小升中:提高英語聽説能力的建議
英語應該是有聲有色的。先從聽聽、説説開始,文字符號是講話的記錄。應當加強聽、説能力的培養。
除對教材的聽説內容訓練外,在選材時儘量選一些與英、美的文化生活習慣有關的內容,使學生了解英語國家的人民生活習慣,又能使學生開闊眼界、增長知識。結合教材安排,就培養學生的聽説能力,我提出了我的幾點建議:
一、視聽模仿,加強口語訓練
在英語學習視聽説的入門部階段。在沒有文字的情況下,採用實物、圖片、掛圖、錄音機、錄像機、投影機等直觀教學手段,讓學生多進行視聽模仿。聲情並茂的情景會話錄音會給學生一種身臨其境之感。
二、用英語教學
用英語組織教學,可以烘托英語課堂氣氛,增強學生的求知慾,提高學生的聽説能力。這一環節非常重要,從最簡單的日常英語開始,然後逐步加深。儘量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中。
三、值日生彙報制度
上課前由值日生用英語報告。開始時,可用最簡單的日常用語,以後逐漸加深。可讓值日生提前準備,寫在筆記本上。老師提前批閲、修改。儘量讓學生把所學的知識內容運用到值日彙報的'內容中去。經過一段時間的訓練,由看着材料到不看材料講述,以提高學生的學習興趣和學習熱情。有利於培養學生的聽説讀寫各方面的能力。
四、在遊戲中學習
小孩愛玩遊戲,若能把遊戲帶入學習,那將是一種學習革命,昨天學校舉行了一次英語演講故事比賽,一個一年級的小男孩,他的英語口語征服了在場所有評委,後來學校的英語老師就請了孩子的爸爸到學校做介紹,小孩的父親介紹了一個軟件,小孩的父親説孩子喜歡玩這個單詞拼寫遊戲,詞彙量現在已經超出了高中水平。
五、扮演角色,會話表演
把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇,讓學生表演,把講台變成舞台,學生是演員,教師是導演,或師生共同表演。儘量讓學生把所學內容,按設定的情景結構演出來,做到聲情結合,使學生得到大量的聽説機會。
六、增加聽力、口試檢測
增加聽力、口試檢測並且合理安排好分數比例,可以進一步強化學生的聽説意識,提高聽説水平。
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