2017年會考語文古詩詞賞析集錦

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　　柏林寺南望 (唐)郎士元

溪上遙聞精舍鍾，泊舟微徑度深鬆。

青山霽後雲猶在，畫出西南四五峯。

【註釋】①精舍：寺廟，指柏林寺。 ②霽：雨止。

1.詩的前兩句描寫詩人遙聞鐘聲、泊舟穿徑的情景，“微”、“深”二字體現出了柏林寺 ▲ 的環境特點。(2分)

2.詩的後兩句描寫雲峯相依的景象，請發揮想象，用自己的語言加以描述。(3分)

　　答案：

1.幽靜或幽深

2、示例：雨後的山更加青翠了，雲霧繚繞在四五座山峯間，如同妙手繪出的一幅水墨畫。

　　憶錢塘江

宋·李覯①

昔年乘醉舉歸帆，隱隱山前日半銜。

好是滿江涵②返照，水仙③齊著淡紅衫。

【註釋】①覯：讀gòu。 ②涵：包含。 ③水仙：指水中女神。這裏喻指歸帆。

1.這首詩描繪了▲時分的景色。詩中“隱隱“照應了前句中的“▲”一詞。(2分)

2.此詩想象奇特，比喻生動。請描繪三、四兩句所展現的畫面。

　　答案：1.黃昏(傍晚) 醉

2.最迷人的是夕陽返照江面，江水一片紅光。水面上，點點的白帆也泛着淡紅光芒，在夕陽的輝映下，宛如一羣穿着淡紅衣衫的水仙，凌波微步，美豔動人。

　　村夜 白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。

獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。

(1)首句中運用了疊詞“蒼蒼”“切切”，好在那裏?(3分)

(2)請描繪“月明蕎麥花如雪”的景象，並指出這句藴含了詩人的什麼感情。(3分)

　　答案：①首句連用兩個疊詞，增強了詩歌的音韻美，讀來朗朗上口，寫霜草之“蒼蒼”，使其境界更為開闊，點出秋色的濃重;寫蟲之“切切”，渲染秋夜的悽清。②皎潔的月光照着一望無際的蕎麥田，滿地的蕎麥花簡直就像一片耀眼的白雪。大自然的如畫美景感染了詩人，使詩人暫時忘卻了他的孤寂，情不自禁地發出不勝驚喜的讚歎。

　　陶 者① 梅堯臣

陶盡門前土，屋上無片瓦。

十指不沾泥，鱗鱗②居大廈。

【註釋】①陶者：指燒窯工人。燒窯者通過高温把粘土燒製成瓦片。②鱗鱗：指魚鱗般的瓦片。

1.“陶盡門前土”的“盡”字，有怎樣的表達效果?

　　答案：“盡”是完、全的意思。燒窯工人把門前所有的泥土燒製成磚瓦，不知流淌了多少血汗，耗盡了多少精力，自己的處所卻居無片瓦，其命運之悽慘可想而知，表現出詩人對人民疾苦的同情。

評分意見：本題3分。詞義得1分，結合內容分析得1分，表達效果答出任意一點即可得1分。

2.本詩多處採用對比的手法。選擇一處，結合文章內容作簡要分析。

示例1：首二句以陶者“陶盡門前土”與“屋上無片瓦”相對比，付出繁重，所得卻是居無片瓦，人間之不公盡在其中(或讚美勤勞、同情疾苦也可)。

示例2：後兩句以居者“十指不沾泥”與“鱗鱗居大廈”對比，從不勞動，卻坐享其成，人間之不公可想而知(或答憤慨、諷刺)。

示例3：前二句“陶者”與後二句“居者”對比鮮明，令人感慨:道出了人世間的不公平，突出了貧富的懸殊，表達了詩人對弱者的同情，對當權者的諷刺。 評分意見：本題3分。結合文章內容1分，情感2分。

　　聞樂天授江州司馬 元稹①

殘燈無焰影幢幢②，此夕聞君謫九江。

垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。

【註釋】①元稹，唐代詩人。曾和白居易共同提倡“新樂府”，互相唱和，世以“元白”並稱。810年，元稹因彈劾不法官吏被貶為江陵士曹參軍，同年白居易因得罪權貴，被貶為江州司馬。②幢幢(chuánɡ)：這裏指燈影搖動。

1.“垂死病中驚坐起”中的`“驚坐起”有怎樣的表達效果?

示例1：通過神態和動作寫出了詩人聽到朋友貶謫後的震驚之巨、友誼之深。

示例2：“驚”，寫出了“情”──當時震驚的感情;“坐起”，則寫出了“狀”──當時震驚的模樣。“垂死病中”，自然“坐起”困難。然而，作者卻驚得“坐起”了，這樣表明：震驚之巨，無異針刺;休慼相關，感同身受。元、白二人友誼之深清晰可見。

評分意見：本題3分。描寫手法得1分，表達效果得2分。

2.請賞析“暗風吹雨入寒窗”。

示例1：陰冷的風雨吹入寒窗。作者用融情於景(或“借景抒情”)的手法，把聽説白居易遭貶後的悲涼、悽苦的情感寄寓在淒涼冷清的景物之中，使抒情更含蓄，有感染力。

示例2：用淒涼冷清的景物含蓄地表達了(渲染烘托了)得知白居易被貶後內心的悲涼與悽苦。

評分意見：本題3分。句意、手法(借景抒情、渲染烘托、含蓄表達)、景物特點、情感分析各1分，答出其中三個方面即可得滿分。

　　夜書所見 (南宋)葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑①促織②，夜深籬落③一燈明。

【註釋】①挑：逗趣。②促織：蟋蟀。③籬落：籬笆。

1.請用生動的語言描繪“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”的畫面。(3分)

江上秋風吹過，梧桐樹葉沙沙作響，使人感受到寒意，觸動了異鄉人的思鄉之情。

評分意見：本題3分。兩句畫面描繪各1分，語句生動1分。

2.結合詩歌內容，對這首詩運用的表現手法作簡要賞析。(3分)

①烘托，江上秋風烘托了寒涼的氣氛和作者客居的孤寂情懷。

②以樂景寫哀情，用兒童挑促織的歡樂反襯作者客居的孤獨和愁思。

③首句運用疊詞，“蕭蕭”一詞表現了秋夜的寒涼與蕭索。

④以動襯靜，用秋風瑟瑟反襯出秋夜的寂靜。

評分意見：本題3分。答出手法1分，結合內容賞析2分。答出任意一種即可。

　　絕句 石懋①

來時萬縷弄輕黃②，去日飛毬③滿路旁。

我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。

【註釋】①石懋(mào)：宋朝人，他一生遠離故土，輾轉仕途，曾任密州教授。②輕黃：淡黃。 ③飛毬(qiú)：楊樹籽。

1. 聯繫詩意，談談本詩抒發了詩人怎樣的感情?

詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發了自己離別家園、輾轉仕途而生活不得安定的無奈和鄉思。

評分意見：本題共3分。“離別家園、輾轉仕途”，1分;“生活不得安定的無奈”(或漂泊無依)，1分;“鄉思”，1分。意思對即可。

2.請選擇你感受最深的一點，賞析這首詩的表現手法。

在借物(景)抒情、對比、動靜結合、通感上任選一點賞析即可。

示例一：詩人借物(景)抒情。(1分)借楊花的隨風飄揚，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。(1分)將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。(1分)

示例二：對比。(1分)“來時”與“去日”的對比，(1分)更突出了駐留時間的短暫，奔波的辛勞。(1分)

示例三：對比。(1分)楊花“一春忙”與我“更飄蕩”的對比，(1分)更突出了自己離別家園、輾轉仕途而生活不得安定的無奈和鄉思。(1分)

示例四：動靜結合。(1分)上句“弄”字刻畫出楊柳的動態，在飄蕩的春風裏裊娜搖曳的形狀宛然眼前;(1分)下句“滿”字看似描寫靜態，而在這靜態中包含着過去飛落、現在仍在飛落、數日內還要繼續飛落這整個過程的動態感。角度多變，刻畫生動形象。(1分)

示例五：通感。(1分)顏色無輕重，但能在人們心中有輕重感。濃重的顏色會使人感到沉重。而楊花的黃色淡到若有若無時，便給人“輕飄飄”的感覺。(1分)詩人運用通感的手法，用觸覺來描寫視覺感受，突出楊花隨風飄蕩的不能自主的無奈。(1分)

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