書香滿校園手抄報八年級

“書香校園”旨在培養學生樂讀書、愛讀書、好讀書、讀好書，從而激發學生的創造力。任何事情都需要積累方能成就傳奇，下面給大家分享了書香滿校園的手抄報，快來看看吧！

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一、“書香校園”的含義

自從 “書香校園”工程建設以來，社會各界對於校園文化建設的關注度持續走高。到底什麼才是“書香校園”呢，朱永新教授是較早提出“書香校園”的代表人物之一，他提倡的“新教育實驗”理念中認為“書香校園”就是在創設濃郁的閲讀環境與氛圍，通過閲讀優秀書籍陶冶情操，不同的閲讀方式會帶給人們不同的閲讀感受，使閲讀表達方式多樣化，開展此類活動也可以養成良好的閲讀習慣，終生受益，也為建設書香社會貢獻了一份力量。

創建書香型校園是校園人文情懷的體現，是校園文化的重要組成部分，是校園文化的內涵與延伸。學校是教書育人的地方，打造書香校園，走好求學之旅，讓文明之火薪火相傳，對於每個人的成長的來説意義非凡。

二、“書香校園”對國小生創造力的培養

第一，組織學生晨讀。“一日之計在於晨”，經過一晚的養精蓄鋭，早晨學生的身體各項機能都是巔峯狀態。故學校在上課之前20分鐘定為晨讀時間。晨讀以語文課本為主，課本中要求必須背誦的課文是晨讀的主要內容，通過該段時間的學習，在語文課上，學生對課文的誦讀質量明顯提高。

第二，班級內部組織圖書漂流活動。每個班的語文教師負責組織，學生每個星期都拿出一本自己喜歡並看過的圖書，與其他同學互換，在每週五的語文課上，對讀書情況做一個簡要的交流，學生會講出各自的認識，教師加以指導。

第三，學校每學期開展“讀書月”，在讀書月裏，教師會相應地減少學生的課業負擔，鼓勵學生多讀書，可自由閲讀各類書籍，但以文學作品為主。在此過程中，學生需做讀書筆記，交由教師檢查，以此督促學生養成愛讀書、樂讀書的閲讀習慣。

第四，鼓勵學生閲讀國學經典。閲讀國學經典，可以培養學生的愛國情懷與文學素養。教師通過家長會的形式先向家長灌輸國學教育意識，再讓他們督促孩子進行閲讀，國小生不適宜讀太難的`國學經典，《三字經》、《弟子規》、《唐詩三百首》等較為容易理解又意義深遠的作品更適合國小生。

三、“書香校園”創建中存在的不足

1. 讀書流於形式。在學校開展的眾多讀書活動後，成效顯著，但讀書形式化也很嚴重。學校期望通過舉辦各類活動激發學生的創造能力，但是國小生的接受能力很有限，為了滿足教師的要求，還是在持續讀書。這個時候的讀書不是為了豐富學識、開拓視野了，更多的是為了讀書而讀書。流於形式化的讀書增加了學生的厭學情緒，不利於“書香校園”的建設。

2. 互動不平衡。學生讀書之後的感受與想法在閲讀過程中都未得到及時的抒發，每週一次的課堂互動時間很有限。在互動過程中，教師大多數時候的主要關注內容是表達能力。部分國小生生性膽小，在課堂上很少主動發言，如果不是教師主動點名，幾乎一學期都不會主動發言一次，對此，教師應該注重教育方式，通過獎勵或者遊戲的方式使每位同學都融入到讀書的樂趣中，共享“書香校園”，共創美好未來。