一年級開學了的黑板報內容

開學的時候，相關的主題黑板報應該要怎麼設計呢？下面就隨小編一起去閲讀一年級開學了的黑板報內容，相信能帶給大家啟發。

　　一年級開學了的黑板報一　　一年級開學了的黑板報二　　一年級開學了的黑板報三

　　開學的徵文：

經歷了暑假生活多姿多彩、輕鬆優閒的快樂，眨眼又邁進了開|學按步就班、緊張充實的快樂中。做個學生真好！

光陰似箭，好像剛剛才戴上紅領巾，這學期我就成了一名五年級的學生了。現在要學的東西又多又深奧，學習過程中總會遇到一些我不明白的難題，但我的新老師們知識淵博、態度和藹。她們上課時氣氛活躍，深入淺出，好像有一種魔力把我們緊緊地吸引住。如果我們有什麼不明白的，不管講多少遍，只有我們真正懂了，她們才放心。有這麼認真負責的好老師，我真快樂！

新同學個個都十分友好，大家互相幫助，團結友愛，相處十分融洽。而且，同學們在新的學期裏也十分聽話，懂得了學習的重要性，聽課認真，跟隨着老師的步伐，很少犯上課開小差的壞毛病了。老師們安慰，我們也學得更投入。有這麼懂事友愛的好同學，我真快樂！

不僅如此，我們上課的環境也變得越來越好了。從前的教室陰陰暗暗的，到處都寫着“老、殘、弱”的痕跡，即使偶爾有陽光照進來，也感不到一絲明亮的温暖。現在，我們的教學樓重新裝修了，可漂亮了。一走進教學，光潔的地板，純白的牆面，還有書桌椅子都是新的。最讓我們驚訝的是，黑板也換了新的，連多媒體平台看起來都比以前清晰了。學校為了改進我們的學習環境真是花費了大量的人力物力。能在這麼先進的教室裏學習，我能不快樂嗎？

新學期的課餘生活也更加精彩。瞧，學校的公佈欄裏早早就圍着一羣又羣的人了。原來他們在看這學期的各種各樣的活動。哇，有體操比賽，演講比賽，書法比賽，唱歌比賽，還有科比呢。又可以大展身手了，想想我就快樂到要飛起來了。

開學的新生活，努力學習、快樂成長是我們的主題。我一定要好好學習，好好享受開學的快樂，你們願意和我同行嗎？

　　一年級的學習習慣養成：

一、培養學生專心傾聽的習慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用 讚美的眼光去看他們。看到某某學生聽講特別認真，就要適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學生由於其特殊的年齡 特徵，其思維更具形象性。在具體教學中，應注意教學形式的多樣化與直觀性，儘量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，採取多種遊戲的方式進行練習，以 不斷激發學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。國小生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知慾望，表現出對數學學習的一種 特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

二、養成積極思考的習慣。

加裏寧曾經説過：“數學是鍛鍊思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，不能單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生 去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在複習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結論。 多問幾個“為什麼”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。

一年級學生都存在着智力上的差異，由於每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過 分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者 “4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們 體驗到創造之樂，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯繫，它來源於生活，又高於生活。

三、養成大膽發言的習慣。

在教學中加強説的訓練，培養説的習慣，有利於學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便於針對性地採取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。

班級裏，總有那麼一些膽大敢説的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢説者帶動、激勵怕言者。當有的學生回答錯了，我就隨機應變：“你能 大膽發言了，雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。”對於一年級的孩子來説，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常 光榮，由此會增加説的勇氣和信心。

四、養成動手操作的習慣。

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓 一年級學生易於理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活 動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的.文具盒、粉筆盒、 電冰箱等實物後問：誰知道它是什麼形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特徵，一下子説出了很多，最後，我要求學生用硬紙分別做一個正 方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。

五、養成共同合作探究的習慣

新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數學的重要方式之一。在教學過程中，充分創設合作交流的機會，培養學生合作學習的習慣對學習起始階段的國小生來説顯得尤為重要。

新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現信息在羣體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9 教學為例，我為每個學生準備了一套學具(盒內10個球，盒外3個球)，讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從13個球中拿掉9個球，要求邊操作邊輕聲講述拿 球過程。在此基礎上，我再讓學生進行組內交流，不同的思考方法盡顯各組。有的説：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩4個；有的説：我是先從一盒 10個球中拿掉9個，再把盒內剩下的1個和盒外3個合起來得4個；有的説：我是先拿去了盒外的3個，再拿去盒內的6個，還剩4個；有的説：我是從盒內拿出 1個和盒外3個合起來得4個；還有的説：我是想9加4等於13，所以13減9等於4。共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨 後，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=()，16－9=()，通過對學生所選算法的統計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣 化與算法最優化的結合。在這一過程中，學生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練，得到了提高。

六、培養認真作業的習慣。

國小數學大綱明確指出：“對作業要嚴格要求。”作業是課堂教學的昇華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：

(1)認真審題。

審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，培養了學生細心解題的習慣，提高了解題能力。。

(2)規範書寫。

教給學生寫作業方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規範要求。要求學生在限時內完成作業這樣會激發學生的積極性。

(3)細心演算。

演算是國小生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉着、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。

(4)檢驗改錯。

在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以後再認真檢查，發現並改正錯誤。