學校督導評估整改報告（通用15篇）

在經濟飛速發展的今天，報告不再是罕見的東西，報告具有語言陳述性的特點。其實寫報告並沒有想象中那麼難，下面是小編收集整理的學校督導評估整改報告（通用15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

學校督導評估整改報告（通用15篇）1

20xx年，我縣教育督導工作緊緊圍繞省督導辦及市教育局年度規劃重點工作，精心佈置、紮實推進，全面做好各項教育督導評估、整改工作，充分發揮教育督導“監督、檢查、評估、指導”的職能。

一、加大整改力度，切實落實政府職責

縣教育局督導辦對縣政府及縣教育局就職普比、“三防”建設、公辦幼兒園生師比、學生體質健康、校園足球活動開展、縣區義務教育階段大班額比例不達標，濉溪中學宣傳大學聯考成績違規行為進行了整改通知。相關部門高度重視整改工作，迅速佈置，履職擔當，落實責任，認真分析存在的問題和不足，集中整改，能整改的隨即整改，不能及時整改的制定出了整改方案，列出了整改工作時間表，並進行跟蹤整改落實，同時舉一反三，切實履行教育職責，保障教育優先發展。

二、積極開展20xx年度縣（區）黨政領導幹部履行教育職責督導考核

市級複評專家組依據《關於開展20xx年度淮北市縣（區）黨政領導幹部履行教育職責督導考核的通知》，於20xx年5月12日至5月15日先後對市轄一縣三區黨政領導幹部20xx年度履行教育職責情況進行了複查。複查組本着實事求是、客觀公正、賦分有依據，扣分有理由的原則，採取分析報表、審驗材料和實地核查相結合的方式，對縣（區）黨政領導幹部20xx年度履行教育職責狀況進行了精確量化賦分。經核定：市轄“三區一縣”，複查分數均達到優秀標準。

三、繼續推進學前教育普及普惠發展和幼兒園辦園行為督導評估工作

為進一步加強和改進對我縣幼兒園的監管，促進幼兒園規範辦園行為，根據我縣《關於進一步開展規範幼兒園辦園行為的督導評估市級複查工作的通知》，通過實地查看、座談交流、資料查驗、數據統計和網上信息核查等方式，從辦園條件、安全衞生、保育教育、教職工隊伍、內部管理等五個方面進行了幼兒園辦園行為督評複查，並作現場反饋，提出整改意見和要求，20xx年全部完成督評。

四、認真完成各項重點交賬任務、專項督查及整改工作

（一）完成20xx年教育改革發展重點交賬任務

（1）關於無證園治理工作。我縣將無證園作為看護點納入學前教育統一管理，堅持“准入一批、整改一批、取締一批”的原則，從分類掛牌、動態監測、跟蹤整改、加強指導、規範辦園和獎優罰劣等方面，對無證幼兒園納入學前教育實施分類動態管理。制定治理工作方案，建立治理長效機制，通過動員部署、摸底排查、分類治理、總結驗收四個階段的治理，逐步完成無證園治理工作。

（2）關於持續做好控輟保學工作。下發了《關於做好20xx年春季學籍核查工作的通知》，全力保障義務教育，強化舉措，着力提升教育扶貧質量。目前，我市不存在適齡兒童少年因貧失學、輟學現象，國小入學率100%、國中入學率100%，九年義務教育鞏固率97.5%。

（3）推進控制和消除義務教育學校大班額實現規劃目標。我縣就控制和消除義務教育學校大班額問題進行了專門規劃，成立了專門機構，出台了工作方案，採取多種措施，攻堅克難，通過擴大教育資源、及時補充教師和嚴格規範招生行為，努力化解大班額難題，確保達到控制和消除義務教育學校大班額專項規劃20xx年目標。

（4）積極實現控制和消除普通高中大班額專項規劃年度計劃目標。對我縣消除普通高中大班額工作作出了全面的部署和規劃。目前，濉溪縣大班額班級數48個，佔比14.3%，較規劃目標比例下降3.29%，已消除超大班額。

（四）完成加強“兩類學校”建設督辦任務

我縣對兩所不達標“兩類學校”集中在我縣的情況特別重視，針對濉溪縣孫疃中心國小正在實施整改工作中的不達標“兩類學校”進行全面深入實地調查，督促縣政府結合鄉村振興戰略部署和學校佈局調整規劃，進一步整合資源，加快整改步伐，滿足鄉鎮寄宿制學校辦學標準，確保年底前完成達標整改任務。濉溪縣優化孫疃鎮中國小學區劃分，合理分流了322名學生（其中寄宿生148人），孫疃中心國小現有在校生1050人（其中寄宿生210人）。目前，該學校通過整改各項辦學指標均能達到省頒標準。“兩類學校”整改任務的完成，進一步加強了我縣鄉鎮寄宿制學校和鄉村小規模學校建設，全面改善了我縣農村義務教育學校辦學條件。

學校督導評估整改報告（通用15篇）2

9月28日進行本期教學常規第二次督查，督查的項目有教師備課、聽課、學生作業。從開學至督查以3周計算，現將本次督查情況小結如下，並將本小結在例會中通報。

一、備課情況：

從督查教案情況看，教師能夠做到提前備課，備課總體質量較高，具體表現在：

（一）好的方面：

1、備課過程詳細，步驟齊全，體現了“先學後教，當堂訓練”是形式，運用了“導、學、教、練”的模式。

2、備課體現了三維目標。

3、備課的數量大部分達標。

4、備課的內容相對而言，比前幾次更符合老師和學生的實際情況，不再是單單的只備教材。

5、按要求寫了教學後記，並依實際情況作出了分析，思考，總結。提出了一些我們常遇到的問題。

（二）存在問題：

個別教師沒有按照教導處的督促，糾正自己的備課方式，實驗老問題還存在。主要體現在：

1、個別教師備課不能體現“導、學、教、練”教學模式。

2、個別教師備課本中夾試卷沒有分清課時，試卷沒有試卷分析。

3、個別教師書寫比較潦草。

4、個別教師教學反思教簡單，沒有認真地去思考本節課的得失，所寫的內容只是泛泛而談。

5、個別語文教師語文備課和作文備課都比較少，閲讀沒有備課。

6、個別教師備課的數量少於上課的節數。

備得較好的有：張明君、羅軍、謝小丹、羅東。

二、建議：

1、認真鑽研教材，結合學生實際，設計好每一課時的教案。備課要與教學進度同步。

2、老師備課不能過於簡單，借鑑別人的東西要聯繫自己的實際情況，認真舍取，該刪減的要刪減，該增補的要增補。書寫字跡要公整，格式要規範。

3、課後反思要寫得實在且有針對性，要有理論性的東西，不能隻言片語。

4、認真學習我縣教育局下發的《學本式高效課堂彙編》，並按要求備課。

5、作文備一個寫一個，實驗備一個做一個，都應達到新課標要求。

三、聽課情況分析：

大部分教師能按時完成聽課，聽課也實實在在是推門聽課的，但也有個別教師為了省事，抄同事的聽課本。還存在不寫評價的現象。

四、作業情況：

作業要認真佈置、及時批改、及時反饋、有批改日期，這對鞏固知識，提高教學質量有幫助。從各科作業批改情況看，大部分教師能夠按要求認真批閲作業，基本達到全批全改，學生作業中的錯題能及時更改。多數學生作業整潔，格式比較規範。少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。習作方面，一部分教師批閲學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導。極個別老師存在作業批改過於馬虎現象，批改作業極不認真，對作業出錯的地方視而不見。甚至有個別老師沒有批改學生的作業。

作業批改建議：

1、重視作業的及時批改與講評，要重視學生錯題的糾正。要對學生的作業做全面瞭解，掌握典型，分析綜合，查缺補漏，對於後進生，耐心指導。可多采用當面批改形式，以便於及時反饋，提高作業的效能。嘗試輔導學生自行改正，激發學習興趣，培養思維能力。

2、根據學生的差異可採用分層次佈置作業的做法，滿足不同層次學生的需要。調動不同層次學生的學習積極性。

3、教師要重視指導學生寫字。

4、學生作業本要保持乾淨、整潔，頁面要整齊，書寫要規範。老師批改作業要全批全改、要有批註日期，避免出現知識性錯誤。

5、教師作業批改要增加恰當的批語，或激勵、或鞭策，或鼓勵，或要求。

6、作文批改除了要有總結性批語外，還要有眉批，對文中的錯別字要圈出來，不通順的句子要幫學生理順。好詞佳句要勾畫，同時，寫上激勵性評價。絕不允許只是給學生的作文打一個分數。

7、閲讀老師要指導學生做讀書筆記，讀書筆記除了摘抄好的詞、句、段、篇，也可以寫小作文、週記、小練筆，還可以讓學生學習插圖、排版。做好讀書筆記，對學生提高習作水平有很大的幫助。希望我們的老師加以重視。

五、方法與措施：

1、給予未教常規材料的教師扣績效工資30元處罰，並督促其儘快上交常規材料。

2、對未按時完成常規材料的教師給予例會通報批評，並扣績效工資篇（個、次）/10元，還要求其補好所欠材料。

3、加強突擊督查力度，對於在突擊督查中缺當堂課教案的給予通報批評並扣績效工資20元，缺其他材料的督促其儘快補好。

4、建立教師常規工作檔案，對於在平時工作不認真的教師，取消當年的評先評優資格。總而言之，本次督查總體質量較好，但存在一些問題，在今後的工作中，要督促教師們改正工作中的不足。

學校督導評估整改報告（通用15篇）3

回顧高三一年來自己在教學和備考複習方面所走過的路，有“風雨”，也有“陽光”；有苦澀，也有甘甜；有痛苦，也有歡樂；有失敗，也有成功；有挑戰，也有收穫。

一、成績與遺憾

在年的大學聯考中，我任教的兩個理科普通班4班和5班的數學平均分分別為118和117.1，分別排在年級12個理科班的第3名和第6名（排在10個理科普通班的第1名和第4名），也是高三歷次大考的排名，這讓我感到非常欣慰，覺得自己一年來的辛勤付出總算得到了回報！4班大學聯考數學120分以上有23人，其中130分以上的有5人，他們分別是：曾俊傑135、鍾俊健132、曹鑫131、伍天衡130、黎健華130；5班大學聯考數學120分以上有18人，其中130分以上的有3人，他們分別是：孫正安135、葉傑舜132、樑韞剛131。遺憾的是5班的吳兆麟、廖俊森等同學本有衝擊130分以上的絕對實力，但由於在一些容易題上犯錯，沒能考出平時應有的水準，令人惋惜！另外，4班還有一位同學大學聯考數學不及格（87分），而5班的及格率則為100%。總體而言，我任教的兩個班最終在大學聯考中都圓滿完成了備課組在一模、二模總結會上所制定的奮鬥目標，守住了決不拖備課組和班級後腿的基本底線，這一點令我感到非常高興！

二、反思與啟示

前車之鑑，後事之師。只有善於總結成功的經驗，認真吸取失敗的教訓，對自己的教學進行重新審視和反思，找到不足，並在以後的教學中不斷改正，調整策略，才能有所進步，有所提高。

本屆高三是我繼200xx屆後又一次留任高三，一年來，作為備課組長，我多次身處數學的風口浪尖上，壓力非常大。本屆高三在高二升高三的期末聯考中，與二中相差16分有多，我接手的4班和5班與其它幾個比較好的普通班也有較大的差距，再加上這是我近14年來第一次同時任教2個普通班，再不是以前任教重點班那樣了，重點班的很多教學方法、備課和作業的佈置、課外的輔導都不再適合現在的2個普通班了，對我而言，這確實是一次全新的挑戰！為此，我在這一年的高三教學實踐中，逐步去摸索、探究任教普通班的教學方法，並在實踐中不斷改進和完善，大概總結出了一套適合學生也適合自己的行之有效的教學方法：

①夯基礎，多總結，少拓展。

②抓重點，多典型，少特技。

③重講評，多反思，少題海。

④勤輔導，多鼓勵，少批評。

20xx屆4、5班的學生都有一個致命的問題，那就是完成作業、練習的自覺性較差，這可能與他們在以前形成的不良學習習慣有關。為此，我想盡一切辦法全力督促學生完成作業和練習，並在作業的佈置上儘量精練一些，做到有的放矢，提高作業訓練的有效性和科學性。另外，我嘗試由數學科代表收集學生的疑難問題，在作業、練習的督查批改中及時發現問題，及時更正和講評，提高講評的針對性，都收到了一定的實效。

高三的歲月最令人難忘，既有挑戰，也有“風險”，最終總是留下遺憾一串串，永遠沒有完美。經歷了高三這段刻骨銘心的日子，我收穫了很多；面對未來，我將無所不畏懼，定將勇敢地面對一切挑戰！

學校督導評估整改報告（通用15篇）4

在這短短的一個學期裏，我獲益很多。作為剛接一年級的教師，感遭到自己肩上的擔子之重。由於低年級數學教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出三點總結，希望能克服不足，總結檢驗教訓，以增進教學工作更上一層樓。

一、激起學生的學習愛好愛好。

國小生年齡還比較小，穩定性較差，留意力輕易分散。要改變這類現象，必須使國小生對數學課產生濃厚的愛好，那末，怎樣才能使他們產生學習的愛好呢？

首先，學生是數學學習的主人。新授課，練習課更加講求方法。新授課中，我們可以和學生建立同等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心裏，使他們消除心理障礙和壓力，使要我學轉變成為我要學。在練習課上，利用多種多樣的練習情勢完成練習。可以請小朋友當小老師來判定其他同學的答案是否是正確；或通過比賽情勢來完成。對勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣增進學生的愛好和自信心。

其次，創設題目情境，激起學生愛好。創設題目情形是國小課堂教學中一個必不可少的環節，是在教學中不斷提出與新內容有關的情形題目以引發學生的好奇心和思考，是激起學生學習的愛好和求知慾的有效方法，也能夠培養學生解決題目的能力和信心。我在教學誰比誰多（少）幾的熟悉時，結合情境，感受誰比誰多，使學生看得着、摸得到、用得上，培養學生的空間觀念、觀察想像力和探索題目得能力。因材施教，減少坡度，保持愛好。而減少坡度對差生來講是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車安穩地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的'路只能使這部爛殘車拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得留意的。

二、教授符合國小生年齡特點的學習方法。

低年級兒童活潑好動，概括水平的發展處於概括事物的直觀的、具體形象的外部特點或屬性的直觀形象水平階段。他們所把握的概念大部份是具體的、直接感知的。因此，低年級兒童學習方法的選擇和應用應留意直觀形象性和遊戲活動性。教學中教師要進行有序實物演示，再讓學生模仿老師操縱進行湊十。

三、結合基礎知識，聯繫實際生活，加強學生各種能力的培養。

數學知識來源於生活，學習數學要與實際生活聯繫起來，這樣才能學以致用。如脱離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。如在熟悉圖形的進程中發揮了學生的觀察、想象思惟和操縱的能力，構成了初步的空間概念。教學長方體和正方體的熟悉時我先先容常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物後問：誰知道它是甚麼外形的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特點，一下子説出了很多，最後，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體熟悉輕易記憶，知道應用。

四、存在的不足的地方。

反映題目慢，基礎太差，是造成了不及格現象；一部份學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成；有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差；反映題目慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

五、今後努力方向。

過去常説，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已不夠了。教師更重要的考慮是應當教會學生如何尋覓水源，解決用水題目。這是我必須去思考和麪對的題目。因此，在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求進步自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切題目都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！

學校督導評估整改報告（通用15篇）5

一、狠抓教學過程管理，落實教學常規，使教學過程管理規範化、精細化、實效化。

教學常規是維護學校教學工作正常運轉而制定的經常化的制度和規範，它既是學校及其職能部門管理教學的重要依據，又是教師履行職責的基本準則。學校將在現有教學常規基礎上結合學校實際予以優化、細化，明確在備課、上課、作業佈置和批改、輔導方面的具體工作要求並且配以具體可行的考評要求，出台《中橋中學教學常規管理細則及考評辦法》，形成相應的規章制度，然後在組織上和操作上具體落實，重在落實的過程和實效，將教學常規管理抓實、抓細、抓出成效，使之內化成教師的教學品質，形成教師良好的教育教學習慣。

加強教案及作業檢查的力度，杜絕無教案上課和隨意佈置作業以及作業批改不及時，訂正不適時的情況。

二、落實集體備課制度，提高課堂教學效率。

將學校已經採用但仍需改善的“主講人集體備課制”予以有效落實，把個人備課和集體備課相結合，形成“個人自備→集體議課→個案形成→教後反思”的有效備課流程，既重視教師個人的自備更強調備課組集體智慧，使得備課真正為有效課堂形成和學生學習效率的提高打下良好的基礎。在備課過程中強調教學目標的把握，學生知識基礎的瞭解，合理的教學流程設計和反饋作業設計的有效性。在備課安排上要求備課組定主題、定主講人、定內容、定時間、定地點，由校長室和教科室予以跟蹤評議。

三、抓教師骨幹隊伍建設，為學校教學的可持續發展提供骨幹支持。

學校結合區“三名計劃”和“511工程”加強教師骨幹隊伍培養，創造機會使他們通過自我學習、校本教研、外出培訓、實踐培養等方式成長為學校學科教學骨幹，使得每個學科都有骨幹支撐。注重全體教師專業發展，把促進教師專業發展，把教育內化為終身事業，增加教育幸福感作為學校教學質量提升的突破口，使得學校的可持續發展有優良師資這一基礎。通過外請專家講座、參與區市級進修以及校內校本教研等途徑不斷更新教師的教學理念，教學方式和知識結構，使得教師能夠適應不斷變化的教育教學環境。

四、建設良好的學風，根據學生實際因材施教。

在學生中樹立良好的學習風氣，形成濃厚的學習氛圍。通過學校大會、班會等組織相關的活動，對學習優良、進步顯著的學生予以表揚、獎勵，樹立典型，鞭策後進，形成良好的學習氛圍。要求不僅班主任，任課教師也要關注學生的學習興趣的培養，良好學習習慣的養成。

繼續推進家庭作業家長簽字制度，聯繫家長參與到學生的學習中來，對學生課外的學習形成有效的激勵和監督。

教師要分析學情在教學中逐步進行分層教學，尤其作業的佈置要區分不同學習基礎的學生進行分層佈置，要做到不同學生作業量無區別但難易度要有區別，從而激發不同層次學生的學習興趣和學習成就感，有效提高學習成績。

五、關注、關心學困生羣體，提升學困生幫扶效果。

建立任課教師學困生幫扶檔案制度，將學困生幫扶作為班主任和任課教師常規考核的一個組成部分，教師要關注學困生的心理，建立良好的師生感情，關心學困生的生活，幫助他們他們樹立學習的信心，培養學習興趣。對學困生針對不同情況給予差別化教學和培養，對學困生的進步學校要適時給予表彰，對學困生幫扶工作成效顯著的教師給予表彰並及時總結經驗予以推行，將學困生的數量有效降低。

學校督導評估整改報告（通用15篇）6

本學期，我主要擔任六年級語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將結束。回顧這一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級上冊教材特點，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞台，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這裏找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：

一、堅持課前認真備課。

我在本學期以來始終堅持了課前認真鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，瞭解學生原有的知識技能的質量；瞭解他們的興趣、需要、方法、習慣；瞭解他們學習新知識可能會有哪些困難。並針對學生實際認真選擇教法，採取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

二、堅持認真上課，向課堂要質量。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。

（一）注重學生為主體，努力激發學生學習興趣。

為了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，採用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發言，注意引發學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發；注重因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

（三）堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閲讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。

三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。

本班學生存在着差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要採用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。並在課堂中積極為他們創設機會，給予鼓勵，樹立信心。課後佈置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。

四、注重課內外結合，培養大語文學習觀念。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新世紀裏，課外閲讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這種資源，發掘學生多方面的潛能，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語文教學衝出教室，衝出校園，走向生活，去開闢課外閲讀更廣闊的天地。

我班的許多學生有課外閲讀的興趣，但在“讀”什麼和如何“讀”的問題上，並不很明確。他們大多隻憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結合閲讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收穫。

此外，在教育教學活動中，我還特別注意學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，今後，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成肩負的神聖歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！

學校督導評估整改報告（通用15篇）7

為了打贏疫情防控阻擊戰，全國都普遍執行了延長假期政策，利用“互聯網+教育模式”實現教學課程應開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗”確保“延期不延教、停課不停學”，自2月1日以來，我們開展線上教學，現將近一個月的教學情況小結如下：

一、教學安排。

我教的是九年級年級，由於年前新課還有兩章沒有結束，所以為了迎接會考，網上教學實行授新＋複習的模式，例如在講授新課≤三角函數≥這一章時，根據新課程標準要求及會考題型，重點讓學生多練習特殊三角函數值的計算和實際應用題的求高度問題；在講授≤投影與視圖≥時，重點讓學生標準的畫三視圖和會根據三視圖求出實物立體圖形的體積或表面積。最後階段是專題訓練+錯題解析，專題訓練採用代數和幾何交錯進行的模式。

二、教學模式。

主要採用QQ平台，同時應用微信、人人通、樂教樂學等網絡平台，下載各種視頻和音頻等優秀的課程資源，自己也製作課件，製作微課，上傳到QQ羣中讓學生規定時間內觀看，利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進習，有利於提高學習內容的質量，有利於提高學生的興趣，促進學生有效的學習。但是還是有很多學生不理解不會做題，我會上課時提醒學生有問題發羣或課下單獨問我，針對學生普遍的問題製作微課發送給學生，所以每節課的遺留問題當天及時解決。

三、學生上課情況。

統計一下，真正上課的20人左右，按時提交作業的25人左右，當天提交作業的37人左右，近一個星期當天能提交作業的42人，上課佈置的作業有很多抄襲的想象，經過反覆強調和督促，近一星期抄襲人數有所減少，但不能避免有查資料或抄襲現象。

四、發現網上教學的弊端。

1、教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限。網課上看不到學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我點名提問某個學生問題，得很長時間做出回答，師生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態去調整授課步調，另外還有很多學生沒有參與到授課中來。

2、學生的作業情況不詳細，網上佈置的作業，很多同學不知道是不是自己做的，有個別是明顯抄襲的現象，所以網上授課需要家長很好的監督。

但是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信如果我們能更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成，好好備課上好網絡直播課，提高學生的學習質量。

學校督導評估整改報告（通用15篇）8

由於受到新型冠狀病毒疫情的影響，全國各地都推遲了學校開學時間，根據“停課不停學”的要求，各省紛紛出台各種政策保證學生的學習，生怕廣大師生耽誤課程。我市也不例外，我市教育局也開啟了網絡直播授課模式，現將本班數學授課情況彙報如下：

1、備課，在直播課前一天，我在網上瀏覽電子課本、教參，查閲各種資料，準備好這節課的相應課件。

2、為方便學生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會在釘釘班羣裏發佈聽課打卡任務、分享直播課鏈接，提醒咱同學做好課前準備，剩下2分鐘開課時間我再次在釘釘羣分享直播課鏈接，這樣學生在班羣裏打完卡，點開我發的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁面找鏈接浪費時間，

3、在市局安排的優秀教師直播課上，首先，我會及時跟進同步聽課，我也要求學生用筆記本記好筆記，或者用手機截屏保存市局老師講課過程中的關鍵知識點，在直播課結束後，我再次發起羣直播給學生補充一些我認為的必要補充，再講解一些學生這節課所提出的困惑，還有昨天作業中存在的問題，直播課結束以後立馬在家校本上佈置今天的作業並要求學生拍照在線提交。

4、存在問題，一部分學生缺乏自覺性，每次市局上課總有一些學生不能按時上線學習，或者中途離開，並且我開直播課時一再強調總有一些學生磨磨蹭蹭就不進直播間，我直播快結束的時候他才進來，還有些學生只聽5分鐘就走，或者他手機在線他忙別的事，家校本的作業也不能及時提交，有的甚至一次都沒交過，網絡授課互動性較差，老師不能及時瞭解孩子們的實際學習情況，孩子們可能也覺得跟老師溝通也較費勁，所以10天的網絡學習可能極少部分學生慢慢適應這種教學模式，大部分學生產生厭學情緒，煩躁。

目前的教學工作還有很多不足與無奈，怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。網絡教學任重道遠，它是未來的必然的教學手段。對於我們這些傳統課堂還沒有摸索清楚的教師們來説，它卻來的猝不及防。但是我相信我一定會克服各種困難，竭盡所能做好在線授課工作。

學校督導評估整改報告（通用15篇）9

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教學常規督查的內容有：教師的備課、理論學習筆記、聽課筆記及作業批改；學生的作業及糾錯等常規材料。

一、好的方面

1、備課方面。總體上看，老師們備課態度較認，能認真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批註、教學目標、重難點、教學方法等；實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。教師寫的教學後札記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。

2、理論學習筆記方面。多數老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數也遠遠超過了要求的量，並能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整。説明這樣的教師不是為了完成任務而讀書，值得我們學習。

3、聽課方面。多數教師能主動聽課、評課，聽課節數達到了要求，並把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。

4、批改作業方面。本次督查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。採用雙等級加激勵性語言的評價。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡，部分教師沒有按課時寫反思。有的沒有二次備課。環節仍不齊全，尤其是備註欄內沒有進行必要的説明。

2、作業批改方面。少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業不要用一個大鈎，應該給每一道小題目都要打上一個鈎。這樣能體現老師的精批細改。並且批閲後寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂塗亂畫。課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師評語過簡針對性不強，對指導學生幫助不大。

3、理論學習方面。部分教師不能按時學習記錄，有的記錄過簡、反思不深入。

4、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，有的沒有聽課時間。部分教師聽課次數不足，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。這些都有待改進。

學校督導評估整改報告（通用15篇）10

12月30日，根據教導處活動安排，進行了本學期期末教學常規督查，督查內容包括教師教案、聽課記錄、學生作業、配套練習等。現將本次督查的內容總結如下：

一、教師教案

通過督查發現絕大多數老師在備課中能嚴格按照學校規定的備課要求去做，課時備課比較詳細，且教學環節齊全，內容詳盡充實，課後反思較好，體現了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，並能展示知識內在結構。絕大多數老師撰寫的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識。

二、學生作業的佈置與批改

1、作業佈置能分清層次,充分考慮學生的差異,作業適量適度,佈置時間符合要求。

2、教師對作業及配套練習批改及時，認真，做到全批全閲，有日期及批改評語。

3、大部分學生書寫認真、規範，作業整齊，次數合理，錯題有更正。

三、聽課記錄

大部分教師都能按教導處安排積極聽課，聽課節數充足，尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認真，反思總結及時深入，但個別聽課記錄內容簡單，對所聽課節無評議內容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別教師期中常規督查完後再沒有聽課。

四、不足與建議

1、部分教案內容過於簡單，不能很好的體現教學重難點的突破，沒有相應的習題的設計，無教學方法的體現，尤其表現在後期的複習教案中，無明確的複習目標，只是簡單的備考點，抄練習等貼卷子

2、不重視教學反思。個別教案的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失及時做出總結，這一現象在二類課教學中的表現尤為突出。

3、不注重對學生作業的評價，個別教師批閲學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導。

4、個別學科的作業缺乏次數累計，有些作業同一個班累計的次數不統一，給作業督查造成不便。

學校督導評估整改報告（通用15篇）11

本課是人教版高中數學必修五第一章的複習課。要求學生掌握正弦定理、餘弦定理，並能解決一些簡單的三角形度量問題;能夠運用正弦定理、餘弦定理等知識和方法解決一些與測量和幾何計算有關的實際問題。使學生逐步構建知識框架。為了達到此目的，選取了近三年有代表性的大學聯考題逐步進行分析引導以期使學生靈活應用。

現反思如下：

1、本節課的教學目標，重難點都能夠很好的完成。學生們對大學聯考題還是比較敏感和有興趣的，學生和老師一起探索和感受題目中題設和結論間的聯繫，消除題設和結論的差異性以達到求解的目的。教學過程中注重學生的感受，老師及時凝練總結提升，拓展學生的創造性思維。引導學生主動構建，自主解決問題，形成本部分知識框架。大學聯考題選取知識點覆蓋全，層次分明（直接用公式，用公式變形式，綜合用公式）學生接受良好。

2、在教學中比較注重思路的形成，分析能力的培養，具體的計算關注不夠，對計算能力欠佳的學生會有所損失。粉筆字寫得不好，需加強練習。

3、課堂提問在兩班對比後認為分解問題會比較好，但在一個班分解過細，學生認為沒有挑戰。學生的緊張情緒對答題影響很大，要注意課堂氣氛的營造。集體回答過多，部分同學懶於思考。

學校督導評估整改報告（通用15篇）12

針對縣教育和體育局督導室20xx年5月份對我校的專項督導評估反饋意見，我校領導班子經過反思、對存在問題進行認真的梳理，制定出了初步地整改計劃，現作整改報告如下:

一、教育改革與發展

深化實施素質教育，全面貫徹黨和國家教育方針，培養全面發展的新時代，建設者和接班人，不僅開齊開足音體美課程，提高課堂質量，還要開展國小課外素質拓展活動，我校將利用課後服務時間，依託少年宮開設不同興趣小組，通過活動提高學生素質，培養學生能力。

二、辦學條件

學校高度重視教學工作，為教師提供充足的教育教學資源，教師創造性的利用課堂進行演示實驗和分組實驗，強化對教學儀器的有效利用。圖書室面向教師、學生開放，學生可以利用閲讀課在閲覽室讀書，課後把書帶走閲讀，下次閲讀課歸還繼續借閲；教師可以隨時借閲，提高了圖書利用率，有效地促進了教師的教和學生的學。

三、經費投入與管理

我校將加強校園文化建設投入，更換教室內張貼內容，使之具有時代氣息和文化特色，對樓道及教學樓周圍展板以傳統文化、紅色經典、生態文明、生命與健康等為主題進行規劃展示。對教室牆壁及其他輔助建築的殘破進行修補，並粉刷翻新。對校園綠植進行修剪和補栽。衞生責任到班，各班根據學期初劃分的責任區定期或不定期清掃，做到衞生無死角，強化保持做到處處淨，時時淨，責任管理常態化。

四、教育質量與管理

我校將進一步強化教學管理，努力提高課堂教學效率，不間斷地對教師上課過程進行指導、規範，立足學生，對教師的備課、授課、作業、輔導等環節，形成教務引領，教師監督，同科互助的局面，將有效地促進教學質量的全面提高。另為還會組織多種學生活動如講紅色經典故事比賽，書法比賽，朗誦比賽等，通過活動培養學生的學習興趣，提高教學質量。

學校督導評估整改報告（通用15篇）13

20xx年12月3日-6日，大通湖區第三督學責任區根據區教育督導室的安排，通過巡查各校課堂教學、課堂聽課、查閲相關資料、與師生訪談等方式對區二中及民和、金沙、小西港學校以及四所幼兒園進行教學常規管理工作專項督查，然後反饋。現將督查情況通報如下：

一、主要成績

區中學、各村小和幼兒園加強對教學常規工作的督查，行政包乾到人，加強對畢業學科的監測和指導，包乾到學科到人。區二中、千山紅鎮中心完小等學校每天安排行政值日，值日班子成員每天按規定巡查課堂，並認真做好巡查記錄。領導率先垂範，親臨一線教學，袁正輝、劉延紅、周飛、劉浩、萬喜平、龔玄貴等領導按規定承擔相應的教學任務，本期聽課達15節以上，聽課記錄詳實，評價要點到位。

各校教師教學工作計劃內容涉及教學目標，基本情況分析包括含教材分析、學情分析等，教學內容與要求、教學措施、教學進度和課時安排以及教學反思等，大部分教師能根據課程標準、教材及學生實際，認真制定全期工作計劃並認真備課，二中以備課組為單位統一制定學期教學進度，各幼兒園更新教學理念，“去國小化教學”實踐初見成效。陳正希、王智、劉長江、李建軍、吳慧軍、楊杏、姜玲、許立娟、成傑輝、劉安輝等老師教學計劃制定，環節齊全，實用性強，備課認真、教學目標明確、恰當，重點、難點把握準，教法、學法得當，教學環節設計合理、結構完整，上課教學理念新，充分發揮學生主體作用，積極引導學生自主、合作、探究學習，且教學效果較好，堅持寫教學反思，作業內容精、數量適當，批閲及時。趙羅輝、李卉、陳瑛、駱永紅、楊杏等老教師能倡導自主、合作、探究的學習方式，統籌運用教學手段，面向全體，關注個體，教師語言親切、教態自然，課堂氣氛活躍，處理好“教與學”的關係，處理好“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的關係，建立了情感、交流、開放、感悟的課堂；青年教師劉慧、餘妍、單署芳、劉璇、李婧、劉武斐、劉宇涵、周九鳳等創設了有助於師生對話的教學情境，鼓勵學生髮表不同的見解，關注學生學習過程的體驗與感受，關注學生學習能力的培養與提升，激發學生參與課堂學習的積極性與主動性，營造平等、民主、開放、和諧的良好課堂教學氛圍。

各學校在本學期大多開展了一次以上教研組活動，內容涉及理論與業務學習、集體備課、專題講座、反思交流、評課活動、案例分析、教學論壇等，有效推進學校教學水平的提高；區二中充分利用網絡教研平台，組織教師開展網絡教研，組織教師瞭解和參與最新的教研動態、課堂實錄、教學反思、教學視點、教學資源和名師在線訪談等活動，不斷改進教學方法，提升了教師的課堂教學能力和課程解讀能力。駱永紅老師在去年結題的市級課題的基礎上，今年又申報了省級課題，學校有近20名老師參加了課題研究，老師們觀察教育、觀察學校、觀察課堂、觀察學生，從中發現問題、提出問題，探索解決課程實施中存在的問題，促進教師專業成長，學校形成了較好的教學科研氛圍。

二、存在問題

1、教案實用性有待加強，有結構不完整，無重點、難點，沒有備教法，教學過程中沒有備學法指導或學法指導不具體、缺學生活動；沒有備“作業佈置”或作業佈置不具體；沒有板書設計或板書設計過於簡單；沒有樹立分層佈置作業的理念並將其落到實處；作業佈置重數量、輕質量。

2、幼兒園向家長和社會的宣傳力度不夠，環境佈置過於簡單化，遊戲活動開展不多，教師的教學方式還有待於進一步提升，幼兒園一日活動安排還不夠科學，師資力量不足，教學水平亟待提高等問題。

學校督導評估整改報告（通用15篇）14

一、直播教學情況

（一）各備課組直播情況

高三各科老師均利用科大訊飛的智學網平台進行分班級直播授課，大部分教師能打開攝像頭與學生面對面地親切交流，備課組進度一致。班主任每天20：10這個時間通過智學網和學生溝通學生的表現情況，表揚優秀樹立典型。2月28日高三班主任召開了百日誓師會，激發了學生的鬥志，領導們為學生加油鼓勁，效果良好。

（二）各學科作業落實情況

各學科作業佈置主要為上課配套地專項練習，理科方面地教師額外給學生布置了每天一題，作為幫助學生鞏固一輪複習地手段。整體作業佈置合理，在第五天由於考試作業稍顯多，但是在學生完成的範圍內。學生完成認真，對不會做的題目教師採用三種方式：1、課前就難度較大的習題統一進行講解；2、中等題目佈置給學生講解，錄好視頻發到班級答疑羣，共同分享；3、教師對於重點題型錄制微課為學生詳細講解，發佈到班級羣。教師批改作業認真，主要途徑有：1、智學網練習中心，只能批閲，準確統計，有的放矢；2、班級小管家發佈，學生上傳，方便清楚，對主管題目進行隨時追蹤，還可以獎勵小紅花，效果比較好。

二、教學過程中的亮點

1、每個組的教師都高度關注邊緣生的上課和作業完成情況，課下加強督導，及時和家長反饋，做到了目標明確，重點突出。

2、備課組集體備課形式多樣，有微信羣、QQ羣、釘釘羣、優教信使等多種途徑，但是都達到了統一進度，突出重難點的集體備課要求。

3、備課組想盡辦法，為提高時效性助力。

化學學科：為邊緣生因材施教調整試題難度，關注學生心理狀態的變化。

物理學科：課前錄好視頻，為學生播放，增強課容量和趣味性。

地理學科：為了增加學生的興趣，課前播放歌曲，吸引學生注意力，增加邊緣生連麥的次數，重點關注有的放矢。

政治學科：在佈置作業中加入了歷年真題，同時要求做，給學生以考試的狀態。

歷史學科：

1）注重利用課前時間使用答題卡互動，所選題目都是前一天錯題，這樣既能達到鞏固複習效果，又可以點名，還可以有效利用時間，效果很好；

2）錯題再練，通過智學網大數據分析，講一段時間的錯題集中發佈，以達成有效回顧。

生物學科：線上教研定教學模型及知識模塊，線上教學梳理基礎知識，學生線下梳理知識結構圖，打卡落實，一天精講一天精煉，講練結合，夯實知識，督查反饋，組內分工合作，同心協力。

語文學科：

1）為學生整理作文素材，每天一份，學生晚上睡前閲讀。

2）作業佈置多樣化：“飛花令”加深名篇記憶，論述類框架圖，文學類小組分工四類題等。

3）注重真題的價值，所有專題均以近兩年全國卷真題為例，詳細講解分析真題，穿插知識點，使學生不但學會知識點，而且能將其運用在具體習題中。

數學學科：

1、整合數學思想以及做題方法，為學生的做題指點迷津，同時加入了每天一題的練習，真正做到温故知新。

2、班主任們利用班級小管家每天督促學生三檢，強調上傳視頻才可以完成打卡，並有時間限制，限度的控制學生的學習。

3、2月28日學校統一進行了高三年級線上百日誓師大會，通過領導的講話，教學處主任講話、年級組長講話、學生代表發言，以及班主任視頻、學生宣誓視頻等多種形式，為100天壯志加油，場面宏大，效果良好。

4、2月29日組織全體高三年級家長開了雲家長會，讓家長明白了當前的形式以及家長監督的重要性。

5、每週兩次線上考試，製作答題卡，學生上傳照片，教師批閲，學生查閲成績，教學處下發成績統計表，備課組進行成績分析，商量下一步改進措施。

三、出現的問題

1、作業落實不容易到位，真實性不能完全保證；

2、考試過程的監督需要依賴家長，可操作性不強，學生獨立完成靠自覺，出現了一些反常的試卷；

3、上課率可以保證，但是滿勤率較難，由於網絡問題有些學生上課途中會掉線，掉線後進不來，導致滿勤受影響；

4、上課互動和上課的課容量有些衝突，連麥耗時，學生講解也耗時。

四、改進方案

1、通過家長會告知考試的重要性，請家長儘量配合監督（已完成）；

2、作業講解中讓學生講，從而發現學生做作業的問題和真實性；

3、統計可以連麥的學生人數，可以減少中途不必要的耗時；

4、課下通知學生提前錄好視頻，上傳到多媒體，這樣可以增加參與度，也可以增加課容量。

學校督導評估整改報告（通用15篇）15

今年5月12日，xx市政府教育督導室組織對我校進行了素質教育綜合督導評估。在一天的時間裏，評估組領導通過聽、看、查、訪、測等途徑對我校實施素質教育的情況進行了認真細緻的全方位評估，在評議後的反饋會上，評估組對我校取得的成績作了充分的肯定，一致認為我校在全面貫徹教育方針、規範辦學行為、民主管理學校、幹部教師隊伍素質等方面做得很好，切實保障了素質教育的實施；在素質教育的實施過程中，各種計劃、制度完備，做到規範與特色統一；傳承與創新統一；立足現實與力足長遠發展統一。特別是德育常規落實到位，能積極倡導生活化、人性化，構建適合學生實際的德育，避免了知行脱節；教學常規管理規範嚴謹，教研活動開展紮實有效，教學質量穩中有升；學校關注學生的全面發展，學生的體質健康與心理健康狀況優良，在藝術教育方面取得了一定成效，形成了社會影響。

在肯定成績的同時，評估組的領導指出了學校在實施素質教育過程中的不足。按照評估組的要求，我校於次日迅速召開了全體教師會議，會上傳達了領導的要求，同時根據評估組提出的問題，要求所有與會人員會後深入思考，提出切實可行的整改措施，形成材料立馬上交，同時通過了成立整改專班的決議。整改工作由校長督促，各分管校級幹部牽頭，各部門為責任主體開展，學校拿出整改計劃，各部門對照問題制定整改措施，限期整改，對於近期能整改的堅決及時整改，對遠期的或需上級支持的制定時間表，並在今後形成自評自糾的長效機制。

會後，校長集中校委成員的整改建議，依據評估組提出的問題我校將從以下幾個方面進行整改，現將整改措施彙報如下：

1．深入挖掘辦學理念的內涵，制定落實辦學理念（為學生終身發展奠基—全面發展、個性發展、終身發展）的策略，使圍繞辦學理念形成的辦學思想深入人心，讓學校的每一個成員熟知並形成內驅力。

2．進一步加強功能室的管理，使功能室能充分發揮起功能。一是強化管理員的責任意識，搞好管理員的評價工作；二是嚴格管理，借用、損毀等要有詳細的記錄，衞生等一個星期至少一次；三是提高功能室的使用率，杜絕設施設備挪用現象；四是建立檢查機制，一月一查，一學期一清理；五是爭取上級部門的支持，適時更新和補充功能室裏的圖書、器材等。

3．進一步規範課程管理，抓好管理的細節。一是下一學年力爭音、體、美教師專任，開足、開齊、開好課程；二是進一步加強對非語、數、外學科的常規落實情況檢查，做到備好課、上優質課、佈置有實效的作業，期末要拿出成果。

4．加強師風建設，建設一支高效的教師隊伍。一是通過師德學習，提高教師的認識，同時學校進一步加強學習的實效性，要求學習後教師對照自身反省，形成材料，交政教處審核並保存在師德檔案，對優秀的材料作為評優的依據之一；二是領導幹部加強政治學習，提高政策水平；三是樹立典型，以典型引導人。

5．進一步加強檔案建設，充實檔案材料內容，注重規範性、科學性、具體性、可操作性。一是學校中長期發展規劃要在分析學校優勢和劣勢的基礎上充實實施步驟、保障措施等內容並逐步實施；二是依據漢川市政府教育督導室下發的《中國小素質教育綜合督導評估指標》加強對各部門資料建設的指導，每學期定期或不定期將各部門的資料歸檔保存。

6．成立家長學校，加強家校合作，形成教育合力，辦人民滿意的教育。一是立即完善家長委員會的組織機構；二是一週內製定規範的制度，完善工作計劃；三是依據計劃制定可行的方案，開展活動，一學期召開二次家長委員會，一次家長會，讓家長參與到學校與學生的評價中來。

7．進一步深化特色建設，做到關注每一個學生。一是藝術教育普及和提高相結合，將民樂、腰鼓、書法等通興趣小組發展下去，依據各年齡階段學生的情況，自編教材，對全體學生普及藝術教育，對有特長的學生組織參加比賽，鍛鍊能力；二是英語口語教育，研究新的教學模式，課堂突出口語訓練，老師加強自身修養，力爭每年的英語口語競賽取得可喜的成績；三是爭取外部支持，加大投入抓好特色建設。

8．開發一切資源，創造濃郁的文化氛圍。一是加大投入，以我校特色教育為主題，打造牆面文化，使每一面牆都能體現學校特色；二是加大精神文化建設力度，加強學生的養成教育與學生的自主管理，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

我們決心在今後的工作中以《xx市國小素質教育綜合督導評估指標》為標準，積極探索，不斷拼搏，認真總結經驗，努力彌補學校工作中的薄弱環節，又好又快地開展素質教育，堅定不移地辦人民滿意的教育。