英語書面表達的常見問題及對策

一、書面表達出現的問題

1.詞性把握不準確

如：名詞分不清可數名詞和不可數，容易在可數名詞前漏寫a/an，可數名詞複數後漏寫一s/一es。2.詞彙、短語掌握不牢

如：difficult寫成diffcult，every day寫成every—

day，a lot of寫成a lots of等等。

3.時態、語態錯誤

一部分學生語言基本功較差，分不清一般現在時與一般過去時使用的特定場合。另外，區分不開主動語態和被動語態，該用主動語態的句子用了被動語態，該用被動語態的地方卻用了主動語態。

4.漢語式英語

學生在語言習得過程中，必然受到母語的影響，學生的表達如果不遵從英語的表達或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組詞成句，就會出現大量的“漢語式英語”，如：Because he gotup late，SO he was late for order to ourhealth...

5.標點符號、字母大小寫錯誤

字母大小不均、難以辨認，標點符號使用不當，字跡潦草不整潔。

二、相關對策

1.聽寫單詞時，不但要求學生寫出單詞，還要求寫出詞性，如名詞的可數與不可數、動詞的及物與不及物、形容詞與副詞等。

2.堅持寫日記。通過日記寫作可以使學生進一步鞏固課內接觸到的'詞彙、時態、語態等學習內容，提高學生的綜合運用能力。採取對改、抽改等方法，把短文改錯與寫作有機地結合起來。作文是寫出來的，是評出來的。

3.英語通過常用的八種時態將事物的狀態或動作進行的過程描繪精確。教師應對國中階段的各種時態給以講解並加以強化訓練，讓學生徹底搞清楚各種時態的含義及用法。讓學生掌握和運用好英語的五種基本句型，老師要在平時加強學生對句子的練習。一般來説，記敍文記述的是已經發生過的事情，應以過去時為主;通知表達的是將要發生的事情，應以將來時為主;説明文闡明的是事實，以現在時為主。

4.加強常用句型的寫作訓練。如：Therebe. ;the more. ，the more. 擴大學生的詞彙量，並讓學生掌握一些經典的句子，包括一些諺語和優美的名句，甚至包括一些好的連接詞語等。

5.寫完作文後花幾分鐘時間用來檢查，從以下幾個方面人手：

(1)看詞數是否達到要求，有無遺漏有點。

(2)看文體格式是否正確規範。

(3)看有無語法錯誤，人稱是否上下文一致。

(4)看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號是否遺漏或用錯。

三、加強常見作文類型訓練

1.提示性作文

把要點都表達得清清楚楚，把握住全部要點，不能丟三落四，不可離開提示去自由發揮。

2.記敍文

這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應遵循以下幾點：

(1)交待要素，即人、時、地、事。

(2)按事件發生的先後順序敍述完整、具體。

(3)要重點突出，目的明確。記敍文所記的都是過去發生的事，原則上通常用過去時態寫。

3.説明文

寫説明文要求語言準確簡明，條理清晰而富有邏輯性;要抓住事物的特徵，層次分明。

4.應用文

應用文包括書信、通知、留言、日記、廣告、海報、e-mail等生活中常見的書寫形式。以書信為例，寫該類題型的步驟為：

(1)根據寫信的對象，寫出必要的客套用語。

(2)根據情況，寫出寫信的意圖。

(3)根據題目要求(判斷是議論文、説明文還是其他文體)，按某種文體寫出主體內容。