國中校本課程方案（精選13篇）

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的國中校本課程方案，歡迎大家分享。

國中校本課程方案 篇1

一、指導思想

為充分展示我校學生朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌，挖掘學生特長，豐富學生校園生活，陶冶學生情操，促進學生健康成長，依託市教育局德育“一校一品”建設，我校結合學生實際於20xx-20xx學年度第一學期利用週三七、八節課，向全校學生開設校本課程，特制訂活動計劃。

二、現實意義

校本課程活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助於學生鞏固課內所學知識，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學校成為學生個性發展的主陣地，為此，結合我校實際，現擬定本實施方案。

三、領導小組

組長：陸金華

副組長：邵衞中、陸志高、吳洪海

成員：體藝專業教師、其他指導教師，社會各類講師團

四、遵循原則

1、實踐性和創造性相結合的原則

校本課程活動重在培養學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇於實踐，大膽創新，獨立思考，培養觀察、思考和解決問題的能力。

2、自立性和導向性相結合的原則

學生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。

3、趣味性和科學性相結合的原則

校本課程活動就是要讓學生感興趣，重視開發學生的智力，提高學生的能力、素質。培養學生愛科學的好習慣。

4、參與和競爭意識相結合的原則

活動課上，力求學生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動內容安排的合理化，新穎化、創新化，讓學生學起來感到善思、有趣、樂學、有益。

5、安全穩定原則

各項目的老師必須保證活動的`安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩定性。

五、課程設置

(略)

六、管理辦法

為了增強輔導效果，切實提高第二課堂活動的質量，使學生的個性特長得到充分、協調、健康地發展，進一步強化我校的素質教育，加強學校體藝2+1項目的實施，為學生的成長奠定基礎。為此，學校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。

定內容：各組要按照學校的統一安排，結合本組實際，依據教師特長與學生特點在規定範圍內確定活動小組的名稱及內容。

定學生：各組在班主任的指導下學生可自己選擇參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數。

定時間：全校各個活動小組建立以後，每兩週組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。

定地點：協調好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導環境。

定輔導教師：每個教師要結合自己的特長，充分發揮自己的優勢，必須輔導好一個小組的課外活動，保證輔導質量。

定目標：輔導教師要認真分析學生實情，根據輔導項目及特點，確定本組輔導目標，學期結束，輔導教師要彙報輔導成果，向家長彙報，在學期終按此目標進行評估。

七、驗收評估

教務處，德育處在校本課程活動時組織有關人員進行督促檢查，並進行評比。

國中校本課程方案 篇2

一、指導思想

以三中全會精神為指導，落實提高教學質量，為新農村建設培養勞動者和向上級學校輸送學生的辦學宗旨，振興家鄉經濟，繁榮社會，有效實施素質教育。本着有效利用現有教育資源，依據農村學校的特點，依靠本校教師和當地資源共同開發的原則，採用自編、選編和整合的方式開發校本教材。

二、目標

1、培養學生廣泛興趣，瞭解一門自己喜歡的課程。

2、培養學生在參與教學活動中學會觀察與思考，學會探究與質疑，形成創新意識。

3、培養學生學會交往與合作，誠實、自信、積極的人生態度面對生活。

三、課程實施

1、課程分類：理論課和實踐參觀課。

2、學期內容：七年級家政服務、八年級温室大棚建造及蔬菜栽培技術、九年級調味品釀造技術。

3、課程實施辦法：每週開設一節，按照課程表授課。

四、師生情況分析

農村學生熱情高，好奇心強，缺少創新。副校級領導任課，生活經驗豐富，責任意識強，工作認真負責。

五、校本課程評價

1、評價內容：校本課教學計劃、教案。

2、對教師校本課程教學的`評價：體現教為主導，學為主體的教學原則;重視創新能力的培養;注重情感薰陶，強化立德樹人;目標明確具體得當，符合學生實際;按照四學模式備課，面向全體，反饋及時，矯正效果好;啟迪思維。

3、對學生的評價：課上認真聽課、積極思考、勇躍回答問題;學會傾聽、學會分享、學會交流。

4、對學生的評價結果作為學生綜合素質評價的依據之一。

國中校本課程方案 篇3

一、數學校本課程開發的概念

“校本課程”，顧名思義就是以學校為本開發的自己學校的課程，是土生土長的，適合自己學校的任課教師和學生，也適合自己學校的實際教學環境和軟硬件教學建設。既可以是自己獨立研究的課程，也可以是對國家課程和地方課程進行校本加工、補充和完善，從而因地制宜、創造性地實施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，國中數學校本課程就是國中數學教師根據自己的教學經驗，或者是自己在數學教材之外另闢小徑，或者是把數學教材進行補充和改編(如有的章節不適合自己的學校可以略講，有的章節可以加大補充內容等等)。

二、進行數學校本課程開發的重要性

為創建學校特色和培養多層次多樣化的人才，校本課程的開發已經得到越來越多的關注。由以上數學校本課程開發的解釋我們也可以看出，開發數學校本課程，是數學教師自己多年教學數學經驗的體現，所以要開發;另外，是對數學教材不適合自己學校、自己所教學生的實際情況的章節進行改編，或增加新內容，或刪減課本上的某些內容。但是不論怎麼開發，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數學教學質量。

1、現有的數學教材只是提供了所有學校都統一使用的教材，可以説，“千人一面”，不可能照顧到每所學校的實際情況。所以總會有一些內容可能不適合某一些學校的學生。這種情況下，對數學教材中的部分內容進行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。

2、很多國中數學教師教學經驗豐富，完全有能力在數學教材之外另闢新徑，編寫同步輔助教材(不會對國家課程教材的使用帶來負面影響)。這種情況下，開發數學校本教材就是對數學教學經驗的推廣和其他數學教師捷徑的專業培訓。

3、開發國中數學校本課程，也是落實新課程標準的舉措。新的課程標準倡導要積極利用並開發各種課程資源。

三、目前國中數學校本課程開發存在的問題

1、由於校本課程甚至課程的概念本身發展的範圍和歷史的原因，相當一部分學校在開發數學校本課程工作中感到難度大，可借鑑的成功經驗不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學校認為，開發國中數學校本課程就是單純地編寫校本教材，導致人為地機械模仿，耗費了很多人力物力，收效甚微，得不償失。

2、一些學校參與校本課程的.開發，只是迫於上級主管部門的壓力。他們不是出於滿足學生需求的考慮，而是被動、無奈地執行上級佈置的任務，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。

3、有的學校熱衷於校本課程的開發，但其目的是為了藉此揚名，引起教育行政部門和社會各界的關注，校本課程淪為這些學校擴大自身知名度的工具。

4、我們很少看到有學校認真地進行前期的學生需求調查，校本課程的出台往往是學校單方面閉門造車的結果，通常是教師能上什麼課就開設什麼課，校本課程蜕變為師本課程，學生的需求被棄之不管。

5、教師通常只是根據自己的興趣與能力開發課程，沒有從學校的總體發展去思考校本課程的設置。換言之，校本課程開發者沒有將辦學理念的梳理作為校本課程開發的必要前提。因此，許多學校的校本課程開發實際上被降格為教師的個人行為，而未能體現出學校的整體追求。學校管理者所做的只是將課程開發的任務下達給教師了事，至於各門課程開設的必要性、在課程體系中的地位、對辦學理念的支撐等很少做詳盡的論證。

四、國中數學校本課程開發的幾種嘗試

1、請專家指導、舉辦講座，培訓學習，提高認識。這是進行數學校本課程開發的必要條件。閉門造車是錯誤的。例如，請市、區教研室、教科所專家來校指導培訓，講解進行國中數學校本課程開發的注意事項和方法。

2、和臨近或者是知名兄弟學校裏的數學教師聯手，共同開發國中數學校本課程。這樣可以羣策羣力，少走彎路，提高開發的質量。

3、對各年級各班學生數學學習情況進行調查，決定實行數學校本課程開發的內容和年級、班級。調查內容為學生的數學學習基礎、學習興趣及學習能力。

4、對課本內容和課程標準進行梳理，做到心中有數，有的放矢。

具體做法：

1、課程選擇

課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學內容。不是千篇一律，而是有重點、有主次。新課程標準規定的重點是開發的重點。

2、課程補充

課程補充就是在教學過程中，遇到學生覺得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標準的規定，充是重難內容的補充。

3、課程拓展

課程拓展是將教學內容延伸拓展，提高教學內容的深度、難度，將知識綜合運用，目的是培養優秀學生。 如：課改後數學考試的幾個熱點問題：動點問題、分類討論題、開放題、探究題等，這些問題，課本上的例題和習題非常少，幾乎沒有。如果教師不根據課程標準和課本內容做相應的拓展，做專題講解和訓練，學生就無法應付考試。

4、課程改編

課程改編就是將課本或資料上的教學內容進行改造後，再用於教學。最常用的，一是將“拿來”的試題進行改造，再印發給學生考試或練習。如：將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學生生活實際的問題情境。如：我們在上新課時，一般會創設學生感興趣的問題情境導入新課。老師設計的這種問題情境，從理論上説就是課程改編。

總之，國中數學校本課程開發不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學習相關理念充實自己，然後以學生的發展需求為價值取向，調查取證，決定開發內容和年級班級，再聯手共同開發，紮紮實實地做好每一個開發環節，充分利用校內外各種資源，使學生、教師和學校共同發展。

國中校本課程方案 篇4

一、評價的背景

沭陽如東中學校本課程的一個特點是對現有學科知識的整合，重視對科學知識的應用。學科知識的整合一方面強調同一學科內不同知識在學習階段和教學方法的選擇上的不同；另一方面也強調不同學科知識學習的相互配合，以達到提高學習效率的目的，最終實現不同學習階段、不同學科課程的相互配合，達到學科交融的、教學優化、提高效率的目的。

學校校本課程體系的基本機制是：學生依據自己的興趣和特長、條件和基礎選擇不同的校本課程，在這種拓展性、發展性的學習中，學生要更多關注某些問題，並就該問題主動學習和思考，不斷產生進一步研究和探討的衝動。

二、評價的原則

發展性原則。沭陽如東中學校本課程開設的根本目的是發現和發展學生的潛能，更好促進學生潛能的發展是校本課程評價的根本性原則，所有的校本課程必須明確促進學生髮展的課程目標。

拓展性原則。學校校本課程是對國家課程的拓展和延伸，要與基礎型學科的教學密切相關但又超越通常的學科課程教學，決不能成為學科課堂基礎知識教學的變相增加。學生能否實現學科知識的拓展是評價校本課程實施成效的重要內容。

科學性原則。學校校本課程的提出和教學內容設計必須符合科學性的原則，要體現某一學科或領域的特點與規律。理科類的校本課程要儘量體現科技發展的時代特徵與趨勢，文科類的校本課程要體現文化性、社會性。校本課程的設計要儘量幫助學生認識一個科學規律、自然或社會現象。

適用性原則。校本課程的開發必須與學生身心特點相適應，與學生的興趣愛好相一致，在難度上不能超越學生髮展的基礎，要儘量選擇一些學生關心的當代科技與社會發展中的熱點問題。學生的選擇是校本課程是否開設的重要基準。

廣泛性原則。教師可以選擇認為合適的任何內容用來設計校本課程，只要通過學校校本課程開發領導小組的評審就可以列入校本課程目錄。

動態性原則。學校的校本課程是動態滾動發展的，根據各方面的反映，每年都進行校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數量將維持在30門左右。

三、沭陽如東中學校本課程評價內容

沭陽如東中學校本課程評價體系由四部分組成：課程目標與計劃的評價；課程開設準備與投入評價；課程實施過程評價；課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質量的.四個控制點進行，通過控制對課程實施全程質量管理和質量保障。

1、課程目標與課程計劃的評價。課程目標與課程計劃的評價主要包括：課程設計的意義，開設課程的必要性、現實性和可能性，通過該課程希望達到什麼樣的目標，這些課程目標與沭陽如東中學培養目標的一致程度，課程目標實現的基礎，課程大綱的科學性、適用性、時代性等。

2、課程準備與投入評價。課程準備與投入評價主要判斷教師開設課程的準備程度，包括教師個人的知識準備、教學資料的準備、教學組織與教學安排、實驗參觀調查等。以課程計劃、教學設計、講義等為主要標誌性信息。

3、課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學過程的評價，包括對教師的評價和對學生的評價，教師評價側重瞭解教師的教學態度、教學方法、教學水平，對學生的評價側重瞭解學生的興趣、學生的感受等。主要收集信息的手段是學校組織同行專家聽課，對學生進行隨堂問卷調查等。

4、課程實施效果的評價。課程實施效果的評價主要是瞭解課程實施以後是否達到了原來設計的教育目標，還存在哪些偏差，為此下一輪應當如何改革等。收集信息的重要途徑是考試完以後對學生進行的問卷調查，徵詢專家、同行教師、教學管理部門的意見等。

四、沭陽如東中學校本課程評價指標體系

1、課程目標與課程計劃的評價。

課程目標與課程計劃的評價主要用於校本課程的立項，只有通過該項評價的校本課程才能獲得正式的立項，只有通過立項評審的校本課程才能列入學校校本課程計劃。

2、課程準備與投入評價

課程準備與課程投入評價是為校本課程開設服務的，這是開課的必備條件，立項的校本課程只有通過此項評價才能被正式排入學生選課表中供學生選擇。

3、課程實施過程評價

課程實施過程評價主要是對校本課程教學的評價，這樣的實施過程包括了各種教學形式和教學環節（比如參觀、實驗等均包括在內），評價集中在教師“教”和學生的“學”兩個方面。在校本課程投入和準備一定的情況下，影響教師“教”的主要是教師的教學態度、教學方法、教學管理等方面，影響學生校本課程“學”的主要是學習情趣、課程教學與學生經驗、體驗的聯繫、教師的教學管理激勵等。課程實施過程的評價結果可以用於對教師校本課程教學工作的考核。

4、課程實施效果的評價

課程實施效果的評價主要是瞭解校本課程目標的達成度，沭陽如東中學校本課程的實施效果評價需要與校本課程設計的目標聯繫在一起，根據學校課程的總體設計，學校校本課程的開設主要是發展學生的潛能，要對國家課程進行拓展，促進學生個性特長的發揮，培養學生的創新精神和實踐能力，因此校本課程的課程實施效果評價主要是評價本門校本課程的目標達成度、學生的發展情況、學生的滿意度、其他方面對校本課程實施效果的評價等。

國中校本課程方案 篇5

一、指導思想：

體現課程改革的基本理念，遵循學生的發展規律，把“以學生髮展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實踐，精心組織，紮實有效的開展課程改革，開設好校本課程，促進學生全面發展。

二、開發研究背景：

大力推進教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系，結構內容，構建符合素質教育要求的教育課程體系。結合本校的實際情況決定校本課程，開設閲讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。

學校具有閲讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程的專業特長師資，學生普遍都很感興趣，家長也一致認為這些課程有利於學生思維、體格、美感的培養，促進學生全面和諧的發展。

三、校本課程目標：

興趣是學生最好的老師，把尊敬學生的個性，促進學生全面發展作為校本課程開發的基礎目標。

1、學生通過校本課程，親身參與、積極體驗，具有初步的訓練和美感薰陶。

2、促進學生主動關注社會，關注文化體育事業。瞭解我國古今文化、文明禮儀、體育事業的發展和強烈的`愛國主義情感。

3、利於學校課程實施的多樣化、特色化，不斷豐富學校辦學內涵，提升科研改革的能力。

四、校本課程內容：

我校現開設閲讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長跑等校本課程。

五、校本課程的實施：

1、把發揮學生的自主性作為校本課程實施的基本策略。

①讓學生自主選擇探究，促進學生個性化的發展。將學生的興趣和需要置於核心地位，促進學生個性發展。教師幫助學生去體驗、實踐，從中體驗愉悦。

②堅持讓學生體驗感悟，豐富學生的情感，引導學生在實踐中逐步發現自我和社會和文化、體育的內在聯繫，促進全面發展。

③成立組織機構，採用“實踐—開發—反思—改進”的循環開發模式，保證校本課程的順利實施。

④成立校本課程開發領導小組，負責課程實施開發、規劃、指導、評估等。

組長：田小冬

副組長：王中秋、伍建清

組員：語文、體育教研組教師及政教處教導員

六、校本課程評價：

1、評價內容全面化。

校本課程中對學生的評價採用學分制，學分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學習的客觀效果，教師可採取適當的方式進行考核。

2、評價主體的多元化。

包括學生自評、小組互評、教師評價、家長評價等。

國中校本課程方案 篇6

20xx年《普通高中課程方案（實驗）》賦予學校合理而充分的課程自主權，這為學校創造性地實施國家課程、因地制宜地開發校本課程，為學生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學在國家課程計劃的框架內進行以校為本的課程整體規劃與設計，根據不同年級學生的興趣和發展需要，立足於本校現有條件，最大限度地挖掘、利用校內的人力、物力、財力等課程資源，努力把藴藏於師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，努力發揮家長、社區、網絡、校外機構的作用，豐富課程內容，優化課程結構，客觀科學、實事求是地開發校本課程並認真實施，在水增加學生學業負擔的基礎上滿足學生的個性發展需求，促進學生的個性化發展。同時通過校本課程的開發和實施，提升教師的課程意識和能力，促進教師自身的不斷髮展；構建有鮮明特色的課程結構與體系，提升學校的辦學特色。

一、校本課程開發與實施

1、校本課程開發是我國基礎教育三級課程管理的重要內容，它是在多年實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發展而來的課程開發策略，意思是學校根據自己的辦學理念和實際情況自主開發一部分課程，校本課程開發是為了使課程更加符合學校教師和學生的發展特點與實際需要同，從而提高課程的實效。

2、校本課程的開發是學校一項具有持續性的專業活動，它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟：

①情景分析：包括明晰學校教育哲學、調查學生需求、分析學校資源、把握社區發展需要等等。

②確定方案（目標與計劃）：包括確定校本課程總體目標、課程結構、科目、課程綱要。

③組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。

④評價與改善：涉及教師、學生與課程方案三方面：評價內容與方式、結果處理、改進建議。

二、校本課程教師隊伍建設

1、委員會名單及工作職責

①委員會名單

主任：XXX

副主任：XXX

委員：XXXXXX

執行委員：XXX

②工作職責

（1）策劃校本課程開發方案。委員會成員負責講座研究學校校本課程的課程設置計劃、實施方案、規章制度、開發方向等。

（2）管理校本課程實施過程。委員會成員負責監督管理校本課程的教學過程，評估校本課程的教學質量，落實校本課程委員會的決策、措施。

（3）對本部門（教研組）校本課程的教學負全責。以身作則，直接參與校本課程的教學，積極思考，主動探索，帶動本部門（教研組）校本課程開發的不斷深入和優化。

（4）協調、組織校本課程教學中的各種活動，瞭解和反饋校本課程教學中的各種信息，確保校本課程開發的合理性、有效性、科學性。

（5）執行委員負責操作校本課程管理的具體事宜。

2、導師團名單及其工作職責

①導師團名單

曹衞東、範桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校鬆、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衞軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗豔

②工作職責

（1）積極思考：深入研究，大膽實踐對校本課程的開發有自己的思想、觀點、做法、成效。

（2）積極參與校本課程教學，並在教學活動中發揮骨幹作用，能將自己的教學經驗、體會在校內外推廣交流，通過實驗探索和理論總結，寫現一定數量和質量的校本課程教學論文。

（3）參與校本課程遴選，課題審批，研究性學習指導，專題講座，學習成果評定等學術性活動。

（4）參加研究性學習的全程指導和管理，對學生研究必申報、開題報告、研究方案、中期報告、結題報告進行審批指導。對學生研究性學習的方法、活動、實驗、調查、採訪等環節進行具體指導。對學生研究性學習的論文撰寫、成果體現進行指導和學術評定。

三、校本課程的編寫與教學實施

學校在近幾年已成功開設了《大語文》、《大南之魂》、《愛您以心》、《池塘養魚》、《英美文化介紹》、《英語閲讀》、《英語書面表達》、《感受生活中的化學》、《走進社會中的化學》、《趣味數學》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮》、《自然災害及防禦》、《環境保護》、《園林綠化》、《電子元器件的認識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學校將根據新課程的理念和要求對已開設的校本課程進一步充實、提高和完善，同時根據學生的舉愛好、發展狀況和學校實際情況開設部分校本課程。

校本課程在實施過程中除遵循一般教學原則外，還要考慮到其自身的特點和規律，在校本課程的實施過程中還應注意以下幾條原則：

1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，儘量讓學生多練、多動，給學生裝以儘可能多的時間及想象、創造空間。

2、自願性原則：學生在“自選“校本課程的科目時，教師應新生學生的意願，按各自選擇重新組班開展活動，並且在一定的時間段內允許學生重新選擇課程項目，充分尊重學生的意願，發揮學生裝的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，教師應人學生的能力、基礎等差異出發，因材施教，靈活地作內容及形式上的高速使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現在目標的'多元化、內容的宿寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

校本課程每週2課時，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表，每週安排兩次。上課地點包括原教室、各活動教室、實驗室、圖書館、體育館、學生活動中心、操場等，由教務處世哲學統一編排並相對固定。

選修課程原則上由本年級的老師擔任，每門選修課程根據參與課程開發的情況和教育教學能力由學校確定一位負責人。

四、課程評價與改進

1、課程方案的評價

建立較為規範的自覺自律的內部評價與改進機制。校本課程開發主要是由學校自主進行的，校本課程的評價更多地依靠學校進行進行自覺自律的自我評價，通過對學生、學生家長和教師的問卷調查及必要的專家指導，不斷反思課程開發過程中出現的各種問題，如校本課程規劃方案在課程定位、學生學業負擔、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關的政策？是否有利於推進素質教育？校本課程目標是否科學、合理、有效？課程結構和門類是否合理？是否有利學習方式的改變或實現學習方式的多樣化？課程評價的方法是否多元？是否體現實用性、可行性、適切性、準確性等等，及時進行自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發的健康順利運行。

2、學生評價

學生評價強調過程性評價，綜合考慮以下各項，分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類，以此人微言輕學生獲得該課程學分的依據及評選優秀學生裝的依據之一，具體由任課教師負責執行和落實，在該課程結束時由教務處統一登記並存檔管理。學生如有不同意見可向學校提出，學校負責核實並及時反饋。

（1）學生學習該課程的學時總量；

（2）學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等；

（3）學生的小組評議意見和任課教師的評價；

（4）學生家長的反映；

（5）學習成果（通過實踐操作、作品鑑定、競賽、評比、彙報演出等形式展示，記錄於學生的成長記錄袋內）。

3、教師評價：

（1）教師對學校整體教學計劃的執行情況，教學目標的達成情況；

（2）教師平時選修課的教學中教學常規的執行情況；

（3）教學的實際效果，學生的反映；

（4）學生家長的反映；

（5）學生的學習成果。

五、配套措施

1、成立校本課程開發研究工作小組。校本課程開發研究工攻小組負責教師進行校本課程開發的師資培訓、師資整合，對教師或教師工作組上報的校本課程規劃方案進行集體審議及指導，將校本課程規劃方案報上級教育主管部門備案、審議。

2、學校聘請教育局、教研室及有關專家等來校操作校本課程的指導工作。

3、教務處、年級部、備課組積極協調、安排和組織教學計劃的執行。

4、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，並通過聽課、查閲資料、調查訪問等形式，對教師的工作實績進行考核，並載入老師的業務檔案。

5、學校保證課程開展必需的場地、器材、經費等物質條件，嚴格做到從時間、師資、內容、評價、保障各各個方面落實到位。

一方面評價校本課程要充分考慮學生、教師、學校和課程諸方面的綜合因素，多方面採集和收集信息，進行分析和綜合，總結經驗，找出差距，提出豐富、補充校本課程的方案。另方面將形成性評價和終結性評價結合起來，用綜合分析的方法對校本課程的開發與實施進行評估。特別要重視發展過程的形成性評價，為終結性評價奠定基礎、提供依據，使終結性評價具有客觀性和説服力。進而提出改進工作的思路和計劃，作為下一階段教學活動的起點。這樣一個循環往復的過程，既是校本課程開發與實施的不斷完善的過程，也是評價改革不斷深化和發展的過程。

國中校本課程方案 篇7

基礎教育課程改革的不斷深入，對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求，及時有效的開展校本培訓有利於學校發展規劃與辦學理念的落實，有利於教師的成長和專業化發展，有利於新課改理論與課堂教學實踐的完美結合。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，並作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想：

認真貫徹落實教育部《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照教育局的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、總體目標：

1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵。

2、以新課程標準的實施為切入，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教育方法和教學手段，加強知識更新與拓展。

3、加強教研活動的.開展，提高教育教學能力，提高教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力。

三、校本培訓的基本原則：

1、全面性原則。從我校教師專業化發展的實際需要出發，確定培訓內容。從專業理想、專業知識、專業能力三個方面，全面開展校本培訓工作，促進教師業務素質的全面提高。

2、針對性原則。堅持以學校和教師的實際需求為出發點，通過多種途徑，運用多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師在教育、教學實踐中出現的問題。

3、實效性原則。避免形式主義與空洞説教，緊密結合教師的教育、教學實際，以"問題"為中心，着眼於課程、教材、教法、學法、管理的探討。

4、差異性原則。根據教師發展的不同水平的不同特點，因人制宜，分層培訓。對45週歲以下的教師的培訓，做到高標準、高起點、嚴要求，以促進這些教師快速成長。對45週歲以上教師培訓，做到從基礎入手，採用集中學習與自主學習相結合，個別輔導與集中培訓相結合的辦法。

5、協同性原則。對內要充分發揮校內優秀教師、高職稱教師、骨幹教師的引領作用，實行校內教學、教研、培訓的有機整合；對外與兄弟學校開展教研活動，建立密切的合作關係。

6、開放性原則。依託現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。充分利用校園網，使教師之間實現資源共享，教學相長。

四、培訓內容：

1、師德培訓：

以鄧小平"三個面向"教育思想為指導，以"三愛"教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

（1）專題講座：以新時期教師職業道德的要求為主題，分階段進行深化培訓，建構教師的自我道德意識；

（2）行動研究：抓"敍事教育故事"的研究，在研究中激發教師真心愛教育、真情愛學生的情感，尋求教師職業的幸福感；

（3）自我修正：把"學規範，強師德，樹形象"師德師風主題活動引向深入，在反思中提升認識，在行為中見證成果。

2、教師專業素質培訓

（1）落實校本培訓目標：完成教師專業素質培訓任務，重視過程與評估記錄，保證參加培訓的每一位教師都能學有所獲。

（2）專題研討、專家視頻講座：針對實施教學過程中的實際問題，分別制定校一級、教研組一級培訓專題。結合農遠資源定期開設專家講座，重點促進全體教師教育理念提升，掌握教育教學規律，實施科學、高效的教學。

（3）教研訓一體化：以"案例分析"和問題研討為主，研究真問題。以此帶動教師學科專業教學技能提高，促進課堂教學優化與高效。

（4）課題研討：以制度為保障，定期舉行課題研討活動，以深層的科研推動力拉動課堂教學改革。

（5）遠程教育校本培訓：藉助遠程教育平台和骨幹教師的力量完成校本培訓目標。

3、現代信息技術知識的培訓：

（1）多媒體技術在課堂中的應用：資源庫利用、課件的設計與製作、教學資源整合等。

（2）網絡應用培訓：利用校園網搭建教師學習交流的平台，實現資源共享、經驗共享、文化共享。比如，設立網上論壇進行在線交流，學會充分利用網絡信息學習與互動，讓網絡文化融入教師的學習與研究生活，年輕教師通過個體培訓，完成網絡培訓任務。

4、班主任培訓：

設定專題，針對我校學生的成長需要（特別是與情感態度與價值觀有關的心理、道德品質、人文精神等），確立研修專題，大家共同探討，交流。一個學期一個專題。倡導班級管理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風格特色；定期舉辦特色管理經驗介紹，讓更多的班主任脱穎而出。選取班主任工作中的典型案例，進行深入思考與探索的教育敍事研究。

五、保障措施：

1、建立組織、加強領導、明確職責、有序管理

成立由校長為組長的校本培訓領導小組，宏觀指導、提供資源、制定措施、建立評價機制等。校長是校本培訓的第一責任人，負責把握校本培訓的方向，做到校本培訓內容、人員、時間、場地和經費"五落實"。校中層幹部、各學科教研組長和校骨幹教師主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動。具體做好四項工作：

①制定校本培訓制度；

②師資隊伍建設；

③組織校本培訓；

④負責校本培訓效果測評。確保校本培訓責任到位、管理到位、輔導到位、培訓到位，使培訓工作有序、有效、紮實的開展。

校本培訓領導小組

組長：

副組長：

成員：

職責：

1）全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。

2）負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作。

3）整理、留存有關繼續教育的資料、考核成績，建立培訓檔案等。

2、制度健全、檔案完全

校本培訓能更新教師教育教學理念，提升不同層次教師的專業素養，促進基礎教育課程改革進程。

（1）嚴格執行校本培訓制度，規範培訓

參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓內容、學時、學分。學校將進一步完善校本培訓的運行機制、激勵機制，建立切實可行、行之有效的校本培訓學習制度、管理制度、考核制度、證書登記制度和學時登記制度，保障學校校本培訓工作正常有序、順利地開展。

（2）建立檔案登記制度

規範檔案管理，實行檔案工作專人負責制，做到材料完整，管理規範。對教師個人建立教師成長記錄袋，對教師的年度學習目標，學習內容，學習形式、學習體會、考核成績、教育教學成果、專業發展水平都要有詳細的記載。

總之，我校以"校本培訓"為重點，以"提高教師隊伍專業化水平"為目標，以"提高教育教學質量"為中心，以"構建學習型學校"、"培養學習型教師"為核心，進一步加大校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，辦人民滿意的教育。

國中校本課程方案 篇8

一、指導思想：

以現代教育理論為指導，以現行教科書為藍本，根據省教育廳“課內比較學”工作相關精神，以做人民滿意的教師、創人民滿意的學校、辦人民滿意的教育為宗旨，結合我校教育教學工作的實際，着眼於教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。大力實踐高效課堂，深化名師打造工程，強化師德師能提升，繼續鞏固信息建設成果，昇華教師職業境界，促進學生全面發展，提升學校整體辦學水平。

二、培訓目標：

本年度我校校本培訓主要圍繞以下四個方面開展：

①現代教學理論，教育思想、職業道德修養：學習國家中長期教育發展綱要、現代教學理論，法律、教育教學法規。

②現代教學方法、教學模式：努力打造高效課堂；做好青年教師的成長的培訓和骨幹教師的培訓；

③教師教育教學基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究：

④現代教育技術與新課程整合：提高教師使用現代教育技術的水平，總結現代教育技術與學科課程整合的.經驗；完善校園網絡建設，充分發揮網絡在校本培訓工作中的作用。

三、培訓資源

1、教材資源：

（1）學校訂購的教育雜誌、教育文獻；

（2）校本培訓材料；

（3）新課程校本教研與課堂教學（實錄）

2、教師資源：

（1）本校各科骨幹教師；

（2）特邀來校的專家、學者；

（3）與教科研、教育相關的專業人才。

3、設備資源：

（1）多功能教室；

（2）圖書室；

（3）電子備課室。

4、因特網網絡資源：學校教育信息網、育新教育網……

四、校本教研形式

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。

以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，學科組內每人圍繞主題上公開課，通過説課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

我校校本培訓分國培、校級培訓、教研組培訓、個人自學四個層次進行。

1、國培：具體工作由教育局安排部署，學校具體組織實施。

2、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。

（2）組織教師參加相關課題研究。

（3）組織各項教學大比武。

3、教研組培訓形式：

（1）集體備課、聽課、評課。

（2）以教研組（學科組）為單位，開展專題行動研究。各教研組（學科組）每週必須進行一次專題研討和學習活動。

（3）開展校本課程開發的研究。

4、個人自學主要包括：

（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結（手寫稿）。每學期要求每位教師撰寫一篇或一篇以上的教學總結或教學反思，字數不少於800字。

五、培訓對象：

全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

六、組織機構與保障措施：

1、成立校本培訓領導小組：負責全校的校本培訓領導協調工作。

組長執行組長

組員：全體校行政人員

2、構建學校繼續教育校本培訓管理網絡，每項培訓有專人負責並做到統籌安排統一協調：列出培訓對象、內容、時間、形式。

3、建立、健全學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的計劃，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。

4、培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計劃，上交校本培訓辦公室審核存檔，培訓計劃應包括培訓的目標、措施、時間、具體內容等；

七、具體安排：

見學校日程安排表

國中校本課程方案 篇9

一、指導思想

在新課程改革實施過程中，繼續組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，學習教育教學理論，學習新課程標準，進一步明確認識課程改革的背景，明確課程改革的目標，確立現代課程意識，更新教學觀念，建立各學科課程改革研究小組，推進學校課堂教學改革，提高課程實施水平。

二、具體目標

1、幫助教師樹立現代課程意識，充分發揮課程的育人功能；

2、優化課程的實施過程，進一步落實“七步走教學法”新課程教學改革模式，並逐步推廣。

3、改革評價機制，探索發展性評價，為終身學習打好基礎。

4、加強課程管理和教師培訓，改革教師評價機制，培養一支高水平、高素質、多能型的現代教師隊伍，把我校的辦學水平和辦學效益推向新的高度。

三、組織機構

成立“新課程改革領導小組”，由校長任組長，教導處、政教處、辦公室、總務處、教研組長等有關人員任組員，負責決策、組織、協調、保障等工作，在政策、人力、物力、財力、宣傳等方面給予大力支持，為課程改革實驗營造良好的環境。組長：李有為組員：楊國強周文昌劉元華肖劍波劉少清陳羣芳張建武

四、實施措施

1、強化師資培訓

（1）積極參加上級主管部門組織的各類課程培訓、課改研討會。

（2）與其他學校多進行橫向聯繫，有計劃地開展“請進來，走出去”的活動，互助互學，共同提高。

（3）學校多組織老師對新課程標準解讀學習，使他們逐步掌握課改的真諦，把所掌握的'知識和技能運用於課堂。

2、構建充滿生命活力的課堂

編輯可修改課堂教學是實施學校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學改革提供了一個嶄新的平台，同時又對教學改革提出了全新的要求。學校要求教師改變傳統備課方式，加強鑽研教材、瞭解學情等方面的能力培養，強調師生交往、積極互動，最大限度地發揮學生學習的主體作用。在新課程實施的過程中，為了構建這個充滿生命活力的課堂，我們準備從一下方面着手。

（1）拓寬課程資源。

（2）改變教學行為。

（3）改變學習方式。

（4）開展課堂比武的活動。

3、完善新課程課堂教學評價制度

課堂教學是實施新課程標準進行教育教學改革的主陣地，對課堂教學進行科學的、恰當的評價將對新課程標準的實施有積極的推動作用。課堂教育評價從教師的教學行為、學生的學習表現、教師的基本素質三個方面進行科學的、發展的評價。

4、認真做好新課程的宣傳工作。

以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度。利用板報、主題班會、講座等進行校園宣傳。通過召開家長會，加大對家長的宣傳。

5、落實管理制度。

（1）每學期各科任教師人人蔘與示範課、公開課、評課活動一節以上，並寫出一篇以上的教學設計、論文或經驗總結。

（2）明確教研時間，保證教研實施。為了確保教研活動落到實處，學校從週一到週五，明確各教研組的活動時間，活動形式是聽課、評課，專題討論等。

6、完善獎勵機制。

為了激勵教師參加教研活動的積極性，每學期對獲獎的優質課案例、論文、競賽輔導等方面，嚴格按學校制定的獎懲規定兑現。

國中校本課程方案 篇10

為推進素質教育，提高家長自身素質和家庭教育水平，“結親子共成長”工程，我校成立家長學校。具體實施方案如下：

一、充分認識這些工作的必要性、重要性、

1、必要性：

（1）我校學生來自五個村莊，不少家長在外打工，代理家長或隔代家長所佔比例大。

（2）有些學生離家較遠，在家時間短，家長與子女溝通機會相對減少。

（3）一些家長缺乏科學的育人方法，教育孩子的方法簡單粗暴，有時甚至不知所措。為此，辦好家長學校，促進家庭、學校、社會和諧發展勢在必行，也是我校“育人之上、和諧發展”全新辦學理念的內在要求。

2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項偉大而系統的工程，是教育人的起點和基點，是教育的基礎細胞，是學校社會教育無法取代的。家長學校是學校協助、指導家庭教育工作的有效途徑。蘇聯教育家霍姆林斯基説“社會教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結果。良好的學校教育是建立在良好的'家庭教育之上的。”

二、成立家長機構，

1、成立家長學校校務委員會。校長張美芳任組長，李順中任副組長、各年級班主任、學生家長代表任委員，專門負責家長學校工作。

2、打造一流師資。由學校領導掛帥，班主任、骨幹教師、優秀學生家長代表全程參與、聘請校外家教專家講學指導、師資隊伍力求多元化，齊抓共管形成合力。

3、成立年級家長委員會。根據我校管理特點，成立年級家長委員會，委員會由家長成員代表組成，專門負責家長意見收集、整理、反饋，並監督家長學校工作，實現家校交流、溝同、互動。

三、加強家長學校課程的教學與研究

家長課程的教學內容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應年級段的教材中選取。本學期兩次開課，教師要結合專家講課光盤選學相應年級的有關專題，在根據實際情況，穿插校本教材的同時，確保學完相應年級教材中的主要內容。在每次開課前切實組織好本校的家長課程教研活動，統一本次開課所講的內容、重點、難點、教學方法和家長作業等。

四、建立健全各項制度，規範常規管理

1、制定學期家長課程實施方案、計劃，並做到時間、內容、輔導教師、保障措施“四落實”。

2、制度建設。學校制定家長課程教學常規制度，對教師的備課、上課、作業設置及批閲等教學主要環節提出具體規定和要求，採取有力措施保證常規的實施。

3、及時總結，按時上報。每次授課後，教師都要寫出體會總結，學校有哦總結報告，並及時上報鄉鎮街道教管辦。

4、充分準備，認真備課。要做到“二有三熱”。“二有”及堂堂有備課，有家長沙龍活動方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤內容、熟悉學生及家長。

5、上課。嚴格按上報計劃中的時間上課，課堂教學結構合理，方法靈活多樣，教學內容是和家長要求，課堂氣氛活躍，家長學習積極性和參與程度較高。

6、作業設置及批改、每節課認真設置針對性、時效性和選則性強的作業，作業完成率高；所有作業均有批語和建議，批語要着重鼓勵，建議要中肯，有利於家長接受並提高教育素質，建立作業批閲記錄。

國中校本課程方案 篇11

一、指導思想

堅持“促進學生全面發展”的指導方針，滿足學生運動技能，藝體素質，心理素質和社會適應能力發展的需要，促進學生個性的健康發展，塑造健全的人格，形成有利於促進學生健康成長的校園特色文化，為學生終身發展奠定基礎。

二、基本形式

“走班”就是學生打破原來常態下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導老師和活動的內容、形式，教師與學生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的`班集體後統一管理。本學期校級共設置了越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫、石頭畫、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個校級社團，進行拔尖型的教學;年級層面按照班級數設置了書畫、棋類、動手做等社團，進行興趣培養式的教學。

校級節日活動進行整體安排：三月份是第四屆“補天閲讀節”，四月份是首屆“補天戲曲節”，五月份是“補天科技節”，六月份是“補天體育節”。這些節日活動的安排納入“選課走班”的內容，將整體佔用半天的時間搞活動。

三、時間設置

每週利用兩個半天實施：週三下午第二課全校實施具有區域地方特色的越劇課程，根據學生的已有層次選課;週三下午第三課全校實施年級和校級層面的興趣活動走班。週三下午第一課和週五下午三節課，分別實施閲讀、思維、美文和主題活動社團，這些社團均能做到年級內同時(或部分同時)，將在該學科的範疇內，根據學生的水平和興趣，實施走班教學。

四、實施過程

(一)全員參與走班課程的研發

每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據自身的特點和專長，積極主動地輔導社團、研發課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發卓越課程，積極倡導“學科+特色+人生導師”的創新思維，擁有屬於自己、影響學生生命成長課程。

一是開發學科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。二是開發傳統課程。深度研發“補天文化”，開發升旗、入學、成長、畢業、集會等儀式課程，開發戲曲(藝術)、科技、體育、閲讀等節日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎。

(二)高度重視走班教學的過程

1、召開全體教師動員會，號召全體教師結合自己的愛好特長，確定所欲開設的課程，報少年宮審核確定。

2、少年宮採用自主申報和學校派發相結合的方法，確定走班的具體項目，向相關年級的學生公示。全體學生根據自己的興趣愛好，自願報名，形成新的教學班級。

3、指導教師根據確定的項目研發課程，形成校本特色教材，組織教學。

4、學期末結合“學生慶典活動”開展走班教學的成果展示活動，評選優秀團隊和優秀個人。

五、基本規則

1、凡一經確定參加各組活動的學生，不得隨意缺曠和改變組別，學生出勤由輔導教師每天作好記載，及時與班主任聯繫和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導教師開展工作，敦促報名學生按時參加選修活動。

2、輔導時間為週三和週五下午，輔導教師必須按照規定時間和地點開展輔導工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領導小組報告，作好調課安排，通知好學生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。

3、領導小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學校統一組織開展，納入學校課程管理。

國中校本課程方案 篇12

為進一步貫徹實施《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，積極開發適合本地區、本校實際的校本課程，引領學生快樂學習、健康而又全面的發展，特制定本實施方案。

一、 當前學校執行國家課程計劃、開發利用校本資源狀況

近年來，我校依據安徽省教育廳教基[20xx]044號《關於調整安徽省義務教育實驗課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時，編排課程表，並在地方與學校課程中安排了中華傳統文化經典導讀、書法、班隊活動、信息技術、數學實踐活動五門課，每週各一節。此外，還在每天的第一節安排了30分鐘的晨讀課，用於詩詞等韻文的誦讀和英語聽説活動;在上午的第二節與第三節課的課間，安排了大課間活動，內容為做操、跳繩和踢鍵。在學校機動周安排了詩韻文化展演、體育運動會、走進社區等主題教育與專題實踐活動。

二、規範執行課程計劃條件分析

學校現有教學班xx個，學生700餘人，專任教師40人，除科學、信息技術、音樂、美術等學科專業教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開齊和開足。xx個教學班均配有班班通設備，校園網實現了教師、學生及學生家長人人通。學校設有多媒體、音樂、美術、科學實驗、圖書閲覽等多功能教室以及塑膠籃球場、塑膠跑道等運動設施。除運動場相對不足外，其他辦學條件基本能滿足規範執行課程計劃的需要。

三、學校20xx—20xx年進一步規範執行課程計劃開發校本資源設想

學校20xx—20xx年進一步規範執行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導，樹立以學生髮展為本的現代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實施。依據《課程標準》編制學校課程計劃，明確課程實施工作目標，落實課程執行工作措施，並通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的方法，積極創導自主、合作、探究的教學模式，培養學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續發展的學習能力。在保證國家課程實施質量的基礎上，努力開發地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的`機制。在國家、地方、校三級課程的實施中，探索與新課程相適應的教育教學管理制度，探索評價與考試製度，建立適應學生全面發展的評價體系，並積極為教師搭建提供交流展示的平台，提高教師的教學水平。

校本課程開發設想：

中國自古就是一個詩的國度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學校在《赤足鄉野—農村國小語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，開展了中華詩詞進課堂、師生同讀經典、童詩童謠編創、詩歌教學研討等詩教活動，形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20xx年，學校在這一課題結題的基礎上，提煉出了“詩韻”校園文化為學校的辦學特色，併成功申報了省級課題《農村國小詩韻校園文化建設的研究與實踐》。詩韻校園文化建設的目標是：以詩韻校園文化建設，統領學校管理，構建校本課程，從而豐潤學校的文化內涵，塑造學校的文化精神。詩韻校園文化建設，着眼學生的身心發展，讓學生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實的基礎。詩韻校園文化建設，着眼教師的專業成長，引領教師在充滿激情，充滿自信和關愛校園氛圍裏，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。

該課題20xx年4月開題，經過兩年來的研究與實踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構想。

課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。

課程內容包括四個方面，即：

1、體育類課程——夯實生命根基;

2、藝術類課程——潤染生命底色;

3、智育類課程——豐盈生命內涵;

4、詩教類課程——暢享生命圓融。

其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩、中華經典詩文三個系列，每週兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每週安排兩個課時供學生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術類有書法、國畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。

四、20xx—20xx學年規範執行課程計劃推進安排

20xx年8月——9月，成立規範執行課程計劃開發校本課程領導小組，制定執行課程計劃開發校本課程方案;建立課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施;編制學校課程的課時計劃，開齊國家課程，開足課時。

20xx年10月——11月，進一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學及教學研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材，逐步實施教學。

20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實施選修類課程教學;開展詩教類課程成果展示活動。

20xx年3月——20xx年4月，組織教師認真學習《基礎教學課程改革綱要》和《課程標準》，深刻領會課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學研究活動。

20xx年5月——20xx年6月，開展校本課程的展示活動;進行校本課程實施的總結和反思，編制下一年度課程實施方案。

國中校本課程方案 篇13

一、課程定位

校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自願參加，以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自願性和靈活性。它對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

二、開發目標

1、通過校本課程的開發，培養一批覆合型、科研型的教師。

2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。

3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。

三、開發原則

1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。

2、自願性原則：尊重學生的意願，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的`廣域性，評價的差異性。

四、校本課程的開發內容

家鄉農具超市

家鄉農作物的調查與研究

校園園林藝術

動物大觀園

五、校本課程教材編寫要求

教師應從以下四個渠道挖掘教材資源

1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優秀教材；

4、拓寬現有教材。

六、校本課程的開發步驟

㈠建立領導機構：校本課程開發小組。

組長：黃玉林

成員：蔡志葉，林維輝，邱清友，謝麗清，魏炳付，張明錦，陳春輝，温明煥，陳啟坤，林德元，李平凡，鄭雪碧，黃文勝。

㈡前期論證

1、利用現有資源，徵集教師意見，確定校本課程的具體內容。

將開發的課程綱要拿到學生及家長中徵求意見，看所開課程學生、家長是否意願。

㈢培訓師資

1、校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討

2、教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓。

㈣撰寫課程綱要。

課程綱要闡明以下幾方面內容：

1、課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）

2、課程內容或活動安排。

3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等）

4、課程評價：（主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等

㈤教師正式開題，學生自主選擇。

開課之初，教師給15分鐘時間向全體學生介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。

㈥校本課程實施。

教導室做好監按、測評。參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。

㈦課時安排：校本課程每週1課時

七、校本課程的評價

1、授課教師的評價。教導室通過聽課、查閲資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，並記入業務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課後的反映，四看學生問卷調查的結果。

2、學生的評價。校本課程不採用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑑定、競賽、評比、彙報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

八、校本課程的教學管理

1、任課教師認真備好每一節課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。

2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗

6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。