學校心理教育方案

為了確保事情或工作得以順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的學校心理教育方案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學校心理教育方案1

為全面貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發的《關於加強中國小生心理健康教育的'若干意見》，進一步提升我校德育工作水平，宣傳普及心理健康知識，營造良好心理健康教育氛圍，提升師生對自身、對他人心理健康的關注，促進學校心理健康教育和諧發展，在月份開展我校的心理健康教育活動月活動。現將活動方案公佈如下：

一、活動月主題

和諧心靈，健康成長

二、活動時間

20xx年x月x日

三、主辦：xx學校團委

承辦：校心理健康教育輔導中心

四、活動對象：

全體師生

五、活動內容

1、心理健康教育標語宣傳

心理輔導中心製作積極向上，陽光和諧的宣傳標語在學校電子屏播出、校園宣傳窗張貼，營造氣氛，讓全校師生積極參與進。

2、心理健康教育輔導中心製作的《心理健康知識》宣傳冊發放

將學校心理健康教育輔導中心製作的《心理健康知識》宣傳冊分發到每個班級。

3、每班開展一次心理健康主題班會

參加對象：全校班級（除1級）

要求：各班圍繞本次心理健康教育活動月主題，具體題目自定，在班會結束後各班將圖資料以電子版的形式上交心理健康教育輔導中心。

時間：月1日之間上交。

4、每班出一期黑板報，拍照後以電子照片格式上交心理健康教育輔導中心

參加對象：全校班級（除1級）

要求：圍繞本次活動月主題，團委宣傳部將在月19日之前評比。

5、開展學生心理小論徵集與評選活動

參加對象：14、16級班級學生

説明：學生心理小論，是學生自己研究、撰寫的關於心理健康教育方面的論，論必須體現中學生自己的觀點和方法，不得抄襲。

小論主題：自我意識、情緒管理、人際關係、學習心理、青春期心理、生涯發展、熱點問題心理分析等。

學校心理教育方案2

一、活動理念

以學生為本，以學生的發展為本

自我探索、自我體驗、自我感受、自我成長

助人自助

二、活動目標

培養學生良好的心理素質和社會適應能力

三、活動內容

1、通過班級心理輔導活動課，對學生進行人格輔導、學習輔導、休閒輔導等，實現心理健康的預防性、發展性目標。

2、設立“馨香一瓣”聊天室，讓學生傾聽心理的煩惱，在輕鬆愉快的氛 圍中，開啟心扉，調適心理。

3、通過“心理驛站”廣播節目，對學生來信來電進行解答。

4、通過“悄悄話”信箱，瞭解學生要解決的困難，讓學生在無助時能及時得到老師幫助。

5、專家講座，邀請心理專家對學生進行心理輔導。

6、通過“心理健康教育”宣傳櫥窗，向學生宣傳心理健康知識。

7、通過《英育現代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”欄目，引領學生解讀心理健康教育知識。

四、活動課理論闡釋

1、學習輔導

它着重對學生的學習技能、學習情緒與動機進行訓練與輔導。學習技能輔導主要是指觀察力、注意力、記憶力和學習策略的訓練，增強學生的這些學習技能有助於他們學業成績的.提高。學習情緒與動機是學生學習中的動力因素。

2、人格輔導

青少年成長髮展的一個重要標誌就是學會認識自我，學會認識他人，學會與他人溝通交往。人格輔導活動側重於自我意識與自我控制，以及人際溝通兩個方面。自我意識輔導活動旨在讓學生對自我有一個全面的瞭解，要善於發現自已的長處，正確對待自己的長處，同時也要善於發現自己的不足，正確對待自己的不足。自我控制輔導活動着眼於情緒的調控。青少年學生的情緒很不穩定，在個人調節與外界的關係時，情緒是最為敏感，最為活躍的心理成分。學會情緒的自我調節，便於學生駕馭自我，也有利於他們更好地適應環境。人際溝通輔導活動則側重於與老師、父母、同伴的溝通。同時，與異性同伴的溝通也是青少年期同伴溝通的一個重要部分。

3、生活輔導

生活輔導主要側重於消費、休閒與應付危機等，這些都是生活在現代社會中的每一個成員不可缺少的素質。教師一方面引導學生如何合理消費、合理安排自己的閒暇生活；另一方面還要幫助他們學會自主地選擇消費與休閒的方式。

　　英育學校政教處

學校心理教育方案3

一、統一思想，全面加強中國小心理健康教育

各鄉鎮、各學校要切實提高政治站位，堅持生命至上、健康為本的教育理念，充分認識加強中國小心理健康教育的緊迫性和重要性，將此項工作擺上重要議事日程。受疫情影響，培養學生良好想心理素質顯得尤為重要，各學校必須本着“育人為本”的教育理念，關注學生心理變化和心理需求，加強心理健康教育工作，不能單純把工作重點高度聚焦到學科教學，避免單一趕進度抓成績。學校應針對學生從居家學習到學校學習的轉變，制定過渡性教學方案，同時，針對學生不同的心理狀況制定配套的心理專項輔導方案。

二、注重銜接，全面開展學生心理健康篩查

各學校心理健康專兼職教師、輔導員、班主任要迅速到崗到位，通過線上線下等方式與學生及家長聯繫，詳細瞭解學生學習情況、生活狀況、人際關係和情緒變化情況。學校要提前分析研判開學復課後學生可能存在的適應不良問題，採取線上線下相結合方式，認真組織一次全面心理篩查，綜合學生學習狀態、心理狀態的實際情況，結合測評數據和個體訪談情況，確定針對性的心理健康教育方案。心理排查應堅持尊重學生隱私、遵循保密原則，關注疫情對學生心理狀況影響可能存在的長期性和隱蔽性。

三、科學引領，切實提高心理健康輔導的針對性和有效性

學校和教師要注重結合學生的不同年齡特徵、不同學段特點與個性差異開展心理健康教育，要分層分類有針對性的開展學生心理健康教育，國小階段，以組織開展遊戲或心理拓展活動為主，在遊戲、活動中鼓勵學生表達，指導學生學會識別情緒並加以調節；國中階段，鼓勵學生加強人際交往，通過溝通表達情緒、情感，提升積極心理品質；高中階段，採用主題班會等多種形式，宣傳在疫情中出現的先進事蹟，進行生命教育。針對畢業年級學生，要提供教育、教學和心理的全方位支持，緩解學生心理壓力。及時向學生和家長解讀考試延期帶來的複習、考試、志願填報和錄取招生等安排的變化，公佈學校應對措施，提醒學生和家長提前做好準備，關注學生的情緒變化，提供考前情緒指導，開展適當的文體活動和團體心理輔導，引導學生調節身心狀態，樹立信心，積極備考。對於特殊學生羣體，學校要建立或完善學生心理危機處置方案，有序有效解決特殊學生的心理危機。對來自疫情重點地區和有基礎性心理問題的學生，要重點篩查，並進行持續跟蹤，一旦發現問題，及時進行心理疏導和干預。對於已經出現心理健康問題的學生，特別是關注親朋好友有確診新冠肺炎的學生、來自疫情重災區的學生、成績滑坡嚴重的九年級、高三學生、家庭情況特別的學生、自身性格比較敏感且比較容易受外界影響的學生等等，老師不僅要關注、關心、善待他們，還要以同理心指導周邊同學對這些學生不歧視、不“隔離”。對個別有嚴重心理障礙的學生，及時干預指導；及時識別需要轉介到專業心理諮詢機構或醫學心理診治部門的案例，並建立跟蹤反饋制度。

四、創新形式，精準輔助學生做好心理調適

一是學校要科學預測疫情期間學生可能產生的過度焦慮、緊張、恐懼、心情低落、挫敗感、失眠少覺等心理困擾，以及學習自主性差、注意力不集中、作息不規律、長時間使用電子產品等行為問題，開展針對性地心理健康教育課程和活動。班主任和任課教師要通過開展疫情防控、生命安全、衞生健康等主題的“復學第一課”、主題班會，積極引導學生總結、分享居家學習生活期間的學習體會和成長感悟，增強學生對未來的期待和信心。通過舉辦“心理專家進校園”、心理講座、知識競答、手抄報、心理沙龍、心理劇、同伴互助等活動，特別是要精心設計開學第一課，普及心理健康知識，幫助掌握簡便有效、容易操作的心理調適方法，向自制力好、意志堅強的同學學習，促進自我成長。二是要動員和調動學科教師要在日常教育教學活動中，關注學生的心理狀況，注重對學生進行心理健康教育知識的`滲透，緩解疫情帶來的心理壓力，全力促進學生的身心健康發展。三是做好團輔跟進，用好《學會學習》活動手冊。要針對全體學生之共同需求，結合實際工作，進行有計劃、有系統、有順序、且持續性的團隊輔導，協助、兼顧發展與預防的功能，增進學生的各種具體能力，促進學生在生涯、教育和個人三方面的充分發展。四是以學會學習為主題，用好《學會學習》活動手冊，幫助學生掌握科學、有效的學習方法，給孩子提供有效的學習支持，幫助孩子學會學習，全面提升學生的學習能力，引導學生體驗學習的快樂，持續激發學生的學習興趣與內在動力。

五、全面兼顧，關注教師心理健康

各學校要關注教師的心理狀態，加強教師心理疏導，做好心理應對與調適，提高教師的識別和管理情緒的能力，以積極心態開展教學、引領學生，營造更加和諧愉快的教育環境。加強教師自身心理健康調節和心理健康教育能力的專業培訓。培訓內容可涉及公共衞生常識、傳染病防控常識、學生異常心理行為與問題判斷、教師與心理問題學生溝通的方法、簡單心理脱敏方法運用、教師面向全體學生開展心理活動的方法等。

六、齊抓共管，形成家校共育合力

各學校要把家庭教育活動提到日程上來，充分利用家長學校、家庭教育論壇、家委會、家訪等活動，採用線上線下相結合的方式，就開學復課後學校孩子的學習焦慮、親子關係、青春期教育、電子產品和網絡使用、習慣養成、如何有效識別問題學生、處置危機事件等大家關注的問題和家長共同研究解決等，向家長宣傳科學家庭教育、心理健康知識及方法，緩解家長焦慮情緒，提高家長心理健康意識，提高家長科學育兒和開展家庭教育的能力；對醫護人員子女、建檔立卡貧困家庭、流動和留守兒童等羣體，給予重點關注，主動答疑解惑，幫助家長尋找解決辦法。總之，想盡千方百計協助父母學會賦能，進一步優化家庭教育環境，形成家庭和學校教育合力。

教體局將有計劃地開展學生心理健康教育專題研討與交流，定期聘請專家進行講學指導，同時對學校開展心理健康教育和家庭教育工作進行專項調研與督導，共同推動心理健康教育工作紮實開展。

學校心理教育方案4

為全面貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發的《關於加強中國小生心理健康教育的若干意見》，進一步提升我校德育工作水平，宣傳普及心理健康知識，營造良好心理健康教育氛圍，提升師生對自身、對他人心理健康的關注，促進學校心理健康教育和諧發展，在5月份開展我校的`心理健康教育活動月活動。現將活動方案公佈如下：

一、活動月主題

和諧心靈，健康成長

二、活動時間

20xx年5月1日—31日

三、主辦：

xx學校團委

承辦：校心理健康教育輔導中心

四、活動對象：

全體師生

五、活動內容

1、心理健康教育標語宣傳

心理輔導中心製作積極向上，陽光和諧的宣傳標語在學校電子屏播出、校園宣傳窗張貼，營造氣氛，讓全校師生積極參與進來。

2、心理健康教育輔導中心製作的《心理健康知識》宣傳冊發放將學校心理健康教育輔導中心製作的《心理健康知識》宣傳冊分發到每個班級。

3、每班開展一次心理健康主題班會

參加對象：全校班級（除13級）

要求：各班圍繞本次心理健康教育活動月主題，具體題目自定，在班會結束後各班將圖文資料以電子版的形式上交心理健康教育輔導中心。

時間：5月31日之間上交。

4、每班出一期黑板報，拍照後以電子照片格式上交心理健康教育輔導中心

參加對象：全校班級（除13級）

要求：圍繞本次活動月主題，團委宣傳部將在5月19日之前評比。

5、開展學生心理小論文徵集與評選活動

參加對象：XX、XX級班級學生

説明：學生心理小論文，是學生自己研究、撰寫的關於心理健康教育方面的論文，論文必須體現中學生自己的觀點和方法，不得抄襲。

小論文主題：自我意識、情緒管理、人際關係、學習心理、青春期心理、生涯發展、熱點問題心理分析等。

學校心理教育方案5

為做好疫情防控期間師生的心理防護，幫助同學們緩解疫情帶來的心理困惑，提高心理免疫力，增強戰勝疫情的信心，構建學生防疫心理安全網。現結合我校實際情況，在此制定“構建防疫心理安全網保障學生健康成長”方案，在特殊時期維護全校師生心理健康。

一、指導思想

教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。

二、建立心理危機干預工作領導小組

成立xx學校構建師生防疫心理安全網領導小組，領導與部署我校師生防疫期心理防護工作，建立“學生—班級心理委員—班主任—心理教師“的“四級聯動”疫情心理防護工作機制，督促有關部門和人員認真履行疫情心理防護工作職責。成員名單及具體職責如下：

（一）成員名單

組長：校長

副組長：書記、副校長

組員：各年級長；各班主任；心理教師；校醫等。

（二）工作職責：

組長：負責全校抗擊新型肺炎心理工作的總體部署；

副組長：負責抗擊新型肺炎心理工作的統籌安排；

xx主任：負責各部門各項心理工作的落實、督促和反饋；

各年級長：落實各項工作，瞭解本年級師生心理現狀，及時反饋師生疫情時期心理需求；

各班主任：瞭解本班學生心理現狀及抗擊疫情期間的心理需求，對需要特別關注的學生進行校內轉介，並保持與學生家長、心理老師及校醫的溝通；

心理教師：建立本校抗擊肺炎時期特殊學生心理檔案；開展網絡、電話心理諮詢，對情況嚴重者聯繫轉介；並做好開學後相關心理工作的準備。

校醫：新型肺炎病理知識、衞生保健知識等普及。

（三）工作原則

（1）立足教育，重在預防，積極預防、減緩和儘量控制疫情的心理社會影響；

（2）將心理疏導納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進學校穩定為前提，根據疫情防控工作的推進情況，及時調整心理防護工作重點；

（3）針對不同情況實施分類，嚴格保護受助者的個人隱私。

三、工作內容

防疫期的心理工作內容，根據開學的關鍵時間節點，分為“開學前”和“開學後”兩部分展開：

（一）、開學前

共建多元的心理援助通道，加強防疫心理輔導服務，利用網絡和班級羣開展的心理輔導服務工作，加強與學生的交流溝通。

(1)採取多元模式開展心理支持服務，包括心理熱線電話、電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號等平台，及時迴應同學們關注的問題，特別是疫情導致的焦慮、恐懼、抑鬱、軀體化症狀等各種問題。

(2)通過釘釘教學直播平台開展疫情狀態下的心理健康教育系列專題講座。分成《共戰疫情，安心成長》和《共戰疫情，助力成長》兩個系列。

其中，《共戰疫情，安心成長》系列講座是面向學生和家長的，包括六講：

第一講《共戰疫情，安心成長》專題講座，引導學生科學認識疫情，解析疫情期間學生容易出現的心理問題，並針對性的教給學生一些實用有效的自我心理調適方法，指導學生面對居家學習，面對直播教學如何有效聽課；最後呼籲同學們，共戰疫情，不負春光，安心成長。

第二講《面對疫情，人啊，認識你自己》專題講座，講座分為三部分，第一部分主要講認識自己的重要性，指出：於人類而言，需要認識自己只是大自然的一個物種，我們應敬畏自然。於個人而言，自知者明。見自己，才能見天地，見眾生。第二部分，如何認識自己，認識自我的重要性，明心見性，知我所能，我所能者盡善盡美。知我所不能，我所不能者虛懷若谷。第三部分，講怎樣正確認識自我，認識自我的途徑，喬韓窗口理論等。

第三講《我心中的那顆星》，和青春期孩子探討偶像崇拜問題，指出：偶像崇拜起源於人類產生意識之後，在社會發展的不同歷史時期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一個人成長曆程中也是不斷變化的，引出：這場疫情讓我們看清了很多的真相，比如在國家重大災難面前，明星不能救中國，唯實業和科技可以。引導學生思考：新時期，我們心中的.那些星應該是誰？你是誰，你將成為誰，構建職業夢想，對學生進行價值觀的引領。

第四講《認識死亡，才能讓生命活得更絢爛》以疫情的名義給學生給學生補上了一節生命教育中的死亡教育，認識死亡，才能更好的認識生命，引導學生由死觀生，認識生命的意義，從而更加珍惜生命，活出青春的精彩。

第五講《發現力量，構築希望》從積極心理學的角度引導學生看待疫情，從疫情給我們的啟發，從逆行者身上，從全國上下齊心抗疫所展現出的中國精神中，發現力量，引導孩子構築自己的希望，成全生命之美，也構築我們民族的希望，實現中華民族偉大復興。講座分為三個部分，第一部分，敬畏自然，敬畏生命。第二部分，從最美逆行者身上，發現力量，構築希望。第三部分，引導學生意識到責任，認識責任，承擔責任。

第六講，《為愛堅守，為心賦能》是復課前，邀請學生和家長共上一堂課，是學生和家長的共同課堂。講述了在孩子的成長過程中，父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的班主任，疫情逐步穩定，孩子也都陸續返回校園開始正常的學習生活，但父母應該持續“在崗”，為愛堅守。並從積極心理學的角度，引導學生、家長用積極心態提升積極情緒，提升心理免疫力，為心賦能，為生命賦能，以飽滿的精神狀態迎接開學。

當前發生的一切，就是最好的生命教育。網絡直播的方式也有其優勢，可以讓不同學校，不同學段的學生在一起共同體驗共同成長。我默默做着我所能做的一切，也得到了參與校的廣泛好評，我又決心把公益做到底，開設了疫情背景下的家長講堂《共戰疫情，助力成長》。從近期社會熱點問題入手，從多角度引導家長助力孩子的成長。與家長探討了幾個問題：為何我們的愛孩子感受不到？究竟什麼才是父母給孩子最好的愛？我們該如何如何高效地陪伴孩子？呼籲所有的家長要重視家庭教育，並以風雨同天，與子同裳，攜手同謀，共同成長與廣大家長共勉。

(3)利用公眾號，及時推送防疫信息

蒐集網上心理健康教育資源，轉發防控新冠肺炎的心理支持手冊和心理健康知識信息或製作網絡微課，幫助大家科學瞭解新冠疫情中人們的各種心理特點和有可能出現的心理問題，學會積極應對的策略。

(4)建立親情微信羣，開展針對性服務

專門建立外省籍學生微信羣，將心理老師、學生處、各大班主任和各位疫情較嚴重區的學生相聚在一起，及時瞭解受疫情影響的學生的心理健康狀況和各種需求，保障信息暢通，及時解答學生提出的問題。

(5)利用網絡平台，對教師隊伍進行心理輔導與危機干預的培訓

組織團隊成員參與心理輔導和心理危機干預的網上培訓，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業技能，確保為師生提供科學、專業的心理援助。

（二）、開學後

(1)提升心理輔導與心理干預服務質量

繼續採取多元模式開展心理輔導與支持服務，包括熱線電話，教學直播平台，電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號等平台，及時化解同學們出現的負性情緒，特別是疫情導致的學習壓力、就業壓力等問題。

(2)啟動危機干預四級聯動機制，提供精準心理服務

啟動“學生—學生心理委員—班主任—心理教師“四級聯動關愛援助、信息溝通機制，實施”新冠肺炎疫情心理晴雨表制度”，每週彙總並上報學生心理動態，及時發現需要幫助的學生，提供精準的心理援助服務。利用班級羣在心理輔導員指導下積極發揮心理健康部和心理委員的作用，開展朋輩心理輔導工作。

(3)繼續利用網絡平台，及時更新防疫信息

利用學校公眾號、教學直播平台等網絡平台，持續更新防控新冠肺炎的知識信息，幫助大家科學瞭解新冠疫情壓力中的各種心理特點和有可能出現的心理問題，學會積極應對的策略。

(4)繼續開展疫後心理健康教育專題講座，加強學生返校復課的心理疏導。

(5)加強心理輔導與危機干預專業人員的培訓

對心理服務團隊的成員進行心理輔導和心理危機干預的專業培訓，提高心理諮詢輔導特別是疫情心理防護和危機干預的專業水平。學習疫情心理援助知識，探索心理援助與干預技術，確保心理輔導、心理援助、心理危機干預的科學化、專業化和針對性。

學校心理教育方案6

一、指導思想

健康教育是通過心理衞生的教育、心理品質與能力的培養及處理心理問題的輔導，全面提高學生的心理素質，最終促進學生價格健全發展的一項科學的系統工程。在國小開展健康教育，是促進學生自身健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。

二、具體措施

1、重視宣傳教育，突出健康教育特色。

利用校園廣播、宣傳櫥窗、黑板報、心理小抄報等途徑和陣地，做好健康教育宣傳。使全體師生充分認識到健康教育工作的重要性，讓師生們共同關注自己的健康，積極主動地投入到健康教育工作去。

2、加強師資隊伍建設，關注教師的健康。

加強對全體老師進行理健康知識普及培訓，重點加強班主任兼健康教師的知識培訓，使每個教師都熟悉青少年學生的心理髮展規律和常見心理問題的疏導策略，具備一定的健康教育知識和心理輔導技巧，並以自己健康、良好的心理特質去影響學生。要在每個學科的教育教學過程中全面滲透健康教育。

3、在學科教學中進行有機滲透。

課堂是培養學生良好心理素質的主陣地。通過堅持經常的、形式靈活多樣的校本研訓活動，使絕大多數任課教師達成在課堂教學中滲透健康教育的共識。在備課時，要着力挖掘“心育”的因素；在課堂上，適時滲透“心育”的內容；在方法上，積極採用激勵性評價機制，竭力幫助學生達成或接近“心育”的目標。從而使各層次學生都能在原有的基礎上產生成功感、喜悦感，不斷增強學習慾望和學習信心。

4、爭取家長支持，實現家校互動。

把健康教育向家庭延伸，引領家長學習健康知識。健康知識是家長學校的一個主要內容。每學期對各年級分別舉辦一次家長心理講座或家長心理沙龍，對家長進行健康知識教育。學校的健康指導中心對家長開放。心理老師接受家長電話諮詢。指導家長改變了教育觀念和教育方法，走出家庭教育誤區，達到配合學校開展心理教育的目的，使學校健康教育與家庭教育達到了最大的合力，成功地培養孩子。

5、關注特殊學生，開展個別諮詢。

近年來隨着生活節奏的加快和獨生子女增加，學生中有心理不健康傾向的學生越來越多，而社會誘發心理疾病的因素也不斷增加，所以學校採取積極的預防措施十分必要。學校準備進行三層過渡：一是由班主任發現、關注一些心理異常的'同學，二是由學生或科任老師發現一些心理異常學生，三是到心理諮詢室去諮詢的同學，在交談中進一步確認和篩選個別心理異常者，對此多關注，多探討。

6、促進德育與健康教育的融合。

德育與心理諮詢是即有聯繫又有區別，但二者之間並不是相互獨立的而是具有互補功能的真正有效的德育與心育是在二者間的緊密結合中進行的，二者結合得越融洽，其效果愈佳。

7、建立評價體系，做到及時反饋。

學校健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、教師評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系“四級”進行，以促進我校在建立健康教育特色學校過程中能夠完善機制，從反饋中得到經驗，達到預期目標。

三、組織領導

成立校長任組長，班主任任成員的領導小組，全程研究推進創建工作。

學校心理教育方案7

一、活動宗旨

為進一步加強我校師生心理健康教育及諮詢工作，營造校園的心理教育氛圍，引導學生認識心理健康的重要性，掌握心理健康知識，幫助他們適應校園生活，正確認識自我、完善自我，提高心理素質，積蓄持久成長動力，促進身心健康和全面發展，營造關注心理健康、創建和諧示範校園的良好氛圍，屏峯學校決定開展以“關愛心靈，全面發展”為主題的心理健康教育活動

二、活動主題：

關愛心靈，全面發展

三、活動目的：

1、旨在普及心理健康常識，提升心理健康工作水平，

2、幫助學生解決心理困惑，提高自我教育的積極性、主動性，引導學生充分認識心理健康對自身發展的重要性，

3、學會心理調適的基本技巧，營造積極向上的心理氛圍，促進學生全面發展和健康成長;

4、讓更多的同學進一步意識到，在認真學好知識的同時，還應積極地關注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應現代社會的需要。

四、活動時間：

20xx年3月20日

五、活動內容：

(一)傾聽心靈的聲音——温馨校園廣播

活動目的：通過校園廣播宣傳心理健康的小故事，小常識，讓學生了解心理學，引導廣大學生保持積極的生活態度，學會心理調適的基本技巧，為廣大學生的健康成長營造積極向上的心理健康氛圍。

(二)讓心理健康融入我們的`學習生活

活動主題：心靈的成長

活動內容：週一學生國旗下講話的內容為“讓心理走進我們的學習生活”。從學生自身的實際出發，讓學生認識學習的重要性。

活動目的：中國小生對學習的認識不夠，因此呼籲大家在學習中運用心理知識，將學習變更加有趣。

活動時間：每週一升旗儀式

(三)書香苑——心理知識板報

活動主題：書香苑——心理知識普及與宣傳

活動內容：每個班出一期有關中國小生心理健康知識為主題板

報。內容包括心理健康標準、人際相處技巧、心理保健、生理知識等板塊。

活動目的：宣傳心理學知識，擴大學生視野，使學生走近心理，親近心理。通過讓學生了解心理學基本知識與掌握心理調節方法來達到心理健康教育的目的，促進學生心理素質的提高，健全自己的心理。

活動時間：3月28日

(四)活在當下——心理健康活動課

活動主題：把握今天，把握現在

活動目的：通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態去面對生活和學習，不要總把屬於今天的事情推到明天，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。

活動時間：4月24日

(五)心理健康知識手抄報比賽

活動要求：手抄報要求有刊頭設計，刊名要切合“關愛心靈，重視心育”之主題。結構設計新穎，佈局合理，圖文並茂。內容必須積極向上，具備知識性、趣味性與可讀性，注重突出原創性，文字流暢，不出現常識性錯誤。

活動目的：通過讓師生了解心理學基本知識與掌握心理調節方法來達到心理健康教育的目的，促進學師生理素質的提高，健全自己的心理。

活動時間：4月26日前上交

(六)心理健康教育徵文

活動要求：心理健康教育徵文以案例分析、論文、調查報告、研究報告、經驗總結、案例分析、感想體會等形式展現。內容可以從情緒調適、和諧人際關係、悦納學生、積極面對挫折、科學管理壓力、解決職業倦怠等方面着手。

活動時間：4月26日上交

(七)關愛留守兒童心理健康講座

活動主題：關愛心靈，重視心育

活動目的：通過對我校留守兒童進行心理健康講座，讓他們在心理上健康成長。特別對一些有心理問題的留守兒童，如性格內向、脾氣暴躁、膽小極端的孩子進行個別輔導。

活動對象：全校留守兒童

活動時間：4月29日

活動地點：學校操場

(八)心靈運動之旅

活動目的：通過團體運動項目，調試心境，舒緩心理壓力，培養團隊意識，鼓勵學生走入陽光、走向運動場，通過積極健康的課餘生活促進個人身心健康發展。

主要活動：兩人三腿跑、四人運球、五人風火輪等，各系需選派11名學生代表參賽，一名輔導員組織，強調注意安全。

活動時間：5月10日下午2:00

活動地點：學校操場

(九)心靈光影之旅

體驗電影中的人物心理，通過光影藝術喚醒成長的動力，理解生命的意義，在電影人物的引導下學會了解自我、完善自我，調整價值觀，學習尊重他人、關愛他人。

電影《唐山大地震》

5月xx日晚上6:00

電影《美麗心靈》

5月15日晚上6:00

學校心理教育方案8

一、指導思想：

為了使學生具有良好的心理素質，擁有健康快樂的生活環境，我校以“陽光心靈，快樂成長”為主題，開展系列心理健康教育活動。通過本次活動，以加強師生心理素質教育，促使師生科學地認識心理健康，瞭解心理健康知識，學習心理調適的基本技巧，努力營造“人人關注心理健康，人人蔘與心理健康”的良好氛圍，促進學校心理健康教育進一步廣泛深入地開展。

二、活動主題：

陽光心靈，快樂成長

三、活動口號：

“我健康，我快樂”

四、活動目的：

1、面對全體學生，開展預防性和發展性為主的心理健康教育活動，引導學生關注心理健康，培養良好的心理素質。

2、面對全體老師，開展宣傳教育活動，引導教師在教育教學過程中關注學生心理健康，普及學生心理健康教育的知識和技能。並通過維護心理健康知識的.宣傳，提高教師個人職業心理素質。

五、領導活動小組：

組長：

副組長：

六、活動時間：

20xx年xx月xx日

七、活動準備：

心理諮詢沙發；照相機；話筒；報紙等。

八、活動內容：

一、宣傳國小生心理健康知識

內容包括；

1、國小生如何養成良好的行為習慣。

2、國小生自我情緒調節的途徑。

3、如何建構良好的同伴關係。

4、我校學生感恩操以及心理健康教育活動照片

宣傳方式：

1、國旗下講話

2、紅領巾廣播站

二、“感恩母校，放飛理想”團隊心理輔導活動（負責人：xxx）

（時間：20xx年xx月xx日下午（心理諮詢室）

參與人員：全校學生

學校心理教育方案9

各院系：

為了進一步推進心理健康教育工作的深入開展，我校一年一度的“11·2心理健康教育活動周”將於20xx年11月21日正式啟動。本年度活動周採用心理諮詢中心活動與各院系活動相結合的方式，共同營造濃郁的心理健康教育氛圍。現將活動開展安排如下：

一、活動名稱

11·2心理健康教育活動周

二、活動主題

關注健康放飛心靈

三、活動時間

11月21日-12月9日

四、活動形式

1、活動形式不限。

2、內容積極向上，旨在增加學生的.心理健康意識，進行更加深入的心理健康知識宣教。

3、心理諮詢中心將組織開展全校層面的系列活動，包括“11·2心理健康教育活動周”啟動儀式、新生安全委員和寢室長心理講壇、心理電影展、心理晚會、挑戰自我假面舞會、心理沙龍、素質拓展遊園會等活動。

4、各院系根據自己的院系實際和特色，組織開展相應的心理活動，營造院系心理健康活動氛圍。

五、活動經費

1、按照院系實際活動，諮詢中心給予院系活動經費支持。

2、各院系在11月18日前將活動預算和方案報至心理諮詢中心成敏老師處。

六、活動要求

1、活動增強覆蓋面，從學生的心理需求出發，以求達到更好地活動效果。

2、各院系在活動結束後，需提交活動總結或報告至心理諮詢中心，以備存檔。

3、如需要專業支持或在具體工作中有疑問，可聯繫心理諮詢中心（辦公室電：）。

　　xx學院

　　學生處

學校心理教育方案10

為落實陝西省高教工委和教育廳有關會議精神，提升我校大學生心理健康教育的實效性，培育學生自尊自信、理性平和、陽光向上的積極心態，促進學生健康成長成才，學校決定開展第二屆大學生心理健康宣傳季教育活動，現將活動有關事項通知如下：

一、宣傳季主題

陽光護航珍愛生命，心理育人激揚青春

二、活動時間和宗旨

（一）活動時間：

20xx年月2日（善愛我）---20xx年月2日（我愛我）

（二）活動宗旨：

幫助學生了解心理健康常識，樹立求助和助人意識，掌握心理調適方法，塑造積極平和的健康心態，學會合理規劃生活、學習和職業。

三、活動內容架構

（一）學校心理健康宣傳季教育活動，由學生處、校團委和基礎部組織開展，二級學院配合落實“八個一活動”：參與一次啟動儀式、瞭解一份倡議書，誦讀一次誓詞，參加一次知識競賽，舉行一次主題班會，推薦一個心理劇，舉辦一次心理健康講座（聯繫專兼職教師），開展一次心理委員培訓，多途徑的澄清學生認知，鼓勵學生積極參與，學會自我心理保健與調節，促進其心理健康成長。

（二）宣傳季本着“發揮學院主體地位，彰顯學院工作特色”的`原則，開展“一院一品”特色心理健康教育宣傳活動，二級學院要結合自身優勢和特點，精心策劃和開展至少1項特色心理健康教育活動。項目活動可以選用主題辯論、徵比賽、影視賞析、趣味運動、遊戲拓展、展板宣傳、心理手抄報、心理漫畫、心靈詩篇等形式，開展豐富多彩的心理健康教育活動。

四、表彰獎勵

20xx年6月，學校根據活動開展的形式、內容、效果、創新性進行評比，評選出宣傳季先進集體和先進個人、心理劇和知識競賽一、二、三等獎，予以表彰獎勵。

五、要求

（一）輔導站要高度重視，充分考慮學生實際需要，在各班落實“八個一”教育活動，達到心理健康常識宣傳，心理素質培養的目的。

（二）輔導站按照學校活動和學院特色項目設計，指導心裏委員履行職責，充分利用QQ、微博、微信等新媒體，組織發動同學積極參與。

（三）輔導站要通過學校網站和其他媒體平台，及時宣傳報道活動和特色項目開展情況，營造良好的活動氛圍。

（四）輔導站要認真梳理總結，積累活動項目開展的圖片視頻、網絡微、師生反應、效果評估、新聞報道等資料和經驗，不斷提升活動水平和效果。

（五）二級學院發展部部長於月2日前，將本學院特色教育活動項目報學生處心理諮詢中心。

學校心理教育方案11

一、指導思想

依據國家和本市疫情防控工作要求，結合市區中國小復學疫情防控相關內容，針對國小生身心特點，全力保障全校學生有序安全返校復學，更好地促進親子、師生、同伴間和諧關係構建，推動學校、家庭、社會有效協同，護航每一位學生健康成長。

二、工作目標

1.營造安全、温馨、快樂的校園心理健康氛圍，幫助學生儘快適應復學後的學習和生活節奏，促進學生的身心健康成長。

2.依據學生思想狀況和心理訴求，開展多樣化的心理健康教育活動，為學生返校復學做好心理保障。

3.開展有針對性的心理健康教育和學業輔導，對高危、重點學生開展心理幫扶，制定危機預案。

4.面向家長，加強家庭教育指導，普及心理健康教育和危機干預知識。家校社聯動，打造學生身心健康守護網。

三、具體實施

（一）學生心理狀態排摸

1.對象：全校學生

2.時間：8月25日前

3.工作人員：德育室、班主任、心理教師

4.具體內容：

班主任主動關心、瞭解學生返校復學前的情況，如學生的情緒、家庭、學業等狀況，做好“一人一冊”記錄。在立足於學生需求的基礎上提供相應的關注和幫助，如果特殊情況及時向德育室反饋，並與學生進行單獨對接，做好關心關愛和溝通指導。

（二）全員導師談心交流

1.對象：全校學生

2.時間：線上家訪1次

3.工作人員：全體導師

4.具體內容：關注學生返校復學前思想狀況和情緒發展，幫助學生積極面對學業、疫情、親子關係等帶來的壓力，並予以適切的援助、作業輔導或家庭教育指導。做好“一人一冊”每次談心記錄。

（三）家長學校心理微講座

1.對象：一年級家長

2.完成時間：8月26日（具體時間另定，結合家長會共同完成）

3.工作人員：心理健康指導專家、德育室、班主任、心理教師等

4.具體內容：指導家長幫助學生做好新入學的心理建設與調整，給予學生必要的支持和理解；指導家長為學生做好“防疫健康包”等物資保障，指導家長幫助學生調整生活作息、學習方式等，幫助家長和學生共同平穩度過入學的適應期。

（四）個別學生諮詢輔導

1.對象：有個別需求的學生

2.時間：具體時間另外預約

3.工作人員：心理教師

4.具體內容：提供一對一心理諮詢及輔導。通過線上線下相結合的方式，關注受導學生的`心理健康狀況，做好“一人一策”，及時記錄，並跟蹤瞭解。

（五）心理健康主題校會

1.對象：全校學生

2.時間：開學第一天

3.工作人員：德育室、心理教師、全體導師

4.具體內容：及時掌握學生心理動向，幫助學生儘快地從居家學習狀態投入到在校學習狀態中。進行放鬆性的團體輔導，緩解學生復學的緊張情緒，介紹可以尋求心理幫助的方式和途徑。

（六）心理健康教育宣傳及展示

1.對象：全校學生

2.時間：開學前及開學第一週

3.工作人員：德育室、班級導師、心理教師

4.具體內容：開學前，在學校的微信公眾號中推送返校復學心理調適指南及貼士。開學第一週內，將心理月中學生的優秀作品在走廊進行播放、展示。

學校心理教育方案12

一、總體目標

全面做好開學後學生心理健康教育工作，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識到位、職責到位、保障到位，為學生心理健康保駕護航。

二、主要工作和措施

（一）以學校心理健康教育四級網絡工作體系為依託開展工作，各學院在學生返校後結合學校整體防控工作安排，開展心理援助和疏導、心理輔導和服務、重點關注人羣信息台賬、心理排查、家校溝通、心理危機的預防和干預；班級心理委員、寢室心理聯絡員要積極協助輔導員，及時瞭解和掌握本班、本寢學生返校後的心理狀況，做好朋輩幫扶、危機識別和抗疫知識、心理調適方法的普及和活動宣傳工作，全方位保障學生返校後學校心理健康教育工作落實到位。

（二）開展教職工和學生的心理援助和疏導。學校心理諮詢中心採用線上的方式為教職工和學生提供常態化的心理諮詢服務，開通學生電話預約服務，重點關注畢業生的心理狀況，及時解決就業期間遇到的心理困擾；積極開展網上和線下團體心理輔導，各學院在有條件的情況下，針對不同羣體分層次組織開展地面和網絡團體心理輔導，提高心理輔導的覆蓋面，最大程度的幫助學生解決疫情期間遇到的'心理困擾。

（三）為學生提供心理服務平台。

（四）做好重點關注人羣信息台帳。學院上報自20xx年12月18日至今的“重點關注對象心理狀況動態管理表”，要求表中詳細記錄學院對學生問題的處理和干預措施，以及學生目前的狀況等；學院對本院重點關注學生的情況做到心中有數，加強分類管理。

（五）學生返校後開展一次心理排查。採用教育部心理健康指導委員會編寫的心理健康問卷，瞭解返校學生的心理健康狀況。按照每月的心理排查工作流程，學院第一時間在假期心理排查的基礎上，對返校學生開展全覆蓋鑑別排查，做到排查無死角，動態掌握學生的心理狀況變化，在排查中尤其要加強對學校原有的重點關注學生、近期本人及家庭有重要他人被感染新冠肺炎、被隔離的學生、從國外疫情嚴重國家返回的學生和原本存在精神疾病的學生排查，做到及時上報。

（六）加強家校溝通，關注學生的心理健康。要求學院創設多種途徑，如電話、電子郵件、QQ、微信等，保證與家長間的溝通渠道暢通；在學生出現心理危機時，及時與家長溝通，確保將問題得到最合適的解決。另外，學院還可以利用互聯網創建家長與教師之間、家長與專家之間、家長與家長之間平等交流的互動平台，向家長公示班主任或者學生工作者的聯繫方式，以便於家長進行主動溝通。同時，學院也應及時更新學生家長的信息，建立完善的學生家庭信息，以便在需要的時候能夠順暢地溝通。

（七）加強返校後學生心理危機的預防與及時干預。充分利用學校心理危機四級網絡體系識別學生的心理危機，同時通過加強課堂考勤、夜間查寢、參加實踐活動情況評估以及同學之間觀察等途徑，及時識別心理危機學生個體；暢通危機干預渠道，依託“學生-輔導員-學院-學生處-校領導小組”五級快速心理危機反應工作機制，開展心理危機預防干預工作。充分利用學校搭建的校-醫轉介平台，對出現心理危機的學生及時轉介到醫院進行診斷和治療，對於因心理疾病休學返校的學生，按照規定出具專業精神衞生機構的診斷後，辦理復學手續；學院要建立家校合作機制，尤其是對重點關注學生羣體，要及時與家長共同瞭解學生返校後的情緒、行為變化，在危機出現時，徵得家長的支持，共同幫助學生度過心理危機。

（八）組織開展大學生心理健康教育教學。發揮課堂在普及心理知識和疫情期間學生心理調適方法上的主渠道作用，全面提高學生的心理素質。按照停學不停教的要求，將20xx級新生的《大學生心理健康教育》課程改為線上教學模式，將疫情防控知識、心理調適方法和生命教育等內容設計到課程中，做好教學的組織管理工作，保證網上教學的互動性、參與性和教學質量。

（九）開展心理健康教育第二課堂實踐活動。拓展心理健康教育宣傳途徑，更好的多渠道調適疫情給學生帶來的心理不適，開展心理健康教育活動，根據實際情況開展線上、線下相結合的活動，利用校園網、中心網站、微信公眾號等新媒體平台開展心理調適和防控知識宣傳，做到心理健康知識普及的全覆蓋。

三、工作要求

（一）各學院要高度重視學生返校後的心理健康教育工作，並納入到學院防控工作的總體規劃當中，做到思想重視、責任落實、工作到位。

（二）學院結合工作實際，制定本院學生返校後學生心理健康教育工作方案，積極發揮班級心理委員和寢室心理聯絡員的作用，以及學院在四級心理健康教育工作體系中的橋樑紐帶作用，為學生提供積極的人文關懷和心理疏導。

學校心理教育方案13

為全面貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發的《關於加強中國小生心理健康教育的'若干意見》，進一步提升我校德育工作水平，宣傳普及心理健康知識，營造良好心理健康教育氛圍，提升師生對自身、對他人心理健康的關注，促進學校心理健康教育和諧發展，在月份開展我校的心理健康教育活動月活動。現將活動方案公佈如下：

一、活動月主題

和諧心靈，健康成長

二、活動時間

20xx年xx月xx日—xx月xx日

三、主辦：xx學校團委

承辦：校心理健康教育輔導中心

四、活動對象：全體師生

五、活動內容

1、心理健康教育標語宣傳

心理輔導中心製作積極向上，陽光和諧的宣傳標語在學校電子屏播出、校園宣傳窗張貼，營造氣氛，讓全校師生積極參與進。

2、心理健康教育輔導中心製作的《心理健康知識》宣傳冊發放

將學校心理健康教育輔導中心製作的《心理健康知識》宣傳冊分發到每個班級。

3、每班開展一次心理健康主題班會

參加對象：全校班級（除1級）

要求：各班圍繞本次心理健康教育活動月主題，具體題目自定，在班會結束後各班將圖資料以電子版的形式上交心理健康教育輔導中心。

時間：月1日之間上交。

4、每班出一期黑板報，拍照後以電子照片格式上交心理健康教育輔導中心

參加對象：全校班級（除1級）

要求：圍繞本次活動月主題，團委宣傳部將在月19日之前評比。

5、開展學生心理小論徵集與評選活動

參加對象：14、16級班級學生

説明：學生心理小論，是學生自己研究、撰寫的關於心理健康教育方面的論，論必須體現中學生自己的觀點和方法，不得抄襲。

小論主題：自我意識、情緒管理、人際關係、學習心理、青春期心理、生涯發展、熱點問題心理分析等。

學校心理教育方案14

一、指導思想

認真貫徹落實黨中央國務院對新冠肺炎疫情防控工作的重要指示精神，以及教育部、省教育廳相關文件會議要求，堅持教育為主，重在預防，及時干預，分類施策，減輕疫情帶給學生的心理影響，對返校學生有效提供心理支持服務工作。

二、組織領導

成立加強返校復學後學生心理防護工作領導小組，統籌組織領導返校復學後學生心理防護工作開展。成員組成如下：

組 長：吳平才

副組長：牛建立 秦 冰 張 曼 許文生 張亞光

楊桂雲 楊寧輝 張長輝

成 員：全體學工人員、心理教研室教師。

三、工作內容及安排

（一）開展一次全面迅速摸排。準確掌握學生返校復課後的情緒狀況及心理需求，統計分析學生心理健康狀況，對測評發現的重點關注學生開展心理諮詢服務及危機干預工作。

測評時間：6月1-3日。

測評對象：全體20xx級返校學生。

施測量表：症狀自評量表SCL-90。

統計分析結果將於6月x日反饋至各系，各班輔導員參照分析結果應對重點心理關注學生進行日常關注和談心談話，校心理諮詢師應對心理危機狀況重點學生進行心理疏導、跟蹤服務和指導；做好工作記錄，搞好工作溝通。

（二）開展一週系列團體輔導。對受疫情影響嚴重的20xx級重點學生分層次、多場次開展心理團體輔導活動。

團體主題: “聚力同心，戰疫同行”;

團體規模：15人/場小型團體；

團體場次：4場次。

團體內容：情緒調節、認知調整、學習管理、生命教育、適應提升等。

團體參與成員：家庭特困學生約22名；中高風險地區學生約25名，共約學生47名；其他情況學生另行安排。

團體設計及帶領者：由心理教研室、心理健康教育與諮詢中心心理諮詢師制定團體輔導方案並組織實施。

（三）開展一次關愛談心幫扶。落實“一名心理重點關注學生（各類精神障礙患者）由一名專職心理諮詢師和一名班級輔導員共同幫扶”的“二助一”模式，校心理諮詢師、輔導員在學生返校一週內，完成對20xx級心理重點關注一類A（各類心理精神障礙）19名學生開展心理訪談，瞭解其在疫情期間及近期心理狀況，並主動相互溝通，共同確保學生穩步進入實習階段的學習生活。

（四）開展一次專題輔導報告。通過雲課程平台，與“返校復學第一課”系級層面“專家講座”活動相結合，面向全體學生開展專題輔導報告，內容着重針對疫情防控期間學生心理以及復課復學過程中學生羣體的主要心理疏導需求開展。在專題輔導報告的.基礎上，立足全年，進一步系統規劃心理健康課程體系。

（五）開展一系列網絡專題推送。活動期間，利用校園網站、校官微、學工官微對上級文件、影音頻材料、校內活動進行專題推送、集中展示及轉發分享，進一步擴大影響力和受益面。

四、工作要求

（一）高度重視，精心組織。各系、相關部門應高度重視學生返校復學後心理防護工作，把這項工作作為疫情期間加強學生思想政治教育的有力抓手，作為維護校園安全穩定的有效途徑，切實加強組織領導，結合本系實際，提前安排部署，落實責任、分解任務、強化保障，確保工作紮實深入開展。

（二）強化督導，務求實效。學工部要加強對學生返校復學後心理防護工作情況的督導檢查，確保取得實效。

學校心理教育方案15

一、指導思想：

以教育部下發的《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》(XX年9月)及《中國小生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導，堅持育人為本，根據中國小生生理、心理髮展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中國小生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、心理健康教育的組織領導

學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組，並逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

三、確立目標

中國小心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生人格的健全發展。依據教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神，運用心理學理論，結合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：

1、瞭解自我，接納自我

目前普遍存在僅以學業成績作為評價學生優劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙着學生的素質成長。針對這一現象，心育工作應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優勢與劣態;幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發揮出自己的潛能，實現人生價值。

2、培養良好的學習適應能力

當前由於學習適應性不強，而淪為學業不良的學生日漸增多，培養學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力於開展協助學生制定學習計劃，尋求適合的學習方法，養成獨立思考，刻苦鑽研，集中精力，心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。

3、養成理想的人際交往習慣

理想的人際交往習慣是個體適應社會環境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響着學生人格的發展，也影響着其在社會中的生存和發展，當前學生由於缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的衝突不斷增加。所以協助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。

4、促進人格的健全發展

目前的教育比較強調學生智力因素的培養，往往忽視非智力因素的養成;忽視對學生心理素質的全面培養，會嚴重影響着學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養，促進學生心理素質各方面的諧調發展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發揮，日後成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人。

四、工作原則

1、根據學生心理髮展特點和身心發展規律，面向全體學生有針對性地實施教育;

2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;

3、關注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;

4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合;

5、面對全體學生與關注個別差異相結合;

6、預防和矯治相結合;

7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;

8、助人與自助相結合;

9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守祕密，不宜對外公開當事人的'姓名和事件。

五、實現途徑

根據我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：

(一)心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續的教育工作。因這項工作在我校素質教育是處於起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發的《中國小生心理健康教育指導綱要》、《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》等有關文件，提高對這項教育重要性的認識;採取集中與自學相結合的形式，系統學習有關心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行經常地教育工作，達到面向全體學生進行全方位教育的目的。

2、課程輔導形式。偏重於對學生心理品質的全面培養。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關係指導、自我心理修養指導等內容。

3、專題講座形式。目的在於解決學生中存在的共性問題。例如，以班為單位，定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題，以匿名信方式告訴輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納後，針對諮詢內容舉辦專題講座，給學生答疑。

4、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地，有意識地運用心理學的理論和技術，創設積極的課堂心理氣氛，激發學習動機，培養學生良好的學習習慣。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質教育內容，並充分利用這些內容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事蹟是對學生進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養;音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學生心理知識滲透，又有意志磨鍊，既有方法的引導，更有榜樣的示範。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融併為學生所喜聞樂見的好效果。

(二)心理諮詢

心理諮詢是針對少數有心理問題的學生而進行的心理諮詢、心理訓練活動，它面向少數學生，立足於矯治。主要方式：

1、個別諮詢。它着眼於少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別諮詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環節。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理諮詢室、開通心理諮詢熱線、設立心理諮詢信箱，配備心理諮詢教師。

2、團體諮詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地説，就是在心理輔導老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響、啟發、誘導和幫助，形成團體的共識和目標，產生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領悟和理解，進而改進自己的態度與行為。團體諮詢的人數一般在6至12人。團體諮詢的具體過程一般有成立團體、團體活動，實施矯治和鞏固效果四個環節。

3、電話諮詢。是指利用通話方式給予學生忠告，勸慰和指導。由於通話具有隱祕性，諮詢的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。

4、書信諮詢。其優點在於不受時間限制，學生可隨時通過信件訴説自己的苦惱或願望。那些不善言辭，或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。

六、評價效果

初步設想我校的心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點，為創辦市級示範學校奠定基礎。