語文優秀教研組教研組彙報材料
各位領導、 老師,大家好!
我很榮幸能代表語文教研組,在這與各位老師交流校本研修情況。幾年來在學校領導的關懷下,我們語文組得到了不斷的成長和發展。現在,我將我們教研組校本研修情況作簡要彙報:
一、基本情況介紹
我們語文教研組現有6位教師,50歲以上1人,40歲以上5人,哈骨幹一人,阿城科研骨幹3人,教學新秀1人。語文教研組是一個團結互助、敬業愛生、勇於探索,積極進取的和諧團體。我們貫徹“做最好的自己”的教研概念,以“學生髮展為本”為教育教學的指導思想,互敬互助、互幫互學,工作熱情高。教育教學中,嚴謹治學,盡心盡職。積極參與教育教學改革與實踐,認真學習現代教育理論,努力學習、掌握現代教育技術。在我們的努力下,我校語文教學成績一直是穩中有升,近幾年的會考語文成績在鄉鎮中一直名列前茅。六名語文教師,都是班主任,是學校管理的半壁江山,是教育教學的中堅力量,可以説我們語文組是一支團結的有戰鬥力的團隊。
二、校本研修活動
1、加強理論學習,落實課改精神
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學習,教研活動就會成“無本之木,無源之水。”為了有效促進研修,提高素質,我們組採用“自我研習+同伴互助”的校本培訓模式。自我研習強調-教師的個人反思。我們組全體教師堅持寫教學反思,通過反思表達自己對教育的理解,增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究,這也是我們教研組的基本組織形式,我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種:(1)隨堂課探討,教
師結對,問題會診等是教師羣體同伴互助的日常行為。(2)定期性的同伴互助包括公開課探討等方式。在這些活動中,教師圍繞教育教學典型問題展開深入細緻的研討,提高教研活動的有效性。在傳統的校本培訓之外,我們努力學習信息技術,以適應新的教學要求,在培訓學習中,我們也力爭在各級各類教研活動上實踐,以促進我們專業成長。2011----2017這三年中,我們組教師李晶波代表阿城區參加哈市《燭光杯》課堂教學大賽獲得特等獎。郭宇老師獲得一等獎,曹志勇老師在阿城區“正中華音 寫中國字”課堂教學大賽中獲特等獎,孟憲華老師在阿城區“探索杯”教學大賽中獲特等獎,朗讀指導課《鄉愁》獲一等獎,趙春生老師在阿城區“育龍杯”課堂教學大賽中獲一等獎。在不斷的培訓、學習、實踐中,我們正在慢慢的成長、成熟。
2、確立課題,形成教研特色
依據哈爾濱市及阿城區進修會議精神“語文教學中人文精神的培養與探究”,確立了我組教研重點----作文教學的研究。確定教研課題後,在領導的親力親為的引領下,我們用以“課”帶“研”的形式開展豐富多彩的教研活動。
首先,備課組的制度建設,在“四定”(時間、地點、內容、主備)原則下,備課組充分發揮引領的作用,備課活動的質量已經使年輕教師的教學水平迅速得到了提高。同時領導的親力親為,帶動了我們備課組活動的有效開展,老師們除了“四定”之外,還做到了“三統一”(統一進度、統一難點和重點、統一考試)、“二備”(備教材、備學生)由於備課組卓有成效的活動,不僅迅速提升了青年教師的教學能力與水平,而且使備課活動真正落到了實處。
其次,上好“三課”,在互聽互評中反思,研究。“三課”即常規課、研討課、示範課。課後全員參與評課,取長補短,不斷反思,不斷積累,提高到
主題開放,特色展示的質的昇華。如每次的課堂研討課活動時,由教研組長作好通知、安排等工作,保證本組教師全部參加。課後教研組長主持組織、評課。因為都是在教學第一線的教師,而且相互瞭解,在評課中,都能直言不諱的進行評價與指正,所以在每次教研活動後,在教師中都能引起廣泛討論,在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助,對其他教師也是一次又一次的提高教學水平的學習。應該説每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學習、互相展示的舞台;更是一個教師積累教科研素材的資料案例。
3、大力開展課外閲讀,豐富語文綜合活動。
《義務教育語文課程標準》強調,要培養學生廣泛的閲讀興趣,擴大閲讀面,增加閲讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,並規定義務教育階段課外閲讀總量應在400萬字以上,背誦古今優秀詩文240篇以上。為了有效地落實新課程的理念,全面提高學生的語文素養,我們平時要求學生認真讀書,做好積累,寫好心得體會,教研組和教導處組織開展了豐富的讀書競賽實踐活動,陶冶了學生的情操,提高學生的學習興趣。
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