七年級語文期末考試反思（精選10篇）

在日常生活中，教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以後。反思要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的七年級語文期末考試反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級語文期末考試反思 1

一學期很快就結束了。但是這一學年我卻教得一點不輕鬆。七年級是國小和國中的過度階段，國小裏的學習依賴性很強，自覺性比較差，習慣老師時時刻刻的看着。有很多地方都需要慢慢適應。我所教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經常要停下來整頓紀律。沒有養成隨時記筆記的習慣。作業完成情況很不理想，經常有五六個人不做作業，如果是雙休日的話，那作業情況就更差了，有十多個學生不做作業。大多數學生字寫的較差。一句話就是學習態度較差。其次，是行為習慣沒有養成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些情況，我也採取了一些措施。

一、利用中午自習的時間，每天練二十分鐘的字。一開學，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學生練字，我也隨堂指導。有部分同學經過一學期的練習，寫的字有較大的進步。

二、狠抓作業完成。每天加強檢查的力度，從小組長到課代表，仔細檢查，詳細記載。一旦發現有不完成的現象，動之以情，曉之以理。幫助他們端正學習態度。另外我還協同家長一起監督檢查。取得了一些效果，但還有極少數頑固分子。

三、加強雙基訓練。基礎知識和基本能力是語文素養的奠基石、是根本。本班的'學生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面，我發現學生的答題很不規範。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規範，有的還要求學生們熟讀熟記。再通過大量的練習，把理論知識運用到實際中去，轉化成解題能力。

雖然做了大量的工作，最後的考試效果並不理想。主要存在問題在基礎知識上。積累與運用，難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的，強調過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時強調的名句，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎掌握不紮實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意和要抒發的感情。同時組織語言能力也有待於加強。

古詩文閲讀。從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。集會考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力，以及對文章內容的把握。不少同學不理解內容，所以不會翻譯句子，更不能結合文章答題。因此以後在上課時應該儘量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在複習時也要提醒其多加留意。

現代文閲讀。主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑑賞與評價能力。學生分析概括的能力較差，不能規範答題。仿句也是難點。

作文是一篇命題作文。考試中發現很多學生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敍為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生不明確記敍與議論，抒情等表達方式的區別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優美也得不了高分。

在今後教學中，我將從以下幾方面入手：

1.繼續抓基礎知識。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。

2.重視方法的指導與能力的培養。現代文閲讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應培養學生準確抓住問題要害，並能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應強調學生解題方法的學習和解題規範的訓練，同時通過大量的練習，培養語感和歸納總結的能力，以及表達能力。

3.作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆，如日記、週記等，一定要養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作後評析等幾個重要環節，要讓學生參與到這幾個重要環節中，可採用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎。

七年級語文期末考試反思 2

本學期是學生由國小進入國中的第一個學期，是國小階段和國中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。學生由國小的語文學習到適應國中語文學習的要求，要經歷大的跨度。七年級年級識字不是教學的重點，但生字學習對一部分學生有困難;閲讀應該是學習的重點，但學生對問題的理解不夠深入，閲讀學習的“度”很難把握。因此，本學期我在注重加強語文課堂教學效果基礎上，把激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的語文學習習慣，倡導學生多讀書勤練筆作為教學的重點。現就這一學期的教學工作進行如下反思：

一、培養濃厚的閲讀興趣和良好的閲讀習慣。

從第一堂語文課開始讓學生感受“語文的魅力”，讓學生樹立“生活處處有語文”的思想，要勤於閲讀，善於讀書、讀生活，注意開拓學生的視野，使學生的語文學習由課內向課外延伸，使語文學習能有源源不斷的活水。

我要求學生堅持閲讀《讀者》等，文章內容容易引起學生共鳴，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內容“故事概括”，培養學生的概括能力;“美文佳句”，讓學生自主摘抄，擴大學生的詞彙語句積累量;“點亮心燈”，談自己的閲讀感悟。又教給學生圈點批註閲讀，培養學生良好的閲讀習慣。這樣日積月累，學生的語文素養會有所提高。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”有意識地引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生便會更加自信、更加主動地去學習。

二、培養學生勤練筆的習慣。

我變週記為練筆，變自定題目自主去寫為規定選題系列寫作。要求學生仔細觀察並記錄身邊一個細節或場景，捕捉生活中的點滴，可長可短，然後試着寫成繪聲繪色的文章。每週的練筆都組織學生進行交流賞析，由於是寫身邊所熟悉的，激發了學生的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。

三、加強文言文基礎知識的落實，培養良好的語感。

文言文知識量大，需要大量記誦，七年級學生剛接觸文言文，想學好不是一件簡單的事情。所以本學期在文言文、詩歌的`教學上，着重注意了文言基礎知識的落實和朗讀背誦培養語感兩個方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進行鞏固。

誦讀的能力是語文素養的體現，課堂上經常在指定的時間內進行背誦競賽以激發學生的興趣。

教學的過程不僅是促進學生學習的過程，也是教師指導自己認識自己的過程。我決心用智慧經營教學，用感情去灌溉學生，為提高學生的語文素質而作出應有的努力。

七年級語文期末考試反思 3

本學期時間緊，任務重，第二次質量預測，第三次質量預測，中招考試，幾乎是一個月一次大考，每一次考試都對學生們具有重要意義。基於此，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好班級穩定工作和學生心理穩定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。

一、備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據這兩個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學生。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性，上課效果就好。

掌控課堂節奏，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不範文網讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課，不管是多麼地睏乏，都要在上課之前調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，儘量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，一面讓原本正常的講課受到衝擊，影響教學效果。

二、面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對後進生的轉化工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓眾多的基礎較差的'學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，範文網就是儘量多講一些文化生活故事，多讀一些源於生活的優秀文章，讓他們更瞭解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高

同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學也很有好處。

三、研究中招試題，提煉解題規律。

加強個人學習，研究中招試題的基本形式、考察方向、中招考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，

經過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。時光流逝，一切都已經成為過去，過去並不是最重要的，重要的是在以後如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。

七年級語文期末考試反思 4

一、總體情況：

全年級五個班，總人數290人，優秀人數150人，優秀率佔52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數275人，達到95%以上。沒有出現20以下的參考生。各班綜合指數在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。

二、試卷分析：

第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規範不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句並抄寫出現少量畫蛇添足現象。五小題根據意思續寫句子質量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閲讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現“赤足”，二是把前後句寫顛倒了。

第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝願，依依惜別上着筆，不乏精彩之處。九小題根據戲曲活動擬標語做的也還好。關於活動步驟補充有與前兩步重複現象。戲劇發源地地舉例正確的大約有隻有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。

第三大題:閲讀理解佔32分。閲讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項裏出現有上冊的內容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現了40%同學找的不準確。

閲讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閲讀（三）是課外閲讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執意“的理解很多是用原句解答，而原句並不能很好的來回答這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。

四大題作文。兩個題目都比較切合學生的實際。關於成長的話題，會考出現了，第一單元成長的煩惱也訓練過，半命題作文永恆的（），也是一個有話可寫的`題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣捲來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創造性的文章少。學生都能結合實際的生活來寫，並且表達了真情實感，語句通順流暢，特別是錯別字現象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敍的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練，比如修辭的運用、過渡銜接、敍議的有機結合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、乾癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文佔8%。在樣卷裏也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提着腦袋下礦井掙錢養家的父親，改變了自己看法而認為這一天我長大了，寫因為誤解沒有向同學説清楚而同學轉學聯繫不上了，而永恆的傷痛……

三、主要成績

1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。

2、在提高學生語文素養上，共同努力，着眼於學生的可持續性發展。

3、教學各環節落實，複習比較對路。

4、在抓課外閲讀上想了很到的辦法，拓展了山區學生視野，這次閲讀與過去有了提高。

5、在學風建設上能夠配合班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡發展。

6、在技能技巧培訓上做的比較紮實，循序漸進，舉一反三。

7、領導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養，綜合性學習互相聽課評課。

四、努力方向:

1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,紮實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。

2、文言文教學重視基礎知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閲讀量。並注意訓練學生的語言。

3、在教學中,要求學生髮揮主觀能動性，大膽表達,書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉差力度。

4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養學生良好的學習習慣，善於發現規律總結規律，運用規律。

5、加強作文教學,多佈置當堂作文，要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調，快樂作文。

七年級語文期末考試反思 5

一、試題評價

第二學期七年級期末質量監控考語文考試內容包含文言文、現代文、寫作三大部分，既立足基礎，又注重能力，特別是側重於閲讀能力、寫作能力的考查，以此衡量國中學生達到的語文學習目標的水平。試題彰顯語文學科特點，密切知識的積累與實際運用能力的結合，語文學習與生活實際的相融合，具有明確的教學導向。

今年試題特點突出三個字：知識面廣、題型典型、重點鮮明。題目能兼顧了不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，為其提供較大的選擇空間，使之學習能力得以充分地發揮。

二、考題分析

文言文總分28分，學校年級均分23.99。本部分共設置四大題，其題型特點是：重視考查考生文言文基礎知識和基本能力；重視考查學生對文言文內容和形式的理解鑑賞；重視相關課文的聯繫，有機拓展。試題設計合理，難易適中。考生作答的整體情況正常，

現代文總分30分，學校年級均分24.46。説明文閲讀：考本為竺可楨《大自然的語言》中的一個文段。題量有5，題分14分。學生平均分10.91，得分率78.21%。考本是既傳統又具有代表性的説明文。題目涉及信息有根據拼音寫漢字、要點的提取、文意的把握、語言的揣摩與體會，考查學生整體感知、理解分析能力初步鑑賞文學作品的.能力。雖然考本內容簡短，題目難易適中，有一定的靈活性，側重於文本理解、鑑賞能力的考查。因為是傳統篇目，又是選自於課內，學生對考本較為熟悉，但總體得分較差，試卷中也反映出一些比較普遍的問題：1、基礎知識掌握不牢固，如第13題的填寫漢字，錯誤率較高，漢字書寫不規範，語言運用能力不過關；

記敍文閲讀：題量有5，題分16分。學生平均分13.45，得分率84.05%。從卷面情況分析中發現，部分學生對文本閲讀找不到感覺，讀死書的現象嚴重，思維不夠靈活，不懂得轉彎，得分率不高。特別是21題得分率很低，失分最嚴重，它要求學生回答本文運用了什麼記敍方式？而學生對記敍方式的不理解，分不清寫作手法與修辭方法，表達方式的區別，導致本題答的不好，可以説是五花八門，抒情，排比，欲揚先抑等等，第19小題有些學生可能沒有仔細審題，要求用簡潔語言概括選文主要講述與原諒有關的三件事。在答題中學生基本能注意簡潔概括，的要求，明確文中寫的是哪三件事，僅有極少的寫其他事。主要失誤在講述誰的事和怎樣用動賓短語講述這兩個點上，具體表現在：敍述主體與敍述對象混淆；有的是表述不規範導致的；或將兩件事合併成一句的，在中下考生中出現頻率較高。

七年級語文期末考試反思 6

一、試題分析：

試卷結構：試卷分成四大部分：卷面分為積累與應用、口語交際與綜合性學習、閲讀理解、寫作。第一大題為7小題共分20分，第二大題有2小題，共10分。第三大題為文言文閲讀理解與現代文閲讀理解，有14小題，共30分。第四大題為作文，共40分。

二、學情分析

班級七二（77人）

參考人數77

平均分79．23

及格率0．96

優秀率0．50

最高分92

最低分46

80分以上人數38人

70—79分人數15人

60—69分人數12人

59分以下人數3人

三、學生答題情況分析

1、七二班考試人數79人，及格率96%，優秀率50%。從閲卷情況來看，平時訓練學生的基礎知識或者每節課的過關都是很有效果的，這在默寫題上就體現出來了。那些讓學生背過、寫過、默過、爬過黑板的內容，學生幾乎都是得滿分的；而那些我沒有做重點的地方，如課後知識，他們的得分情況就很不理想。所以在以後的教學過程中，要特別強調學生對於課本的熟悉、識記，並且一定要落到實處，不要把責任完全都交給學生，自己也要多花時間多花精力備好課，做好課堂的引導者。還有就是主觀題，學生的答題能力也是很差的，班上只有個別同學答題時使用的語言還比較準確，在以後的教學生中要加強對於學生表達能力，特別是口語表達的訓練，讓每個學生都能站起來回答，有話回答。同時，深入研究教材，吃透教材，補充課外知識以拓展學生的知識面，激發學生的學習積極性。另外，還要把書本上的課後知識做重點的分析，避免再出現這種“書上的題目沒見過“的情況。

2、學生答題情況：此次考試中存在着一些共同問題，由於學生對課本知識掌握不牢固，錯別字又較多，造成第一大題基礎知識得分率較低，還有由於理解能力有限。第三題現代文閲讀理解的得分率也比較低。在作文這一題，好的作文不多，對作文缺乏謀篇立意，結構安排較為混亂。

從學生的做題情況來看，第一部分的基礎知識中比較活的題目學生普遍得分率低，滿分的也比較少，只有默寫部分除了三個人外，其他同學均是滿分，滿分率達到了百分之九十。第二部分是綜合性學習，這道題學生的失分情況很嚴重，得滿分的只有一人，我想原因可能是因為書本上學的綜合性學習是以黃河為話題本次出題以漢江為話題，教師上課聯繫實際不夠，所以導致了這次的低分。第三部分的閲讀理解這道題大部分的同學都做的不好，滿分的僅一人，8分以下有19人，其他的同學也是得分不高。存在的原因主要是文言文考的是閲讀篇目本次複習沒有設計到，另外，課外現代文閲讀也是誨澀難懂，超出七年級學生的理解能力。第四部分是寫作，寫作的分數是在30—36分不等的，其中有一人25分，40人是30分以上的，12人32分到36分。

四、今後教學措施與方法

1、注重基本功訓練，保住基本分；着重培養學生不但會背誦而且會準確默寫的能力。加強學生的口語表達能力的培養，根據經驗，很多學生能感知，卻無從表達，培養學生能根據語境準確選擇詞語的能力。

2、加強閲讀，儘量選取精品，訓練到位。現代文閲讀部分，學生對課內閲讀題掌握的基本還可以，但對於聯想性的題目，得分不理想，説明知識的積累不夠；課外閲讀相對課內閲讀得分較差，主要體現在知識的遷移能力有限，還沒有完全掌握知識的獨立運用能力，有待進一步培養。

3、本次作文得分率相對較高些，但在學生所寫的作文來看，卷面不整潔，塗改處較多，標點符號的運用也不紮實，段落層次安排，語段的.連貫性還有待進一步提高。

4、對於教學大綱上要求背誦的內容要強調讓學生能夠背、寫、默；

5、多抽時間研究教材及考試的出題方向；

6、認真學習，設計好課堂指南，做好課堂的引導者；

7、加大課堂的訓練量，提高學生的答題能力；強調課堂學習氣氛、班上的學習風氣；

8、強調學生上好每一堂課，學好每一節課的知識，要求他們要認真的聽課、做好筆記、認真的對待每道題。加大過關力度，力爭人人學習，人人過關。

五、反思

1、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣

從本次考試的情況看學生的語文基礎並不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之後，還沒有從國小的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養，使學生知道“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。

2、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量的文言實詞。

七年級要培養學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今後的教學中，要強化文言實詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

3、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。

學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘鍊，寫出來的文章沒有表現力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。

七年級語文期末考試反思 7

1月3日-4日，學校舉行了期末考試，1月8日，公佈了年級組考試成績。依據年級組所分析的數據，現將七（1）班語文期末考試成績做一分析，並規劃後期的努力對策。

一、期末考試成績分析

本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處於年級組中間水平。其中優生人數是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數為8名，是五個班裏面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低於年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。

二、試卷分析

本次試卷總共由四部分構成。第一部分為積累與運用；第二部分為現代文閲讀，期中包括一篇課內閲讀，一篇課外閲讀；第三部分為文言文閲讀，包括一篇與課內有關的文言對比閲讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較於往期考試，試卷結構有所變動，但在可控範圍之內。就難易程度來説，試卷難易適中，但在以往基礎上加大了課外內容。

三、存在問題及原因分析

結合本次試卷，我將近期在教育教學方面存在的問題及原因分析如下：

（一）教學方法方面

1.從試卷基礎知識題目所反映出來的問題來看，學生基礎知識掌握不繫統、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學中，過於自信，忽略基礎知識的系統性、總結性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎知識的複習鞏固，沒有做到延伸拓展。

2.從現代文閲讀來看，這一部分失分比較嚴重，優生的思維邏輯強一點失分率不高，但後進生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學中忽略給學生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學們反覆舉例練習，有時只是就題答題，導致同學們部分題目沒有任何的策略引領，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內所學，所以，記憶背誦是關鍵。在這一部分中下等同學和後進生失分相當嚴重，這與我自身的教學方式有很大的關係。平時只管教，卻忽略學生們真真實實掌握的`情況，被學生虛假的、瞬間記憶所矇騙，沒有抓到實處。

4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴重浮現，問題主要歸結為：第一，學生抄不對題目；第二，標點符號方面一逗到底；第三，內容亂編，並且有抄閲讀理解的現象；第四，明顯的三段式作文，不點題。第五，書寫太粗糙，不認識。

這與自己的閲歷有關，自己就是新老師，自己也不是很清楚學生在作文中會出現什麼問題，所以沒有加以及時引導。平常只是粗淺地要求學生寫夠字數，寫清楚事情，但忽略了作文語言應該優美、事件選材應該典型、心理描寫應該豐富、文章佈局更應該合理精巧，這種只注重數量而無視質量的作文教學方式，無形之中導致同學們在作文書寫時應付了事、敷衍塞責。

（二）教學能力方面

從教學能力方面來説，由於剛剛邁入教師行列，教學能力欠佳，教學經驗不足，對於學情也還在實踐瞭解當中，所以教學中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學生也難以把控，經常無從下手。對於學校的各種制度也不太瞭解，導致幹事情匆匆忙忙，經常被動。從而導致學生輔導方面欠缺。對於學生的默寫、背誦、週末作業等各項任務，沒有做到持續性跟蹤落實，導致學生養成得過且過的應付和僥倖心理。

四、後期改正措施

針對以上成績分析及自我剖析，現將後期改正措施制定如下：

1.自主提升。經過一學期的教學，發現自己的專業知識還不夠紮實，在教學中遇到的很多問題還是模稜兩可，不能確定，具體表現為：第一，寫作方面專業指導知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細節上表現出文言知識結構不明晰；第三，現代文閲讀回答問題技巧不能夠很好總結與傳授；第四，語文基礎素養不是很紮實，比如標點符號的講解不能夠落到實處。

2.虛心好學。要主動加強與各年級各位優秀教師交流學習，尤其學習我的兩位指導師傅王金玉老師和徐永麗老師。學習王金玉老師持之以恆的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鑽研精神；向徐永麗老師學習對學生學情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學工作一絲不苟、精益求精的務實精神；向其他各位老師老師學習在作文教學方面紮實有效的創新精神和學生管理方面不厭其煩的奉獻精神。

3.愛心促學。剛上中學的學生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間裏，結合學生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關注他們的思想動態，生活動態，有針對性地幫助他們養成良好的學習習慣，生活習慣，儘快習慣和適應中學生活，中學學習。為今後的學習和生活打下良好的基礎。

五、後期目標

在今後的教育教學中我將努力接近並爭取超過平均分，堅決不為年級組拉後腿。在班級中，減少不及格人數在5人以內，培養優生至少在13名以上。在今後的教學中我定當全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領導、各位同事予以監督和指導。

七年級語文期末考試反思 8

1、認真做好考後分析

每次考試均要認真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導向、分析出舉措、分析出幹勁。學校層面的分析重點要調正好師生心態，要把師生的心態調整到最佳狀態，要打破定局論，消除悲觀論；不要對學生的表現不滿，不要對努力後的成果抱怨。一份好的分析報告，至少應包括以下幾個方面：（一）對試卷的整體評價。（二）對所任班級或所在年級成績分析及經驗教訓。（三）針對考試情況提出的今後教學建議或措施。

2、大力建構高效課堂

自去年暑期以來，我市掀起了區域建構“15/20/10”課堂教學範式的熱潮，從校長培訓、骨幹培訓、校本培訓，到示範放樣與實踐操作，廣大教學一線的教育工作者在積累了豐富的教學經驗的同時，也產生一些疑問與困惑，這是課改進程中的正常現象，沒有問題或感覺不到問題的存在，反而是不正常的。發現問題並及時地解決，是應該倡導的一種鋭意改革的精神。新年伊始，要組織教師學習語文學科《“15/20/10”課堂教學範式操作手冊》，不斷提高高效課堂的實施水平。

3、夯實“四基”，培養良好學習習慣。

語文學科要致力於“四基”的紮實：

①基礎知識紮實，包括知識的網絡式內化（知識點連點成網的點點落實）和拓展性運用（知識點拓展運用的`點點有用）。

②基本能力紮實，一是以思維能力為核心，包括觀察的仔細、注意的集中、記憶的切實、思維的活躍與想象的豐富；二是以操作能力為突破，包括動腦能力與動手能力；三是以分析和解決問題的能力為統領，包括蒐集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力與交流、合作的能力。

③基本思想紮實，指對所學學科思想的知曉、理解、掌握與運用。

④基本方法紮實，包括一般性的學習方法，如閲讀、筆記、聽講、思考、複習、調查、作業、考試、自我監控等方法的科學與個性化；對應學習流程的學習方法，如“定標（確定學習目標）——自學（自己獨立學習）——自查（檢查自學結果）——討論（集體研討問題）——聽講（聽取教師講解）——練習（鞏固學習內容）——小結（結構化所學內容）”的規範與有效。

七年級語文期末考試反思 9

一、試題情況：

本次語文期末考試題嚴格遵循了《語文課程標準》的要求及會考命題的要求及原則，滲透着以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的教育理念，緊扣九年級教學，又適度聯繫七年級、二的知識與能力的培養，適度地向課外遷移。

二、試卷的結構、分值：

試卷共四大塊，32小題：（一）積累與運用；（二）閲讀理解；（三）文言文閲讀及詩詞賞析；（四）寫作（60%）。現代文閲讀仍分為課內閲讀和課外閲讀兩塊，分值：150分，考試時間150分鐘。

三、試卷考查的內容、特點、亮點：

試卷在處理好語文學科工具性與人文性的關係，知識與能力，方法與過程，情感態度與價值觀，活動與地域文化五者的關係作了很好的努力，突出了語文學科特點，同時試題中為學生留出發揮個性的`空間，倡導創新意識和創造能力的培養，具體表現為：

（一）注重聯繫生活，注重學生情感教育。

如第16題，分析生活中遇到類似問題時的看法，第31題，綜合實踐活動，走進戲曲，都貼近學生生活。

（二）題型靈活多樣，考點密集，覆蓋面廣，綜合性強，文體突出。

1、積累與運用的文本考查了字、詞、音、形，漢字規範書寫，名著閲讀中不是隻考作家，作品的簡單文學常識，而是比較人物性格的異同，大多學生未精讀名著，失分較多。默寫題有直接默寫，有理解提示性默寫。

2、文言文閲讀，課內考實詞，對重點句的翻譯註重，文章整體閲讀，寫作意圖、主旨、篩選信息，比較分析的能力都得以考核。

3、現代文閲讀，課內外結合，文體突出。基礎與能力，整體感悟鑑賞和情感態度，字、詞、句的積累與運用，都在17—29題中得以考核。

5、寫作繼續採用命題作文，運用提示，題目貼近學生，讓學生能有事可敍，有情可抒，有看法可發表，作文從文體、立意、構思、內容表達上都是靈活的、多樣的、彰顯學生的個性和思想。

（三）突出語文母語學科特徵，強調語言的積累和文化的積澱，名句名篇默寫，詩文的閲讀。漢字的書寫（1題）、成語的積累（9題），無不體現漢字語言的魅力。

四、試卷不足：

試卷缺少人文關懷及親和力，應加入些温馨提示和激勵性的言語。

七年級語文期末考試反思 10

第一部分閲讀（共55分）

23題（（2分）找出文中的含義，答案就在原文，只要讀仔細，應該能夠找得出來，但還是有一些同學失分，其中三班13人，八班8人。

24題（3分）選擇題，需要仔細閲讀才能確定最準確的答案。做對的同學三班28人，八班24人。

25題（4分）要求寫出“昂然”與“熬幹”兩個詞表現了什麼感情，這道題難度比較大，參考標準是：“昂然”寫出燈盞挺立的姿態（1分），讚揚了老師教書育人的品質，給人光明與希望，像一盞燈永不會在我心頭熄滅（出現“讚揚、讚美、敬佩”等關鍵詞的即可得1分）；“熬幹”既寫出燈盞裏的油幾乎沒了，（表現了老師的奉獻精神1分）崔老師生病住院，表達我的傷痛之情。（出現“傷心、痛惜”等關鍵詞的即可得1分）能寫出借燈喻人的意思的.給1分。得滿分的三班是308，八班是804，很難得。

26題（5分）要求聯繫上下文寫出人物的心理活動，這道題目只要審清題得滿分並不難，但有部分同學只聯繫了上文卻沒有聯繫下文，致使失分。參考標準是：要點（1）心理描寫；（2）一方面是猶豫不決，有點不敢見老師（2分）；另一方面又自我鼓勵，勇敢的進去，解除心中的疑惑，希望得到老師的教育（2分）。語言（1分）得滿分的三班有17人，八班15人。

第二部分寫作（45分，其中書寫5分）

從分值上來看，40分是一類卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的張康瀅43分。

能得到一類卷的作文，最突出的特點是選材新穎，在眾多作文卷中沒有雷同，即使有相似題材，也因為獨具個人特色脱穎而出（比如周李彧的作文）。這次考場作文有不少同學把平時的習作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果（比如張康瀅和劉佳穎的作文）。

這兩天我會把42、43分的作文集中起來發到空間，大家可以分析一下這些作文得高分的原因。

考試結束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要繼續發揚，有所失的一定要積極彌補。就語文教學這方面來説，有所得的是這次的文言文部分複習地很紮實，同學們失分比較少。還有作文，考前對二稿的面批起到了一定的作用，不少同學靈活地選用平時習作中的材料，得分挺高。不足之處是在現代文的教學上給同學們的理解空間少，下個學期的教學要在“活”上下點功夫，希望能引領同學們找到提高閲讀能力的有效方法。

假期同學們所要做的，一是把《優化學習》認認真真地完成（古文部分先不用工具書，做完後再利用工具書紅筆訂正，最後再對照答案紅筆訂正。不管作業裏的題目有多難，也一定要寫出自己獨立思考的結果，然後再對照答案認真訂正，如果對答案有異議或不理解，可以圈出來開學問老師），二是做好讀書筆記（摘錄生動的描寫和深刻的議論），三是寫好假期日記（親身經歷有深刻感受的），這些做好了，就等於在彌補自己考試中所反映出來的那些問題了。