七年級語文閲讀練習：最小的星星也閃光

①潘小鋒是個寡言少語、性格內向的學生，瘦削的臉上有着一雙透着憂鬱卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個人躲着看他的動漫書，偶爾也會在紙上塗鴉着什麼，平時很少參與班集體的活動，與班上的其他同學也極少來往，似乎成了被遺忘的人。

②那天，我正在神采飛揚地講着課，學生都安靜地聽着。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒，循聲望去，發現是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發覺我盯着她，不好意思地低下了頭。

③我鐵青着臉説：“張曉琴，你笑什麼？”

④張曉琴立馬站起來小聲説：“老師，他在畫你———”

⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上。旁邊的幾個學生貓着身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜着憤怒的雙眼，看着他畫的我上課的樣子，真是氣不打一處來！

⑥ “潘小鋒，你給我站到牆角去！”我用強硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着腦袋晃悠悠地走了過去。“上課開小差也就算了，竟敢醜化老師！明天叫你家長來。”他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進入我視線的開始。

⑦放學後，拿着繳來的畫來到辦公室，我慢慢平靜下來。細細端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。

⑧第二天，我在辦公室靜等他和他家長的到來，可是他沒有來。後來得知他因害怕父親打他而躲進了網吧。知道這一切後，我和他父親一起在一家網吧中找到了他，並把他帶回了家。

⑨到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃着光亮的星星。他父親把我讓進家門，招呼我：“老師辛苦了！坐一坐，家裏太小太亂，不好意思。”我笑笑便坐了下來，環視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，牆壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式傢俱零亂地堆放在各處，上面隨意堆放着一些圖書報刊，看來已許久沒整理過了。

⑩ “你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想捱揍啊———”他父親説着就要打他，我連忙制止。

“不是，這野小子自從我和他媽離婚後就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個人忙着照看書攤，難得有時間在家。他有空就到書攤來幫我照看，喜歡看動漫書，沒事時也瞎畫，我看他有這興趣就給他報了個繪畫班。老師，您瞧，這牆上的獎狀是他得的獎。”

我朝他指的方向看去，好幾張獎狀端端地貼在牆上。他的書桌上也散落着一些他畫的畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來看，這時他父親迅速地收拾起來，説道：“老師見笑了，小孩子瞎畫着玩，上不了枱面的。”

我笑道：“其實，你兒子挺有天賦的，畫得不錯，他畫我的那張我還留着呢，別説還蠻像。”

“對不起，老師！我不是有意畫您，我當時只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來。”潘小鋒説道。

“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應好好學習，可以向這方面發展，創作出更好的動漫畫。”我還是用老師的職業口吻教育他，“以後要是有這樣的活動，希望你能發揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽！”

“我會的，沒問題。”他爽快地答應了。

我欣慰地點點頭，説：“好了，我也該走了。”他父親忙説道：“那我送送您吧！”

“不用，我一個人走就行了。好好培養你兒子，他會有出息的。”

告別了他父子倆，我走在星光和燈光掩映的路上，抬頭望着天空，繁星滿天，裝飾着靜謐的夜，忽然發現一顆微小的星星正閃着微弱的亮光，腦海裏不禁浮現出潘小鋒天真可愛的神情。我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小，其實也一樣會發光。

19、請你談談對小説題目的理解。4分

20、請你用四字詞語，將小説的主要情節補充完整。3分

→星夜家訪→ →

21、請用簡潔的語言寫出下面加點詞語表現了人物當時怎樣的心理。6分

（1）他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。

（2）“我會的，沒問題。”他豪言壯語地答應了。

22、仔細品味最後一段中的劃線句子，説説它在內容和結構上的作用。4分

23、請對文中的'“我”進行評價。（至少三點）3分

19、①題目運用了比喻的修辭，②形象地説明了每個人都有自己的長處，③告訴我們，我們不僅要看到明亮的星星，更要善於發現那些微光的不起眼的小星星，④題目點明瞭小説的主旨，⑤形象新穎，設下了懸念，能引起讀者的閲讀興趣。

20、（課堂風波）——星夜家訪——（真相大白）——（期望發光）

21、（1）①不被理解的委屈②挨訓後的後悔③被叫家長的害怕（2）①受到鼓勵後的興奮。②得到肯定後的激動。

22、內容上：①暗示文章的主旨。②烘托意境，增強文章的韻味。結構上：①照應了題目。②與第九段相呼應。③引出後文。

23①“神采飛揚地講着課”，説明“我”是一個愛崗敬業的老師。②課堂被竊笑攪起波浪讓“我”怒火中燒，説明“我”是一個嚴格而比較急躁的老師。③課間平息了自己的怒氣，説明“我”是一個能及時反省、嚴格要求自己的人。④親自家訪，説明“我”是一個注重瞭解真相、關愛每一個學生的老師。⑤鼓勵潘小鋒發揮特長，説明“我”是一個愛護學生、善於引導學生的老師。