家庭教育10個觀念很重要
越來越多的家長意識到家庭教育的重要性。想給孩子好的教育和引導,幫助孩子健康快樂成長,下面和小編一起來看家庭教育10個觀念很重要,希望有所幫助!
1、世上沒有壞孩子
淘氣的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的。在一個優秀的父母眼裏,世上沒有壞孩子,只有渴望被大人們認可、鼓勵、賞識的孩子。
在家庭教育中,對子女的鼓勵越多,子女就越自信;反之,就越自卑。家庭中,父母切不可根據自己的喜好偏愛某個孩子,因為它最會讓孩子從小產生心理陰影,且終會導致"社會排斥"。
2、要向孩子學習
人類學家瑪格麗米德當年所描述的"並喻文化"(兩代人互相學習的文化)和"後喻文化"(老一代向新一代學習的文化),正越來越多地出現在我們的生活中。孩子們出生、成長在新的時代,對變化的時代有天然的適應能力。
美國麻省理工大學媒介實驗室的研究人員為此提出"以孩子為師",並倡議改變以往的教育觀念。其三,向孩子學習絕不意味着成人的幼稚,恰恰相反,它標誌着成人的成熟與睿智。向孩子學習,兩代人共同成長。
3、教育孩子的前提是瞭解孩子
心理學家發現:孩子在10歲之前是對父母的崇拜期,20歲之前是對父母的輕視期,30歲之前又變為對父母的理解期,40歲之前則是對父母的深愛期,直到50歲他們才真正瞭解自己的父母。
可見,10歲到20歲之間是代際衝突最為激烈的時期,最重要的心理現象是"自我意識"的強化。他們渴望獨立,又屢屢失敗,常以苛刻甚至挑釁的目光審視父母和社會。造成父母與孩子代際隔閡的原因是:
一是由兩代人的心理髮展水平的差距引起的;
二是兩代人的知識、生活經驗以及對新技術適應能力的差距引起的。
所以,如果孩子在10-20歲之間,做出一些令人難以理解的事情時,父母不應當即質問或訓斥,而應平心靜氣地思考一下:孩子的行為是否具有合理性?如果缺乏合理性,又是為什麼?經常這樣思考,父母就容易瞭解孩子,而瞭解孩子恰恰是教育的成功之道。
4、尊重孩子的權利
聯合國《兒童權利公約》規定,要尊重孩子的生存權、發展權、受保護權,以及參與家庭、社會生活的權利。也許,您看了這些權利會坐不住,這麼小的孩子有這麼多權利,誰還管教得了?其實一個珍惜自己權利的人,比一個不珍惜自己權利的人更好教育,因為所有的兒童權利都在教會孩子如何做人。當父母們尊重孩子的權利,並引導孩子珍惜自己的權利時,真正有益的教育才能開始。
5、沒有信任就沒有教育
心理學研究證明,在0--14歲的孩子中,弱智能兒童僅佔1.07%,也就是説,98.93%的孩子不存在智力問題,存在的是愛不愛學、會不會學、勤奮不勤奮的問題。即使是1.07%的弱智兒童,經過適當的訓練和熱情的鼓勵,也會有不同程度的進步。
當您的孩子在某一方面取得的成果不理想時,請您一定要相信孩子,孩子自己也是很痛苦的,孩子也是非常願意學好的,孩子有能力達到自己所期望的目標。這種信任是非常重要的,它能使孩子得到精神上的鼓勵,在挫折面前鎮靜下來。"壞孩子"永遠是父母的忌言。相反,您應當對孩子肯定地説:"你是個好孩子!"這是一種更符合兒童心理髮展的教育思想。事實表明,沒有信任就沒有真正的教育。
6、賞識導致成功,抱怨導致失敗
在現實生活中,抱怨多於賞識的事實比比皆是,這正是教育失敗的重要原因。因為抱怨教育承認孩子間的差異,不允許失敗,結果使孩子害怕失敗,差異擴大;賞識教育承認差異,肯定孩子間的差異,肯定孩子的長處和點滴進步,結果使差異縮小、消失。
7、減少孩子的依賴
調查發現,獨生子女認為自己"有責任心"的僅佔45.9%,認為自己"做事有獨立性不依賴他人"的僅佔40.3%。也就是説,半數以上的獨生子女依賴性較強。孩子的依賴性從哪裏來的呢?一般來説都與父母的溺愛有關,父母包辦代替越多,孩子的依賴性越強。相反,父母如果鼓勵孩子自己的事情自己做,孩子的依賴性就會大為減少。
8、讓孩子對自己的'過失負責
從小培養孩子的責任心,是培養獨生子女健康人格的基本內容之一,其中特別注意對孩子過失的處理。一般説來,孩子有過失的時候,恰是教育的良機,因為內疚和不安使他急於求助,而此時明白的道理,有可能刻骨銘心。所以,不論孩子有什麼過失,只要他有一定的能力,就應讓他承擔責任,這是現代父母的真正愛心。
9、以羣治獨
不少獨生子女有某種孤獨傾向,儘管一人在家感到寂寞,卻又不願與人交往,不願參加集體活動。偶爾與人交往或參加集體活動,他們又表現得不自然,不投入,甚至不知所措。
還一些獨生子女有獨佔、獨享等不良心理和行為。那麼,是什麼原因導致獨生子女之"獨"呢?其一,獨生子女沒有兄弟姐妹,而父母又多為雙職工,很少有時間陪伴孩子;其二,居住環境由平房的開放性轉為樓房的封閉性,這種變化使人們之間的交往明顯減少;其三,許多家長出於種種考慮,不鼓勵孩子間串門走動;其四,父母對孩子嬌寵過度,使孩子誤以為只要自己快樂就行,不必關心別人,等等。
孩子身上某些人格缺陷,靠一家一户的封閉式教育是難以奏效的,應依靠羣體的作用,以羣治獨。在許多時候,孩子們之間的影響超過了大人,因此,以羣治獨,讓孩子走出孤獨,融入羣體,是培養獨生子女健康人格的明智能選擇。
10、莫給孩子"吃小灶"
大部分獨生子女的父母,希望老師或有關方面能給自己的孩子以照顧,有的甚至竭盡全力為學校"做貢獻",只求讓自己的孩子"吃小灶"。家長與教師的密切配合是改進教育的必備條件。但是,給孩子"吃小灶"卻是有百害而無一利的。
在羣體生活中,共同的理想與奮鬥目標對於同一起跑線的孩子們極富吸引力。然而,由於家長拉關係,某些教師有些偏心等原因,使有的學生過於輕易地獲取了榮譽,而其他學生獲取榮譽又過於艱難。其結果,教師失去了公正就失去了威信;"吃小灶"的學生也會因受到孤立而失去友誼;其他同學奮進的信心還會受到挫折。簡言之,這是對所有人的共同傷害。
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