高二政治期會考試反思（通用8篇）

在日常生活中，我們的任務之一就是課堂教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的高二政治期會考試反思（通用8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高二政治期會考試反思1

這次學生考試之所以沒有考好，總結原因如下：

1 平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 準備不充分。毛主席説，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，學生卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。學生有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

失敗了怎麼辦？認真反思是首先的：

第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；

第二，你接下來要幹什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接着走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；

第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。

失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

高二政治期會考試反思2

這次考試最讓我失望的是政治考試，68分。老胡你説這次考試試卷不好，拉不開分數的。考試的時候我把那張世界觀的東西墊在試卷下面，考到了很多哲學題目，主觀題三道大題都各有一道小題。那天分析試卷，我總是在一次次的自我咀嚼，為什麼自己主觀題就這麼個水平，52分中得了28分。我一直很難過，所以也不來問你題目了。那只是權宜之計，我也不知道為什麼，達不到點上。

後來我又再想啊：主觀題那道如何體現國家宏觀調控，哪幾個東西不知道那個對那個。這個扣了2分，也不算大。下面一小題是考黨的，得了3分。這個你講過得，有模版的，可我沒記全，把黨的性質漏下了，還有提高執政能力也漏下了。國務院的社會公共服務職能也丟了。我知道政治常識考來考去這些東西，可我上課不聽。職能常常把對外的漏下。

26題：第一小問，得了2分，漏下了政治領導，科學執政，只寫了性質和什麼領導核心。政治領導，科學執政不寫是很可惜的。

下面一道什麼辯證唯物認識論是什麼東西不知道，是不是高2下的那本書的全部，還是部分?我答案寫得是規律，實踐和認識，得了3分。

一面一小題有點難，沒寫到效率優先，兼顧公平，廢話一大堆，寫對了共同富裕。

27題：

1：我怎麼沒想到主觀能動性呢，意識的反作用是有的，但我又再寫什麼價值觀的導向作用。笨死了。

2：我做的時候納悶從政治常識角度沒東西答的，亂寫一氣，真是的。

3：三個角度嗎

政府我竟然沒想到宏觀調控，在寫什麼學習和貫徹科學發展觀。條件反射還沒形成。

下面企業和個人各得一分，不服，企業這裏寫得比個人好多了。

選擇題還好，38分，還差點火候，主要在於對難題的把握上和做題的仔細程度。

over 交代了

下面深度剖析啦!!

老胡啊，不介意這麼叫你吧，呵呵，其實你是我見過最好的政治老師，政治老師政治覺悟都很高的，都是些好人啦。老胡您當然是好人啦，不過政治在我們很多學生眼裏是無所謂的，這跟我們不重視政治有觀的。其實嗎，學理科的根本沒把政治放在眼裏，學文科的，高一高二也不怎麼學政治的啦。反正老師也不管，作業很好笑的，我已經洞察過政治老師的心思，做那個作業本啊，直接把主觀題答案抄下來的是B，要選擇題故意錯幾道，用紅筆改一下，主觀題也一樣。保證拿A。碰到大考，背幾下，不會太差的。有時還能上80呢!

扯遠了哦，反正您是能讓我佩服的人，真的，不是哄你的。反正你的教學水平夠高的，還有你的幽默，會給我們講大豬小豬的故事，講你的女兒然然，呵呵，長得和櫻桃小丸子很像的，你不會故作矜持，你真是太完美了。呵呵，可惜啊，你也説過的，到了2中這個地方，教書啦，恨，埋沒人材啊!呵呵，反正你就是各女強人。總之，這一切不再使我認為又有個平庸的老師教我們啦!

先誇你2句，就像要説黨好話一樣的。

到正題上，我學習不夠用心，我知道每次不做作業，不默寫，你依然對我很好，我很感激你對我那麼好。但我知道你還是希望我好好做作業的，對不起。

寫不下去了，你知道我會自主地學，有問題會來問你，這個孩子不用我太操心的。可我沒有，上課夢遊，那本優化設計壓根沒做的，我為自己找了個藉口，這本書太白痴了。這就是我不成熟的地方。

今天真的很高興，因為我好好的聽了政治了，該思考的時候思考，做摘記的時候做摘記。該笑的時候笑。晚上好好把作業，那套卷子做完了，寫到這裏想哭了。老胡你看到我這樣一定很欣慰吧。如果我是老師，我也會欣慰的。

真的謝謝你，對我那麼好的，我會好好聽課的啦，還有作業哦。拉鈎，不好好聽課是小狗。

高二政治期會考試反思3

今天，在這裏欣賞到各級部這麼多的精英，感到十分欣幸。

的確，優秀的成績，給予每個人的機會是均等的。路在自己腳下，看你如何走。同在一個學校，同一個老師，同念一樣的課本，為什麼，有的人就名列前茅，金榜提名；而有的人卻逐節敗退，名落孫山呢？除了每個人的素質、基礎等方面有所差異之外，還有兩個重要因素，那就是學習態度和學習方法。

首先，態度決定一切。

我們要有積極向上的、遠大的理想，勇於克服各種困難，有面對現實和適應環境的`能力。要堅信自己一定能成功。要虛心、勤奮好學，勤於實踐，一絲不苟，有較強的責任感。

要明察自身的優點與不足，並能不斷地完善自己。

在勇敢者心中，沒有萬一，只有一萬個成功的信念。沒有比人更高的山，沒有比腿還長的路。（大量事實證明，在同等知識技能的條件下，誰具有這種健康的心理素質，誰就會獲得更多的成功。）

高尚的追求，使生命變得壯麗，使精神變得富有。庸俗的追求，使生命變的昏暗，使青春變得衰朽。高尚，還是庸俗，由目標區分；成功，還是失敗，因目標不同。瞄準天上的星星，或許，永遠也射不到，但一定會比瞄準樹梢，射得高遠。而沒有目標，再辛勤的勞作也只能是徒勞。目標就是信念，是一種強大的，內在的，精神寄託，是托起人生大廈的/支柱。信念是成功事業的台階，是戰勝艱難的力量，是人生的精華，幸福的源泉。信念的力量在於/即使身處逆境，也能幫助你鼓起/前進的風帆。

海爾總裁張瑞民説：“什麼是不簡單？把每一件簡單的事作好/就是不簡單；什麼是不平凡？把每一件平凡的事做好/就是不平凡。”習慣是人生之基礎。而基礎水平決定人的發展水平。簡單的招式練到極致/ 就是絕招。使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋裏的一粒沙子。人的心態決定人的命運。

置身於紛繁的大千世界，我們要善於排干擾！既要排除來自外界的各種誘惑，也要排除自己內心的厭學情緒！管得住自己是人才，管不住自己是渣渣。成功是優點的發揮，失敗是缺點的積累。

要想比別人更優秀，只有在每一件小事上/下功夫

人生的最大快樂，就是品嚐到奮鬥的苦澀/ 和接踵而至的成功的/甘甜。對自己苛刻一點，不要吝惜青春。青少年就要展示青少年的朝氣和魄力，我們時刻要堅信：汗水凝結的晶體，總會折射出最燦爛的光芒。

其次，學習方法是一個重要的因素，“方法是才能的一半”。

老師課堂講授的知識，往往是“一語千斤”，因此課堂效率/乃學習效率之根本。跟上老師的思路，實在是/ 用最少的時間，最高的效率，學到了知識的關鍵之處。

有一位大學聯考狀元談到學習方法時説：我之所以能記得更多，是因為我記的東西“簡”而“整”。一篇課文，甚至整本書的主要內容，也許能用半頁紙的網絡圖/ 來概括，成十上百的題目，其題型解法，也可能不超過五種。抓住各個部分的關鍵字眼/和相互關係，將他們歸為整體，就不會擔心在深入時亂了陣腳。我喜歡讓複雜的東西簡化，我喜歡挖掘所學知識中的某種聯繫，然後將它們概括起來，結合起來。用網捕魚/可比用魚鈎釣/有效率得多。

“天才與常人的差異產生於業餘時間”

學習如同打仗，若想取勝，必須制定嚴密的作戰計劃，有宏觀，有微觀，有長期，包括（期會考試要拿什麼名次，考怎樣的分數），有短期的，如（今天晚上，盤算着明天干什麼）。“事前有計劃，事後有總結”。每晚總結當天所學，週末總結當週所學，月底總結當月所學。“行勝於言”，貴在堅持。把自己遠大的理想，分解成若干小目標，劃分成若干步驟來實現。計劃進度要前緊後鬆，並在實踐中不斷小結修正。積小勝為中勝，積中勝為大勝，使每天都生活得很充實，很明白，每天都在向總目標靠近。緊張有序，忙而不亂。堅持下去，總體目標垂手可得，遠大理想輕鬆實現。

培養良好的學習習慣，習慣是行為的自動化，好習慣會使人獲得成功和幸福，壞習慣會導致人生的失敗與不幸，習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。會學習、善學習、巧學習，既是方法，也是習慣。遇到不懂的問題，知道向工具書請教，向圖書館請教，打開相關的參考書以求解答；知道怎樣圈點批劃，怎樣做筆記，怎樣做卡片，這些求知的方法，經常運用，就是習慣；成了習慣，方能獲得大益。播下一種行動，收穫一種習慣。播下一種習慣，收穫一種性格。播下一種性格，收穫一種命運。

面對考試失利，要記住告訴自己，不要服輸，失敗永遠不是定局，失敗的本質就是，這個失敗根本就沒有失敗，只是暫時地還缺乏成功的條件。

世上沒有恆常的失敗，也一定沒有永遠的成功。所以我們在失敗中，不要失去向上的信心；在成功中，更不要失去警醒的心。

心靜如水，激情似火：對待學習，對待難點，要永遠保持一種激情，用這股激情，支持我們克服學習中的一切困難，永不氣餒，心中永遠要有一片燦爛的陽光。對待榮譽與失敗，讚揚與批評，要以如水的平常心去看待，不要讓周圍的氣象萬千，影響你平靜的心湖。

凡事預則立，藉此，祝同學們：當機會來臨的'時候，你已經準備好了！

我們堅信：只要有一個明天，就會有無窮無盡的希望。

高二政治期會考試反思4

通過一個多月的教學和學生的學習情況，特別是剛剛結束的九月月考反饋出這樣這樣幾點信息：一是由於剛剛開始哲學的學習，一部分同學不能很好的把握哲學學習的特點和規律，學習積極性不高；二是答題是出現的問題，哲學題主要是對哲學原理的考查，但是很多同學遇到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學原理，答題變成了原理的簡單堆砌；還有一些學生審題不準確，往往答非所問；再就是答題條理不清，思路混亂。反映到一點就是不能靈活地運用所學的知識分析問題。因此結合學生的學習情況和本學期的教學要求，對課堂教學和學生學習得出如下幾點反思：

一、夯實基礎知識，構建知識體系

隨着新課程的改革，高中政治的考試更注重於對能力的考查，但能力的發展依賴於對基礎知識的掌握和積累。那麼，要鞏固紮實的基礎知識，就需要特別注重構建知識體系和網絡，從宏觀上駕馭知識，否則，知識點就會零亂不堪。

課堂教學首先應從微觀知識、重點知識着手，在此基礎上，更要注重宏觀知識體系網絡的構建，要求學生從整體上把握知識點之間的聯繫，這樣運用起來就可以得心應手。

學生學習過程中，要善於把課本的知識變“薄”，也要善於把課本的知識變“厚”，來構建知識體系。把課本的知識變“薄”，關鍵是把握主幹基礎知識，重視對基礎知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點化，將相關知識串聯起來，構建自己的學科知識體系。

二、關注時政熱點、拓寬學生知識面

思想政治課是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學到的知識運用於實踐，很好地去解釋和分析問題，才會產生更強的求知慾望，才會表現出學習的積極性。高中政治試題不迴避社會熱點，往往是迎着熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設題，要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。教學過程中，應有意識地引導學生關注國際國內的重大時事，用所學的知識對其進行分析，真正做到學以致用，拓寬學生知識面，激發學習興趣。

三、認真審題，把握規範化答題的基本方法和技巧

學生所學的知識必須要通過書面化的答題表現出來，因此對學生審題以及答題規範化的培養至關重要。主要從以下幾方面加強訓練：

第一、要認真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，並完成以下思維要點：

(1)辨明試題的指向，明確試題的設問點，問什麼，答什麼，避免答非所問。

(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識範圍。

(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要小心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。

第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學性、完整性和簡潔性。具體方法技巧如下：

（1）找出設問的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準確性。例如，題目涉及哲學知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然後再考慮屬於該知識板塊內的哪一方面的內容，哪個知識點。若考查的是唯物論的內容，則應考慮物質與意識，一切從實際出發，意識的能動作用等知識點；同理，若考查的是辯證法的內容，則應考慮其為矛盾、發展、聯繫知識等。

（2）要用政治專業術語答題，提高用詞的科學性、規範性，儘量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過於隨意，想當然。由於經濟問題、政治問題規律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對這些現象進行概括分析時，常用“一般情況下”“多數是”和“絕大多數”等詞語來描述，而不能一言概之。

（3）梳理答題要點，提高敍述的簡潔性。這樣既可以表明對問題有着深刻的理解，而且顯得有條理，也有利於閲卷者儘快發現答案的採分點。特別需要注意的是：對正確性沒有把握的內容儘量不要寫，以免影響原本正確的那部分內容的得分。

當然，有些問題不是一天兩天能解決的，特別是學生剛剛開始哲學常識的學習，需要一個適應的過程。但是儘早地找出問題的所在，有的放矢，在教學中不斷地去想辦法解決問題，對於增強教學效果是大有裨益的。

高二政治期會考試反思5

新的大學聯考方案頒佈以後，政治教學也得隨着大學聯考改革而進行調整。高二文理科分班以後，如何兼顧文科班與理科班的政治教學對政治教師來説是一種機遇，同時也是一種挑戰。經過一個學期的實踐，我摸索出一種教學效果較好的模式。

一、理科班政治教學重視基礎知識

對於理科班的學生來説，政治科的學習要求是要通過學業水平測試。因此，理科班的政治教學重點是傳授基礎知識。然而，理科班的學生會把大部分的精力放在理科的學習上，對文科傾注的時間非常有限，更有甚者除了政治課外，不會再花時間去學習政治。因此，提高每節政治課的效率就成為理科班政治教學的關鍵所在。我設計的理科班教學模式是：預習、知識點講解、知識總結、練習、評講。

1、要理科班的學生騰出課後時間預習是不切實際的，所以，我會充分利用政治課前五分鐘讓學生預習新課。這種預習並不是漫無目的地看書。我會在課件上先以“課前熱身”的方式，把每節政治課要掌握的知識重點以問題的方式呈現給學生，讓學生根據問題進行預習。這種預習目的`性強，教學重點顯而易見，為講解知識點打好基礎。

2、“興趣是好的老師”。要理科班的學生參與熱情高，政治課堂絕對不能枯燥乏味。在進行知識點講解的時候，我會充分運用時政熱點、圖片、故事、視頻等資料，調動學生的學習積極性。同時，我會不失時機地提醒學生把重要的知識點在書本上划起來。

3、由於有課件的協助，很多老師現在都不會花時間板書。可是，我認為板書對明確每節課的知識體系起着不可代替的作用，所以，我堅持把每節課的知識框架圖簡略地記在黑板上，並要求學生把知識框架圖記在書本上。這既能起到知識總結的作用，又方便學生提高看書的效率，一舉兩得。

4、只是聽課是遠遠不夠的，應講練結合，堅持每週一練。每星期以活頁的形式精選練習題作為理科班的作業，練習以基礎知識為主，加強學生對知識點的理解與運用。認真批改後，把學生主要做錯的題目評講一遍，及時查漏補缺。

二、文科班政治教學重視興趣與能力的培養

政治對文科班的學生而言，是大學聯考的必考科目，因此，政治教學是一場“持久戰”。怎樣才能不讓文科學生對政治產生厭倦感呢？最重要的是讓他們覺得政治有趣味，並給予他們成就感。也就是説，培養學習興趣和能力顯得尤其重要。

1、文科政治的激趣法：

導入激趣。活躍的課堂氣氛要從導入開始。每次上新課前，我都會精心設計導入，用學生感興趣的材料、新聞作為導入，能讓學生保持較長久的學習熱情。

設疑激趣。在講授難點知識時要創設難度適中的問題讓學生解答。這種問題不能太難，也不可以太容易，讓學生有思考與討論的空間，這樣才能讓學生有鑽研的勁頭。

幽默活潑的語言能讓學生整節課都置身在輕鬆快樂的學習氛圍中，學習的積極性也會特別高漲。

2、綜合能力的培養：

理解能力的培養。理解能力的培養是建立在熟悉課本知識的基礎上的，所以，我會反覆向學生強調看書的重要性。所謂看書並不是把知識掃描一遍，而是要把書本讀“薄”，也就是要學生學會自己概括知識框架。每個人對知識框架的理解都不一樣，我要求學生按照自己的理解把每單元的重點知識框架整理出來，這不僅能提高學生的理解能力，還能使他們掌握系統複習法，方便他們記憶。

運用能力的培養。只懂得背誦知識點是遠遠不夠的，能學以致用才是最重要。因此，我特別注重培養學生運用知識的能力。這需要的是恰到好處的練習。所謂恰到好處，就是指練習題貴精不貴多。對於我教的B層次班級，我更願意選擇難度稍低的主觀題給他們訓練。簡單的主觀題可以幫助B班的學生樹立信心，形成良好的答題規範，提高他們審題、知識遷移、解題、運用等能力，並在這過程中慢慢把難度提高，逐步向較難的主觀題過渡。

提問能力的培養。過去，文科班的學生不是太喜歡提問題，所以，不明白的知識往往會堆積如山。在我教的班級，我會鼓勵學生去提問，不僅是向老師提問，還支持他們向班級裏的同學請教。每週我都會利用一個晚修的時間到班裏面答疑，把學生不明白或做錯的題目一對一地為他們解答清楚。一開始提問的人並不多，但是反覆幾次答疑後，越來越多的學生會主動向我提問，後來班裏還形成了互相提問甚至爭論的氛圍。這種好學樂學的氛圍大大激發了大家學習政治的熱情。

當然，我的教學經驗尚淺，要做到文科理科政治教學兩不誤，還需要進行漫長的探索，吸取更多優秀教師的經驗。也許，這也是我教學成就感的來源。

高二政治期會考試反思6

先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關係。理念不轉變，方式、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎;方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。因此，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。下面就高中政治教學反思談一談自己的看法。

傳統的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用;重知識灌輸，輕養成教育;重羣體教育，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學校教育，輕社會教育”等諸多特徵。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

第一，要結合政治教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，尤其是要善於將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。只有這樣，學生才會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活並不遙遠，從而接受所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。

第二，在政治課教學過程中，教師還要尤其重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在高一經濟學的教學過程中，可以鼓勵學生在課堂談自己在經濟生活中遇到的問題，並從課本中尋找解決的辦法。比如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兑換問題，甚至會涉及到外匯的兑換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。

第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務採取形式多樣的教學方法。比如，除常規的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外，還可以根據教學內容，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。

第四，新課改的政治教學必須將羣體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過羣體教育個人，給學生以温暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。

另外，作為高中政治教師，要適應新課改的要求，轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。其實，這是現代師生關係的核心要求，是一直以來我們所倡導的，同時也是新課程改革教學方式、方法轉變的重要條件和客觀要求。但過去，我們對教學的理解是“教師把知識和技能傳授給學生的過程”、“教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展能力、陶冶品德的過程”。這些對教學的定義都是從教師的角度去説的，教師是知識的佔有者：教師講、學生聽，教師要求學生照辦，教師出題、學生考。教師永遠佔據主導地位、是主動的，學生永遠是從屬地位、是被動的。因此，在教學過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導致政治教學方式上“灌輸式”的重要原因。而現在，新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”新課程改革把教學的實質定義為交往、互動，這種觀念的轉變，必然要求教學方式的轉變：教學過程的交往、互動，意味着師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的美好體驗，實現教學相長和共同發展，交往意味着人人蔘與，意味着平等對話。而如果我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現這種轉變的。

總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡後人如果要不斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學過程中不斷反思，發現問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學業務能力，才能適應社會發展的需要。

高二政治期會考試反思7

三月份高二政治備課組老師作了以下教學反思：

xxx：在本專題教學中，可以採用以下教學方法：一是學案分析法。可以運用教材中所學的基本原理，聯繫以往所學的歷史知識，選取個案進行深入的分析，進而加深對所學知識的理解；二是對比分析法，教學中可以選擇不同時代、不同國家進行對比分析。

xxx：教材是教師教學的文本，也是學生學習的文本，是學生學習的指南，資源和工具，還是教師和學生進行教學活動互動的平台，為了更好地發揮其作用，教師應當創造性使用教材。

xxx：選修了內容是一門時政性較強的課程，授課中明顯感到教材內容的抽象，所以在授課中應充分利用文學與音像資源，充分利用多媒體技術和網絡技術。

選修課學習，應充分體現學習自主性的特點，要讓學生積極主動地選擇一些學習方法和途徑，打破傳統教學的“灌與輸”特點，實現“主導”與“主體”的平衡，使學生真正成為學習的主人。

高二政治期會考試反思8

1、教學設計思路

本課題屬於《文化生活》第一單元“文化與生活”的第二課《文化對人的影響》的第一框。導入我是從單元整體入手，分析第一課（從“社會”角度看文化）和第二課（從“個人”角度看文化）在第一單元中探討文化的角度，順利從第一課過渡到第二課的學習。

《感受文化影響》主要講述文化影響人的來源、表現和特點。我通過設置三個自主探究材料和同學們共同完成教學任務的。探究材料一：通過和學生共同分析德國人畫的關於西方人和中國人的文化差異圖片，探究“文化是怎樣影響人的”（即文化影響人的來源和表現）。探究材料二：充分利用校內課程資源，探究“‘人説八中老師好’的文化氛圍對我們合肥八中的老師將產生怎樣的影響，這樣的影響有怎樣的特點和啟示？”，目的在於探討文化影響人的“潛移默化”的特點。探究材料三：從傳統節日春節“回家過年”的習俗到賀知章的《回鄉偶書》中的“鄉音未改鬢毛衰”再到我與學生同唱“我的中國心”，營造了特定的文化氛圍，師生共同感受文化影響人的第二個特點“深遠持久”。

最後讓學生總結本節課的主要內容，並共同完成課堂練習。

2、教學反思

（1）課堂氣氛輕鬆、活躍。能結合當前的一些社會問題，隨機引用一些“網絡熱詞”如“坑爹”、“拼爹”等和適當的“合肥土話”以及幽默風趣的語言，舒緩了課堂氣氛，激發了學生的興趣。

（2）積極開發本土的課程資源。在探究材料的引用和案例的列舉上，儘可能地運用學生熟悉的或身邊的素材，讓學生感受到文化就在自己的身邊，文化就在生活之中。如在介紹“風俗習慣影響交往行為和交往方式”時，我利用今年我們暑期去內蒙古大草原到蒙古包吃飯前“敬酒”時拍攝的照片展現給學生，結合照片，介紹蒙古族的“敬酒”禮儀，直觀、形象。我還特別引用了“人説八中老師好”這一文化氛圍，讓學生感受之真，感受之切，感受之深。

（3）新課程理念體現不夠。儘管設置了自主探究問題，但並沒讓學生真正“自主”，只是師生的“對答互動”，沒敢“真正放手”。希望在以後的課堂上，能真正讓學生“自主學習、合作學習和探究學習”。