【精選】三月桃花水教案三篇
作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要用到教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?以下是小編收集整理的三月桃花水教案3篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
三月桃花水教案 篇1
教學目標:
1.認識本課生字五個,會寫11個。
2.與《春潮》對比閲讀,體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養學生比較閲讀的能力,接受文化薰陶,提高思維水平。
3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。
4、讓學生在熟讀成誦中,達到積累語言、提高表達能力的目的。
教學重點:
與《春潮》對比閲讀,體會兩篇課文不同的風格,培養學生比較閲讀的能力。
教學難點:
用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。
教學過程:
一、創設情境
1、教師談話導入:同學們,昨天,我們還沉浸在以鋭不可擋之勢滾滾而來的二月春潮裏,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題
2、學生齊讀課題。
(由於沒有相關的音像資料,因此教師可以以生動的語言描述創設情境導入,初次提示學生要與《春潮》對比閲讀。另外本課語言優美,因此教師在設計導語、總結語時也應力求優美,與文章意境相符。)
二、初讀課文,自學字詞,整體感知;:
1、自己讀課文,注意讀準字音。
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應和)
3、交流:同學們在預習時通過解決了哪個詞語。(四年級應該注重培養學生自學詞語的習慣,尤其應該強化對詞典等工具書的使用。)
4、默讀課文,讀完後想一想:三月桃花水給你留下了什麼印象?(檢查學生讀書的收穫,引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書:水清如明鏡
水聲如音樂)
學生的收穫可能是零亂的,教師要幫助學生進行歸納整理,也就是在培養學生的概括能力。
如:學生可能籠統的説——三月桃花水很美,教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀,再問問他:“這幾句寫的是水的()美。”
三、精讀悟情
教師小結:看來,兩讀課文之後,三月桃花水那悦耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關的語句。(學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批註。)
“水聲如音樂”——
1、學生交流畫出的語句。(1、3、4段)
2、(重點指導朗讀第四段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進行朗讀比賽。(發現讀的好的,讓他説説自己為什麼讀的好——如;把自己當做沉睡了一冬的河流,醒來後心情愉悦;再如:學生結合“呵,河流醒來了!”一句,體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……)
4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什麼句子來誇誇它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
水清如明鏡——
1、學生交流畫出的語句。(2、5、6段)
2、(重點指導學習第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎麼能説明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什麼。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。
5、説一説你彷彿看到了什麼?(結合讀書所得説,也可以繼續展開想象説,教師及時評價——這是省略號裏藏的話。)
四、總結全文;
1、三月桃花水,聲如音樂,清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——
全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
點評:
1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導手段豐富多彩,重視了默讀的訓練,創設情景引導學生邊讀邊想像;這有利於語言的積累和感悟,有利於培養語感,加強情感的薰陶,整體把握課文內容。教師把握住了這一點,沒有因泛泛的拓展、想象、聯繫實際談感受而佔去了學生讀書的時間。
2、閲讀過程中教師設計了具有啟發性(激發思考)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對話的魅力)的問題,給學生以廣闊的讀書、思考空間,鼓勵自由學生髮言,自由交流,自由質疑,以各人獨特的生活經驗、感受和體會相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什麼印象?”這是個牽動着全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給學生創設了思維和交流的空間,也會使學生養成一邊讀書一邊思考的好習慣。教師引導學生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因,讓多個孩子交流感受,讀議結合中,課堂成為師生互動、對話的舞台。教師還重視指導默讀的方法,有利於培養獨立思考能力,培養自主的、創造的閲讀能力和邊讀邊想的習慣。
3、體現了學習過程與方法。本節課無論是創設情境、識字、閲讀還是説話,處處體現了方法與過程的指導,以及學習習慣的培養。
三月桃花水教案 篇2
本課教材分析:
這是一篇優美的散文。描寫了陽春三月,春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色,讚美了春天的美麗。若要查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目~!把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示了春水的可貴,春天已經悄悄地向我們走來,抒發了若要查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目~!對大自然的熱愛。全文語言優美,很適合朗讀。
學校及學生狀況分析:
四年級的學生,具有了語文學習的認知概念,能在教師的組織下,交流現實生活中的事情,能從實際生活和現實情境中發現問題、提出問題,並初步具有應用語文知識和方法解決問題的能力。但考慮到四年級學生的年齡、心理特徵,教師還要從學生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實中選擇具體的教學題材,盡力創設濃厚的、鮮明的問題情境,激活學生已有的生活經驗和語文知識,培養應用語文的意識。
教學目標:
1、通過學習使學生認識5個生字,會寫11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語與優美的句子。
3、通過學習使學生明白,可貴的春水滋潤大地,催生萬物,春天就在我們的身邊;通過仔細的觀察和課文學習瞭解大自然的變化,從而培養學生熱愛大自然的美好情感。
教學過程:
一、激情導入:
春水,滋潤了大地,催生了萬物。春天,是一個美麗的季節,到處都充滿了生機,到處是欣欣向榮的景象。
(出示課件教師範讀1、2段)
今天我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)
二、整體感知:
1、同學們自由朗讀課文,注意讀準字音、讀通句子,要注意讀書的正確姿勢,開始吧!
2、課文中的字、詞你會讀嗎?老師請同學來讀一讀。(絢麗、流淌、纖細、開犁、應和。單獨課件出示。)如果你認為他讀得正確,就跟着他連讀兩遍。
3、“應和”的“和”還有什麼讀音?(課件出示。)
4、課文中還出現了一些比較難讀的字詞,誰想當小老師帶領同學們讀?
5、課文裏的字詞同學們都掌握了,相信課文也會讀的不錯,現在讓我們來讀讀課文吧!(指名讀。糾正字音。)
三、精讀課文:
1、(課件出示:“是什麼聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什麼光芒,像一匹明潔的絲綢,映照着藍天?”)
2、請同學們帶着這兩個問題默讀課文,劃出相關的語句和段落。
3、誰來説説,到底是什麼聲音,像小鈴鐺一樣,走過村邊?(第3、4段)(課件出示。)
4、是啊,三月的桃花水,是春天的豎琴。(板書)能演奏出各種悦耳的聲音,你聽到了什麼聲音?再來讀一讀三、四段並在課文劃出描寫聲音的詞語(有節奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲)。
5、這麼多的聲音交織在一起一定非常的好聽,請同學們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學們聽一聽?(指名反覆讀)
6、通過讀書,我們知道了,原來這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發出的。真是會讀書的孩子們。那麼又是什麼光芒,像絲綢一樣映照着藍天呢?(課件出示)
7、三月桃花水,是春天的一面鏡子。(板書)在鏡子裏你看到了什麼?(燕子、白雲、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。)
8、這麼美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。(自讀課文)
9、誰想把這種美的感受帶給同學們,讀給大家聽一聽?(2―3人)
10、聽着同學們讀得這麼美,老師也忍不住想讀一讀。請同學們閉上眼睛聽老師讀,邊聽、邊想象一下,在這幅春天的美景中你都看到了什麼?除了這些,你彷彿還看到了什麼?
11、這珍貴的三月桃花水帶給我們如此美的感受,讓我們一起來美美的.稱讚它吧!(課件出示7、8、9自然段)還有誰來讚美它?
四、小結:
是啊,三月桃花水它是春天的豎琴,讓我們聽到了美妙的樂曲,它是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什麼感受?(板書:沉醉)
五、作業超市:
三月裏,春天悄悄的來到我們中間,同學們一定也感受到了春天帶來的喜悦,下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!
1、抄寫課文中出現的生字生詞。
2、摘抄文中優美的詞句。
3、用你的筆寫下你心中的春天吧!
4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧!
教學反思:
《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章,課文描寫了春天的美麗,所以教學時,我首先放一段有流水聲的優美的音樂,播放幾張春意盎然的圖片,讓學生在美妙的音樂中,感受到春天的來到,春天的美麗。再通過教師範讀將學生帶入文章中,使學生獲得初步的感知。在這樣優美的情境中,調動起學生學習的興趣。在教學過程中,力求使學生在讀中理解,讀中感悟:小組中讀讀喜歡的句子,談談自己喜歡的原因;在回答在“三月桃花水,是春天的一面鏡子。鏡子裏你看到了什麼?”時,有同學展開想象,在鏡子裏看到了細雨、鮮花,看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學生通過充分的朗讀,感知課文內容,我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師範讀、齊讀等讀書的環節。給孩子充分的朗讀時間,讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文,激發他們讀課文的興趣。可以説,課堂上學生的語文學習能力得到提高。但是,在課堂上,沒有將知識進行延伸,只是侷限於課堂,在今後的教學中可以增加一個環節,發揮學生想象力,放手讓學生仿寫。
三月桃花水教案 篇3
教材簡析:
這是一篇優美的散文。描寫了陽春三月,春水滋潤大地,催生萬物的美麗景色,讚美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤大地,催生萬物,春天已經悄悄地向我們走來,抒發了作者對大自然的熱愛。全文語言優美,很適合朗讀。
教學目標:
知識目標:通過學習使學生認識5個生字,會寫11個生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文;
一般技能:能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,
在閲讀中積累詞語與優美的句子;
思想感情:通過學習使學生明白,春水的可貴滋潤大地,催生萬物春天就在我們的身邊,需要我們仔細的觀察通過課文學習;
瞭解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。
教學重點、難點:
通過學習使學生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細的觀察;
瞭解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。
教學用具:
投影,圖片
教學時間:
2課時
第一課時
教學內容:學習課文,理解課文內容
教學過程:
一、導課:
你喜歡春天嗎?你聽,有一種聲音,像小鈴鐺;是什麼光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍天?
這是什麼?(板書:三月桃花水)
二、聽錄音,讀課文:
1、放錄音。注意生字的讀音,標上自然段。
2、提問:讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什麼樣的?
3、學生交流,教師隨機板書:
(春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節,你覺得三月的桃花水美嗎?找出自己認為最喜歡的句子讀讀,説説為什麼?
2、小組討論:
指名説説
集體交流
3、重點學習3、4、5、6小節
(1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什麼的樣的樂曲?
(2)聽音樂,想像這種情景,你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?
(3)指名交流
(4)美讀3、4段落
(5)你彷彿看到了什麼?配樂讀讀5、6小結
(6)説説明鏡中還映照了哪些景物?
仿照這樣的格式説一説我看見()
發現()
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結
5、説説你認為三月桃花水還像什麼?
(1)集體交流
(2)齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通:
春天是一年中最美的季節,我們應該走到大自然中觀察
春天的變化。學完課文你還了解到哪些?説個大家聽好嗎?
板書設計: 三月桃花水
春天的豎琴 春天的明鏡
比金子還貴 比銀子還亮
課後札記:
第二課時
教學內容:複習課文內容,學習生字詞
教學過程:
一、複習導入,激發學生學習興趣。
同學們,我們上一節課學習了《三月桃花水》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請一名讀得最好的同學到前現來給大家讀一下,哪位同學有這個決心啊?
二、回顧課文內容,説説三月桃花水是什麼
學生聯繫課文各抒己見。
1、複習課文內容:
2、作業交流:面對春水的力量,你想對大自然説些什麼?
展示畫的三月桃花水的景象,做一句詩。
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文,説説每個自然段的意思,概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什麼不同?
四、學寫生字:
學生自學生字。
交流重點字:裊弦
作業設置:
摘抄表現三月桃花水的句子。
摘抄優美的詞語:選擇一個造句。
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