大班下學期環境計劃
在幼兒園的教育活動中,環境作為一種“隱性課程”,在開發幼兒智力,促進幼兒個性方面,越來越引起人們的重視。“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效促進幼兒的發展。”可見,環境對幼兒的日常教育活動起着重要的作用。
為此,結合我班的實際情況,本學期我將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設班級環境,從孩子的角度來考慮,儘可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。
一、主題環境的創設
主題牆飾的.創設中我要努力調動幼兒的“三性”,即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”,關鍵在於讓幼兒真正成為牆飾的創作者和設計者。在創設主題牆飾中我們注重幼兒自己動手創作,親身體驗,這有利於拓展和激發幼兒的學習興趣,引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知慾,從而取到事半功倍的教育效果。
主題環境我要根據主題的實施而變化的。在每一個主題開始時,我、孩子、家長都會一起收集資料,我會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料佈置在主題牆上,供幼兒欣賞和自由討論,並從中獲取知識,激發探索的慾望。在活動中,我也會把孩子的作品,如剪紙、繪畫、摺紙等佈置在主題上,讓幼兒交流、學習,這樣不僅促進了幼兒間的感情,還提高了幼兒學習的積極性,樹立了幼兒的自信。當然,要讓孩子生活在一個美的環境中,幼兒才能身心愉悦,因此在強調幼兒參與的同時,也要考慮到牆飾的美觀,這就需要我對主題牆版塊的設計和適當的修飾。
本學期,我班用藍色 KT 板作為主題背景牆,在背景牆上用風車來稍作裝飾。
二、區角環境的創設。
本學期準備開展六個區域:閲讀區,建構區、角色區、益智區、美工區、泥工區。首先,我將以形狀標記來設計一個總進區牌,讓幼兒通過總進區牌來自願選擇區角進行遊戲,當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自
己玩的是什麼區。此外,我會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角遊戲。其次,在每個區角我會設計幼兒遊戲的規則,以便孩子們能更好的進行遊戲。再次,我會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合,隨着主題的改變而適當的增減材料。
三、自然角環境的創設。
本學期,我們自然角不但有欣賞類的,還要有幼兒自己種植類的,目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆,用圖片的形式來記錄豆豆發芽、長葉的過程等方式,來掌握種植的方法以及管理的方法,從而瞭解一些粗淺的科學知識。同時也培養他們對種植活動的興趣。
四、樓道環境的創設。
(1)樓道牆飾是以幼兒的作品為主,內容緊扣活動方面的作品。
(2)樓道吊飾主要是將方形與菱形 KT板鏤空掛在空中的,在鏤空的 KT 板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品。
五、家園共育的創設。
在家園共育牆飾的佈置中, 在家園共育上,我設計了三個版塊:有本月目標、温馨提示、請您配合。各個版塊是一月一換,都是根據每個月出現 “主題目標”版塊以主情況制定。
此外,我還將結合班級剪紙課題來佈置裝飾牆面,比如:將幼兒的剪紙作品裝飾邊框後粘貼在樓道空白的柱子上以供家長幼兒欣賞;
本學期的環境創設主要就是這些,基本上環境、材料會隨着主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發展。
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