被資助的學生事蹟15篇

在孩子們的眼裏，索桂芝總是在默默地奉獻：為救助患白血病的學生範玉祥同學組織發起造血幹細胞移植；用自己一萬多的稿費支持家庭經濟困難學生學習；為貧困的學生們購買愛心傘；把自己的伙食費悄悄放進家庭經濟困難學生的書裏；用她的生活費為失去父母的孤兒買衣物、火車票……這樣的索桂芝深受學生愛戴，很多學生都親切地叫她“索媽”。

作為資助工作者，索桂芝在資助工作中有方法、有創新，她帶領教師對北京、河北、青海家庭經濟困難學生家庭進行實地走訪，深入瞭解家庭經濟困難學生家庭情況和個性需求，得到了眾多貧困家庭的讚許。

倡導成立了“愛國主義教育大講堂”和“共和國衞士班”“大學生文明使者團”；創辦“國學經典誦讀班”“好女子學堂”“雛鷹成長”計劃班和“小鷹起飛班”“愛心公社”互助站、“心向陽光”工作室；開展創新、創業實踐體驗，指導學生參加“互聯網+大賽”。此外，她還帶領教師共同進行資助工作科研。

被資助的學生事蹟6

小鋒每年主持召開“資助政策宣講暨迎新晚會”，宣傳學生資助政策，為“自強之星”和優秀學生幹部頒獎，增強學生自信心和歸屬感。

同時，他以學生數據為驅動，開展精準資助服務。自20xx年開始探索學生大數據工作以來，小鋒帶領團隊通過開展院級輔導員數據需求調研和兄弟院校調研，進行了學生大數據挖掘與精準服務系統建設。他也注重資助工作研究，發表了《大數據背景下高校學生資助數據分析及應用思考》研究論文。

為完善資助育人體系，提升家庭經濟困難學生綜合素養，小鋒建議學校，面向家庭經濟困難學生開設視頻製作、網絡課程班等，開展高數、物理和英語以及計算機語言類公共課輔導，促進學生綜合素質發展。

被資助的學生事蹟7

我是一名活潑開朗的小女孩。名叫小杰，家住xx區xxx，現在是一名即將升入國中的中學生。我們家中共有5人，爸爸在我很小的時候就離開了媽媽，由於無房只能跟姥姥他們家擠在一起。姥爺有病，媽媽只能同姥姥一起照顧姥爺，。我還有一個小姨，因工廠不景氣，也失業在家，工作不穩定。一家5口人的生活來源只能靠姥姥那微薄的退休金來維持生計。

俗話説：“窮人家的孩子早當家”。生活的困難卻磨練了我的意志。，因為貧窮，我很早就體味到生活的艱苦，但在社區無微不至的關懷下，我依舊過的很幸福。很小的時候媽媽就告訴我要好好學習，將來才有出息。我謹記媽媽的苦言，在學習方面不敢怠慢，因為我深知在我身上寄予了媽媽太多的希望，我不能讓媽媽失望。所以我在國小升國中的各科考試中成績都是優良。

在學習之餘，我還愛參加社區組織的各項活動，來充實自己的課餘生活。因為我知道是社會養育了我，我要無時無刻心繫祖國、心繫社會。在這幾年裏，我參加了國慶60週年社區青少年書畫展、東新街道小記者團、幫助社區佈置宣傳欄等活動，並得到了領導們的一致好評。

因為家境貧寒，所以我從不亂花錢。我會把每個月僅有的幾塊零用錢積攢下來，等到了一定數目，用一半買書，再用另一半捐給“紅十字會”慈善機構，捐給那些更需要幫助的小朋友們，讓他們也能像我一樣能感受到社會帶來的温暖。

回首逝去的歲月，縱然有苦、有累、有心酸也有快樂，但畢竟心中是充實的。因為社會給了我一切。讓我憧憬到了充實而有意義的明天。使我在各個方面都獲得了巨大的進步。

所以，在這裏我要特別感謝社會對我大力幫助，社區阿姨們在學習和生活中給我的支持與幫助。沒有他們給予我的愛與力量，我就不可能走到今天。在此，我想深深的道上一句謝謝。今後我要更加嚴格的要求我自己，以求有更好的表現，從而報答祖國與社會對我的養育之恩。

被資助的學生事蹟8

湖北省xx市學生資助管理中心主任小齊同志，自資助中心成立以來，一直負責學生資助管理工作。他始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評，在平凡的崗位上，取得了顯著的成績。

一、熱愛學生資助管理工作，認真落實資助政策，受到學生和家長的讚揚。

xx是國家確定的貧困縣市，總人口120多萬人，在校學生近20 萬人。xx市學生資助管理中心自成立以來，肩負着義教資助、普高資助、中職資助、生源地貸款及其他的社會資助等工作，涉及範圍廣、工作十分繁重。每年上級下達學生資助任務後，小齊同志總是首先帶領中心的同志認真學習有關文件，深刻領會政策精神，做到心中有數。同時，起草和印製宣傳資料發送到各鄉鎮、辦事處及有關學校，並積極聯繫新聞媒體，在xx電視台播放，廣泛宣傳學生資助的有關政策、條件、辦理程序，使黨和國家的惠民政策深入人心。

在平時的日常工作中，小齊同志經常深入基層、深入學校，瞭解困難學生的實際情況，幫助家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件，同時對受助學生的情況進行調研、分析、檢查和督辦。通過廣泛的宣傳，使學生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，為資助工作打下了堅實的基礎。許多學生家長感激地説：“感謝黨的好政策，讓我們這些經濟困難家庭的子女能繼續上學，獲得了公平的受教育機會。”有的家長對小齊同志説：“是你們用辛勤的勞動播撒了陽光和雨露，讓我們感受到了黨和國家政策的温暖和滋潤，你們做的是善事，是好事！”

二、身先士卒，克難奮進，懷着“三心”搞資助，深受同事的尊敬。

學生資助工作説到底，就是按照國家的有關政策做愛心工作。在學生資助工作中，小齊總是要求大家要飽含三種心情來工作：一是要懷着對黨和國家惠民政策的感激之心；二是要懷着對學生和家長經濟困難的同情之心；三是要懷着對自己本職工作的誠摯、熱愛之心。因此，唐主任在工作中處處體現出來的熱心、愛心、耐心不僅感動了學生和家長，也讓同事深受鼓勵。每年在辦理學生資助時，他總是帶領中心的同志，克服人手少、時間緊、任務重等困難，加班加點，辦理學生貸款。每天他都來得最早，走得最晚，除了組織和安排好一天的工作以外，他還親自參與到辦理生源地貸款的具體業務中去。因為辦理貸款現場分為幾個工作小組，按照工作流程分設在幾處辦公，所以，工作人員常常能在不同的地方看到他，不是正在熱情接待、傾聽學生和家長的諮詢，就是在耐心地向他們宣傳解釋相關政策和程序，或者是在埋頭整理、簽訂合同。哪裏最忙碌，哪裏就有他工作的身影，哪裏最擁擠，哪裏就有他沉穩的聲音。正是他用這種高度的事業心、責任感，和身先士卒、不怕吃苦的精神激勵着工作人員，才使大家在四十多天辦理20xx年生源地貸款期間，自覺放棄了休息的時間，加班加點，克服種種困難，成功簽訂了3711份新貸合同，接受了413份續貸申請，最大限度滿足了廣大貧困大學生的需要。

三、不斷創新工作方法，制定完善的資助管理制度，得到領導的肯定。

為了全面貫徹落實國家的資助助政策，確保國家的資助政策落到實處，不讓一個學生因貧困而失學，在他管理資助工作期間，進一步完善了學生資助機構，對幾名工作人員進行合理的分工，並改善了學生資助的辦公條件，保證了各項資助工作能夠順利、有序地進行。

為了堅持“公平、公正、公開”的原則，杜絕人情資助，他結合實際情況，制定了一系列資助管理制度。如：《xx市家庭經濟困難學生資助工作管理暫行辦法》，從資助對象的認定、資助工作操作程序、監督管理幾個方面作了具體的規定，做到有規可循，有據可查，增強了工作的指導性和可操作性；《xx市義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活補助評審發放實施細則》，並附量化評分表，實行量化考核推薦。量化評分表將評審對象的家庭情況具體到人員組成、住房條件、家用商品、經濟來源等進行學生自評和學校評分，並對特困户和暫不納入資助範圍的家庭經濟較好户作了硬性規定。這一創造性的探索，不僅最大限度地保證了評審結果的客觀公正，避免了人情因素，而且直觀方便，易於操作；並專門下發了《市教育局關於進一步做好義務教育階段教科書徵訂、發行和循環使用工作的通知》，對中國小教材徵訂發行工作和學校循環教科書使用、管理工作提出了具體要求，明確了責任，規範了管理行為。

他的這些工作管理措施和相關規定要求，使xx的各項資助工作逐步規範化、制度化，為今後資助工作的進一步開展作了有益的嘗試，並打下了堅實的基礎。同時，這一系列的措施也受到了領導的肯定，在省資助網上以《面對情況，解決新問題，xx市創造性開展工作》為題，向全省宣傳推廣。

xx市學生資助管理工作開展到今天，應該説已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與小齊主任在工作中不斷奮鬥、進取是分不開的。現在，他依然奮戰在學生資助工作的第一線，不斷思考，不斷總結，不斷改進，為xx教育事業的美好明天，為構建和諧xx而默默地奉獻着自己的光和熱。

被資助的學生事蹟9

自資助政策體系建立後，左麗君做到了“三個親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”，全面落實資助政策。

“親自抓”。左園長帶頭解讀資助管理辦法，併成立了以園長為組長，財務人員及後勤主管等相關人員組成的領導小組，建立健全了資助領導小組會議決策制、貧困兒童建檔制、資助結果公示制等制度，確保有限的經費真正用到貧困兒童身上。

“親自審”。左園長親自參與審核貧困兒童的相關材料和證明，保障信息真實性和準確性。

“親自做”。左園長通過召開家長會，詳細為家長解讀家庭經濟困難幼兒資助政策，解除家長顧慮，取得了家長的信任與理解。

被資助的學生事蹟10

xxx同事，中共黨員，系哲橋鎮中心學校總務處主任，是哲橋中心校教育扶貧和學生資助工作的主要負責人。20xx年以來，xxx同事擔任哲橋中心校教育扶貧負責人，在教育局學生資助中心和扶貧辦公室領導和指揮下，把哲橋中心校的教育扶貧和學生資助工作開展的有聲有色，圓滿的完成了上級交給的各項任務：

1.建立了以中心校校長為組長，自己為主要負責人的教育扶貧和學生資助工作領導小組，讓教育扶貧工作有了大腦。

2.修訂並建立健全教育扶貧、學生資助各項規章制度，確立各校校長（園長）為教育扶貧第一負責人，確保扶貧工作有章可循，確保扶貧資金髮放公開透明，確保資助對象（建檔立卡等四類家庭經濟困難）百分之百享受資助。

3.高標準完成上級佈置的任務，教育扶貧工作事情繁雜瑣碎，但xxx同事對上級佈置的任務不管是臨時性的工作還是突發性事情，他都能及時完成。在耒陽市教育扶貧“一站式”管理雲平台和全國資助管理信息系統資助信息上報中，不管是學生信息錄入、還是學生信息修改都做到了及時和準確。他積教育扶貧各項活動；國家資助政策的宣傳，他不但在中心校校長會議上着重指出，而且還下到各國小檢查，確保國家政策宣傳到位。在“四包”活動中他和普通老師一樣，參加“大走訪、大宣傳、大幫扶”活動，一對一幫扶困難學生。在“一季一專題”活動中，參與教育局督導檢查小組，工作認真負責，受到好評，組織和參加了“98”助學和“慈善一日捐”活動，並捐獻了自己的愛心。

4.及時準確按要求上報各項數據，為教育扶貧資金的發放提供了依據。確保入學的適齡兒童中的建檔立卡等家庭經濟困難學生百分之百享受資助。全國學生資助管理信息系統、湖南省精準扶貧“一單式”信息服務系統和耒陽市教育扶貧“一站式”管理雲平台填報準確及時。組織和開展困難學生、幼兒生活費，入園資助活動，讓學生感到温暖。

5.督促各學校按國家政策對家庭經濟困難學生（包括建檔立卡等四類人）免除學雜費，免除課本費，補寄學生生活費（未寄宿的開“天窗”補），對3-6年級的困難學生（建檔立卡等四類人）免教輔費。

6.積極參與社會愛心人士捐贈活動。歲末時參加了“越野e族耒陽中隊向哲橋中心完小10名貧困學生捐贈了羽絨衣褲，保暖運動鞋及現金活動；組織了長沙市盧盧娃童裝服飾有限公司在哲橋中心校向哲橋鎮貧困家庭和260名貧困學生、幼兒捐贈了棉衣、棉褲、棉鞋的活動並擔任捐贈活動主持人。

7.認真學習，不懂就問，不斷超越自己。扶貧數據大而多，需要一定的電腦基礎來處理。xxx同事對自己不懂的數據處理問題經常向資助中心的領導請教，不懂就問，邊學邊做，邊做邊學。

幾年來，xxx同事在哲橋中心校教育扶貧和學生資助工作上兢兢業業，任勞任怨，圓滿完成上級佈置的各項任務。全鎮困難學生幼兒（建檔立卡等家庭經濟困難四類人）資金資助到位，國家資助政策宣傳到位、資料管理到位。受到上級的好評，20xx年，做為典型，在衡陽市教育局教育扶貧先進經驗推進會中，代表耒陽市做了發言。本人也被評為衡陽市教育扶貧先進工作者。

被資助的學生事蹟11

這是一個來自老少貧弱組合的特別困難家庭的孩子。

唐xx，應縣三中八年級（301）班學生，今年15歲。三歲時喪父，無助的母親帶着傷痛帶着兒子回到年邁無子的孃家。僅靠種着自家有數的幾畝地的收入維持生活，但好在兩位老人節衣縮食的呵護下，唐xx漸漸長大，而且從小失去父愛的唐xx很懂事也很爭氣，順利地讀完國小。

20xx年秋季，唐xx就要進城讀國中了。這時姥爺唐醒文老人年已81歲喪失勞動能力，姥姥患有高血壓、輕度腦梗常年吃藥，母親自從父親去世一直體弱多病，僅靠打零散工掙錢聊補家用，全家四口人只能勉為其難維持日常生活，進城上國中需要一定的經濟支撐，對於這樣的家庭顯然無法繼續，一家人一時陷入了束手無策的無助之中。

陽光總會在人生艱難跋涉的黑暗中升起。時值新學年開學之際，縣教育局資助服務中心賀君義主任正帶領中心人員下鄉宣傳國家資助政策，聽到情況後，及時深入家中走訪瞭解。當走進大黃巍鄉北湛村唐家的兩間破舊房院，見到情緒低落的一家人時，賀主任當即從自己身上掏出1500元交給唐xx母親，讓其為孩子置辦上學用品，表示全力為其爭取享受國家助學金政策，勉勵孩子振作起來努力學習，為全家爭光。

不久賀主任通過與應縣三中學校領導及班主任的溝通、向上級申請為其辦理了助學金，解決了唐xx迫在眉睫的上學難問題。之後，心繫家庭困難學生的賀主任每在工作閒暇便到唐家家訪，與唐醒文老人成了忘年交。

黨和國家的好政策就像陽光照耀大地一樣，使唐醒文一家充滿了希望和生機。如今已年屆83歲、身體還挺硬朗的唐醒文老人信心滿滿地説：“我一定要再活十年，看到唐xx念大學，找上好工作，有個好前途，改變孤兒寡母的不幸命運，我們老兩口也就安心啦！”

被資助的學生事蹟12

20xx年，小趙通過特崗教師的招聘考到xxx市xxx中學，成為一名體育教師。剛剛步入崗位的她，對自己的事業有一份美好的憧憬。當她步入校園時，一排排的房子映入眼簾。

那是一個冬季，東北的冬天很冷，教室裏還在用爐子作為取暖工具，她為眼前的一幕感覺到了震驚，沒想到在這個時代裏，還有這麼艱苦的教學環境。孩子們在教室裏因為燒煤取暖，每個人的臉上都是黑黑的；下課的時候再喝一點水，小臉上都可以和泥了，看到這樣的場景讓小趙老師心如刀割。經過一段時間的深入瞭解，她知道學校的留守兒童特別多，家裏貧困、品學兼優的學生也不少。

為了讓他們有更好地學習機會，不會因為家裏條件貧困而輟學，一顆愛心的種子在她的心底生根發芽。在小趙老師工作的第二年，她便資助了一名品學兼優、家庭貧困的學生李志(化名)。據瞭解，李志的父母都是農民，靠着種地維持生活，家庭條件貧困，家中有三個孩子，他是老二，還有一個姐姐和一個妹妹。從他進入國中開始，小趙老師就從每月工資中拿出三百元資助李志上學，不負所望李志成功地考入xxx市第一高中。

他考入高中那一年，姐姐也考上了大學，妹妹也上了國小。為了不讓李志的父母經濟負擔過重，高中三年來，小趙老師依舊資助他，直到他考入大學——東北電力大學。贈人玫瑰，手留餘香。這六年的時間裏讓小趙老師覺得人生更有意義。於是，她便將這份熱情持續了下來，現在依然資助一名在校學生丁心(化名)。今年，丁心已經上國中三年了，馬上準備迎戰會考。

他的.父親智力有些小問題，從小父母就離異了，家裏還有年長的爺爺奶奶需要照顧，農活做不了，只能靠打零工來維持生活。得知這個情況，小趙老師同樣拿出三百塊錢來資助丁心的學習和生活。

小趙老師用十年的時間做了同一件事情，這讓她覺得人生充滿了意義，也體現了自我價值。愛心無止境，她奉獻愛心，她希望她的學生以後也可以用優異的成績回報社會，奉獻社會。

小趙老師表示：她會將這一份愛一直傳播下去，也希望更多的人關注貧困家庭，關愛留守兒童的教育問題，希望大家都貢獻自己的一份愛心和力量，讓這個社會變得更加美好！

被資助的學生事蹟13

北京市xx區教育委員會副主任。分管xx區學生資助工作以來，xx區教育委員會獲評“全國學生資助推薦學習單位”，學生資助績效考評市級排名位列第二，xx區資助中心獲“北京市學生資助先進工作單位”。

自分管xx區學生資助工作以來，趙勇親自負責成立區教委財務科、xx區學生資助管理中心和相關業務科室協同配合的區級組織機構；引導建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領導機構；指導推進學前、義務教育、普通高中和職業高中學校資助機構建設。

同時，他倡導借力市級平台，搭建區級展示平台，挖掘築夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值內核。20xx年，在市級資助典型經驗宣傳片中，他全力推廣xx區麗景幼兒園、北京工業大學附屬中學和求實職業學校，精準定位審核溝通機制、民族融合特色和職高統籌管理經驗。

此外，他組織推動區資助中心聯合北京工業大學附屬中學，共同開展“中國夢格桑情”以人為本資助育人主題教育活動，提升活動定位，融合育人與民族團結，助力打造xx區資助工作名片。

被資助的學生事蹟14

在人生的路途上，或許我們無法計算人生路途有多遠，但是我們能把握人生旅途中的每一道風景。

他叫小張，來自四川成都，是一名入黨積極分子、大學青年自願者，是四川信息職業技術學院16級汽車檢測與維修1班的一員，現擔任汽檢16-1班班長。在這兩年的大學生活中，他能夠在各個方面嚴格要求自己，努力使自己成為一個德、智、體全面發展的優秀大學生。

夢想的開始—源於生活

他平易近人，待人友好,與同學都相處甚是融洽，所以無論在班裏，還是整個學院，他都有許多朋友。他崇尚樸實的生活，並養成良好的生活習慣和正派的作風，勤儉節約和合理開支一直是他的生活習慣。寒暑假期間，還在外做了兼職，不但鍛鍊了自己，還為家裏減少了一份負擔。

為提高自身社會實踐能力，做到全面發展自己，在學校期間，參加了各種社團舉行的活動，例如籃球賽，羽毛球賽，拔河賽等，並獲得“羽毛球單打第三”，“羽毛球雙打第二”的好成績。在平時，也會參加繫上組織的社會實踐活動，在敬老院陪老人聊過天，下過象棋、去兒童福利院陪小孩子做過遊戲、去紅星公園和環衞工人一起打掃過衞生等，通過社會實踐中的點點滴滴，拓寬了他的視野，為將來踏入社會積累經驗，增添了追求生活的熱情。

夢想的堅守—重在思想

大學期間正是學生形成世界觀、人生觀和價值觀的分界點，從高中的幼稚步入大學校門，世界觀、人生觀和價值觀都在複雜的生活環境下面臨着各種挑戰。在大學時期，他堅定了自己的信仰，20xx年被確立為系部入黨積極分子。在此期間，他積極學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，新時代中國特色社會主義為指引，深入貫徹黨的十九大精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟。堅持擁護黨的領導，堅持“新時代”、“新青年”、“新形象”、“新作為”的思想，明確前進的方向，努力提高自身素養，培養自身的創新思維能力，保持思想上與行動上的團結統一。要時刻以黨章為標尺，遵守黨的各項紀律，增強紀律意識，養成遵守黨紀的好習慣。作為一名入黨積極分子，他明白做事情都需要身心力行，經常做到自我反省、自我批評，不斷提升自我。

夢想的過程—在於技能

天行健，君子以自強不息。在當今科技發展迅猛、競爭激烈的時代，他清楚地認識到，只有把自我打造成具有創新思想的新一代大學生，才能在今後競爭日益激烈的社會中立於不敗之地。因此，在平時的學習中，他認真踏實，學習各種新的文化思想和專業知識，嚴格要求自我，學習好各項專業知識及相關基礎知識，並不斷提高實際動手能力，全力打造一個全新的自我。在大一期間他獲得學院“勵志獎學金”，獲得這榮譽讓他知道，學習是一個檢查的過程，不能因為現在的學習還沒成功而放棄，相信每一份付出都會結出碩果，每一個理想插上翅膀都會翱翔，每一個青春因為奮鬥都會變得精彩。與此同時，他始終牢記，作為一名學生幹部，應當在學習上做同學們的表率和帶頭人。在班上，他用心配合老師的各項工作，熱心幫助同學們解決困難，不管是學習方面還是其他方面，都表現良好。

夢想的實現—注重工作

成功需要一種用心的心態。成功的人生在於勇於創造、創新，敢於擔當。剛步入大學的校門，參加學院舉行的軍訓活動，由於他的積極態度，被選為標兵，在最後彙報表演後被評為“優秀個人”。在評選班委時，他有幸成為汽檢16級1班班長。他主動為班級服務，做老師的好助手。在老師的指導下，他班獲得“班級量化考核第一”、“籃球比賽第二”、“129歌詠第一”、“優秀團支部”的稱號。作為大一新生，成功的當選為學生會副主席，在這期間他時刻不忘老師的一句話，“在其位、謀其職”。為了能更好的服務全系，他虛心學習，謙虛請教，他在這個大家庭裏成長了很多，明白瞭如何做好一件事，學會了如何處事做人，知道了很多時候都要顧全大局，不能意氣用事，在這期間他獲得了“優秀學生幹部”，“優秀個人”。

被資助的學生事蹟15

北京農學院學生處副處長、學生資助宣傳負責人。榮獲昌平教育委員會“支教先進個人”。

在學校，趙曉萌負責資助宣傳工作，她聯繫中央教育電視台對學校師生進行採訪，挖掘資助育人勵志成長成才學生典型，凝練先進事蹟，樹立學生資助隊伍和家庭經濟困難學生的正面形象，並把推薦評選典型與學習宣傳典型結合起來。

同時，趙曉萌利用獎學金評選工作契機，充分整合優秀學生資源，將獲得國家獎學金、校級特等獎學金和三好學生等優秀學生進行資源整合，創建北京農學院學生朋輩“講師”資助工作機制，對學業預警、學業困難學生進行一對一幫扶，做好輔導記錄和學習成績追蹤，幫助學生養成自我學習、自我管理的良好習慣。

在學生工作總體佈局中，趙曉萌牽頭組織學生工作課題項目設置和管理，鼓勵輔導員申報學生資助和資助延伸項目，幫助他們開展調研和成果轉化。