師德師風優秀工作總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的師德師風優秀工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

師德師風優秀工作總結1

時間如流水，一學年的教學工作已接近尾聲，回顧一學年的工作，想説的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實，在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作。自踏入教育這個崗位以來，我一直以“師德”規範自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

本人思想端正，熱情努力，服從領導的工作安排，辦事認真負責。並在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用於學校的教學過程中，並能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，在工作中能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學的活力。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

根據學校的課堂教學常規嚴格做好備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。追求紮實有效的課堂教學。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。把堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心願、最高的榮譽。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內，虛心、主動地向老教師請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，在今後的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。

師德師風優秀工作總結2

一年來，在教育教學工作中，我始終堅持教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立了“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在思想上能夠嚴於律己，熱愛教育事業，時時以一個優秀教師的身份來約束自己，鞭策自己，以下是我的個人總結。

一、積極參加學習

我能積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作，本年度除擔任八年級一個班的數學教學外，還擔任了八年級兩個班的生物教學工作，教學效果好，受到了師生的好評。

二、做好教育教學工作

求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。課前，我認真鑽研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。並虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，努力將新課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。

任勞任怨，完成學校其他工作。我在工作之餘，把自己在教學中反思、案例、收穫等收集起來，並記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，並積極與其他教師在xx上進行交流、討論在教學中存在的問題。

三、存在不足

反思本年度的工作，在取得成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足。如對數學教學的理論學習還不夠深入，還需要進行不斷的反思;教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力探究一些自己在數學教學中的特色點。

師德師風優秀工作總結3

全縣教育系統開展師德學習活動，這是加強我縣中國小教師職業道德建設，切實規範教師從教行為，增強廣大教師教育育人、為人師表的自覺性，大力培養教師的師德意識和人格品質，塑造良好的師德形象，高標準的完成育人使命。x鎮中心幼兒園自學習以來，幼兒園教師面貌大為改觀，職業道德、從教行為、言談舉止都得到了改善，現將本次師德學習總結如下：

一、領導垂範，組織健全。

師德師風學習活動受到了幼兒園領導的高度重視，幼兒園在第一時間組織召開園務會議，統籌全局，制訂了詳細、可執行的實施方案，並向教育局上報。在隨後召開的動員大會上明確了學習任務、學習意義，確定了學習的地點、時間、內容、形式，準備了專門的學習筆記本、學習資料等。在接下來的時間裏，幼兒園領導率先垂範，每位班子成員負責一個小組的學習與討論，全園的學習熱情高漲，學習效果顯著。同時，成立師德教育領導小組。領導組統一部署師德教育活動，每項活動做到心中有數，指導到位。

二、精心組織，具體落實。

班主任工作學習，認真學習優秀班主任典型事蹟。德先進典型學習。認真學習先進事蹟。師德規範和規章制度學習。負面案例反思。教師宣言。本次師德學習的形式靈活多樣，通過自學、專題講座、師德建設討論、觀看網上視頻、撰寫反思材料等形式，開展園本培訓。

三、認真學習，受益甚多。

通過這次學習，使廣大教師從思想到行動都得到了一次淨化。教師思想素質明顯提高，通過師德師風學習活動，大家從根源上找出自已的不足，端正了學習態度，自覺加強理論學習，努力提高自身素質。聽大家談談各自的學習體會，看到她們在崗位上的工作成績，更看到了她們思想上進步和業務上的提高。

通過學習和分組討論，教師們在尊重幼兒、關心幼兒方面取得了共識，大家一致認為：熱愛幼兒、關心幼兒、建立和諧的師生關係，是提高教育質量的前提。所以，在暑期培訓期間，教師們利用空餘時間走進了幼兒家庭，與家長交流教育思想，瞭解幼兒狀況，把老師的愛送到了每個幼兒家中。師德學習活動推動了我園精神文明建設，形成了領導關心下屬，同事間和睦相處，班級之間互相學習，互相幫助，共同進步的良好風氣。

師德教育是一項長期工程，我們將一如既往地抓好師德師風建設，為使我園教育教學再上一個台階而努力。

師德師風優秀工作總結4

國小班主任特別是一年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和温暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。説其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起着關鍵性的作用，説其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衞生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的`時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷裏撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

一年級的孩子愛玩，我就和他們一起做遊戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、剪指甲、繫鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會抱抱他、親親他。雖然這些舉動在成人眼裏是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我説，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還説下次還想得到這種獎勵。

三、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長説：“我家的孩子聽不懂大人説的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過觀察發現，小孩子根本就掃不乾淨。為什麼會這樣呢？是因為孩子小、什麼也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理髮展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們怎樣掃地……這樣的身教非常成功。現在再看看他們，一個個可認真了，都掃得特別乾淨。同樣的道理，打水拖地、物品擺放等工作，只要把要求的細節説到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

四、示範帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衞生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。要求學生做操規範，自己做操就先要做到認真。在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衞生不遲到，個個講文明守紀律。

五、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾説：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

説到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。例如，學生早上值日時，當我看到一個表現特別好的孩子，就會當眾説：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏鋭呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

六、抓住優點，激勵成長

每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在於老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。我班的李**同學，開學一段時間後，我發現他對學習興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢？於是，我細心觀察，希望找到他的閃光點。功夫不負有心人，在日常勞動中，我發現他非常積極，且不怕吃苦。從閃光點着手，在班上我表揚了他。課後，我找他談心，從他勞動中不怕吃苦的閃光點去引導他學習上也應該這樣，相信他是能做到。現在，這個孩子已邁出了前進的步伐。

“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

七、因人而異，把握火候

當老師的都知道，在每個班裏，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多説，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。他就是這樣一個學生。

一天早晨剛上課，我就發現他隨手把垃圾丟在自己桌子底下。我當時很生氣，但在課堂我也不因此耽誤上課，就輕聲提醒他，把垃圾撿起來，下課扔到垃圾桶裏。他當時也按要求做了，誰知下課後又扔到地上。我忍無可忍就大聲訓斥他，沒想到的事，他竟然十分不滿地瞪了我一眼，氣哼哼地拾起垃圾就扔到教室門口。我一看他的犟脾氣又來了，來硬的是不行了，馬上換了一副表情，説：“你是個講衞生的好孩子，是吧？你會把垃圾撿起來的。”説完我就拉着他的手，同他一起走到教室門口。一邊走他還一邊問：“為什麼要把垃圾扔到垃圾桶？扔到門口會怎樣？”我就耐心給他解釋。出乎意料的是，他竟然把別的同學扔的垃圾也撿了起來，嘴裏還在説：“這是誰扔的垃圾？這麼不講衞生，污染環境。”聽到他説的話，我欣慰地笑了。

八、團結向上，碩果累累

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動。

4月份，在校運動會上通過孩子們的拼博，我們獲得了年組第二名的好成績；組織以“尋找春天”為主題的小隊活動，孩子們製作宣傳愛護樹木了卡片掛在龍回首道路兩旁的樹枝上，受到了遊客的讚譽，同時市日報也做了相應的報道；5月份，在學校開展的“最美時刻六一書畫”和“最美的手”兩項活動中，同學們積極上交作品，我們班以上交人數最多、作品質量最好受到了學校月工作總結會上的表揚；6月份，康乃欣同學參加省少兒曲藝大賽榮獲少兒組第一名的好成績。

總之，國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但國小低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，國小低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。

師德師風優秀工作總結5

不知不覺，一個學期又過去了。不經意間，孩子們的個頭長高了許多；不經意間，孩子們懂事了很多；不經意間，孩子們學會了很多……不經意間，孩子們悄悄地成長了起來。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證人，最大的感受就是欣喜。

一、關心孩子。

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段。 做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。十來歲孩子的一舉一動、一笑一顰，足以給你帶來無盡的歡樂。他們對老師特別熱情，下課經常圍着老師轉，我也很習慣在課後和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他週六去哪裏玩了？誇讚他這幾天進步了！告訴她星期天作業完成的很漂亮，也跟他講昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架很不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。

我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛。經常借“假如我是孩子”進行換位思考：每當孩子犯了錯誤我怒氣升騰的時候，我就強迫自己去想：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那孩子就是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋就變成了可以理解的行為。對於孩子來説，表揚的力量是無窮的。平時，我通過對孩子們的觀察，將他們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裏，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們説：看某某行動最迅速！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們説起，孩子回家就説老師又表揚他什麼了，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是更多份純真的愛。每天上午、中午時，孩子們都會把自己最喜歡吃的食品放到我的桌子上，讓我和他們一起分享。有的孩子會主動提出為我捶打肩膀，那一刻總感覺有了他們，夫復何求？今天，期末考試結束了，孩子們放學了，不捨得走，説好幾天才能見到我，會想我的，我頓時感動了，冉還説：“要是我媽同意，認你乾媽就好了。”呵，你知道他們有多可愛了吧！

二、重視培養孩子們的行為習慣。

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，國小階段是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衞生習慣。我根據級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裏記在心裏，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。如今班級有很我孩子能主動幫我做事了。

三、培養小幹部，發展孩子的能力。

班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。前段時間，我家裏有事， 有幾天沒來上班，這是我帶這屆學生唯一的一次請假，心裏有太多的不放心，怕孩子們不聽代班老師的話，讓老師為難，所以走時特意細細的交代班幹部做好自已的工作。結果，孩子們真的太爭氣了，每天班長和學習委員都能配合好老師做好班級工作，晚上的作業也能做到合理安排。當我回來上班時，孩子們那高興勁，一聲聲老師我想你了，真真的又讓我激動了一下下。

四、加強與家長間的交流。

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

一學期來，我抽空和學生的家長進行交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯繫，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。在班級中多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人。午餐的時候，他們常常搶光我盤中的飯菜，而我對這種事總樂在其中。他們也把從家裏帶來的各種小配菜塞進我的嘴裏。我就把這樣的場景通過微信照片發送給家長。

五、加強集體凝聚力。

我經常把自己看到的或經歷過的事情告訴他們，讓他們明白：每次活動都是集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載着學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。所以，我的孩子們現在比以前更懂得寬容，友善。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默地付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的苦與樂。當然，我在班級教學與管理中還存在很多的不足，今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！

師德師風優秀工作總結6

我校這學年開展學習師德師風以來，在縣教育局，教育辦領導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設，採取形式多樣，內容豐富的宣傳教育活動。師德師風建設取得了實質性的進展，現將我個人學習師德師風情況總結如下：

一、思想認識

在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，遵守社會公德。把忠誠於人民的教育事業，看成美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成領導交給的各項工作任務，並用“學為人師，行為示範”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

二、學習教育階段

學習教育活動在學校的統一安排下，採取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》、《中共中央關於加強和改進思想政治工作的若干意見》等。

三、對照檢查階段

對照檢查階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾。我通過教師之間的談心，加深對師德教育，並對照自己的過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的師德師風的研討會，開始自查自我批評，態度誠實，也樂於接受教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今後工作上的開展。

四、整改提高階段

根據自己對照檢查發現的主要問題，針對性地採取措施，建立健全有關的條款，使自己師德師風建設逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見並接受教師監督檢查，力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自己的積極性和主動性。

五、今後努力的方向

1、要加強學習，切實提高自己思想境界和工作水平。

2、要從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生。

3、要振奮精神，以百倍的幹勁投身於社會主義教育事業。

4、要更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關係，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和後進生。

5、要樹立4個意識：

(1)樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自己堅決要做到。

(2)樹立“學校無小事，事事都育人。教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生，教師的表率。

(3)牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。

(4)樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

6、積極調整心態，明確自身的“責，權，義”正確處理奉獻與索取，集體與個人，名利和道義之間的關係。

以上是我個人的學習心得。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，以及對學生要有慈母般的愛心，做讓學生喜歡的好老師。

師德師風優秀工作總結7

在本學期中，我們幼兒園根據《幼兒園規程》中的德育要求，依據園德育工作計劃，結合主題活動，加強幼兒德育教育活動，提高師生的思想素質，促進了幼兒和諧、健康的發展。

一、注重師德建設

要做好幼兒的德育教育工作，教師是關鍵，培養教師高尚的情操，提高師德整體水平，成為我們教師隊伍建設的首要工作。我們組織教師積極學習，討論，幫助教職工提高工作的自覺性，增強工作的原則性，大家找差距，學習新知識，提倡"人心自律"即"耐心教育幼兒、精心開展教學、用心組織語言、細心積累資料、熱心參與教研、盡心接待家長、專心鑽研理論、誠心對待同事"。

我們經常表揚教職工的先進事蹟，樹立典範，激勵大家相互學習，教師們的思想素質提高了，在我園悄然形成了三種精神，即：履行職責的負責精神;互相合作的團隊精神;不計時間的奉獻精神。教師們以崇高的師德去影響幼兒，以良好的情感去陶冶幼兒，以高超的教育藝術去培養幼兒，促進了師生思想素質的提高。

二、注重幼兒德育培養

1、在日常生活中滲透德育教育

幼兒園的德育工作不是單純的説教，而是滲透在一日活動中，它每時每刻都影響着孩子的成長。我們把品德教育安排在幼兒日常生活的各個環節之中，注重品德教育的隨機性。日常生活對幼兒品德的形成是多方面的，為幼兒提供的行為練習與實踐的機會也是多樣化的。

幼兒在一日生活中，吃飯、入廁、洗手、睡覺，整理等要佔去一半時間，我們捕捉各種教育時機，將幼兒良好的生活、衞生習慣的培養放在日常生活之中，養成孩子生活自理的初步能力，從中培養幼兒良好的品德。例如：早晨來園時，注意培養幼兒使用禮貌用語，引導幼兒主動與老師打招呼，託班的孩子年齡小，沒有主動叫老師的習慣，老師就主動與他打招呼，使他們逐漸習慣與老師打招呼，中大班的孩子要求他們不光能招呼自己班的老師，還能招呼其他班的老師，培養了幼兒有禮貌的品質。

在一日生活中，我們從抓常規教育入手，培養幼兒良好的日常行為習慣。如，盥洗方面，教師們抓了幼兒的洗手的常規培養，指導幼兒正確洗手的方法，讓他們知道洗手的重要性，幼兒基本能做到飯前便後用肥皂正確洗手，洗手時挨着次序不爭搶。進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完後能自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服"飯來張口、衣來伸手"的不良習慣;午睡時教育幼兒睡前將脱下的衣服鞋子擺放整齊，並迅速入睡，起牀後鼓勵並指導幼兒自己穿衣。

總之，"生活即學習"，幼兒的一日生活各環節隨時都有教育的契機，我們堅持從點點滴滴，時時刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中，針對幼兒的特點，因勢利導、循循善誘，注意對幼兒進行常規培養，給幼兒講道理，讓幼兒知道應該怎麼做，要求孩子遵守集體活動的規則，通過常規訓練和嚴格執行生活制度，培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習慣。

2、抓住契機開展活動

我們利用各個節日對幼兒進行德育教育。x月x日"教師節"，讓幼兒知道老師的辛苦勞動，並指導幼兒製作賀卡、或紅花送給老師，對老師説一句感謝或祝福的話，教育幼兒熱愛老師，尊重老師。x月x日"國慶節"讓幼兒瞭解國慶節的來歷，知道自己是中國人，瞭解自己的家鄉，認識國旗、國徽，中大班小朋友製作了國旗。每個班都進行了主題環境佈置，每個小朋友都參與了佈置，讓幼兒在與環境的互動中得到教育，培養熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

為了讓幼兒親身體驗節日的快樂，我們讓每個幼兒參與制作各種花燈或佈置主題牆和教室環境，幼兒都非常投入，興趣很高。當孩子們看到自己和老師一起製作的作品展示出來時，都高興地歡呼起來。在"誇媽媽"的主題牆裏，孩子們人人動手，參與制作、佈置。在此活動中，幼兒不僅增進了對媽媽的情感，也發展了幼兒的動手能力，更增強了自信。我們培養孩子愛勞動的好習慣，中大班的孩子參加擦椅子的勞動，並使幼兒懂得勞動光榮，要尊重別人的勞動。為了讓所有的幼兒都感受到節日的快樂，我們組織全園幼兒聯歡活動，小朋友表演了各種節目，在孩子們的歌聲笑聲中我們一同渡過了這個愉快的節日。培養了幼兒樂觀向上、活潑開朗的性格。

三、密切家園配合，注重德育教育的一致性

家庭在幼兒生活和成長中也起着非常重要的作用。家長與幼兒之間有着密切的情感依戀，家長是幼兒模仿、認同的主要對象。教師首先了解幼兒在家庭中思想品德變化的情況，與家長保持經常性的聯繫。我們通過多種形式，及時把教育信息、各項活動安排、家教經驗和家長任務等內容傳達給家長，使家長了解幼兒園的工作，認識到德育教育對孩子成長的重要性，並主動配合，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，共同做好幼兒的品德培養教育工作，強化幼兒園與家庭教育的合效應，更有力地促進幼兒良好品德的發展。

我們在這一年中，不斷改進教育理念，抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育。總之，對未成年人的思想道德教育工作是件艱鉅而長期的工作，"百年樹人"就説明了思想教育的持久性，也説明了未成年人的思想教育的重要性，只有重視幼兒的思想道德素養，才能端正學習態度，培養有理想、有道德、守紀律、遵紀守法的創新人才。

師德師風優秀工作總結8

我是一名xx教師，自走上工作崗位後，深感責任重大，作為一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂範。在這次全校開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多麼大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過此次學校組織師德師風教育學習，現在就這次學習作了以下幾個方面的小結：

一、思想及工作的基本表現：

自從選擇了這個職業，首先，我一直愛崗敬業。熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學習，不斷提高政治素養。

在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢?我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標誌之一。

要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理;學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤並及時改正。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互瞭解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很注意尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡的努力使他們健康成長。我們國小老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。

二、存在的不足及原因分析：

經過一段時間的師德師風學習，使我深深地認識到師德師風學習十分必要，這好像使我進入了一個較高的師德師風的更高境界，對今後的教學教育工作無疑是有指導意義的。但是，由於本人在學習的態度，運用學習的知識到實際中解決實際問題等方面存在不足，現將我在這次師德師風學習中存在的問題及原因分析如下：

1、教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。平常時間沒充分利用，有關教育教學的書籍看的很少。有時理論學習過後，不能及時做深入內化，加強實踐、鍛鍊，以至於記得快、忘得也快。

2、教學中，我能夠詳細、準確的把握教材，一般不出現的知識性錯誤。但對於教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準一些，自己鑽研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。

3、對學生關愛不夠。本人也一直愛護學生，但對學生的關愛投入還不夠，有時不能及時發現，不能及時走進學生的心靈，一有事、工作忙就會耽擱，以至於拖沓。對學生談心、指導一次、兩次，學生有沒有改變，有時清楚，有時不清楚，沒有轉變咋辦?不能及時發現，總對自己信心十足，覺得這樣就萬事大吉了，以至於有些時候，會在學生心中留下陰影。

三、改進措施及方法：

1、理論學習是頭戲，提高自身素質是關鍵。堅強教育教學理論學習，不玩空架子，沒有理論，那來的實踐，何談自己的課堂教育?何謂有所發展?那簡直是一句空話，堅持一邊理論，一邊實踐，一邊鑽研，堅持記教育教學筆記，以提高自身素質為重點。作為一個教育者，要不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會滿足不了學生們的需求，讓我徹底明白了：在社會信息發達的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領着學生們教會他們去找水喝的人。

2、教學中要刻苦、積極鑽研。以教材為中心，學會思考課標，思考學情，也不僅限於死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。儘量把工作閒談的時間用你到勤奮鑽研中，讓自己的課堂充滿活力，學生真正學到東西。

3、努力做到向課堂要質量、要效率。虛心向有經驗的教師請教、學習，和他們共同鑽研教學，做到共同進步，協作互助。

總之，我通過這次的師德師風學習，得到了不少做人、尤其是身為教師應掌握的東西。今後，我還會繼續向前，在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會把做一名研究型的教師作為奮鬥的目標，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的教育工作者!