教學能手主要事蹟合集15篇

在生活、工作和學習中，許多人都寫過事蹟吧，事蹟可以起到宣傳典型人物、引導良好風氣的作用。那麼什麼樣的事蹟才是規範的呢？以下是小編精心整理的教學能手主要事蹟，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學能手主要事蹟1

自20xx年以來，該教師一直擔任畢業班的語文（科學）教學及班主任工作。作為一名國小畢業班老師，她能腳踏實地，一步一步地學習和工作。在平時的教學工作中，不斷提高自己，認真做好各項工作。課前認真鑽研教材，設計教案，並且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上運用多種教學方法，努力調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，提高教學質量。

“十年樹木，百年樹人。”在平時的工作中，該教師能做到率先垂範，以理服人。並在教予知識的過程中經常對學生進行情感教育。在師生互動過程中，對學生起着潛移默化的影響。在平時與學生交往的過程中，對學生耐心指導，並能給予適當機會進行鼓勵和表揚。熱愛學生，關心學生學習以及生活，使學生德、智、體、美等全面發展。並主動與學生家長聯繫，運用學校、家庭的各種因素提高學生的成績。

真誠地關心每一個學生，必定會贏得學生的尊重和同樣真誠的回報。一分耕耘，一分收穫。在教育這條路上，相信她會更一直堅定地走下去。

教學能手主要事蹟2

做了八年的語文教師和班主任，我深深地悟出了一個真理：因為有愛，生命才有了存在的理由，也因此而更加精彩。

01屆的新生入校了，我發現一個沒有背書包的小男生，矮矮小小的個子，一蓬枯黃色的亂髮裏藏着一雙不對稱的眼睛，右手臂始終蜷縮着，手掌和手指連為一體，他抬了起來指指新生名單，然後習慣性的抹了一下鼻子，在陽光下，那隻殘手上留下了一道光亮。看到這兒我覺得一陣噁心，心中默默禱告：“千萬別是我的學生。”可註冊時，他還是把錢交給了我，我還知道了他叫呂磊。我只得提醒自己：“今後與呂磊井水不犯河水。”

家訪時我才知道，他兩歲時掉進了火盆，落下了終身殘疾。他沒有一個朋友，整天只能孤孤單單的獨來獨往，孩子總在別人的歧視中成長，也常有一些無聊、可惡的人欺負他，所以一根鐵鏈終以他相伴。我對這個孩子很同情，可一想到他的模樣又有一些嫌棄。

開學不久，麻煩事就來了，呂磊用鐵鏈子打了人。我沒收了他的鐵鏈，命令他把家長叫來。這下他害怕了，反覆懇求我別請家長。後來，他居然在學校大門口堵住了我，軟磨硬纏。我憤怒了，一把推開他，不料他卻緊緊地抱住了我的腰。我驚慌得一邊使勁地掰他的手，一邊喝令他放開，可他卻一再嚷嚷：“只要不叫家長，我就放。”那是我第一次摸到了他枯樹似的殘手。這使我對他產生了畏懼心理，從此總站在距離他最遠的地方，可無論如何也擺脱不了他那期盼的目光。

使我的忍耐達到極限的是，呂磊竟然打了他的姐姐，搶走了他姐姐替他保管的預交書款。他把錢揮霍一空後，還説是交給我了。

越來越多的人告呂磊的狀；上課搗亂、遲到、早退、打人、説髒話、不講衞生……似乎一切的壞事沒有他不會幹的。他的所作所為使我徹底失望了。一天下午，一個個子不高卻非常清秀的小姑娘來找我，説她是呂磊的姐姐，來給呂磊辦轉學手續。我以最快的速度開了證明，順口讓小姑娘轉告呂磊今後要好好讀書，聽父母的話。可小姑娘卻説：“呂磊老是闖禍，爸爸、媽媽早就煩他了，這次只有呂磊一人回昭通老家，其他人不走。”聽了這話，我的心中很不是滋味，是愧疚、是牽掛、還有對呂磊父母的埋怨。埋怨他們沒有給孩子應有的愛。可我又何嘗不是呢？是我們一同逼走了孩子。

當晚，我回到家久久不能平靜。在昆明有多少像呂磊父母這樣的外鄉人。他們積極參與了昆明的建設，促進了昆明的發展。而這些建設者的孩子卻不能得到我們的善待。我對自己充滿了自責，如果對呂磊多一分關心，少一分冷漠；多一分溝通，少一分放棄；多一分疼愛，少一份責罵。那麼孩子他不會是這樣的。一個人最大的感情需要是得到他人的理解，呂磊在父母、在老師我這裏都得不到那份關注，他怎會不自卑呢？我所缺少的，正是那顆久違了的愛心。

我恍然大悟，第二天馬上跑到呂磊家，語重心長地勸他留下來繼續學習。孩子怯生生地看着他的父親，直到父親硬梆梆的扔下了一句：“你再闖禍，看我不打死你。”呂磊咧開嘴笑了。

呂磊雖然留了下來，但他的老毛病還是時常犯。可由於看問題的角度變了，我都以一顆寬容的心來幫助他，等待他的改變。我還時不時地發現了他的一些閃光點。呂磊熱愛班集體，班級籃球賽，他是最積極的拉拉隊員；班上的圖書角，他是捐書最多的一個；開運動會，他是後勤部裏最早到、最後一個走的同學……看到這些，我心中有了一些欣慰。看來他還不是一個無藥可救的人。此時，我對他的恐懼已經慢慢消除。直至有一次我主動與他接觸。

那天，我身體有些不舒服，但還是堅持上了課，並且還化了淡粧來掩示自己的無精打采。下課後，其他同學都上操去了，呂磊卻跑上講台，快速地擺了一張紙條，就跑出了教室。紙條上歪歪倒倒地寫着：“老師，您不舒服，就不用守操了，我不會闖禍的。”我的眼睛濕潤了。呂磊幼小的心靈始終想與我靠近，他是那麼地在乎我，他始終躲在最不起眼的角落裏觀察着我、關心着我、期待着我。而同時他又是那麼的小心翼翼，似乎班上的一切麻煩事都是他招來的，只要他不犯錯，這班上就能天下太平了一般。看着紙條，我的心裏很不是滋味，呂磊還只是一個孩子，一個比其他同學更需要疼愛的孩子，可他卻比其他同學要求得少，或許他只需要老師一個會心的微笑就已經滿足了，可我卻是那麼的吝嗇。之後，只要他有一點點地進步，我都會給他一個甜甜的笑。這個笑，只有他和我才讀得懂。

一次，學校開運動會。我們班統一穿白色運動服，可呂磊沒有，這下犯了難了。我正在考慮着怎麼辦的時候，呂磊站了起來，緩緩地對我説：“老師我不參加出場式了。”“不行！”當時的我連想都沒有想就回絕了他。“我們班一個都不能少地參加運動會！”其實，這句話，不是隻對呂磊説，也是對其他同學説，更是提醒我自己是一個塑造人類靈魂的工程師。可能一個孩子的一生，就在這一瞬間決定了是感恩於別人，還是永遠都不相信人世間還有愛。我要呂磊相信自己，相信別人，相信生活。

孩子們的眼睛是最清澈的，他們洞察出了老師的那份心思，孩子的心是最明亮的鏡子，早就折射出生活中的真、善、美，讓它放射出炫目的七彩陽光。

一個女同學站了起來説：“呂磊，我有兩套，可以借你一套。”呂磊呆呆地看着女同學，小女生馬上又補充了一句：“可不許拿衣袖揩鼻涕！”其他同學善意的笑出了聲。“對呀，好借好還，再借不難。”我笑着對呂磊説，而他也爽快的回答：“好！”之後傻傻地跟着其他同學笑。我知道呂磊對我們沒有了戒心，從那刻起，我知道了呂磊他不需要同情；從那天起，他再也沒有拿着鐵鏈來上課了；從那時起，他努力在向其他同學靠攏、看齊。就這樣他在我們班讀到了國中畢業。

去年，他來探望休產假的我。很平靜地告訴我，他已經中專畢業了，在父親的幫助下開了一家電腦維修店。他走後，我想了許多許多。正是昆明這一方熱土涵養了我厚德載物、博愛兼容的品格。正是這種品格使得殘疾的呂磊自食其力，抬頭挺胸的做人。我感謝春融萬物的昆明精神。

朋友們，如果你的愛是從一個早晨開始，就迎着朝霞去擁抱生活；如果你的愛是從一個眼神開始，就真誠地打開心靈的窗户；如果你的愛是從一次感悟開始，就讓思想的光輝變成美化我們這個世界的花朵。為了孩子們健康地成長，讓我們奉獻出自己的一顆愛心吧！

教學能手主要事蹟3

xxx，共產黨員，中國小高級教師。現任高三年級3班、4班物理老師，高三三班班主任。18年來一直深耕於教學一線，作為一名教育工作者，他認為教育是啟蒙、喚醒、引導、傳授、修正、成就，目的是讓學生變得聰明和善良，明白人生目的，喚起人生興致，成就人生價值，感受人生過程。因此，他深入研究教育理論、心理學，注重學生的身心健康發展，在學生的抗挫能力訓練、後進生轉化、特優生培養等方面都很有獨到的見解和做法。

為了消除學生物理學起來很難的顧慮，他的課堂經常根據不同的課型設計不同的教學方法，鼓勵學生大膽嘗試，激勵學生勇於探索，保護學生的求知慾望，讓學生體會知識獲得的成就感，勇於做一個研究型的學習者。為了讓學生學好物理，他一直堅持研究教材教法、大學聯考評價體系和命題規律、物理競賽理論，努力提高自身的教學水平，並將他的研究成果融入日常教學中，在加上他的課堂語言詼諧幽默，課堂設計循循善誘，不僅消除了學生學習物理的顧慮，而且使學生對物理學科的學習起到事半功倍的效果。

對教學精益求精的態度和對學生精雕細琢的認真負責，得到校領導和同事的肯定，先後被評為市“骨幹教師”、“學術技術帶頭人”、“優秀教師”、“物理競賽教練員”、“優秀班主任”。所帶班級一大批學生進入清華、復旦、上海交大等985、211名校深造。這些成績見證了他的努力付出，也將鼓舞他堅守初心，奮力前行。

教學能手主要事蹟4

小段老師是國小的一名普普通通的語文老師。踏踏實實做事，老老實實做人。高調做事，低調做人是她十幾年來在教師工作中的生動寫照。

細節決定成敗——做一名細心的班主任

海爾集團總裁張瑞敏曾説：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

在平時班級管理上，她堅持從小事抓起，從平時學生的一行一語中抓起，如校服的統一、課桌的整齊、課桌周圍的衞生、上課的坐姿坐態等等，凡是要求學生做到的，她首先做到。在多年的班主任工作中，她總結出一套獨特的教育方法，那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時，她總是利用班隊會，把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學生聽，讓學生在故事中找到自己的差距，在不知不覺中心靈受到洗滌，靈魂得到淨化。所謂“話説百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，為了取得好效果，她抓住每一個“用手説話”的機會，做到手勤。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”小段老師善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。因為她覺得，稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和讚賞，這是班主任順利開展一切工作的基礎。為了增強班集體的凝聚力，她開展了豐富多彩的活動，讓同學們感受到團結力量大，樹立了主人翁意識。

作為班主任，小段老師勤於觀察，從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的.思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時採取針對性教育和防範措施。上學期，她發現她班有一名平時學習成績優秀的學生經常不完成作業，究其原因，卻又支支吾吾，她就細心觀察，發現這名同學上課心不在焉，時常走神，便耐心詢問誘導，才得知孩子的父母經常吵架，經過與這名同學的溝通，這名同學漸漸地放下包袱，步入到正常的學習軌道上來了。

在班級管理中，小段老師建立快樂民主的管理機制。她善於在活動中、常規教育中放手讓隊員自主能動的管理，促進他們不斷成長。在管理中，她採用階梯管理，層層負責的模式開展工作，做到職責明確，分工到人。她還在班裏成立了紀律督察小組，就幹部、同學的日常表現定期進行檢查，使班級工作順利進行。

書香浸染人生——做一名學習型教師

作為一名語文老師，她深知，吃透教材，認真地把握教材，細心地備好課是上好課的關鍵。每次拿到教材，她都要通覽教材，掌握教材內容的前後聯繫，以及與學過的知識點的關係，和下一年級所要滲透的內容。前幾年，她一直擔任低年級的班主任和語文教學工作，因為刻苦努力，形成了自己的一套獨特的教育教學方法，受到學校領導和老師們稱讚。今年，她隨班教五年級，她覺得自己從來沒教過高年級，怕自己掉隊，遇到不懂的問題，哪怕只是模稜兩可，她也要追根究底，給出一個具有説服力的解釋。上課前，她總要查閲大量的資料，旁徵博引，課堂上，她激情四射，用自己獨特的課堂魅力征服了學生。

作為語文老師，她知道，“教材無非是個例子。”只有激發學生濃厚的閲讀興趣，培養良好的閲讀習慣，引導學生在書的海洋裏遨遊，才能真正的提高學生的語文水平，提高學生語文素養。前幾年她教低年級，學生認字少，閲讀水平低，她就從圖書室借來兒童文學方面的名作，讀給學生聽。為了鼓勵每一名學生讀書，她引導學生爭創“書香班級”，創建一個愛讀、樂讀的特色班級，在小段老師的引導下，她所帶的班級開展了有特色的讀書活動。“師生同讀一本書”、“親子共讀活動”開展得有聲有色，師生共談讀書心得，家長與孩子交流讀書感受，拉近了教師、學生、家長的關係。在此基礎上，她又開展了評選“書香家庭”的活動，“故事媽媽進課堂”“我是小書迷”等活動，班內掀起了一股股讀書熱潮，學生書店買書、圖書館借書，用閲讀記錄卡記錄自己讀書的進步和歷程，同學們通過大量閲讀，陶冶了情操，開闊了視野。經過幾年的浸染，她班的學生已經愛上了讀書，每天中午到校後，都能看到她班的學生捧書悦讀的身影。辛勤的付出換來豐厚的回報，她班湧現出很多“小作家”，在冰心徵文中，她班有一名學生榮獲銀獎，一名學生獲銅獎。

教學能手主要事蹟5

張xx，中共黨員，伊川縣第一高中教師，現擔任高三七班八班數學教師。從教17年，熱愛教育工作，認真貫徹黨的教育方針，踐行《教師職業道德規範》，為人師表，教書育人，兢兢業業，無私奉獻。

自20xx年畢業以來，一直從事高中數學教學工作。“學高為師，德高為範”是她的自律信條，捧出一顆心，獻出全部情，嚴在當嚴處，愛在細微中。嚴於律己，以身作則，用嚴謹穩重的行為和高尚的道德情操去感召學生、啟迪學生，對待優秀生，有方法，有思路，對待差生，不拋棄，不放棄。也正是這樣的堅持，讓她成為學生心目中的好老師，同時也贏得了廣大師生的尊敬。

在工作中，她愛崗敬業，無私奉獻，以高度的事業心和責任感投入到教學工作中去；熱愛學生，為人師表，踏實勤奮，圓滿完成學校交給的各項任務，深受師生好評；務實創新，不懈追求，在教學中不斷實踐創新，取得了優異的成績，在培養尖子生方面更是取得了矚目的成績，孟躍東同學順利考入清華大學，有很多同學先後考入985，211名校，所帶的理科實驗班成績喜人，得到了廣大師生和家長的好評，贏得了學校領導的肯定和認可，也取得了各項榮譽稱號。先後被評為校級金牌教師，伊川縣優秀教師，縣級學術技術帶頭人，市級骨幹教師，市級教學標兵，兩次獲得市優質課大賽一等獎。

這些都已成為過去，在榮譽面前，她沒有沾沾自喜，安於現狀，而是不驕不躁，腳踏實地的繼續努力工作。嚴於律己，以身作則，用自己的行動去感染學生、影響學生、教育學生，被學生樹為學習的楷模。

教學能手主要事蹟6

她的信念是凝鍊人格力量，把愛灑向每一個學生。

她的每一句話，每一個行動，都在學生身上留下深深的烙印，若干年之後，還在影響着那些學生。記得有一天放學，她剛把學生送到校門口。高文亨的家長走過來説，夏老師，孩子的奶奶讓她代表全家謝謝您。她迷惘地看着她，腦筋在極力搜索她要感謝她的事。“她家高文亨這麼笨，在小太陽學前班一年，拿筆姿勢都沒改過來，您一個月就讓他改過來了。”高文亨拿筆姿勢不正確，她確實付出了很多，每次寫字，她都是手把手地教他，一次不行，兩次，兩次不行，三次，功夫不負有心人，用了一個多月的時間，他握筆的姿勢終於正確了。每次她強調同學們拿筆寫字姿勢要正確時，高文亨總是自豪地説：夏老師讓她這樣拿筆寫字。每當看到他的自豪的神情時，她也感到自豪。

她説為了那滿園桃李的芬芳，讓我們用師德撥撒如雨的恩露吧!

作為一位教師，愛心最重要。如果説最初的愛來自於職業的要求，自己命令自己，自己提醒自己。那麼能讓這愛綿延不絕的，是她的信念，是她們師生之間的情感。在實際教學中，她有意識地加強情感教育，把對學生的愛融人到教學的每一個環節中，並把愛融人到學生的心靈深處，用愛打開一本本難懂的書。每當走進教室裏對着她的學生時，那種發自內心的欣喜是掩蓋都掩蓋不了的。雖然，在和學生的交往中也有過生氣、無奈和傷感。但是，學生迎面的一聲“老師好”，會立刻化解她心中所有的不快。每天，從太陽升起到太陽落下，她在屬於自己的三尺講台上，無悔地耕耘着，她所追求的不僅是要做學生知己，知識的領航人，更要做學生生活的知心人。有人説“愛自己的孩子，是人，愛別人的孩子，是神。”她不是神，但她確確實實地愛着她身邊的每一個孩子。

每當她披着金色的霞光，踏着晨露走向學校的時候，每當她夾着書本，輕鬆愉快地走上講台的時候，每當她温和如水、靜心聆聽孩子們無序呢喃的時候……她的心靈總是難以平靜，她為孩子們每一天的成長而快樂着，她為孩子們每一天的快樂而感動着。她是個好老師嗎?她經常這樣提醒自己，也這樣勉勵自己;雖然回眸自己或深或淺的從教經歷，毫不客氣地説她毫無壯舉，但因為有愛的信念，一直用心感受着這份生活，所以她依然有理由堅信：凝鍊人格、熱愛學生，這才是教育的最高境界。

有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功。

教學能手主要事蹟7

傳説中，有一種鳥，它費盡一生尋找屬於自己的荊棘樹，唱出心中最美、最銷魂的歌，在歌聲中揮灑自己的生命……

區教育局組織全區教師學習了廣東好人古槐基老師所作的《為了讓孩子們走出大山》的先進報告會，我的心情久久不能平靜，心靈上受到一種前所未有的震撼，精神上得到一種前所未有的洗滌，思想上感到一種前所未有的啟示，這對於作為一名基層教師的我來説無疑會起到極大的教育作用，我深深地明白這既是期盼，也是命令，既是思想大解放的主旋律，也是戰士上前線的衝鋒號。一篇又一篇真實的故事、一個又一個感人的情節、一句又一句樸實的語言，刻畫了古槐基老師可敬、可親、可信、可學的形象，集中反映了他為山區教育事業的不懈奮鬥、開拓創新的高尚品質和精神風貌。在他身上，自己真真切切看到了人民教師的偉大、人民教師的力量、人民教師的風采。從他的事蹟中，讓我感受到了新時期的雷鋒精神和捧着一顆心來，不帶半根草去的高尚師德情操。

並不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了;並不是所有的山峯都能象徵着偉大，只有珠穆朗瑪做到了;並不是所有的教師都能贏得學生的心，只有那些真正心繫學生，一心為人民教育辦實事的人民教師做到了!是的，古槐基老師做到了!因為他的心中有愛，綻放人生的風采!這樣的人生才堪稱是有價值的人生。

作為基層教師，我們是普通的平凡人，也許我們做不到英雄們的大愛無疆，但是我們也應讓小愛的温暖長存心中，那麼，以古槐基老師為榜樣，我們又該怎麼做呢?我想，做一個師德高尚的人民教師，要注重“三個精神”。即敬業精神、犧牲精神和愛生如子精神。第一、應該注重發揚敬業精神，心繫一處，精益求精，踏踏實實為黨的教育事業工作一輩子。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。

眾所周知，今後無論是國家之間的競爭，還是企業之間的競爭，説到底，是文化的競爭、是人才的競爭和管理的競爭。而人才的培養靠的是教育行業，靠的是一支能征善戰、大公無私的教師隊伍。因此，我們做教師的，別無選擇，要樹立“我靠學校來生存，學校靠我來發展”這樣的樸實理念，把自己的命運與學校的命運、與祖國教育發展的前途聯繫在一起，永遠忠誠自己所站的三尺講台，平凡的工作上做出不平凡的業績。第二，應該注重發揚犧牲精神。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。讚揚的是一種犧牲精神;“讓我一人髒，換的萬人淨”，宣言的也是一種犧牲精神，建國以來，就是靠着這種捨己為國的犧牲精神和大無畏的革命氣概，經過一代又一代新老教師的努力，才有了今天的教育發展盛況，教師的工作責任重大而又極其艱辛。我們肩負着培育下一代接班人的責任，而且掌握着社會的未來;在市場經濟條件下，我們教師的社會地位、物質待遇並不是太高，兩袖清風，粗茶淡飯。但是，越是在這樣的處境下，我們越應當以社會責任為己任，無私奉獻，不怕犧牲自己。否則，難以在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。第三、應該注重發揚愛生如子精神。“愛生如子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。一個教師只有對自己的學生充滿執着的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關係和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這裏得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。

黃河之水天上來，奔流到海不復回。那是江河對大海的奉獻。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。那是英雄對祖國的奉獻。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。那是老師對學生的奉獻。

“我走了，是改變一個人的命運，我不走，就能改變很多人的命運。教育是鄉村的希望。孩子在，我就在。”古槐基老師的話，縈繞在我的耳邊。是的，有一種精神，看似平凡渺小，它卻能成就不平凡的業績;有一種精神，看似豪情萬丈，它卻代表着最平實務本的人文精神。那就是：古槐基老師身上所體現出來的新時代的雷鋒精神和愛生如子、大愛無疆的高尚職業道德。榜樣像一面鏡子給我提供了鏡鑑，像一盞明燈給我提供了航標。“功名利祿，物慾橫流，我依然淡薄如故;花開花落，雲捲雲舒，我自能寵辱不驚。”這是“古槐基”的精神寫照，也是教師職業的歸宿。乘風破浪正當時，揮楫擊流為明天。我相信自己心中將永燃“古槐基”的精神，任由時間消磨永不熄滅，循着堅實的足跡，書寫壯美的人生。將一個個平凡的日子細心打磨，串聯成璀璨的記憶，我將更加正確認識自己所承擔的職責，更加敢於擔當，用火一樣的激情去譜寫教育的光輝詩篇!

教學能手主要事蹟8

語文是一個廣博的字眼，它給了我歡樂，給了我希望，給了我無盡的遐想……回首語文教學的日子裏，一幕幕都彷彿是在眼前。反思近年來的教學經歷，也有一些收穫和反思，現做總結如下：

在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力於全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力 的語文課程，在反覆研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收穫。

1、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生髮展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關係，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵， 促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛裏，學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“***，我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得……。”老師的語言也成了：“**你先來説説好嗎？”“能向大家説説你是怎麼想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎？” 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和薰陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

2、結合多元智能，理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽説讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間裏使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑑了了幾個做法，發現效果還挺好的。

a、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯繫起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、説一説，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

b、 愛因斯坦認為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發現和提出，經常意味着一個新領域的開闢 ” 。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收穫？懂得了什麼？你會怎麼做？讓學生聯繫自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。

3、新課程 “以人為本”，閲讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地裏，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

4、把語文學科和其他學科融合起來。《全日制義務教育課程標準》(實驗稿)中指出:“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。” 《標準》中明確地指出：提倡跨學科教學，與其他課程相融合。這是因為要培養有創新意識和實踐能力的學生僅靠語文教材內容和傳統教學方法，已遠遠不夠。而需要各學科在教學方法、教學內容、思維方式、知識背景等方面相互滲透，再通過有創新地教學才能達到培養目標。那麼，怎樣把各學科滲透到語文中去呢？

a、把音樂融入語文。 如在教《美麗的南沙羣島》一課中，在進入拓展練習環節時，我要求學生以《海底見聞》為題寫一則短文。同時，我是這樣運用音樂創設情境激發學生想象的：邊放課文錄音，邊放一曲有海浪、海鳥、海底動物叫聲的自然音樂，讓學生閉上眼睛邊聽邊想。這樣他們彷彿置身於茫茫大海中，看到了五彩斑斕的景色，摸到了形狀各異的礦石，聽到了各種各樣的聲音……之後，再讓學生把自己的所見所想寫下來，取得了意想不到的效果。 朗讀與唱歌有許多相似之處，都有輕、重、緩、急之分。在教“出息”、 “講究”等輕聲詞的讀法時，發現學生讀不準，不管老師怎樣講解、示範，效果都不好。後來我突然想起輕聲詞的讀法與附點音符的唱法相似，都是前音讀得重且拖得長，後音輕而短促。於是，我就先在黑板上寫下“3. 2”教學生唱準，然後再在“3”音下面寫上“價”字，在“2”音下寫上“錢”字。讓學生照唱法讀一讀，果然學生輕而易舉地學會了。最後老師再總結附點音符的唱法與輕聲詞的讀法之間的相似之處。學生一聽恍然大悟，輕鬆地掌握了輕聲詞的讀法。

b、把美術融入語文 。例如教學《一次成功的實驗》一文，在導入新課時，就用投影顯示三個學生在校長、老師和科學家的號令下進行逃生實驗的景象，再通過聲情並茂的談話激起學生的求知慾：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。”聰明的孩子你能告訴我們實驗取得成功的祕密嗎？此時學生處於“心求通而未得，口欲言而未能”狀態下進行學習，效果極佳。如《陶罐和鐵罐》一文的教學，文中插圖可與對話文字結合教學，用投影顯示畫面、文字，然後指導學生透過陶罐和鐵罐的神態、語言、動作等深入剖析，聯繫上下文描寫，體會鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、友善、剋制。從而揭示每個人都有自己的長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

c、把自然學科融入語文。在教《趙州橋》這課時，學生在預習中提出這樣一個問題：“50多米長的橋，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，怎麼支撐的起那麼長的橋面呢？如不做成拱形可以嗎？”為體現從學生中來到學生中去的“問題意識”，我指導學生做了一個小實驗。先讓學生準備一張長方形的畫紙和兩塊小木塊，之後讓學生把小木塊放在兩邊，再把畫紙平鋪其上，然後把橡皮放在紙中間，當放到兩塊時紙便完全陷下去了。第二次，讓學生把兩木塊稍移近固定住，再把畫紙彎曲呈拱形，兩頭分別頂在木塊上，然後將兩塊橡皮放在頂部，紙不會凹陷，放三塊橡皮仍不會凹陷。實驗後，我讓學生根據所提問題組織討論，並説説從中懂得了什麼？學生很快便得出了結論：拱形橋比平面橋能承受更大的重量。學生雖不懂其中的力學原理，但已為他們的繼續學習設置了懸念，也培養了他們主動探索的精神。

d、把數學融入語文。在教《科利亞的木匣》這課中，為讓學生理解科利亞從挖木匣中得到啟發，我讓學生抓住課文中“媽媽走了30步，科利亞只會數到10，就向前走了10步，埋下了木匣。”讓學生算畫出線段圖表示，再畫出四年後的步子線段圖情況進行比較，使學生懂得了時間過去4年，科利亞的步子比那時大了一倍，埋木匣時從家門口走10步，現在需要5步。從而明白時間一天天過去，自己在變化，周圍的一切都在起變化。同時也獲取了一種新的讀書方法。

e、把作文教學與各學科融合起來 如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優美的圖畫的，及看到自己畫的感受。科學課中自己怎樣做實驗，發現什麼，心情怎樣等都是難得的題材。如我班的學生以《科學》課中的題材寫了一篇題為《蝸牛比賽》、《什麼是水》、《我會造紙了》等作文寫得比較流利、通順。究其成功的原因是學生能寫出童心、寫出了自己的真實感情。在學科融合中學生能放飛想象、開拓視野、打破作文的.框框，現出童心、説出真話，這樣才有佳作的出現。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。

教學能手主要事蹟9

我是一實驗國小一名普普通通的語文教師，20年的教育生涯裏，我越來越深的認識到，師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿於我們教師專業發展全過程，是引領教師職業行為的內在靈魂，是教師職業人生幸福的心靈根基。我所在的一實驗國小，是所百年老校，以她深厚的文化底藴、追求卓越的學校精神，滋養着我。在這方沃土上，我不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造着師表形象，一點一滴中訴説着教師的平凡卻不平淡，鍾愛着教育，享受着教育的快樂和幸福！

有了愛才有教育，愛孩子是為師之本，師愛更多的應該傾注於情感領域。我努力讓每一個孩子都享有老師真切的愛，讓每一個孩子每一天都能露出燦爛的笑顏。同行們常説：“不見李老師大聲呵斥學生，也不見她責罰學生，可她的學生，講文明、懂禮貌”。許多孩子在問卷調查“老師最喜歡誰？”的題目下寫出“老師最喜歡我。”

在教六年級的時候，班裏幾次發生丟錢的事兒，10塊，20塊，有時甚至是100塊。面對現狀，我又着急又上火，花了幾周的時間，費盡了心思，才把事情弄清楚。然而，面對結果，卻難以置信，犯錯誤的孩子竟然是班級的一名中隊委，一個平時文明好學，一直讓所有老師都喜歡的孩子。和孩子父親交談時，這個剛毅堅強的現役軍官痛心地流下淚，他説：“李老師，我是咋都沒想到我兒子犯了這樣的錯誤，昨天我和他嘮了一晚上，我倆是抱頭痛哭哇！”

做父親的痛心，我這個做老師的也痛心，其中還多了一份擔憂。眼看着孩子被自己的錯誤而打倒，臉上沒有了往日的快樂，真擔心曾經的錯誤會在他幼小稚嫩的心靈上留下可怕的陰影，影響他今後的成長。得讓他重新樹立起自信，抬起頭做人哪！

作為老師，出於保護孩子，自然會在全體同學面前隱瞞事情的真相。但是有幾個孩子，好像感覺到了什麼，背後總是指指點點的。班會課上，我和孩子們交流起“如何面對錯誤”的話題；這個孩子籃球打得好，就讓他負責組織了和鄰班的籃球賽；他日記寫得好，就有意經常讓他在班裏進行範讀；他英語口語出色，就鼓勵他參加了市裏的英語大賽。我以老師的信任，努力讓同學們保持對他的信任與認可，更是在轉移他的情感注意力。

然而，個別同學仍與他心存芥蒂，他也怯於和這幾個孩子相處。我決意幫助他緩和與同學的關係。正好學校舉行長跑比賽，那幾個孩子都參加了。學校的長跑比賽是在早上五六點鐘進行，比賽結束後，距離上課還有一大段時間，老師往往就帶孩子們在學校附近吃早餐。飯桌上，我請這個孩子以體委的身份代表老師和全體同學，對參賽隊員堅持鍛鍊、肯於吃苦、團結進取的精神給予感謝和表揚，同時趁熱打鐵地宣佈由他們幾個和體委共同組成即將舉行的校春季運動會班級籌劃小組，孩子們聽了，立刻圍在一起，快樂地討論起來。看到他們有説有笑的樣子，李老師知道他會很快走出曾經的陰影，依然會擁有自信與豪邁。

這個孩子升入中學後，成績一直很優秀，還在全國英語奧林匹克競賽中獲了獎。為了親口對老師説聲“謝謝”，孩子的父母來到學校，握着我的手，連連説：“李老師，您幫我兒子度過了一個心理的難關哪！您對孩子的那份悉心呵護，我們當家長的都做不到哇！”。

教學能手主要事蹟10

杜xx，男，現年36歲，1998年畢業於咸陽師院語文系，次年取得陝西師大理學學士學位，國小二級語文教師，現為白廟國小教師，參加工作十餘年來，一直堅守在教學崗位上，擔任畢業班語文教學工作，併兼任語文教研組組長，各項工作成績突出，為白廟國小教育教學質量的提高做出了卓越貢獻，並且贏得了學校和社會的一致好評。

教書育人，無私奉獻。他將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業，家與學校是他兩點一線的生活軌跡。學校的工作耗費了他大量的精力，他每天工作十幾個小時，在他的日曆中沒有“節假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與同學聚會的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學生，卻很少有時間與妻子、孩子呆在一起，家裏的一切家務都由妻子一人包攬。妻子不僅要上班，還要買菜，接送孩子上學。為了學校的發展，他欠家人太多了。自己沒有請一天假。有時孩子生病了，他沒有時間帶孩子去醫院檢查，總是妻子一人照料孩子，而此時的他卻仍在學校裏忙碌着。

教法獨特，技術精湛。他十分喜歡學習，無論工作再忙，再累，他總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使他擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的教學經驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。他認為“語文是思維的體操，問題是語文的心臟”。為了提高自身的業務素質，整理編寫了大量語文教學資料，並應用於實際教學中，在當前全面推進素質教育改革中，依據新課程、新理念、新教材確立了以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”為模式的自主探究學習方式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反覆機械地模仿例題，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創設問題的情景，進行探究性教學，啟發學生從不同角度去思考問題，從而鍛鍊了學生的思維能力，提高了學生髮現問題、解決問題的能力。教學中他一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，採用有效的教學方法，既讓優生“吃得飽”，又使學困生“消得了”。歷年來，都出色地完成了各項教學任務，教學成績顯著，多次位居全區前列。

杜xx老師熱愛教育工作，熱愛學生，團結同志，辛勤工作，既注重師德修養又鑽研業務，在教育教學工作中取得了驕人的成績。

1、有事業心和責任心。

他熱愛教育事業，努力提高教學質量，千方百計地改進教學工作，努力提高學生的知識水平和培養學生分析和解決問題的能力。對教學研究有興趣，不斷總結教學經驗，一絲不苟地完成每一項教學工作，努力提高教學藝術水平，力爭精益求精。並在課堂中進行高效課堂實踐和探索，取得了良好的效果。能為學生在知識、思想上排憂解難。始終堅持對學生進行素質教育，減輕學生的負擔，每一節課的練習、作業都經過精選，力爭讓學生在輕鬆、愉快的氣氛國小習語文。隨着教改的發展，他不斷學習新的教學理論，更新教學理念並應用在實際教學中。

杜xx老師任勞任怨，服從學校的工作安排，xx學年剛剛帶完一屆畢業班，xx學年，他又顧全大局，勇挑重擔，承擔了八、九年級兩個班的語文教學任務。除教授語文外，還配合班主任做好學生的教育管理工作。所教班級的語文成績在全區評比中名列前茅，培優轉差工作成效顯著，。他較高的教學藝術水平和高效的課堂教學效果，受到學生及家長的普遍讚揚。

2、以德服人，組建科組。

自擔任學校語文組長工作以來，主要負責語文教研組各項工作。在此期間，他以自己真誠團結、好學向上的優良品質影響着整個學科組。定期組織科組老師學習新的教學理論及新的教改動態，關注語文會考的命題動態。能協同科組老師共同搞好教學工作，協調好老師之間的關係，支持和協助科組老師的教研、教改工作。杜xx老師注重科組資料的積累、整理及利用。為構建濃厚科組的教研氣氛，經常與其他學校的語文組聯合開展教學研討活動，收到良好的效果。他經常幫助青年教師解決教學中的實際困難，並在教學方面予以具體的指導。近三年來，他所帶領的科組有一位老師被評為渭城區教壇新秀，二位教師分別獲渭城區教學能手，二位教師獲區級賽教一等獎，三位老師獲咸陽市青年教師基本功大賽二、三等獎。xx學年的九年級畢業生是他所帶的一屆國中畢業生，他是這個年級任教教師之一，語文會考取得了平均78.5分的好成績。xx學年，他接手九年級語文教學任務，與同備課組的老師一起，在會考中又取得了好成績，語文平均79分，連續兩年居渭城區農村八校之首。一舉摘掉了白廟國小質量落後帽子，極大提高了學校聲譽，是白廟國小走在了其他學校的前列。在他的帶動下，白廟國小語文組是一個團結向上，教學理念新，專業過硬的科組。xx及xx學年語文組都被評為校優秀科組。

由於社會的不斷髮展，對教師的要求亦越來越高，杜xx老師近幾年來不斷學習現代教育理論，更新自己的教學觀念，用現代科學理論指導自己的教學工作。他努力探索現代化教學手段，提高課堂教學效果，近幾年來，通過自學，已能製作較高質量的課件，這種好學的精神也從正面影響着學生。

綜上所述，杜xx老師愛崗敬業，責任心強，在教學崗位上努力工作、勤奮學習，出色地完成了本職工作，同時也得到同行們的讚譽，先後被評為渭城區優秀教師、正陽鎮優秀教師、正陽鎮模範班主任、咸陽市青年教師基本功大賽二等獎。

教學能手主要事蹟11

小紅，女，1982年生，20xx年參加工作以來，工作兢兢業業，團結友愛同志，關心愛護學生，不管工作崗位發生何變化，她都以良好的師德、優秀的教學成果，贏得師生的好評，並處處以身作則，率先垂範，勇於開拓進創新，與進俱進，做到教書上育人、道理上育人、服務上育人。教育對她來説不僅是一門職業，更把它看作一項偉大的事業。

她在教育教學中嚴格遵守教師職業道德標準，堅持實事求是，科學嚴謹的教風。學科專業知識系統紮實，有一定教育理論素養，具有創新意識。認真學習教育、教學理論，接受新信息；堅持業務進修，重視本身素質提高，通過業餘學習，來充實自己，開拓視野，淵深知識，做一位一兼多能的新型教師。

她有“兢兢業業，潛心治學”務實的教學工作態度，將德育滲透到語文課堂中去。在從事語文教學工作中，能認真對待教學中的每一個環節，認真對待每一節課；備課認真，深入細緻，教學導案書寫認真詳細，上課時學生參與率高，課堂氣氛很活潑，教學成績進步明顯。每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，根據學生的個性，採取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對後進生進行耐心、細緻的輔導工作。平常與學生打成一片，瞭解他們的心理，做他們的知心朋友。

工作以來，在教育教學方面獲得了較好的成果，所帶的語文成績，一直在同級教師中首屈一指，尤其是在八年級全縣統考中獲得了全縣第一的好成績。從教10年來，她所輔導的學生屢次在省市縣的各類競賽中獲得好成績，她也因此屢次獲得優秀輔導教師的榮譽。作為班主任，她嚴格要求自己，做到嚴抓細管，經常找學生談話，及時瞭解學生的基本情況，並採取有效的措施處理問習題，深入學生之中搞好班級管理。為德育工作者，每接一個新班級，她都注重培養班隊幹部，共同管理班級，塑造良好班風。她能面向全體學生，用心經營，以自己的言行來影響、感化學生，使孩子們的行為習慣在潛移默化中逐步形成。通過各種方式和渠道，引導學生開展豐富多彩的活動，使學生生動活潑地全面開展。關注每個學生的思想動態及學習情況，通過家訪、家長會等多種形式努力和家長獲得溝通與配合。特別是經常利用休息時間進行家訪，主動和家長獲得聯絡，經常和家長交流。

我們相信，小紅教師的崇高品德一定會是我們教師的典範；她的教育教學成果也一定會對我校的師德建設起到推波助瀾的作用。前行之路漫漫，她將用自己顯著的成果與業績，不斷詮釋着新時期的教師精神，不斷書寫着自己事業的壯麗篇章。

教學能手主要事蹟12

我是回民國小一名普普通通的班主任及語文教師。我忠誠於黨的教育事業，熱愛本職工作。在20年的教學生涯中，我時時以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生，團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，同時贏得了同事和領導的認可，因工作突出多次獲得政府獎勵。

一、踏實工作，認真執教，從本職工作做起

20年來，我始終注重提高自身的品德修養和文化素養。我一直認為，教師自身形象對學生的教育起到重要的潛移默化作用。正所謂“親其師，信其教”，“身教重於言教”。在工作中我是這樣想的，也是這樣做的。孔子説過：“學然後知不足，教然後知困”。這在科學技術飛速發展的今天更是如此。為此，我平時博覽羣書，擴大知識面，側重關注教育教學的最新動態，經常閲讀(國小語文教學)、(國小語文教師)等雜誌、書籍，利用網絡觀看優秀教師的課堂實錄，堅持做讀書筆記，並學以致用。

二、從愛出發，甘心奉獻，取得教育教學最好成績。

“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學生的愛，對事業的執着，化為自覺的行動。xx年，我新接的一年級班，由於孩子年齡小，自理能力差，老師説的話根本聽不懂，面對課堂上愛插嘴，上課隨意説話的學生，我沒有發脾氣，也不曾採取粗暴強硬手段，而是儘量讓他們在課堂發言，並針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優勢得到發展。課後我又曉之以理，動之以情。兩年過去了，這部分學生已養成了良好的學習和行為習慣。課堂上，他們心理有什麼想法要説，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下，課堂上很多不願意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，班級整體成績穩步上升。

我願把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課餘間，我都會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我班有一位學生叫金柳明，很笨，基礎知識很差，每次的考試成績只有三四十分，老師們很是頭疼，我發現他很愛勞動，於是我經常關注他，課堂上經常給他機會，發現他的一點點進步，我都會給予表揚和鼓勵。這給了他很大的信心，他進步很快，課堂上由從不舉手發言到積極舉手發言，回答問題的正確率也越來越高。第一學期期末考試達到及格成績。為了讓他有更大的信心去學習，為了讓他有更大的進步，我自己花錢買了小星星、作業本，對他進行獎勵。現在，他的語文成績已能到達80分以上。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執着，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。

三、用自己的言行去影響每一們學生。

教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講髒話，我帶頭使用文明用語。寒冷冬日，我帶頭提前到校，開始時，往往是我第一個進入班級，後來，比我早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生遲到的。勞動、清掃我也幹在前面。要求學生講衞生，我從不在班級吐一口痰，每次我都把講台收拾得乾乾淨淨。要求學生節簡，我和學生一起將易拉罐，礦泉水瓶，廢紙收集後賣出，並利用這些錢作為班費為學生買學習用品……這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用。

四、用高尚的師德完善自己的人格。

人們説，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知慾望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課；只有愛學生，才會有責任心、事業心；只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在於毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構築起學生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神聖的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。

教學能手主要事蹟13

XXX，女，漢族，中共黨員，陝西漢濱人，本科學歷，一級教師，陝西省教學能手，國家二級心理諮詢師，現任XXX市第一國小德育處主任。

一、緣起山村教育堅持貼地而行

20xx年8月，她通過特崗招聘考試成為了一名光榮的人民教師，被分配到寧陝縣長坪國小。20xx年，她調入XXX市第一國小任教，擔任語文教學和班主任工作。

在教學上，她潛心鑽研。認真研究教材，學習《語文課程標準》，課餘時間積極向同伴請教，汲取豐富的教學經驗，她的課堂，激情飛揚，輕鬆愉悦，深受學生喜歡，同事讚揚。

在班級管理上，她愛心育人。關心其文化學業，重視其心理健康，及時為學生梳理學習生活上的難題，尊重學生的意見及需求，她是孩子們學習中的指路明燈，更是他們成長路上的忠實朋友，儘管教學工作繁忙，仍舊組織豐富多彩的班級文化活動，精彩紛呈的文藝匯演、主題鮮明的手抄報、情感激昂的詩歌朗誦等，給班級每一位孩子提供展示自我的平台，所帶班級班風正、學風濃，孩子們在這樣的班集體裏沐浴陽光，茁壯成長。

在部門工作上，她勤勉務實。以紮實的工作作風，創新的工作方法，靈活多變的思維方式，以高度的責任感和強烈的事業心，按時高效完成各項工作。

二、不斷歷練成長不負教育使命

轉眼間，從教15載，她不斷歷練成長，始終把成為一名“優秀的人民教師”作為自己的目標，20xx年參加全市首屆口語交際大賽，課堂教學和個人素養均獲特等獎，參評的口語交際課《伸出我們的雙手》教學設計、教學課件、課堂實錄均在陝西省教育教學評審活動中榮獲“一等獎”，撰寫的教學論文《微課在國小語文古詩詞教學中的應用策略分析》被中國期刊網全文收錄，並榮獲優秀教育教學作品“一等獎”。多次參與省市級課題研究，均已順利結題。多篇微型課題榮獲校級優秀檔次。連續四年承擔國培示範課和跟崗實踐任務，多次參加“三區人才支持計劃”“名師大篷車”赴平利縣、寧陝等地送教送培，多次承擔市縣教師面試考官。20xx年，榮獲“陝西省教學能手”稱號。

日月既往，不可復追，未來她將不忘初心，砥礪前行，勇做教育路上的“追夢人”，用熱心和恆心譜寫屬於自己的教育篇章。

教學能手主要事蹟14

沒有熱烈的掌聲，沒有豔麗的鮮花，也沒有顯赫的名聲，但她依然默默的耕耘，幸福地揮灑着辛勤的汗水!

低調做人，踏實做事

郭老師是國小一位語文老師!“低調做人，踏實做事”是她的做人原則。在她看來欲為人師應先為人，作為班主任，更要做一個堂堂正正的人。

在二十二年的教學生涯中，她始終用一顆包容的心去坦然面對生活中的一切，不管是酸甜還是苦辣，不管是憂愁還是煩惱，她總是用微笑去面對。在學校的各項工作中，她始終以飽滿的熱情，踏實的作風，有條不紊的工作着。她不計較名次，而注重參與，在意過程，追求進步。聽不到她的鏗鏘誓言，只看到她忙碌的身影;看不到她的手忙腳亂，只看到她默默地履行着一個教師的職責!郭老師用她的言行和待人處事的態度，盪滌着學生幼小的心靈，也讓自己的心靈得到淨化。她用自己的言行譜寫着自己人生的篇章，儘管樸實無華，但卻真實、無愧!

給學生插上理想的翅膀

人因為夢想着而擁抱天邊一片明媚的蔚藍，於是小溪蜿蜒東流，激起生命的片片浪花，最終大海伸開雙臂迎接他們。在郭老師看來，作為老師，尤其是班主任，讓學生擁有夢想，為他們插上理想的翅膀，比傳授知識知識更為重要。

後進生心理脆弱，郭老師不但細心呵護、耐心輔導、及時鼓勵，而且給他們進步的時間，她用自己的愛心，點亮學生心中那盞即將熄滅的希望之燈，讓他們再度揚帆遠航：學生有了不足，她蹲下來與學生交流，尋找問題的癥結，鼓勵他們跌倒了爬起來;對於那些問題學生，她採用放大優點，縮小的缺點的方法，讓他們重拾自信;學生考試成績不理想，她“貸”給學生一份快樂，卻“索取”學生雙倍的付出;學校舉行活動，班級取得了好成績好，她馬上召開一次班會，將“尾聲”變“前奏”，鼓舞學生再接再厲;班級出現了突發事件，她靈機一動上節班會，藉以淨化孩子的心靈……

多年來，她用母親般的心，父親般的愛，關心愛護着她的學生們，她用自己獨特的方法，為一批又一批的的學生插上了理想的翅膀，傾心奉獻着自己的一切，沒有鮮花，沒有掌聲，但卻為無數的學生迎來了鮮花和掌聲;沒有鮮花，沒有掌聲，但她依然快樂，依然幸福!

與書為友，與時俱進

作為一個有着二十二教齡的中年教師，她不想讓所謂的“經驗”羈絆住自己的腳步，更不想把自己變成“老古董”，成為時代的棄兒，因此她一有時間，就讓自己沉浸在書海之中，沒有書的日子，她會感到空寂和無聊，她會覺得自己在一步步遠離這個日新月異的時代。

讀書，讓她瞭解了大量的現代教育信息，掌握了不少現代教育方法;讀書讓她的教育教學工作得心應手，學生不但願意聽她的話，而且也喜歡上她的課;讀書使她對人生和社會有了更深刻的認識，也使她的思想境界不斷提高;讀書使她學會坦然面對生活中的各種困難，即使是磨難，她也會微笑對待!

讀書，讓她養成了善於思考和寫日記的習慣，她善於把自己教育教學中的突發事件、感受、讀書的收穫以及對生活的感悟記錄下來，兩年來，她寫了二百三十多篇日記，發表在學校的校園網上，這二百多篇日記，是她教育教學工作的足跡，也記錄了她在教育教學工作中的酸甜與苦辣。

她在記錄過程中不斷反思，在反思中不斷進步，逐步形成了自己獨特的教育教學風格，使她在教育教學工作中更加遊刃有餘。

萬紫千紅春滿園

當了二十二年班主任的她，對班主任的工作有着自己的理解和原則，“一花獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”是她班主任工作的最高追求。

作為班主任，她總是希望每個學生都不斷進步。在她看來，班級的優劣，班主任工作的成功與否不在於有幾個優秀的學生拿幾個競賽名次，不在於考試拿幾個第一，也不在於在各項活動中，拿幾張獎狀，而在於每個學生、每個方面都在不同程度上的進步與提高。所以在班級的各項工作中，她總是關注每一個學生，不肯捨棄其中的任何一個，即使遇到不配合的家長，她也一樣執着的堅持着她的這一原則。

教學能手主要事蹟15

唐xx，是我校五年級數學骨幹教師。她工作勤勤懇懇，任勞任怨，教書育人，為人師表，各方面表現出色。

在政治上，該同志積極認真地參加政治學習，關心國家大事，瞭解國家政策，認真貫徹執行黨的基本路線、方針、政策，堅持四項基本原則。工作責任心強，在教學上認真鑽研，刻苦學習，不斷提高自身的業務水平和道德修養。在思想上嚴於律己，處處以身作則，關心愛護每一位學生，是學生的良師益友。

在班主任工作方面，非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課等對學生進行愛祖國、愛人民、愛學習等的思想教育。因地制宜地開展豐富多彩的活動，《找優點》、《找缺點》、《環保家園》、《我最棒》等主題教育。積極參加公益勞動，帶頭清除廁所污垢。在思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，所帶班級去年被評為縣優秀班級體。

作為一名教師，他不斷鑽研業務，認真研究教材教法，深究新課程標準，注重全方位培養學生的能力和學習習慣，工作講求實效，對學生因材施教。堅持翻閲《國小語文教師》，學習《魏書生與民主教育》，《學會做一個偷懶的班主任》，聯繫實際，搞好班級各項工作。備好課，向課堂40分鐘要質量。培優扶差，對後進生特殊照顧，屈膝談心，真誠地與之交朋友，激發學習興趣，樹立信心。抓好四人小組的學習，選拔優秀小組長，帶領小組成員共同進步。堅持讓學生寫日記，寫真人真事，寫心裏話，表達真情實感。從日記中，瞭解學生的內心世界，及時給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。經常在學生中開展調查工作，瞭解學生的喜怒哀樂，想學生所想，竭誠為學生服務。

積極推行新課改，本學年承擔了五年級的教研示範課，受到好評。

不斷加強業務學習，提高業務能力。經常向有經驗的老師學習。在會議室積極探討先進的教學方法，積累了很多先進的教學經驗，得到老師們的好評。他加入了多個全國教師QQ羣，向全國優秀教師學習。他還注重培養學生獨立人格，克服依賴性，學會自我管理。樹立了終身學習的觀念，活到老，學到老。他還經常學着寫教學案例，爭取在有關刊物上發表。

總之，一年來，該同志在學校領導的正確領導下，確實認真履行了教師職責，出色地完成了教育教學工作，不愧為一位出色的優秀老師。