師德標兵個人事蹟(15篇)

在平時的學習、工作或生活中，大家對事蹟都再熟悉不過了吧，事蹟可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進，學習先進的作用。什麼樣的事蹟才是規範的呢？以下是小編幫大家整理的師德標兵個人事蹟，歡迎大家分享。

師德標兵個人事蹟1

“捧着一顆心來，不帶半根草去”著名教育家陶行知的這句至理名言就是我的夢想。20xx年師範畢業後，使我終於如願以償成為了一名教師，令我感到無比的光榮和自豪。8年來，我始終手捧一顆愛心，懷着對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模範履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。有人説：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界”。是呀，作為教師，我們必須具備奉獻精神，敬業精神，要把教育工作當作是一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。

一、忠於職守、教書育人

作為一名教師，從走上教育崗位的第一天起，我一直堅守在教學第一線，勤勤懇懇，忘我的工作着。我樂於奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給的每一項任務。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神聖職責。

我校近幾年語文教師比較緊缺，作為一名年輕教師，常常跨兩個年級或者擔任高三兩個班級的教學工作。我一直肩負重任，即使再忙都沒有敷衍過。平時，我利用課餘時間幫助學困生輔導功課。以心換心，換來的是學生對我的尊重、愛戴，換來的是領導的信任、器重，換來的是學生家長的寄託和感謝。

二、以身作則，言傳身教

我以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自己至高無上的事。我時時以教師職業道德規範為標準來衡量自己，約束自己，做學生的表率。人們常説，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為一名人民教師，應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。

“身教重於言教，榜樣的力量是無窮的”。教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。

要求學生不講髒話，我帶頭使用文明用語。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢；要求學生按時完成作業，我首先做到及時批改每一份作業和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發給學生及時反饋，連夜批改，經常工作到後半夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。……這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在週記中寫道：“段老師使我明白了不少東西，學會了怎樣做人，這些將永遠伴隨我，對我的將來會有很深的影響。”就這樣，我在日常生活中規範自己的言行，以良好的道德風範，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

三、關心學生，循循善誘

有句話説得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！”真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是後進生，我都儘自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是後進生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。

今年我所任教的班級其中有個是音樂班，學生普遍文化底子薄，學習習慣差。有個叫劉犇的學生，紀律散慢，作業常常不完成。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。怎麼辦呢？最後，我試着尋找他本人身上的優點，結果發現他這個人還真有不少優點。比如，愛勞動，每次勞動，他總是特別積極，幹得起勁，另外，他還十分有禮貌，每次見到老師遠遠就笑着打招呼。於是我就特別注意他，一發現他做好事，就及時表揚，然後還會微笑着對他説：“今天作業完成了嗎？我要檢查的啊！”隨時隨地，我會用微笑去鼓勵他，在他犯了錯誤時，我也從不大聲訓他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經過努力，他的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這大概是我們説的愛心教育吧！事實上，我每次到一個新班都會受到學生的歡迎和愛慕。當然，我的工作同時也受到家長的認同和支持。我想，這就是愛的力量吧。

四、不斷學習，追求卓越

隨着時代的發展，人民對教師的要求越來越高了。特別是跨入新世紀，世界各國無不把着力點放在教育上，無不從教育改革上找出路。做為一名教師，我深知，抓教育就是抓人才，就是抓人才資源的開發。因此，處在教育戰線上的教師，可謂任重道遠。面臨這種教育新形勢，我懷着時代的危機感、緊迫感，積極主動地參加各種崗位培訓和繼續教育學習，想方設法提高自己的素質和業務水平。堅持以理論武裝自己，努力學習新知識，接受新的教育理念，認真學習《教育學》、《心理學》、《教材教法》，閲讀一些關於教學方面的書籍、雜誌。因為我堅信，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水，乃至源源不斷的長流水。

在教育教學中，我追求卓越，與時俱進。為了上好每一節課，我總是深入鑽研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。我還堅信“開卷有益”，深信“三人行必有我師”，因而不斷地向書本學習，向實踐學習，向同行學習。總之，我利用一切機會向別人學習。教學中，我寓教於樂，大膽創新，採用質疑問難的方法，有效地喚醒學生的創新意識，並在課內外通過為文本添枝加葉來激發學生的想像力，發展學生的創新思維，讓學生在樂中學、做中學、玩中學。為了把德育教育寄於課堂之中，我每備一節課都要經過深思熟慮，把現實的事例與課堂相應的內容相結合，寄德育於課堂教學之中。

五、工作紮實、成績顯著。

多年來，在學校領導、全校教師的大力支持和幫助下，所擔任的學科考試的平均分、及格率、優秀率也常名列前茅。在我的執著努力下，終於看到了豐碩的果實：

20xx年撰寫的教學設計《將進酒》獲市級一等獎

20xx年撰寫的論文《語文美育之探微》獲省級三等級

20xx年撰寫的論文《激發語文課堂學習激情探微》獲市級一等獎

作為一名教師，我所取得的成績是微不足道的，成績只能説明過去，在新的教育教改中，我要繼續默默的奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子。“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在”，我用自己的實際行動印證了這句話。我工作着，我快樂着。縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！因為我無愧於我的學生。

師德標兵個人事蹟2

懷揣着對教育事業無限的憧憬，帶着滿腔的熱情，20xx年剛剛從師範專業畢業的我，興奮地踏入了教育這方熱土，成為了一名國小教師。兒時的夢想如今變成了現實，除了感受到那份夢想成真的喜悦，我更懂得了“教師”不僅僅是個簡單的稱號，更是一份沉甸甸的責任。

從走進老師隊伍的那一刻，我就知道自己將與平凡和奉獻為伴，但我無悔於自己的選擇，我更要用自己的行動無愧於自己的選擇。五年的教學過程真快，由於學校教師的需求矛盾，我前三年的教學科目是英語，但作為一名藝術生來説，説實話真是有點力不從心，但是強烈的責任感使我對英語教學充滿了期望，在平時教學中雖然我不專業，但我卻用“最土”的解釋讓學生接受，讓學生喜歡上我的課，喜歡英語，特別是11年和12年我帶的兩個畢業班的英語均取得全鄉第二名的好成績，真應了有付出就有收穫這句話，我也感到無比欣慰。

從13年開始我開始擔任班主任工作，都説班主任是最苦也是最累的，但我卻樂在其中。在教學工作中我始終堅信着“愛是一切教育的前提”，有愛才會有真正的教育。在我心中，每個學生都是我自己的孩子，我會把我的愛毫不吝惜地獻給他們。在他們生病的時候，我會送上一句親切的問候，一個關愛的眼神；在他們傷心的時候，我又會悄悄地寫上一張紙條，捎去幾句安慰；在他們犯錯的時候，我還會對他們曉之以理，動之以情，引導他們改正錯誤，走向成功。我用我的真誠換取同學們的真心。當我傷心時，他們會圍着我，安慰我，給我講他們的開心事；當我因班級工作不如意而發脾氣時，他們又會低下慚愧的頭，默默無語，暗自流淚；當我為他們取得的成績而興奮不已時，他們則會陪着我一起鼓掌、歡呼；

教學和班主任工作，雖然辛苦，清貧，雖然有過急躁、彷徨，甚至放棄，但人是懂感情的，情感所至，必將春風化雨暖人心。我用我的愛換來了孩子們真誠、熾熱的愛。我開始上班時接的是五年級英語，這個班的底子差，我又經驗不足，教學中真是有些力不從心，但是我覺得我還是孩子，我想和孩子們接近，想和他們做朋友，他們的那種真誠一直伴隨我到現在，我試着用不同的方式去打開孩子們的思維，而堅持認為教學是一個長期過程，不能老是在乎某個階段的成敗，而是要看孩子們最終收穫的是什麼，我的多年實踐證明這樣真的有利於孩子對知識的消化吸收和獨立思維能力的培養，我教的第一屆畢業班的學生還老是回來找老師玩，我覺得我的付出收穫了幸福果實，雖然他們在眾人中並不出眾，但是在我眼裏他們真的是最好的。

在平時的教學工作中，我會遇到許多問題，在這個過程中我不斷觀察老教師的教學作風和治學方法，不斷學習他們的先進經驗，結合我本身的性格特點來進行班級管理，讓孩子在一個嚴格又自由的環境中快樂的成長。我在班級管理論文《給孩子一個健康的成長環境》獲得了省科研論文二等獎。在教學中我把每個遇到的問題當做我成長的動力源泉，我也積極參加鄉、縣、市各級組織的各種教科研活動，20xx年我設計的《生活中的木材》獲xx市優質教案設計二等獎，在09和11年的xx市美術教師基本功大賽獲得過第三名和第一名的好成績，12年參加的xx市國小美術優質課比賽中獲農村組二等獎，我想這些成就的取得離不開自己對教學的熱愛和關注。

如一句話所説“付出越多，收穫就越多。”我一路走來一路收穫，收穫的不僅有美好，更有幸福。印度大詩人泰戈爾説過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！為教育事業燃燒自己，成就希望！

師德標兵個人事蹟3

(一)突出德育的首要位置

我們學校做到了德育教育經常化、滲透化、行為化。我們制訂了《德育工作計劃》，注重把德育教育與日常生活緊密結合，於細微中見高尚。近年來，我們學校出現了許多樂於助人和拾金不昧的.典型事例，我們有許多同學撿到了錢、卡、物都主動上交學校還給了失主。我們學校發現好人好事，就及時書面通報表揚，使正氣在校園中發揚光大。學校還要求教師們在學科教學中滲透德育教育。每學年度，我們都要分年級三次召開了“良好行為習慣養成教育”會議。在會上，學校要求學生學會做人，學會做事，學會相處，學會學習。在每年的冬運會、快樂體育運動會、六一慶祝會和作文競賽等活動中也滲透了德育教育。由於多種渠道貫穿德育工作，因此展現在人們面前的是優美的校園、乾淨的教室。學生行為規範，友愛互助，學校面貌煥然一新。

(二)以教學為中心

我們的校長把主要的管理精力放在“以教學為中心”上。因為教學質量是一個學校發展的生命。為此，我們始終以常規落實為重點，以提高教學質量為中心，以培養合格學生為目標，加強兩個“建設”，即師資建設和班務建設；開展了兩項活動：即教研活動，教改活動；落實和完善一個計劃，即國家課程計劃；調整一個體制，即教學獎懲體制；嚴格三項制度，即考勤制度、教職工及班級考核制度、教職工獎懲制度；嚴明一項紀律，即考試紀律；培養兩種習慣，即自覺學習，獨立完成作業的習慣。

師德標兵個人事蹟4

五十三歲的王老師已在教育這片淨土上辛勤耕耘了三十多個春秋，三十多年來，她本着“捧着一顆心來，不帶半根草去”。的精神，把愛的餘暉灑向她的事業，灑向她的學生。

王老師熱愛教育事業，甘願為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

她是一名普通的一線教師，一直任教畢業班的數學，在教學改革中，她積極探索，勇於實踐，形成了自己獨特的教學風格，尋找到一套培養學生各種能力的可行方法。讓學生動起來，使課堂活起來。

為了讓學生牢固掌握，靈活運用已學過的知識，每個單元，王老師都得組織學生過關測試，由於班額大，題量多，王老師常常將試卷帶回家，利用晚上休息時間批閲，對此，家人很不理解，老公也常嘮叨“老來翹，稱能幹”。而她卻依然盯着試卷上千奇百怪的錯誤陷入沉思。實在困了，王老師便利用泡腳來提神，而她一邊泡腳一邊還在思考矯正的最佳辦法。一次次，一天天，緊張複習的6月，王老師慢性咽炎突然發作，引起39度高燒，伴着高血壓劇烈地咳嗽，有時一咳長達十來分鐘，，痛得生眼淚直掉。百般無奈，她只好住進了醫院，可眼下正面臨國小畢業水平檢測，為了不耽誤孩子們半節課，王老師每天都堅持早早來校上完課再去醫院掛針。當然，付出是與回報成正比的，她接手時成績居年級第五的0904班在國小畢業水平檢測中取得了年級第一的好成績。王老師露出了欣慰的笑容。

王老師用它無私的愛深深地感染，教育着每一個孩子，用園丁的品質，春蠶的志向，蠟燭的風格，孺子牛的精神，為教育事業奮鬥，把真誠的愛毫無保留地奉獻給她的事業，她的學生。在此，讓我們為這位默默耕耘的教學老將點贊吧！

師德標兵個人事蹟5

我叫王豔玲，是焦作大學外國語學院的一名青年教師，自20xx年七月份到焦作大學工作至今，我在教師崗位上已經走過了七年多。作為一名普通、平凡而又充滿着極大工作熱情的青年教師，在焦作大學這塊育人的熱土上，憑着對教育事業的極度的熱愛和努力向上的敬業精神，在工作中我始終認認真真、兢兢業業；關心學生，做到為人師表，把全部精力投入到對

學生的培養和教育工作中。在平凡的崗位上，我雖然沒有豪言壯語，也沒有驚天動地的事蹟，但卻付出了許多艱辛和汗水。我用盡心盡責的工作詮釋着一名教師對教育事業的熱愛和執着。學生是我工作的原動力，而“愛”就是我願意和能夠付出的全部。

還記得20xx年的春節過後的新學期剛剛開始時，我由於下樓時不小心摔了一下，結果導致腳骨骨折，按照醫生的叮囑，我只能卧牀休息，我躺在牀上，看着打着石膏的右腳，想着學生的英語課，我心急如焚，系領導對我十分關心，他們親自來看望我，並告訴我已經安排其它老師代我上課了，讓我安心養病。但是我心裏知道，外語系的教學任務特別繁重，教師們不僅負責本系英語專業的教學工作，同時還承擔着全校大學英語的教學任務。我心裏暗自埋怨自己。想到學生們渴求知識的目光，我心裏忐忑不安，因為當時我已經和所教的三個班的的學生在一起相處了一個學期的時間，在平時的教學中，我認真觀察每個學生，對於他們的個人情況和學習情況已經比較熟悉，並且也制定了適合他們的教學計劃，可現在突然換了老師，學生們就需要再度過一個適應期，想到這裏，我的心揪成了一個團。俗話説：“傷筋動骨一百天”，可我沒有辦法使自己安心地修養這麼長的時間，在家休息了一個多月，我就急不可耐地上班了，重新又回到了講台上，雖然我的腳依然疼痛，雖然我的行動不便，但我的心卻是踏踏實實。

我熱愛本職工作，平時按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，身正為範，用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔熱情點燃學生胸中的“理想之火”，用知識的鑰匙幫助學生打開神祕的大門。工作中我時刻注重身教、為人師表，以良好的形象率先示範，用自己的人格去影響教育學生，激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。為了學生，為了心愛的教育事業，我付出了大量的心血。“沒有最好，只有更好”的自我要求使我形成了紮紮實實的工作作風。幾年來，我一直工作在教學第一線，先後主講過《大學英語》《綜合英語》《英語閲讀》等課程，具有比較系統的專業理論知識和實踐教學經驗，在教學中能為系裏分憂解難，系裏缺少人手時，只要需要，我就勇挑重擔頂上去，經常出現一個學期擔任幾門課，同時跨幾個課頭，但我都出色圓滿地完成了自己的教學任務。20xx年我考上了河南師範大學的碩士研究生，雖然是脱產三年的研究生學習，但是由於當時系裏老師緊缺，再加上個別老師在家休產假，英語課的安排非常緊張，在這種情況下，我毫不猶豫地接下了英語專業課“精讀課程”的授課任務，從此我就不停地在新鄉與焦作兩地之間來回奔波，為了不影響學生的課，不給系裏帶來調課的麻煩，我經常是在結束了當天的學習之後，坐着最晚的一班火車趕回焦作，到達家裏經常已經是半夜了，顧不得看上一眼不滿一歲的孩子，就開始坐在桌前把第二天的課做最後的梳理。雖然辛苦，但是想到學生，想到教學，所有的付出都是值得的。俗話説：“當老師是個良心活”，我總是對自己説：“我要對得起自己的良心”。在攻讀碩士研究生的三年裏，我擔任了兩年的英語課程，其中包括英語專業課和大學英語課，在這期間，我從未請過一次假，有任何困難，都要想辦法自己克服。並且於今年七月份順利通過碩士論文答辯，圓滿完成了碩士學習任務。

對於教育來説，師愛是一個永恆的主題，愛是成功的原動力。我熱愛教育、摯愛學生。愛，滋潤了學生，成就了事業，也昇華了我自己。正是這份摯愛，促使我深入地瞭解學生、公正地對待每一個學生，尊重他們的人格和創造精神，並與他們平等相處，用自己的信任和關切激發他們的求知慾和創造欲，努力為他們的成長、發展創設最好的教育氛圍。老師的一個讚賞、一個關注的目光，一個信任的點頭，在他們眼裏都是一種“愛”。當得知學生有苦惱和不幸時，我總是關心他們，開導他們，使學生得到慰藉，獲得信心。當看到學生開心的笑容，我就會感到無限幸福。

新時期師德的要義是創新，因為教師的角色正從“傳道者”轉化為知識的引路人，從“解惑者”轉化為發現問題的啟示人，從授業者轉化為解決問題的參與者，作為教師，我不斷更新觀念，研究學生的思想變化特點，探索新時期教育教學規律，不斷改進教育方法，提升教學藝術，使自己的教學工作更加完善。三尺講台，是我人生最絢麗的舞台，我要在教書育人的.這條大道上堅定地走下去，我願一生都把學生們扛在肩上，傾盡我全部的生命讓他們離自己的理想更近一些！

師德標兵個人事蹟6

我是一名普通的國小教師，教育戰線上的平凡一員。自20xx年7月從大學畢業至今，我一直勤勤懇懇的工作。

“教師的事業是太陽底下最崇高的事業”。正是這句至理名言，激發了我選擇教師這個行業的熱情。師範畢業後，使我終於如願以償的成為了一名人民教師，令我感到無比的光榮和自豪。2年來，我始終手捧一顆愛心，懷着對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模範履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表，以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師。有人説：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界”。是呀，作為教師，我們必須具備奉獻精神，敬業精神，要把教育工作當作是一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。

一、以身作則，言傳身教

具有良好的師德，是每一個教師必備的素質。而良好的師德形象，則體現在教育教學的點點滴滴之中，體現在教師課堂內外的一言一行之中。為樹立良好的師德形象，我時時處處注意做到用自己的實際行動，給同學們樹立一個良好的榜樣。

人們常説“打鐵還得自身硬”，作為一名語文老師，要想教育同學們形成良好的學習習慣，提高自我的語文素養，我要求自己首先要做到嚴謹認真、勤奮主動。我一直堅持做到要求學生寫好字，自己必須要有一手拿得出的好字。我要求學生做作業一定要把自己的字寫好，我也告誡自己一定要在黑板上寫好字，為此目的，我天天堅持，在黑板上不寫則已，要寫哪怕一個字，也要寫得工整美觀。

“身教重於言教，榜樣的力量是無窮的”。教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講髒話，我帶頭使用文明用語。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢；要求學生按時完成作業，我首先做到及時批改每一份作業和試卷。要求學生講衞生，我從不在班級吐一口痰，要求學生節簡，我和學生一起將廢書紙、礦泉水瓶收集……這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在週記中寫道：“老師使我明白了不少東西，學會了怎樣做人，這些將永遠伴隨我，對我的將來會有很深的影響。”就這樣，我在日常生活中規範自己的言行，以良好的道德風範，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

二、以“愛”育人

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是後進生，我都儘自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是後進生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。我班有一個叫李洋的學生，紀律散慢，作業常常不完成，常與同學鬧不和，欺負小同學。雖然多次教育，但沒有收到明顯的效果。怎麼辦呢？最後，我試着尋找他本人身上的優點，結果發現他這個人還真有不少優點。比如，愛勞動，每次勞動，他總是特別積極，幹得起勁，另外，他還十分有禮貌，每次見到老師遠遠就笑着打招呼。於是我就特別注意他，一發現他做好事，就及時表揚，然後還會微笑着對他説：“今天作業完成了嗎？我要檢查的啊！”隨時隨地，我會用微笑去鼓勵他，在他犯了錯誤時，我也從不大聲訓他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經過努力，他的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這大概是我們説的愛心教育吧！事實上，我每次到一個新班都會受到學生的歡迎和愛慕。當然，我的工作同時也受到家長的認同和支持。我想，這就是愛的力量吧。

三、不斷學習，追求卓越

作為一名教師，尤其是作為一名語文教師，在教學方法方面必須要有自己的獨特之處，否則很快就會被學生所厭棄。

四、一分耕耘，一分收穫

多年來，在學校領導、全校教師的大力支持和幫助下，我在教育教學中取得了一點點成績，所擔任的學科考試的平均分、及格率、優秀率也常名列前茅。

在以後的工作中，我要繼續保持自己的特色和作風，懷抱對教育事業的無限忠誠，用自己的愛、自己的情，繼續在教育的征途上不斷探索、跋涉、耕耘、追求，在為人民的教育事業貢獻青春和力量的過程中，實現自己的人生價值！

師德標兵個人事蹟7

———記清水九年制學校劉霞同志先進事蹟我叫劉霞，20xx年8月參加工作，現在是小教一級教師。作為一名為孩子們服務的普普通通的教師，以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悦偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、愛駐於心，尊重學生。

教師的工作實踐使我認識到，育人之道德在先。作為一名教師，良好的師德是處理好師生關係的基礎，良好的師德最根本的一點是愛學生。如果説一個教師很難對自己的學生產生感情，那麼她所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。

愛心，來不得半點虛偽。在平時的教學工作中，我一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇讚美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班裏的髒活，累活帶頭幹，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂範作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關係和班級氛圍。

愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育，我總是注意去發現和利用一些小的契機去開導學生，比如在每次考試中，我對每一位學生，總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。如五年級趙帥同學，他的反應較慢，經常拖三拉四，由於在三年級的下學期中幾乎耽誤了一學期的課程，所以學起來很吃力。可是我並沒有放棄他，而是經常找他談心，並利用下午課外活動的時間為他補習功課，鼓勵他好好學習。平時，只要看到他有一點進步，我就會鼓勵，終於功夫不負有心人，在我真誠的關心下，趙帥同學的學習有了較大的進步。上課的表現也很積極主動。第一次看到了他那麼燦爛的笑容，聽到他那句發自肺腑的“老師，謝謝你。”我笑了。

二、用愛的心泉塑造美好的心靈。

俗話説“澆花要澆根，幫人要幫心。”在師生交往中，我的善解人意，幽默隨和使學生願意親近，樂於接受教誨，心悦誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，我的讚許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上我嚴格要求成為他們的師長，在課餘，我與他們平等相處成為他們的朋友。

三、用綠葉的情懷來編導自己的課堂。

只有共鳴的生命，才會有激情和創造。所以在新課改的研究中，我把建立新型的師生關係融入於日常的教學。力爭創建寬鬆、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，我集編、導、演於一身。採用形式多樣的探索、體驗式教學。我把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與我共同探討新知。在課堂教學中，我以學生為中心，以學生髮展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。

四、用自己的言行去影響每一們學生。

教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講髒話，我帶頭使用文明用語。寒冷冬日，我帶頭提前到校，開始時，往往是我第一個進入班級，後來，比我早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生早退遲到。勞動、清掃我也幹在前面。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢；要求學生按時完成作業，我首先做到及時批改每一份作業和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發給學生及時反饋，連夜批改，經常工作到後半夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。

五、用求實鑽研做養料去滋養明日的果實。

面對多元文化和社會對教育的衝擊，面對學生日趨複雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。我深深地懂得，良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師的專業化發展。鑽研教材，研究學情，提高業務水平，是我從教以來不懈的追求。人們都説：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。但我卻力求教會學生自己去挖水。為此，我從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，並珍惜每一個來之不易的學習機會。我主動積極地參與聽課、評課，一絲不苟、力爭盡善盡美地上好每一節實踐課，獲得了該校師生的一致好評。我還不斷加強理論學習，撰寫的論文在陝西教育中發表。在市級論文評選活動中獲得三等獎。

21世紀是個挑戰的世紀，社會對教師的素質要求更高，我雖然沒有高深的專業知識，沒有豐富的教學經驗，但是，卻有一顆對黨的教育事業的忠心，對每一個學生高度負責的愛心，有難能可貴的無私奉獻精神和開拓進取大膽探索的創造精神，有了這些，我會礪練得更高、更強！

在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，教好書、育好人，是我永遠的追求目標。

師德標兵個人事蹟8

xx，男，講師。現為xx大學會計學院專業課教師。1994年走上教師崗位，從事審計、經濟法、涉税實務、財務管理等方面的教學工作。在二十年的教學生涯中，在教書育人的平凡崗位上，他精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，一絲不苟的教學態度，實現着一個教師教書育人、為人師表的職責。回首20年的教學歷程，他始終牢記人民教師“教書育人”的光榮使命，兢兢業業、任勞任怨奮鬥在教學崗位第一線。熱愛學生，團結同志，師德高尚，矢志教學改革，求實創新，勇於奉獻，深受學生、家長、同事、領導的好評。在20年中，他曾多次被評為“優秀教師”、“先進工作者”。

一、用師德的高尚完善自己的人格

人們常説，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講台，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知慾望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課；只有愛學生，才會有責任心、事業心；只有愛學生，才會拋開一切名利，忘記自己；只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在於毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構築起學生精神生活大廈。他常想自己既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神聖的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。在學生面前他就是一杆言行一致的標尺，一面表裏一致的透鏡。無數個早晨，他迎着朝霞曙光走進教室，將自己所學專業知識傳遞給學生，無數個傍晚，他帶着欣慰和倦意回家。“一切為了學生”是他為師的準則。

二、用無私的奉獻去詮釋教師本色

源於對教師職業的無限熱愛，源於對崇高理想的執着追求，他二十年如一日，在工作中默默奉獻，從不計時間、不計報酬、專心致志地關注着每屆他所教班級學生的發展和進步。在班主任工作中，他大量的時間都是和自已的學生在一起。他們曾一起歡笑，一起唱歌，一起風雨同舟，共度統考學習難關。

三、用愛的心泉塑造美好的心靈

在師生交往中，xx老師的善解人意、幽默隨和使學生願意親近，樂於接受教誨，心悦誠服地接受教師指出的缺點、不足。同時，他的讚許與激勵也鼓舞起學生地上進心。在課堂上他是他們的好師長，在課堂外，他是學生的好朋友。

四、用綠葉的情懷來編導自己的課堂

只有共鳴的生命，才會有激情和創造。所以在課堂教學中，他把建立新型的師生關係融入日常的教學當中。努力營造寬鬆、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生的學習意志，進而形成積極向上的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。比如《審計學》教學中，他集編、導、演於一身。採用形式多樣、寓教於樂的方法、體驗式的教學，把學生當做紅花，自己甘當綠葉，讓他們在課堂中充當推主角，大膽鍛鍊自己，嘗試做一個全新的自我，每上這樣一堂課，同學們都很興奮，可以説他們師生融洽，其樂融融，學生也從以前的綠葉轉換為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生們的個性得以充分發展。

五、用自己的言行去影響每一個學生

教師是以其全部行為和整個人格魅力來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中他一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講髒話，他帶頭使用文明用語。要求學生講禮貌，他以身示範。要求學生按時完成作業，他首先做到及時批改每一本，絕不影響下一節用習題冊。教育學生實事求是，絕不裝腔作勢，通過大量案例故事，告訴學生要想做成事，首先做成人的道理這些做法對學生形成良好的思想道德品質起到了潛移默化的作用。曾有不少同學説：“趙老師讓他們明白了不少東西，學會了怎樣做人，這些將永遠伴隨我們的一生，對我們的未來有着很深的影響”。

六、用求實鑽研做養料去滋養明日的果實

面對多元文化和社會對教育的衝擊，面對學生日趨複雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。他深深懂得，良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師的專業化發展。鑽研教材，研究課題，提高業務水平，是他從教以來一直不懈的追求。人們都説：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。但他卻力求學會自己去挖水。為此，無論他是否接受一門新的課程，他都自我加壓，自我充電，向年輕老師學習電腦操作技術；利用網絡尋找最新資料，及時補充教學。在教育事業默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，灑下汗水，但一路行來，也碩果累累，不僅多次被評先、評優，受到學生、領導的好評，更為重要的是為財税戰線上培養了一批批有用人才，向社會源源不斷地輸送財税工作新鮮血液，學校能有這樣的一位優秀的老師而感到由衷的驕傲和自豪。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，教好書、育好人，這是他永遠的追求。

師德標兵個人事蹟9

她，一名普通老師，從教24年，始終在教育第一線擔任語文教學工作及班主任工作，無私奉獻，甘為人梯；她，24年來，愛崗敬業，默默奉獻，在平凡的崗位上書寫了樸實無華的人生。

愛教育，愛學生一直是24年來她不變的心靈座標。有了這個座標，無私奉獻，甘為人梯。工作中從不斤斤計較，始終全身心的投入到教學中，她為了能更好地完成任務，加班加點，是家常便飯，卻樂此不疲，始終保持良好的精神狀態。早晨和學生一起跑操，下午和學生一起進教室，組織學生學習，年年如此，天天這樣。有了這個座標，她教書育人，愛滿學生，情滿課堂。課堂教學飽含情感，用真心真情感染學生。學生學習語文的興趣濃厚，班級語文成績一直走在前列。有了這個座標，作為班主任的她嚴於律己，身正為範，平等尊重每一位學生，做到“親其師，信其道”，所帶班級師生關係和諧，深受學生喜愛和信服。學生從她平易近人的言行，求實鑽研的態度，受到極大的影響。她這種兢兢業業、恪盡職守的工作精神深得同行的好評。

日復一日，年復一年，她始終堅守着自己的崗位，奉獻了自己的青春，她無怨無悔。因為她堅信：心中有理想，再累也快樂。

她就是這樣一位樸實的老師，學校是她的家，工作是她最大的快樂。她就是高燕老師。

師德標兵個人事蹟10

學生都喜歡叫他“小白”。

他就是餘杭區高級中學英語教師小慶。

白老師所帶班級班風樸素，成績出色，大學聯考成績優異。至今已培養近10位學生進入清華、北大學習。但小慶並不滿足於此。他一直想在自己的教學中尋找一種平衡，既讓學生在大學聯考中出成績，又幫助他們更全面發展。在日常教學和管理中，白老師不會因為學生的一些頑皮疏忽而責備求全，相反，能先聽學生講，再提出自己的建議。很多時候，白老師都會記得給學生們留着一面“塗鴉牆”。因為人總是在錯誤中學習，在錯誤中成長。不剝脱他們成長機會，就要寬容面對他們的不足，微笑地引領他們，“欣賞”他們的“破壞力”。

在日常教育教學工作中，白老師努力培養學生運用所學知識，分析問題，解決問題的能力；培養學生思考和表達的能力；引導學生追求高效學習方法，合理安排時間；引導學生積極關注社會發展，國際事務；引導學生學會學習，學會做事，學會共同生活，學會生存。

在英語教學上，白老師努力做到語言知識和人文知識相結合，使學生即學到語言知識技能和學習策略，又浸潤文化，啟迪心智。

20xx年，小慶老師被評為杭州市第九屆教壇新秀，之後陸續獲得區師德優秀教師、區優秀班主任等稱號；20xx年被評為區學科帶頭人。但這些榮譽在白老師的學生心中也許並不十分重要。重要的是，白老師永遠可以成為學生心中的那個可以為他們指引方向的“小白”。

師德標兵個人事蹟11

小俞同志是我校的一名普通物理教師。他於19xx年8月參加教育工作。自參加工作以來始終在工作的第一線，愛崗敬業、無私奉獻，工作成績優秀，可稱我校的楷模。

一、努力鑽研業務，耐心教育學生，教學成績優異。

在工作中他能努力鑽研文化業務知識，鑽研教材、研究教法，業務水平得到了提高。教學工作中，對學困生進行説服教育、耐心誘導、曉之以理、動之以情，直到把學生引導到正確的學習軌道上來，這樣的事例是數不勝數。因此，他所教班級在全旗統考中，多次受到學校領導的表揚，得到了家長的認可。

二、服從領導的分配，積極參加活動。

他能夠做到服從分配，聽從指揮。無論學校安排什麼任務，都能夠愉快接受，並按時完成任務。這正是一位普通教師在平凡的崗位上愛崗敬業的體現，是勤懇踏實工作的行動，是他能取得成績前提。

他始終牢記“一切為了學生的成長和發展”的理念，正像他自己所説的那樣，我要在平凡的崗位上，少説空話、多做實事、讓學生歡迎、讓社會滿意，努力做一名合格的人民教師。他不但是這樣説的，更是這樣做的。

在學生心中，他常常是一副笑臉，友善和藹的樣子，他以自己的言行來影響感化學生，真心實意的愛學生，對他們進行情感教育。贏得了社會、學生、家長、學校的讚揚，正是他的這種愛崗敬業精神才真正成為了教師敬業奉獻的楷模。

師德標兵個人事蹟12

伴隨着六月的似火驕陽，伴隨着孩子們的天真笑臉，我陪伴着小二班的孩子度過了一個學年，這個學期中有苦有甜。

我愛孩子，愛這份工作。每個人都不希望身體上附着着其他的味道，而我有時主動去處理拉褲子的幼兒，認真的為他清洗每一個地方；在生活中有時我會冒冒失失，而在缺乏自我保護意識的孩子中時，我睜大了警惕的雙眼；有時也我會傷感鬱悶，而孩子難過了，我會給他一個温暖的懷抱。從開學初期，我為了讓孩子們輕鬆的度過焦慮期，脱口而出的 “兒子、閨女”讓他們驚呆了，一開始還有質疑，然後偷偷的笑，最後習慣的聽着。每當我叫“兒子、閨女”的時候，都能聽到他們清脆的應答，能從他們的目光中看到對我的依戀，雖然沒有人叫我“媽媽”，但也沒有人拒絕我對他親暱的稱呼。這就夠了，甚至已經超出了我作為一名教師所付出的一切。

我非常感謝幼兒園給了年輕的我一個機會，讓我擔任小二班的班長，使我的能力得到了充分的鍛鍊，我感到這個機會帶給我的最大收穫，就是更加成熟。

初我對自己很不自信，尤其是小班，覺得班長責任重，很多小班班長的工作我都不瞭解。然而真正幹起來後，在有經驗的同事們幫助下，我努力地瞭解小班班長在管理班級的技巧，同時我很輕鬆地地完成了班級計劃、班級總結、幼兒發展評估、家長園地等多項材料，和配班能協調地配合了。我用心地與每一位家長爭取溝通，用交談、打電話、發短信等多種方式與家長交流孩子的情況，促進家園之間的合作，我的真誠和細心得到了家長們的肯定和歡迎。

我教學能力增強了，在諸位前輩毫無保留的指導和幫助下，我在教學中能夠進行教態自然親切的有個人風格的教學活動，並能達到一定的教學效果。我着力於培養小班幼兒敢於表現自己的能力，所以在活動時注意營造活潑自然的氛圍，認真在活動中貫徹《指南》的要求，多給孩子表現的機會，多多給予孩子鼓勵和表揚，幫助孩子從小樹立自信。很多家長都反映：原本內向的孩子活潑、開朗多了。

另外我仍認真完成教學工作，我的教學有計劃，有準備，及時小結，定期總結反思，在活動中融入了我自己的思考和創新。

在上班期間，我儘量不遲到，下班從不早退，平時不隨便外出，堅守在工作崗位，履行工作職責。

我積極參加園內外的各項活動，認真地接受並完成園領導交予的任務。我在園內比賽中獲得名次，我班主題環境觀摩中得到了同事的好評，在領導的引導方向對主題板及環境有了更深的瞭解及設計的意義。同時，在6月家長半日觀摩活動中能得到家長的一致好評。

當然，"金無足赤，人無完人"，我的身上還存在很多缺點，在以後的工作中我會有針對性地改正。為了發揮我的特長，實現自我價值。我要着眼於未來，在接下來的日子裏，不斷地充實自己，對自己提出新的要求，勇敢地迎接挑戰並取得佳績。

師德標兵個人事蹟13

xx老師，xxx國小班主任、語文教師、學校地校學科教研組組長、“詩韻詞音公社”工作室主持人，曾榮獲xx市青年教師基本功二等獎、市優質課二等獎、市跨學科教育優秀案例三等獎，執教區級公開課、優質課一等獎，並以《言為心聲，以聲傳情》、《學文明理，與經典同行》為題進行區級經驗交流。

作為一名教師，王老師始終以“眼中有孩子，心中有目標”作為職業信仰和人生追求，用自我的言行去教育學生學做人、學學習、學生活。她熱愛教育教學工作，通過不斷學習，提升自身境界，與時俱進地學習各種新媒體新技術並積極進行嘗試，教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解。王老師捧着一顆真心，懷揣着對教師這份職業的敬畏，既教書，又育人，力爭使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。

師德標兵個人事蹟14

我叫小紅，任教27年來，中間沒有出過一起事故。工作兢兢業業，任勞任怨。是通化一校一名普通的人民教師。在教育工作中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是我事業追求的目標。

目前是通化一校五年級語文教師兼班主任。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。我在教學中是這樣做的：

一、培養良好的班風。

一個良好的班集體要靠良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。因此，我注重學生的行為規範，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。

二、賞識學生，幫他們樹立自信。

多年來，我始終把培養學生的興趣放在首位，賞識學生，幫他們樹立自信；尊重學生之間的差異，對他們分層要求。我致力於改變學生學習方式，倡導學生“自主、合作、探究”式學習，努力形成“和諧、開放”的教學風格，使課堂充滿活力。我感謝我的學生，是他們鍛鍊了我的教育教學技能，是他們豐富了我的教育教學經驗，是他們使我獲得了鮮花和掌聲。看，這次聯區組織的期會考試，我班語文又獲得第一的好成績。

今後，我會繼續“取人之長，補己之短”，做一名稱職的人民教師。