【熱】師德師風自我反思4篇

師德師風自我反思1

我通過重温《中國小教師職業道德》和《中華人民共和國教師法》以及《中華人民共和國未成年人保護法》，對師德師風教育的重要意義有了明確的認識，對師德師風道德規範有了更深的瞭解，對照中國小教師職業道德規範要求，我深深的認識到教師職業的榮耀和重要性。下面從三個方面進行自我剖析。

一、上學期工作實績

上學期我帶九年級畢業班。我的工作態度和以往一樣，我努力盡一名普通教師應盡的義務，全力做好教學工作。對待工作勤勉，認真。每天起早搭黑，哪裏是朝九晚五，應該是朝五晚九，或者朝五晚十一才對。我感到自己上班期間其實是很辛勞的。

二、存在問題

1.雖然辛辛苦苦，雖然兢兢業業，但是結果卻不盡如人意。今年會考我班的成績盡人皆知。尤其是復讀生的成績令我驚訝。面對這樣的窘境，我也只能用“沒有辛勞，也有苦勞”這樣的話來安慰自己了。

2.教學沒有創新，教學方法不夠新穎，先進，不能夠激發學生學習的主觀慾望。做着教書匠的活，而不是教育者的活，令人慚愧。

三、今後改進措施及努力方向

針對自己存在的問題，我打算竭力從以下方面進行改進。

1.作為英語教師，上課不願，也沒有熱情用英語組織教學，在課堂上始終用漢語。致使學生缺失學好英語的環境。新的學期，希望自己轉變態度，認清自己的職業特點。在課堂上給學生創設英語環境，使學生自然的習得語言。

2.在人際交往方面，由於性格使然，與各科教師的協調方面做得不夠好。總是各自為營，各幹各，彼此互不照應，沒有協調配合。本學期，我要努力改善自己的性格。儘量多的與同行交流，聽取他們代課的經驗。和代課教師協調配合，共同營造温馨的校園氛圍和班級氛圍。

3. 關心學生。嚴格説起來，雖然做了這麼多年的教師，但是與學生真正的交心很少很少。師生之間就像兩條互不相交的平行線。有人説：教師是“人師”，教育是以一種人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。俗語説：澆花澆根，教人交心。彼此之間如果有了心靈的真誠溝通，那一切工作就都好開展了。從塑造學生的靈魂這方面講，我不得不説我的的教育大部分是失敗的教育。因此，從本學期開始我要關注學生的心靈。雖然這些是看不見的，是隱形的，也許是出力不討好的，甚至是看不見它的成效的，但是它卻更接近真實的教育。

4.研究英語教學方法，博採眾長，為我所用。我最擔心的還是英語這門課。新的教材對我來説是一次挑戰。不是我不會，而是擔心教不會學生。在我看來，新課本不但單詞多，語法多，而且亂。到現在為止我自己的頭腦裏還是一團亂麻。我想學生一下子接觸它會有些受不了，會得消化不良的。依靠原先給九年級畢業班講課的方式去教學，效果可想而知。因此我需要學習和研究探索新的適合七年級學生的教學方法。

5.注重班級管理。今年的新班級學生人數達60人之多。和往年的40多相比，增加了十多名。這給班主任和代課教師帶來了巨大的麻煩，換句話説是全新的挑戰。學生多，作業就多，問題就多，糾紛就多，事件就多。而處理這些都需要時間和精力。把自己的時間和精力分給40個學生和分給60個學生是不一樣的。也許因此老師們的教學效果會大打折扣也説不定。人數增多，班級管理就成了老大難的問題。在班級管理方面我又沒什麼經驗，只能是摸着石頭過河。因此，我不願給自己找台階，我只想盡自己的最大努力，做到無愧於我心。

師德師風自我反思2

近日來，我對自己的師德師風進行了反思。我自己找到了《中國小教師職業規範》進行學習，使我對師德師風教育的重要性有了更為明確的認識，對內容也更加熟悉了。為了能讓優秀師德指導我的工作，現反思如下：

經過近階段的認真學習，對照《師德師風建設承諾書》，發現本人存在如下問題：

1、在更新觀念方面，沒有積極探索教育教學方法。一直都是在用着同一套方法教學，沒有任何的新意，更為重要的是本人還一直未認識到這一重大缺陷，以為按部就班的教學就好，在教學中不出現科學性、知識性的錯誤就一切都好了，這也就導致了在平時上課時仍是以説教為主，以教師為中心，而沒有轉化到以學生為中心的教學中去。

2、在熱愛學生方面，雖然時刻提醒自己要做到公平、公正的對待每一位學生，時刻將自己的目光投射至每一位學生，然而，在平時的工作中，自己並未盡全力做到。比如在改作業時，對於學習成績不是很好的學生作業，在批改時會不自覺的皺起眉頭，有事甚至還會抱怨幾句，在給學生個別講解時，也會不自覺的露出不耐煩的語氣。

針對如上的問題極存在原因，本人特制定瞭如下的改進措施：

1、加強業務知識學習，努力提升綜合素質。

在一開始的教學中，總認為自己教國小的語文、數學還不是綽綽有餘，所以難免在工作中就會表現出一定的驕傲、自滿情緒。經過一段時間的'教學，才發現根本就不是這麼一回事。在教學中還需要好好學習：一是向老教師學。不要認為老教師方法陳舊，思想保守，然而，他們的多年教學經驗是一本學不完的書，要學習他們優秀的教學方法;二是從書本、媒體上學習。學習自己的專業知識，學習教育教學理論，多利用網絡，多聽聽名師講課，並及時分析、總結;三是從自身學。跟過去的自己相比，要每天進步，針對自己之前的不足以及所遭受的挫折和失敗，從中吸取教訓，以至逐步完善自我。

2、熱愛、關心每一位學生，力爭公平、公正的對待每一位學生。

教師對學生的愛，應該是一種只講付出，不記回報的、無私的、廣泛的且沒有任何血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生來到學校，我們除了要交給他們文化知識之外，還應從身心、將健康等各個方面進行教育。學生一旦體會到老師對他的關心和愛護，就會“親其師”，從而“信其道”。不歧視任何一名學生，對於在學習上接受起來稍微困難些的學生，一定要有足夠的耐心，直至幫助他弄懂為止，更不得對其有抱怨的言語。在課堂上，要照顧到每一位學生，時刻留意學生的細微變化，當學生身體出現不適的時候，要及時通知家長並帶至醫療室診治。

3、轉變觀念，真正做到以學生為中心。

要從以往的舊的教學觀念中走出來，變以“教師”為中心為以“學生”為中心;變以往的應試教育策略為以素質教育為宗旨。具體應做到在課堂上應儘量減少教師的單獨講解時間，而應讓學生自己去發現、思考、總結，教師適時指導;減少學生的作業量，量多不如質好，學生學習的關鍵在於培養興趣，只要他感興趣，相信沒有學不好的。

師德師風教育學習應該貫徹到我們平時的教學和工作中，我深知，要真正當好一名人民教師，我還有許多要學習、要改進的地方。在未來的教學工作中，我將不斷更新、充實自己的知識，真正做好一名合格的教師，讓自己無愧於人民教師的稱號。

師德師風自我反思3

鋭意進取春風化雨

20xx年歲末，一股人人“爭當三好教師”之風席捲武進教育界的每個角落。動員、反思、整改、評比，其聲如雷，其勢如潮。身臨其境者莫不感觸，捫心自省。我從事教育工作三十載，默默耕耘，奉獻青春，此時此刻，反躬自問，亦有幾多不足，須深刻剖析，嚴肅整改，以求立竿見影。

存在不足

1、進取心不足

取得大專學歷、小高職稱後就停滯不前，眼見諸多年輕教師本科進修、中高評審如火如荼而不為所動，不從主觀找原因，歸咎於客觀；換了校長之後終於取得本科學歷，眼見中高評審又要擠破腦袋地與人競爭，且通過之後工資晉級杳無音信，不免打起退堂鼓，生出觀望之意。

自認為語文素養尚可，上課也還説得過去，隨着年齡漸增，健康日減，老眼昏花，讀書學習明顯力不從心，自己給自己找台階下，放鬆了專業素養的提高。

2、關愛心不夠

雖説能愛崗敬業，踏實工作，但是面對諸多後進生，千般教育，百般感化，又得不到家長的有效行動配合，效果幾無，難免急躁、焦慮。不是自家孩子，打罵不得，變相體罰紅線之下，縮手縮腳，萬般無奈，不免聽之任之，關愛的目光逐漸他移，愛心責任心更多地傾注2

在想讀書、愛讀書、能讀書的學生身上。

3、原則性不強

教育部、教育廳、教育局有諸多保護學生健康、減輕學生負擔的條文規定，沒有嚴格遵照執行。面對不知何處來的成堆試卷集、習題冊，打着對學生負責的幌子，堂而皇之發下去，聲色俱厲要完成，剝奪了學生課間、中午的休息時間，加重了學生的負擔；為了激勵學生好學上進，考試測驗多，全班報分數，視學生隱私如無物；寫字短課有時要帶領學生進行體育活動，但不見活動安排表，便心安理得在教室，內心裏不是五育並舉，而是智育第一。

整改措施

1、鋭意進取，力求上進，老驥伏櫪，志在千里。爭取職稱晉一級、水平上台階。

2、春風化雨，關愛每一個學生，精誠所至，金石為開，不放棄每一個學生，轉變一個後進生，便是莫大的功德。

3、堅持原則，從嚴治教，依法執教，向加重學生課業負擔的現象説“不”。

師德師風自我反思4

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”踏上講台身為人師已經十幾年了，可以説有淚水，也有歡笑，但更多的是收穫。我也由起初手忙腳亂地應付學生隨時發生的問題到後來的得心應手，慢慢地我覺得我不再是師長，而是他們的知心朋友。這次備課班組織學習優秀教師師德報告及教師“十不準”，細細聽來，收穫更是不少，我對師德的含義也有了更深一層的體會。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。。陶行知先生説過：“學高為師，德高為範。”説的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。

尤其是在當前社會，教師的理想信念、道德情操、行為規範，甚至一言一行，對學生都會起典範作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人。作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。要注意“身教”的作用。應該以自己的實際行動教育學生，學生從教師行為中辨別是非之道，由於教師與學生長期相處，處於教育者的地位，在學生的心目中，教師應該是做人的表率，因而教師的思想、感情、言語、行動對學生影響巨大，處處起着耳濡目染，潛移默化的作用。另一方面由於學生的年齡特點，他們喜歡模仿、而認識和判斷又不完全成熟，所以，教師應處處以身作則，要求學生做到的，自己一定要做到，要求學生不做的，自己一定要自覺不做，在言語、儀表、作風、品格、情操等方面，為學生樹立一個良好的榜樣。

通過對各種教育法和道德法規的重温，以及對自己言談舉止的深刻反省，我也深刻體會到自己平時教育教學工作中的不足：工作作風不夠紮實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的鬆懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態瞭解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。今後工作中要勇於創新，工作中一步一個腳印，把師德師風落實在教學中。不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，努力在今後的工作中把自己培養成為一名優秀合格的人民教師。