中學師德師風建設總結
外國語中學師德師風建設總結今年1月13日,教育部下發了《關於進一步加強改進師德建設的意見》,明確提出了加強和改進師德建設的具體要求:即以熱愛學生,教書育人為核心,以“學為人師,行為示範”為準則,以提高教師政治素質、職業理想和職業道德水平為重點,弘揚高尚師德,力行師德規範,強化師德教育,優化制度環境,不斷提高師德水平。如何落實教育部《意見》,抓好師德建設?縣教育局續發了幾個關於師德建設的文件,根據文件精神結合我校實際,認真紮實開展師德教育活動。總的抓法是:以師德建設為抓手,以“塑造師德形象,做滿意教師”為目的,採用以“學”鑄師魂、以“規”約師德、以情“揚”師德、以評“導”師德的辦法,建設“德藝雙馨,理論先進,善於實踐,勇於創新”的教師隊伍。
一、以“學”鑄師魂
我校為幫助教師樹立正確的人生價值觀,組織教師認真學習了教育部下發的《關於進一步加強和改進師德建設的意見》,學習了湖北當陽市廟前鎮井崗國小退休教師鄭琦奉獻餘熱、播種希望的'感人事蹟,並採取一學二寫三講的方法武裝教師頭腦。一學:學文件與學先進相結合;評比表彰與“三比三看”活動相結合(比學習,看觀念轉變;比工作,看責任感;比貢獻,看實績)二寫:人人聯繫思想和教學實際寫體會文章和自我剖析材料,查找自身不足,分析問題根源,擬定整改措施。教師寫師德體會文章及“我怎樣當教師”徵文194多篇,寫師德自我剖析材料98份。三講:學校召開交流大會,領導帶頭講師德教育體會和自己的工作;班主任向全體教職工講如何關愛學生,走訪家庭,抓班級管理的經驗;教研組長講在教研活動中如何突出育人首位,把育人和知識傳授緊密結合的經驗;師德標兵講典型事蹟。在全校開展師德事蹟演講比賽,推選張俊、韓從幹二位教師參加縣教育局組織的師德演講比賽活動中獲一、二等獎。在教職工中徵集教師術言100條,其中有二十多條獲縣一、二、三等獎。我校堅持以典型説服人、感染人,激發了教師學習熱情和工作積極性。
在我校開展師德形象討論過程中,我校教師實話實説:教師雖然權力不大,但只要師德一旦出現偏差,就可以利用權利拉關係。如可以給特殊關係的學生安排好座位;課堂上可多關注,多提問;平時可以多輔導;可以讓其當上班幹部;違反學校紀律可以偏袒,不受處分;可以照顧受到各類表彰等等。很多教師變到:通過加強師德教育,看到了自身的問題,明確了教育在全面建設小康社會中的地位和作用,認識到了教師工作的光榮性和艱鉅性,進一步增強了教書育人的責任感、使命感。“教育無小事,事事都育人;校園無空地,處處都育人;教師無小節,時時是表率”,成為我校教師的共識,促使教師把是否關愛學生,是否為學生終身發展着想上升到是否依法執教的高度,從而克服了消極情緒,分析了以前變相體罰學生、以教謀私等違法違規行為的影響和危害。
二、以“規”約師德
嚴格的制度管理是實施目標管理的前提,要規範教師管理,提高師德水平,離不開制度作保證。我們從完善管理規章,改革教師評價制度入手,不斷規範和優化教師行為,先後建立了《學校制度彙編》,將“領導廉潔從政”、“教師廉潔從教”、教職工獎懲條例均寫進制度。領導廉潔從政、教師廉潔從教情況還與年度考核、人事改革掛鈎,實行一票否決。做到讓制度説話,人人平等。制度的完善,使我校各項工作職責分明,賞罰有據,調控有序,有章可循,對規範教師行為,提高師德修養,確實發揮了有效作用。
管理的核心是人。我校抓師德建設始終堅持以人為本。教師工作除學校考核外,每學期還接受學生、家長評師評教,凡學生滿意率達不到70%,家長反映大的教師,學校安排待崗培訓,重新競爭上崗。在今年的評教活動中,滿意度達到95%以上的有36名教師,絕大部分教師滿意度達到80%,10名教師滿意度在80%以下。評教活動鼓勵了優秀教師,教育了後進教師,優化了師德師風。
三、以“情”揚師德
要使教師敬業精業,全身心投入工作,首先必須維護他們的合法權益,為他們解除後顧之優,滿足他們的生活需求和生活需要。這是我校校長髮自肺腑的話。我校在移民遷建後資金緊缺,壓力大的情況下,千方百計為教師排憂解難,走訪慰問退休教師,擠出資金助困難職工,救助患病職工,把工作做得暖人心、穩人心,儘量把好事辦實,實事辦好,讓教職工滿意。
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