快樂的意義作文合集5篇
無論是在學校還是在社會中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。那要怎麼寫好作文呢?下面是小編整理的快樂的意義作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
快樂的意義作文 篇1今年的春節無味但是快樂……
“劈劈啪啪,劈劈啪啪”耳邊響起的陣陣鞭炮聲迎來了孩子們最愛的春節。春節在孩子們的眼裏,就是能讓愛放鞭炮的自己過把癮。我很開心地迎來春節,但當春節到來時,自己的快樂卻不知到哪兒去了。因為我長大了,再不是以前那個天真地嚷嚷着要父母買鞭炮的孩子了。談起鞭炮,我的眼睛裏再沒有以前那種閃爍的光芒了。
一天,我去奶奶家玩。今年奶奶去香港旅行了,吃飯時奶奶的位子空空的,我的心也空空的。吃完飯,正當我想坐下看會兒電視時,我6歲的妹妹喊着要我下去放鞭炮給她看。沒辦法,妹命難違。我慢吞吞地走進後院,極不情願地拿起打火機,本想找個藉口逃掉的,可這時,我看見了妹妹眼中正散發着我小時侯的那種希望的光。不知怎的,我竟不由自主地耐心地放完整整3箱的鞭炮和眼花給妹妹看。當我看見妹妹見到金燦燦的煙火高興地跳起來時,感到十分無味的我突然覺得很快樂。這時我想起一句話“當你為了讓別人能快樂時,那麼你會是最快樂的人”。……
今年春節我覺得很無味但感覺很快樂。那一天,我真正長大了……
快樂的意義作文 篇2書是什麼?書是我們成長不可缺少的養料;是滋養生命的一滴滴甘甜雨露;是温暖人心的.一縷縷陽光。
從一年級到六年級,我我的讀書經歷有甜也有苦。
《魯濱遜漂流記》主要講了:魯濱遜在航海的途中遇難了,他漂到了一個小島上,這島上什麼都沒有,魯濱遜就把找來的麥子撒到地裏,最後他就吃到了穀物。這個島上有很多野獸,所以魯濱遜必須找到一個住處。他費盡千辛萬苦終於造好了一個又結實又漂亮的房子,他還在房子周圍做了一個籬笆,以防野獸來襲......最後他終於回到家,我為他而感到高興。魯濱遜那種絕地求生的精神讓我佩服。這本書告訴了我:在絕境中,我們不應該向困難低頭,要堅持不懈,尋找生機!
而《青春日記》這本書卻非常“苦”,匡君竹在“青春的花朵”剛綻放的時候就失去了父母,在中年的時候,她的丈夫又拋棄了她。匡君竹的經歷真令人傷心。而主人公梅林,來到北京找網友“為你而生”,卻找不到網友,在他坐火車離開的時候,“為你而生”才打電話告訴他,原來她就是梅林的鄰居加同桌,她從小就喜歡梅林,只是梅林一直把她當成妹妹......梅林的愛情在不經意間與他擦肩而過,而我為他感到惋惜。等我讀完這本書,解開所有的謎團時,給我的第一個感覺就是遺憾!這本書裏的所有人物的青春雖然都很精彩,但是,他們的青春都伴隨着遺憾。所以,我們要珍惜青春!
讀書的經歷就像一杯清茶,只有用沸水才能泡出一杯好茶。讀書也是一樣的,只有全心全意地去讀,才能知道書中的樂趣!
讀書使我快樂,讀書讓我成長,我愛讀書!
快樂的意義作文 篇3我是一個快樂的女孩,成天笑嘻嘻的,大家都叫我“開心果”。我也樂意接受。但是,什麼是快樂呢?我一直不明白。
這天,我問爸爸,爸爸説:“快樂是無私的愛,就像媽媽見了你會笑嘻嘻的一樣。”我似懂非懂的點點頭。我有問媽媽,媽媽説:“快樂是純真的友情,就像你和同學在一起時的笑臉。”
哦,我明白了,原來快樂是無私的愛,是純真的友情。我有情,所以我快樂,所以心情像陽光一樣燦爛……
快樂的意義作文 篇4我常常想快樂是什麼?有人説快樂是吃零食;有人説快樂是看書;也有人説快樂是彈出好聽的樂曲……
一天,我們數學老師突如其來的讓我們考試,我們都沒有做好心裏準備,可是沒辦法啊!而我們班有一對同桌可好玩了,她們中有一個是學習委員,另一個是學習不好的。而那個學習不好的經常抄我們學習委員的數學題,你説抄就抄吧,這次還把名字都抄上了。這下可好了!不知道哪個是真的學習委員的卷子,哪個是假的了。下午正好還有數學課,可是我們數學老師沒有處理這件事,而是開始講新課了。同學們你們知道為什麼嗎?因為我們班學習委員她轉學了!我們誰也不知道哪個是真的,哪個是假的了。這件事是發生在一年級下學期的事了。看看也已經過了五個學期了,時間過得真快啊!通過這件事,我明白了,我們不能打小抄,但我們身邊的同學有不會的題時,當然,我們也不能不管,不過要在下課時喲!
有人以為打了小抄就可以輕鬆拿下滿分,有人以為當了老闆就可以拿下天下,有人以為打了人也可以快樂生活,有人以為當了小偷就可以成為百萬富翁,也有人以為她家窮,別人就要去幫助她,可是我們仍然堅信幫助別人才是真正的快樂,我們身邊每天都有快樂發生。
作者:林思妤,一品教育指導教師:曹麗紅
快樂的意義作文 篇5快樂是什麼?是美美地吃頓大餐?是甜甜地睡到日上三竿?還是不被媽媽説而自由地玩遊戲?對我來説,都不是。我最大的快樂是幫助同學,尤其是這次給同學講語文閲讀。
我有一個非常好的朋友,他叫王俊博。每個課間,我們都在一起玩,我們一起上廁所,一起喝水,一起聊最喜歡的遊戲,每個體育課和大課間,我們還在一起瘋跑着玩。週末有時我還會跟他一起聯機“吃雞”,玩“我的世界“等遊戲。
他的學習成績還不錯,但有的時候也會遇到難題。有一次,他在做語文閲讀題時懵圈了,就來向我請教。他問我:“這道題怎麼來概括全文內容。”我告訴他:“你要先瀏覽一下全文。”於是他看了一遍文章,等他看完後,我問他:“這篇文章是寫人的還是寫事的?是來狀物的還是來寫景的?”他回答:“是寫事的。”“那它寫了一件什麼樣的事情呢?”,我又問。王俊博回答:“寫了一個人幹了一件……的事,救了……,後來……。”他把文章簡單的複述了一下。“那你關注下它的起因、經過、結果。王俊博陷入了沉思,他足足想了3分鐘,我時不時地給他提示:看一下那段開頭,看一下第七段結尾。想一下中間寫了什麼。結束時發生了什麼呢?這表達了作者的什麼感情?“哦!”王俊博明白了,對我説:“是不是剛開始的時候他把……了,然後他……,最後……”。“對了!”我説,“把它寫上。”馬上,他把答案寫了出來,對我感激得像得了冠軍似的,説:“你真厲害!謝謝!”我對他説:“不客氣。你會了嗎?試着自己做一下下一道題。”他自信地説:“好!我會了。”我也又回到座位上,繼續寫作業了。
通過這件事情,我和王俊博的朋友情誼更加深厚了,我也反思以後儘量少和王俊博瘋跑瘋鬧,我要帶着他一起開始努力學習,才能得到更大的歡樂!
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