精選什麼的意義作文三篇

在我們平凡的日常裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的什麼的意義作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

什麼的意義作文 篇1

作文教學是國小語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作，所謂意義重大。

（一）作文教學是培養學生書面表達能力的重要途徑

書面表達能力和口頭表達能力一樣，都是每個人一輩子生活、學習、工作不可缺少的本領。書面表達較之口頭表達，更具簡潔性、嚴密性、準確性的特點。我們往往碰到或聽説這樣的情況：講話人講了一番話，聽眾反映不錯，可是根據錄音一字不漏地整理出來一看，就發現有些地方重複、不連貫，甚至有些語句不大通。這些毛病在聽的時候並沒有明顯感覺到。這是什麼原因呢？主要是在口頭講的時候，聽的對象就在眼前，有當時的語言環境，講話人還可以用聲調、手勢來幫忙，而一旦寫成文字就不同了，語調、手勢不能借用了，全要靠文字來表情達意。作文教學的特定任務，正是要培養學生運用恰當的文字來進行表達的能力。這種能力形成了，學生將終身受益。

（二）作文教學是培養學生觀察、思維能力的重要途徑

學生作文所表達的是自己的所見所聞、所思所感。作文的這些內容都是觀察和思維的結果。學生在表達的過程中，無論是選擇安排材料，還是組織語言、用詞造句，都離不開觀察和思維。例如，學生作文中常常出現的用詞不當、句子不通、條理不清等毛病，這固然是由於語言文字的表達能力較差，同時也是因為觀察不夠仔細，思維不夠嚴密。語言文字的表達和觀察、思維活動正是這樣緊密地聯繫在一起。作文教學既培養提高學生的語言文字表達能力，也促進學生觀察和思維能力的發展。

（三）作文教學是提高學生思想認識水平的重要途徑

作文並不是單純的文字練習。我們從學生的作文中，不僅可以看出他們的語文水平，而且可以看出他們認識的高低。魯迅曾經説過：“美術家固然須有精熟的技工，但尤須有進步的思想和高尚的人格。他的製作，表面上是一張畫或一個雕像，其實是他的思想與人格的表現。”國小生的習作，同樣也是用語言文字表達他們自己對客觀事物的認識和感受，同樣也反映了他們的“思想與人格”。透過學生的作文，教師可以瞭解學生的內心活動，把握學生的思想脈搏，從而有針對性地因勢利導，逐步提高學生的思想認識水平，把教學生作文和教學生做人緊密地結合起來。

由此可見，作文教學是書面語言表達能力、觀察思維能力和思想認識能力的綜合訓練，它可以促進學生的表達能力、思維能力和認識能力的統一發展。我們要全面認識作文教學的意義，使作文教學在全面提高學生的素質中充分發揮作用，意義巨大。

什麼的意義作文 篇2

“生命的意義是什麼？”相信很多人都會對這個問題都會有自己獨到的見解。記得曾經讀過當代著名女作家、心理醫生畢淑敏女士的《做一個有香氣的女子》中，曾提到過此問題。她認為：“人生的真諦是什麼？如果是別人強加給你的意義，無論它多麼正確，如果它不曾進入你的心理結構，它就永遠是身外之物。所以，人生是沒有意義的，你要為之確定一個意義，就是你生命的意義。”

對於畢淑敏老師的此番言論，我一直是心存疑惑的。直到讀了享譽世界的奧地利心理學大師、個體心理學派的創始人阿爾費雷德·阿德勒博士的作品《超越與自卑》，我才幡然醒悟，有了一種豁然開朗的感覺。

阿德勒在書中説道：“我們一直是以自己賦予現實的意義來感受現實，我們所感受的不是現實本身，而是現實被我們所賦予的意義，或者説是我們的感受是我們自己對現實的解釋。”所以他認為所有真正的“生活意義”的標準是：使能夠分享的.意義，也是能被別人認定為有效的意義。

在每個人形成自己對生命的認識過程中，又會因為每個人不同的成長環境造成不同的見解。這就是我們接下來要討論的優越感與自卑感。這是影響我們對自我的生命的意義的認識的一個重要因素。

其實，我們每個人都有不同程度的自卑感，因為我們都發現我們自己所處的地位無論在何時都是我們希望加以改進的。但是我們無論怎樣努力，也是永遠無法到達我們生命的最高目標的，這是一個任何人都無法否認的事實。所以，如果我們一直無法擺脱這種自卑感，就會生活在無盡的痛苦中，就無法正確地看見自己生命的意義到底是什麼？於是，我們就開始尋找心靈的另外一條路——獲取優越感。當人們發現自己有優於其他人的地方，自卑感就會相應地減少。比如：

作為教師的我們如果多看到某個學生的優秀之處、閃光之點，並時常加以鼓勵，那麼這個孩子就會較之以前，顯得更自，並更容易形成與自我需求、社會需求相符合的人生觀念，而不是強制接受別人強加於身的生活觀念。

所以，生命的意義是什麼呢？這是一個需要自己去尋找答案。但你又不能只根據自己的需求樹立自己的人生態度。因為我們每個人的社會屬性，還應該結合社會的需求，來形成自己必須同時又是合乎情理的價值取向，即自己對生命的意義的認識。

什麼的意義作文 篇3

人間處處都充滿着歡樂與笑聲。歡笑是舉手投足之間的，當你在不經意幫助了一個陌生人時，他投給你一個笑臉，就會讓人充滿動力，繼續幫助更多哦哦哦的人。如果你要問我：快樂在哪裏？那我就要告訴你；幫助別人就是快樂的真諦，歡笑就是傳遞快樂的使者。

當老爺爺。老奶奶無助地站在馬路邊上時，你扶着他們過了馬路，這時你就得到了一顆歡笑的種子；當小朋友拿不到櫃子上的東西時，你幫他拿了一下，這時你就能獲得一絲充滿感謝的泉水；當你撿到一串鑰匙時，在原地耐心地等待失主，當你看到他匆忙的身影向你跑來時，就能得到一縷陽光。

當你獲得很多很多種子，水和陽光時，你就能收穫一份耕地，一份充滿感情的耕地。這片耕地上充滿了歡樂，到達洋溢着笑聲。而這時的你也應當是最快樂的，同時也是最幸福的，最受人尊敬的了。

其實得到快樂很簡單，只要你希望別人能幸福，快樂的使者就回傳遞一份快樂到你身邊。也許你看不到，可是當別人回報你一個感激的眼神時，你就能感受得到它。

它是小小的精靈，帶給人神奇的魔力，傳遞着快樂的信號；它是初春的使者，趕走寒冷，帶來温暖的國度；它是雨後萌芽的春筍，清新亮麗，給人無比的動力；它是一場春雨，清清涼涼，滲透冰封的心，迎接美好。記住，它的名字叫歡笑。

歡笑是人與人之間和諧的象徵；歡樂是表達感恩與快樂的方式；歡笑時傳遞快樂的使者；歡笑時振奮人心靈的藥劑；歡笑時化解人與人代溝的良藥。願每個人都能接納歡笑，讓歡笑永駐心田。