國旗下講話-我始終相信努力奮鬥意義
尊敬的老師,親愛的同學們:
今天我國旗下講話的題目是《我始終相信努力奮鬥的意義》
中段考結束後,有個學生給我的微信留言,他告訴我:又考砸了,我大概就這樣了,我怎麼都學不好了。我找到他問他:你需要的是安慰還是方向。他愕然了。我説如果是安慰我恐怕要告訴你“你很棒”之類的沒有營養的話,如果是方向,你就要直面你的過往。他選擇了方向。我給了他一份時間任務清單,要他根據清單看看過往的他花了多少時間在學習上,花在那些學習上的時間又有多少是有效的,列完以後,他跟我説:原來我只是看起來比較努力。
其實我們同學中還有不少同學是這樣,我上課很認真啊,沒有講話,可是老師要求你做的筆記潦潦草草,一堂課下來,老師講過的東西動筆就錯;我作業很認真啊,可是老師告訴你先複習再做作業,你卻打開書本提筆就寫,你不是在做作業,你只是知識的搬運工;我有努力複習哦,可是功課那麼多,你卻不知道自己的知識盲點在哪裏,因為你的錯題本從來都是給別人看的,更甚者或許沒有。
同學們,我們看似做了很多,但其實只有你清楚自己到底有沒有在努力,你努力的方向是否正確。目標的實現靠的不是運氣,而是憑藉着你在過程中的努力。
一、多一些方法
我認為,對於同學們而言,學習可以分為以下幾個階段:自主學習階段、問題探究階段、構建體系階段、學以致用階段。
1.在自主學習階段:我預習了將要學習的內容了嗎?我知道學習的重點嗎?我是否找出了學習中的疑點?我能提出學習中遇到的問題?
2.在問題探究階段:我在認真思考老師提出的問題嗎?我積極回答老師的問題沒有?我認真記筆記沒有?
3.構建體系階段:我及時複習沒有?我的錯題本整理了沒有?我能否將每堂課的內容進行整理,並構建出知識體系?
4.學以致用階段:老師佈置的練習我都認真完成沒有?掌握得如何?我認真聽老師的講評沒有?
上面的這些問題便是我的任務清單。我認為老祖宗發明的“勤學苦練”很有道理,學習有法,但無捷徑。熟能生巧。把簡單的事情做好就是不簡單。
二、多一份堅持
在這裏我想分享一個我老師的故事:我大學的古代文學老師李德輝博士,從一位農村篾匠到復旦大學的博士畢業生,再到大學教授、中國古代文學研究生導師,他被同行公認為第一位通過自考取得博士學位的中國農民。我記得李老師跟我們分享他成功經驗的時候只説了四個一。他在農村每天做農活的時候帶着一個收音機,用來聽英語廣播,每天至少兩小時;帶着一本書,休息的時候就馬上拿出來看看,每天至少50個單詞,十頁專業;帶着一支筆一個小本子,遇到問題馬上記下來,每週日風雨無阻長途兩個小時去縣裏的圖書館查資料。這樣的日子他堅持了五年,從沒有哪一天放棄。
同學們,為什麼李德輝博士能從一個農民一躍而成為博士?因為他有恆心,一個人如果有恆心能堅持,再困難的事也可以做到;沒有恆心,再簡單的事也做不成。
三、多一些安靜
我不知道同學們有沒有觀察到在高中部樓下有一塊大石頭,上面寫着“靜能生慧”四個大字。這是什麼意思呢?他的意思是在平靜安逸之中就能增長智慧。
分享一個小故事:一天,爸爸戴着的手錶不知道放哪裏了,他煩躁抱怨地在屋子裏四處尋找,可是半天也找不到。只好沮喪地出了門。等他下班回到家裏,兒子把手錶遞給爸爸,爸爸看着手錶失而復得很高興,就問兒子怎麼找到的?兒子説:我就在您的房間安靜地坐着,不一會兒就聽到了滴答滴答的`聲音,表就找到了。
這就是對靜能生慧的應用,也是對我們的啟發。大家看看我們每天的生活,和同學們在一起的時候打打鬧鬧,言語不斷,一個人的時候,也常常手機、電腦傍身。人們很難得有時間靜下來去思考自己的生活、觀察自己的心靈,難得有時間去反思總結提升自己。
我們中國人喜歡有智慧的人,解決問題的能力叫做“智”,超前的預感叫“慧”。智慧從哪裏求?從“靜、定”中來,靜則生智,定則生慧。只有當心是寧靜的時候,我們的定力才強,智慧才會生長。而我們在教學樓的這四個字便是希望我們同學們的心靜一些,再靜一些,做到“入室即靜,入座即學”。
同學們中段考無論成功還是失敗終究會過去,期末考無論你有信心還是焦慮,它就在那裏。其實與其眼看着結果,不如專注於過程。從現在開始尋找並付出行動,任何時候都來得及!我始終相信努力奮鬥的意義!謝謝大家!
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