語文學習心得體會

九月中旬，有幸參加了坊子區教育局組織的國小語文聽課活動，感受了優秀語文教師的教學風采，使我受益匪淺。鍾斌老師的《小船與風箏》以觀察圖畫的形式導入，有效的抓住了國小生的學習興趣;代金娥老師的《徐悲鴻勵志學畫》同樣以《奔馬圖》導入新課，在質疑與解疑中將知識有效傳遞給學生，同時拓展了學生課外知識;成語整合課則是將多課的成語整合在一起講授，縮短了教學課時教學質量也未降低，是值得我在以後的教學實踐中學習的。

每一堂課都是具有學習意義，每一個教師的精心展示於我都如醍醐灌頂。具體的體會如下：

第一、浮華退去，盡顯本色。

這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被紮實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。

第二、高效成為衡量標準。

教師教學設計的每一個環節都圍繞着“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓;導學目標明確，有利於學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。

第三、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：《徐悲鴻勵志學畫》一文，教師師範讀外國學生輕蔑的語氣，使學生體會到了文字以外所傳遞出來的意思，讓同學示範，其他同學提意見，進而激發同學閲讀興趣，更好的領會韓麥爾先生的感情，層次非常清晰。第四、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“教你一招”“閲讀小錦囊”等，讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的`力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，預習課文做好筆記。

第五、注重課文朗讀。

幾乎每個老師都會提到要注重課文朗讀，正如李虹霞老師做報告時所告訴我們的，有感情朗讀不僅鍛鍊學生朗讀能力，而且在建立題目與文章內容的聯繫上下足了功夫，也起到了很好的教學效果。

語文到底是教什麼?這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優秀語言的寫法，學會運用，語文應該是修養性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養一種語文思維習慣，培養學生去有意識的修辭煉句，善於感動，善於反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。每一次外出學習對於我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閲讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了。