兒童福利院暑假實習報告

本年暑假已經竣事了，我又回到了校園，在暑假中，我利用業餘時間參加到了練習中，在不絕地練習中得到了更好的進步。本年暑假我練習的地方是兒童福利院，這是一個不被存眷的地方，很多的實際環境導致我們不停以來對他們的存在不實非常的體貼，但是他們是必要社會的資助的，我應該去資助他們！以下是我的小我私家練習陳訴總結：

一、練習目標

社會事變專業是指社會（當局或社會團體）以物質精力和辦事等方法對那些因外部、自身和佈局性緣故起因不能依靠本身的力氣進入正常的社會生存的小我私家與羣體提供資助，使他們復興社會生存本領，和諧社會互動干係，進步社會生存質量，加強社會福祉的專業要領。社會事變是一門實踐性很強的專業，以是深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業的緊張課程之一。本次練習的目標有：

.相識兒童福利院的構造佈局

2.深入學齡兒童中相識他們的生存狀態

3.牢固理論知識,熬煉實際事變本領,加強了社會事變的愛好和熱情

二、練習單位先容

哈爾濱兒童福利院2001年建院，重要收養了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，並採取家庭寄養等社會化的方法，採取了很多失依兒童，賜與他們生存以及教誨資助。如今，此中兒童總數：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名； 8-17歲，35名；3-7歲，80多名，此中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個國中生，別的的為小門生。我的事變重要是在教誨科室，針對國小和國中的門生舉行學習領導，修正作業，與他們談天等，偶爾會打仗學前兒童，別的時間便是整理圖書。本文的陳訴重要圍繞與孩子們的事變睜開。

三、練習內容與小我私家事變總結陳訴

我本來是帶着迷惑與好奇來到兒童福利院的，由於我們履歷了一系列的步伐才如願以償地進入這個“祕密”的地方。體檢，門衞的詰責，登記，集會會議室的等待，乃至是在真正開始事變時才遇見院裏的孩子，這讓我不由得對傳説中的福利院心起迷惑。我也本來以為那些兒童會有我想像中獨特。

當是，我所履歷的，卻顛覆了我的統統。福利院事戀職員給我們一些簡單的要求，不要探詢他們的出身，為院裏的事變保密。他們之中有一些是天賦殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚並視聽停滯、發音不請，智力發育不全等緣故起因，幼時被怙恃遺棄，大概失去監護的失依兒童，生命以這種情勢出現，讓我們去相識這個非正常社會化的孩子羣體的生存狀態與精力生存。我開始打仗了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學齡的兒童的打仗。在十天的練習中，我把他們的特點重要歸納為以下三點：

1. 院裏的孤單與空想

由於孩子很多，院方的管理職員每每沒有可以或許叫出他們各自的名字，特別是對付那些內向而不肯來往的孩子。我不想他們成為無名氏，以是我見他們的第一天，在課程過後，我先報告他們我的姓名，電話號碼，然後讓他們在一張紙上寫下本身的名字，第二天我就可以或許記取他們了，我想這是對他們品德的恭敬吧！也是和他們進一步打仗的方法吧！福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間，他們便是呆在院裏，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機遇打仗表面的天下。他們在福利院，一樣平常環境下是斷然禁絕出去的？我問過他們，他們説偶爾有機遇帶他們出去玩，大一點的.孩子對哈爾濱還是很認識的。我們發明他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以後想幹什麼，他們有想當老師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很認真，我報告他們學習之改變本身的很好的出路。固然芳華期的反叛與煩惱，來不及讓他們想太多以後的事變。

2. 他們大部分熱情而脆弱

學前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下戰書都由那些受到專業練習的老師領導做活動，唱歌，舞蹈，學詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，以是這個院裏的活力，很大一部分來自於她們，這是院方的明智之處。中午由老師領導着就餐，別的時間由生存老師領導，在寢室蘇息。碰到我們這些陌生人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為衝動是，他們都及其盼望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。每每，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的留意罷了。老師的輕微的品評，他們也會放在內心。着實，簡單地説，就是必要他人的存眷，我們知道，福利院固然體例職員浩繁，乃至正式體例員工是孩子人數的一樣平常，但是真正與孩子打仗的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍着他（她）。以是不難懂白，他們的熱情來自於對他人存眷的渴望。這也讓我認識到在兒童生長時期，來自怙恃等親人的肢體交換的緊張性。生理學上講，那些與怙恃有康健肢體交換的孩子，生理上比那些缺乏身材交換的人更康健，在以後的人際來往中也會越發順遂、坦然。着實，成年人又何嘗不是？偶然間，一個暖和的擁抱，很多痛楚，憂鬱，委曲就可以釋懷。