聲樂老師實結
在這即將開始的教育實習中,為了讓整個實習工作更加順利地、目標明確地進行,我對我的工作有如下計劃:
大三我們音樂教育專業的老師和學院安排了我們到廣雅中學,華師附中,五羊國小,奧爾夫教育法培訓班等見習,讓我們提前瞭解老師這個教育平台的工作。
廣雅中學的學生音樂素質比較高,接受能力也強,所以老師所教的內容會適當加深一點。而且每節課都很精彩。華師附中的聽課,又讓我瞭解一些國中這一環節的情況。
高中生相對來説,有了國中音樂知識作為基礎,更注重創作,老師只是引導作用,但國中生就要老師的帶領,而且老師的領導也比較重要。五羊國小也是另一階段的學生,國小生一般都比較天真活潑,什麼都敢嘗試,求知慾很強,主要就是引起他們的好奇心。
國中生和高中生之間是銜接的關係,但畢竟是不同的兩階段,年齡不同,還有思想的轉變。相對高中生來説,這些國中生要活躍一些,課堂氣氛也活躍,沒有高中生那麼沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內斂多了。知識接受程度而言:國中生簡單一些,普通學生(非專業的學生)沒有什麼音樂基礎,只要點到為止,講一些基本的音樂知識就夠了,講得太深,太複雜,學生不懂,很容易讓學生失去了興趣,導致課堂氣氛沉悶,或學生在課堂上幹些與音樂無關的,那音樂課就失去它的意義了。
每次見習下來每個同學都要寫見習心得,提醒我們今天學到了什麼,有什麼的感想,從而有什麼啟發,為接下來的實習做好準備。
奧爾夫教學法就是比以上三個階段更早的一個階段,這個階段歷也會分幾個小階段,整個來説就根據孩子情況擬定教法,讓孩子在輕鬆的情況下學習,不會是一種很硬的教與學的方式,即是玩中學。無論是那個階段的學生,都要以生為本,從學生出發,讓學生在學到課本知識之餘,主要是感受音樂。
還有教師師範技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓練。在上個學期末,我們學院以每個班級的學習小組為單位,組織進行微格試講,從研讀教材到編寫教案,最後是課堂試講,由小組成員進行點評,老師個別指導。整個微格試講訓練穿插在專業課的.學習過程中,我們的微格教學能力有了一定的提高,試講訓練結束後,每人上交一份試講視頻作為評分作業。上個學期實習選校結束後,我們隨即投入到實習隊的準備工作中去,與實習學校取得聯繫,確定實習教材,明確整個實習流程,擬定實習前準備工作的計劃。
音樂實習教師實習了一個月,在這個月裏從學生到準教師的身份的轉變是我受益匪淺,下面是個人自我鑑定。
為期一個月的教育實習裏面,教育實習對每一個準教師來説,都是一步非常重要的棋,是我們師範類學生將理論付諸於實踐的必需環節。我們可以通過實習,接觸與專業相關的實際工作,綜合運用所學的理論知識,基本技能和專業知識,把理論與實踐相統一,用理論指導實踐,提高自己在教育工作中的實際操作能力,而不僅僅是侷限於書本的知識,理論的思維。這一個半月的實習,我收穫了很多學校裏學不到的知識,綜合素質得到了很大的提高,體會了作為一名教師的光榮與責任,以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子裏,作為實習班主任兼音樂實習老師,不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗,還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。
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