建議放在句子末尾

認識常見病句

①成分殘缺。如： “上課了，都在聚精會神地聽老師講課。”這句話缺了“誰”這個主語部分，誰在聽老師講課呢?意思不明白。

②用詞不當。 句子中的某個詞語，或用得不恰當，或褒貶不當，或大小不當，或輕重不當，或近義詞錯用等。例如：

在這次考試中，他取得了優異的成就。

他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。

③搭配不當。 “今天的活動是最愉快的一天。”如果把這句話縮短成“活動是一天”，毛病就暴露了。“活動”是一種行為，“一天”是時間。把“活動”這個行為當“一天”這個時間搭配，怎麼恰當呢?

④詞序混亂。 句子中的詞語沒有按照句意合理排列，使句子的意思表達不清楚。例如：“這次考試，全班同學普遍的語文成績提高了。”(“這次考試，全班同學的語文成績普遍提高了。”)

⑤重複累贅。 句子中重複使用了意思相同的詞語，使得句子多餘累贅。例如：“李老師的關懷，我一輩子終身難忘。”

⑥前後矛盾。句子中前後表達的意思相矛盾，使句子的意思不清楚。例如：“同學對我的批評基本上是完全正確的。”

⑦指代不明。 句子中用上了代詞(如“我、你、他、它、這、那”等等)，但指代的對象是什麼，無法讓人確定，造成了意思不明白的毛玻例如：“參觀了河池氮肥廠、河池水泥廠和河池繅(sāo)絲廠後，大家都説：‘這個廠變化真大!’”

⑧不合事理。 句子所表達的意思，不符合事物發展的規律及客觀事實。例如：“看到這熱火朝天的情景，我心上似乎有使不盡的勁頭。”

⑨歸類不當。 把根本不是同一類的事物混雜在一起，造成歸類不恰當。例如：“媽媽買了茄子、蘿蔔、南瓜、扁豆、豬肉、西紅柿、雞蛋等許多蔬菜。”“豬肉”和“雞蛋”不是蔬菜，歸類錯誤。

修改病句的原則。不能改變原句子所表達的意思。

修改病句的步驟。

第一步，要讀懂句子，弄清它要表達什麼意思。

第二步，弄清句子要表達的意思之後，再回到原句上查找，看看是什麼毛病影響了這個句子意思的表達。

第三步，查到句子的毛病之後，按照句子的意思“對症下藥”，認真修改。

七、標點符號

用來標明句讀(dòu,文詞停頓的地方)、語氣和專用名的書寫符號。包括句號、問號、感歎、逗號、頓號、分號、冒號等七種點號，和引號、省略號、書名號、破折號等四種標號。

標點符號使用要正確，要注意頓號、逗號、句號等的區別，不能混用。

要注意標點符號佔格的位置。句號、頓號、逗號、冒號、分號、問好、感歎號等用在文字後面方格的左下角，佔一格。省略號、破折號用在文字後面方格的正中，各佔兩格。

點號要緊跟在文字後面，轉行不頂格書寫。引號、括號、書名號的左半部分可以寫在一行的開頭，但不可以寫在一行的末尾;右半部分不能寫在一行的開頭，可以寫在一行的末尾。

【題型舉例】

1、理解下列古詩句，把他們的意思寫在橫線上。

①“為是其智弗若與?曰：非然也。”(《學奕》)

②“一兒曰：‘日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?’”(《兩小兒辯日》)

③“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”(《竹石》)

④“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”(《聞官軍收河南河北》)

⑤“萁在釜下然，豆在釜中泣。”(《七步詩》)

2、聯繫課文內容，説説你對下列各句的理解，寫在句子後面的括號裏。

① “她曾經多麼幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”(《賣火柴的小女孩》)

② “她的心跳得厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”(《窮人》)

③ “人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。”(《只有一個地球》)

④ “每條嶺都是那麼温柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峯突起，盛氣凌人。”(《林-海》)

3、按要求，改變下面的句式。

(1)把下面的陳述句改寫成“把字句”和“被字句”。

“詹天佑帶領中國工人修好了京張鐵路。”

“把字句”：

“被字句”：

(2)把下面的陳述句改寫成反問句。

“你們沒見過這樣的。”

反問句：

(3)把下面的“直述句”改為“轉述句”。

父親立刻就會意了，接着説：“是的`，她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉下人，我的孩子年紀都還小，她們什麼也不懂。一切都跟她們沒有關係。”(《十六年前的回憶》)

轉述句：

4、在括號裏寫出下面句子的修辭手法。

(1) 山路哥哥倒不十分害怕，它請樹木大叔幫忙，五根大樹往索溪身上一搭，反從索溪身上跨過去了。( )

(2) 索溪峪的山，相對相依，宛如熱戀情人;亭亭玉立，好似窈窕淑女。( )

(3) 我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了! ( )

(4) 這種美，是一種驚險的美……這種美，是一種磅礴的美……這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美…… ( )

5、先説説，下面的句子運用了什麼修辭方法，寫在括號裏，再照樣子造句子。

(1) 是誰創造了人類世界?是我們勞動羣眾。( )

(2) 森林中既需要鹿也需要狼，難道不是真理嗎?( )

(3) 無數只鹿轉眼間消失得無影無蹤。( )

5、先在下面的括號裏寫出句子的病因，再根據病因修改病句。

(1)在會上，紛紛發表自己的意見。(成分殘缺)

(2)這是一艘我國最大的製造的遠洋貨船。(詞序混亂)

(3)我們正在觀看優美的好看漂亮的舞蹈節目。(重複累贅)

(4)我敢肯定今天可能會下雨。(自相矛盾)

(5)盲姑娘看見來了個陌生人，連忙站起來讓座。(不合事理)

(6)秋天的香山公園是多麼美麗的季節啊!(搭配不當)

(7)她送給小玲橡皮、尺子、小鬧鐘、鉛筆盒等文具。(歸類不當)

(8)小芳和小紅既是同學，又是鄰居，她經常到她家玩。(指代不明)

(9)小明改進了上課愛做小動作的缺點。(用詞不當)

6、給下面一段話加上標點符號。

漁夫皺起眉 他的臉變得嚴肅 憂慮 嗯 是個問題 他搔搔後腦勺説 嗯 你看怎麼辦 得把他們抱來 同死人呆在一起怎麼行 哦 我們我們總能熬過去的 快去 別等他們醒來

7、在下面的括號裏填上適當的關聯詞語。

( )我們是為人民服務的，( )，我們( )有缺點，( )不怕別人批評指出。( )是什麼人，誰向我們指出( )行。( )你説的對，我們( )改正。