給自己的表揚信

在我們平凡的日常裏，能夠利用到表揚信的場合越來越多，在表揚信中應反映他人的事蹟與品質，讚揚不要太過分。還是對錶揚信一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的給自己的表揚信，僅供參考，大家一起來看看吧。

給自己的表揚信1

親愛的自己：

本人是個平凡人，缺點很多，但也不乏優點。既然是自我表揚，我就梳理一下為之不多的長處。

工作方面：吃苦耐勞，做事認真。做事比較有規律性，設定計劃後就會按時完成，所以是屬於好員工類型。有上盡心和創意，只要心情好就會做漂亮的CASE。自我心裏調試能力較強，無論順境逆境都會讓自己直接面對，解決問題，決不逃避。寧做強者，不做膽小鬼。生活方面：為人隨和、誠信，喜歡按照自己的心意生活，隨遇而安，所以跟我不會給周圍的人以壓力。朋友們發生分歧時，喜歡從中周旋、撮合，做一個潤滑劑，所以朋友們都很喜歡我。孝順父母，愛護孩子。做事公平，為人謙和。父母滿意、孩子喜歡、丈夫稱讚。人生追求方面：比較務實、理性，認為自己能做到的事情或值得做的事情會盡力完成達到目標；不能做到的也不為難自己。所以身無大志，確也平安快樂。

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給自己的表揚信2

親愛的自己：

工作上，之前完全沒有藥廠的工作經驗，完完全全是個新手，只能更努力的學習。學習的道路並不是平坦的，在自己學習完後，運用學習到的知識積極的幫助同事，自己同時也在不斷的提升自己的意志，在制粒的崗位上，很快的進入工作狀態，“老老實實為人，本本分做事”是一個立足社會的根本，也是我時刻銘記的一句話。擁有良好的職業素質和職業操守，能夠忠於自己的企業，勇於創新，善於開創，能承受較高的工作壓力；吃苦耐勞，注重合作，具有年輕人火一樣的工作熱情和活力。

在EHS上，積極主動的參加EHS的任何培訓，其中最為突出的`是E9小組，作為E9小組在TA的負責人，承擔了很重要的責任，經常在E9小組會議後，把得知的經驗分享給同事，不放過任何的學習授教的機會，一起努力。在提出EHS顧慮上，提出了很多很好的建議，提出顧慮是為了自己更好更安全的工作。持續自我提高，有些人常常只要準時上班，按時下班不遲到，不早退就是敬業了，就可以安心理得地去領工資了。其實，敬業所需要的工作態度是非常嚴格的。一個人無論從事何種工作，都應該心存着責任感，尊重自己的工作，在工作中表現出忠於職守，盡心盡責的精神，這才是真正的敬業。每個人都肩負着責任，對工作，對家庭，對親人，對朋友，我們都有一定責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束，社會學家戴維斯説：“放棄了了自己對社會的責任，就意味着放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。把每一件事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，作為一個普通的工人在大量的日子裏顯然都要做一些簡單的小事，但怕就怕小事也做不好，小事也做不到位，很多人不屑做具體的事，不屑於小事和細結，總盲目的認為“天將降大任於斯人也。”熟不知把自己所在崗位的每一件事做成功，做到位就很不簡單了。在工作中沒有任何一件事情小到可以被拋棄，沒有任何一個細節細到被忽略，同樣是小事，不同的人會有不同的體會和成就，不屑於做小事的人做起事來十分消極，不過是在工作中混時間，而積極的人則會安心工作，把做小事作為鍛鍊自己深入瞭解工程情況，加強業務知識，熟悉工作內容的機會，利用小事去多方面體會，增強自己的判斷能力和思考能力。

各種各樣的激勵，各種各樣的鼓舞，態度決定了一切！！

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給自己的表揚信3

親愛的自己：

去年九月份我擔任四六班的班主任，接管這個班不久，我發現班裏調皮的孩子特別多，對這些“調皮鬼”來説，老師的批評和教育就是“耳旁風”，絲毫不起作用。但我也同時發現：這些孩子雖然愛做惡作劇，但是很善良；雖然調皮，但是自尊心很強；雖然喜歡出風頭，但是很在乎我們的班級榮譽。

我想，能否用寫“自我表揚信”的形式來對這些“調皮鬼”進行自我約束呢？自我表揚信就是讓學生自己總結一週內做的好事，發現自己的優點，自己表揚自己。

　　一、預約表揚，讓部分學生先“優”起來

先讓班裏的那些紀律“貧困户”給自己寫表揚信，教師修改後在班會上進行宣讀，讓他們發現自己的優點，建立自信心。

經過一段時間的調查，我發現班裏那些經常搗亂、愛出風頭的孩子並不是很多，就那麼幾個，但是他們卻能左右班幹部，造成了比較多的紀律事件，影響了其他同學的學習，嚴重的影響了班級聲譽。

“擒賊先擒王”，我決定先拿這幾個“活寶”入手。週五下午放學前，我把班裏的那幾個“風雲人物”叫到了辦公室，告訴他們，只要本週的作業完成了，老師就在班上表揚你們，同時要求他們每個人總結一下自己本週做過的好事，給自己寫一封表揚信，字數不限，但是必須是真人真事。他們面面相覷，可是見我一臉的嚴肅，都點頭答應。週一到校他們果然都按時完成了作業，每個人還把那份“特殊作

業”——自我表揚信，一塊兒交了上來。因為是第一次寫自我表揚信，這幾個“搗蛋鬼”可能自己感覺沒有值得表揚的地方，表揚信寫得像“檢討書”。這個不要緊，我把這幾份“特殊”的作業進行了認真的修改，結合他們平時的表現，把他們的閃光點添加到了這封表揚信中：於曉陽在上週五衞生大掃除時表現積極，李明傑主動攙扶擦傷王宇的到衞生室包紮修改好後，下午班會上我把表揚信進行了宣讀，那幾個“調皮鬼”在聽了表揚信後，都露出既驚喜又慚愧的神情。課下他們找到我説：“老師，我們也有優點阿？！”“老師，你説話真算話。”“老師，下一週我們一定好好表現，爭取再得到表揚。”

教育家蘇霍姆林斯基説過：“要讓每一個學生都抬起頭來走路。”預約表揚，放大學生的閃光點，讓學生都抬頭來走路，找回自信心，對促進學生特別是後進生的思想轉變起到積極的催化作用。

　　二、全員參與，實現共同“致富”

班級的“調皮學生”通過給自己“寫自我表揚信”，無論在學習上還是在紀律上，表現越來越優秀。每當讀他們的表揚信時，全班同學都露出羨慕的神情。我見時機已經成熟，就在全班推行“給我自己寫表揚信”活動，讓孩子們利用每週五下午第二節課後的時間給自己寫一封表揚信，內容必須真實，範圍可以是學習方面的，也可以是生活方面的；可以是發生在學校的，也可以是發生在家庭或社區的，如果自己認為做得很滿意的地方，那就給自己寫一封表揚信。寫完先拿回家後念給家長聽，再在班會上念給同學們聽。

剛開始很多同學發現不了自己身上的優點，我就採用老師提示和同學相互發現的辦法，讓他們找到自己的優點。活動進行幾周後，學生們都能發現自己優點和長處。同學的壞毛病逐漸減少，每個同學都變成了“優秀”的學生，班裏的好人好事也逐漸增多起來，班風和學風越來越好，壓在我心上的那塊大石頭也終於搬掉了。

　　三、擴大“自我”範圍，增強集體凝聚力

自我表揚信活動進行到一定時間後，不等到孩子們“審美疲勞”，我就採取下一步行動，在表揚的主體範圍進一把擴大：

1、為自己的朋友寫表揚信。我讓學生給自己寫表揚信的同時，也啟發他們注意觀察自己的朋友或同桌做的好事，發現值得你學習的地方，及時寫一封表揚信。這樣既培養了學生善於觀察善於發現的能力，又促進了同學之間相互取長補短，共同提高共同進步。

2、為自己的小組寫表揚信。小組是班級活動的重要組織，幾乎每項活動都以小組的形式開展，各個小組也都有自己的特色和閃光點，我讓學生為自己的小組寫表揚信，及時總結自己小組近期取得的成績，增強小組成員的凝聚力，提高小組成員的合作效率。

3、為自己的班級寫表揚信。為自己的班級寫表揚是“自我表揚”的更高形式，自己班級管理好的做法，自己班級在學校組織的各項活動中取得的優異成績，都可以寫一寫，以此培養學生的班級榮譽感。

“自我表揚信”活動進行到現在，全班同學每週都給自己寫一封表揚信，有很多同學還會給朋友、小組或班級寫表揚信。每一同學、每個小組時刻都沈浸在表揚中，做任何事情都充滿了活力，看到孩子們自信的目光和紅紅的臉龐，我感到，我這次採取的“自我表揚信”行動是成功的，我感到由衷的高興。

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