有關感謝信作文錦集4篇

在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的感謝信作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

感謝信作文 篇1

在生活上他給予我們無盡的關懷，在工作上對我們嚴格要求，要求我們認真遵守鄭州大學和當地實習學校的規章制度，在教學中認真備課，講課。不止一次的聽眾多實習生的課，給我們指出不足之處，要求我們揚長避短。開展實習生交流會，讓我們吸取他人的長處，為我們的教學工作帶來寶貴的經驗。他多次和當地領導進行交流，瞭解我們的情況。這些我們都看在眼裏記在心上，他為我們這些人付出了太多太多。高興的時候他和我們一起分享，難受的時候他和我們一起承擔。

時光荏苒，歲月如梭，為期兩個月的實習生活轉瞬即逝，在此，我們寧海中學實習小組全體同學對您的辛勤付出表示衷心的感謝！

在寧海中學為期九周的教育實習期間，您給予了我們多方面的關照。在工作上，對我們進行細心的指導；在生活上，隨時提供幫助，為我們解決後顧之憂；調研活動中，給予我們充分的支持。雖然楊老師一個人負責南京好多學校的實習工作，但還是在百忙之中抽出時間經常來看望我們。永遠向我們展現最燦爛的笑容！

讓我們再真誠的説一聲謝謝,感謝老師對我們的悉心指導，祝福老師身體健康、萬事如意！

此致

敬禮

感謝信作文 篇2

親愛的黃鴻年爺爺：

您好！

我是綿陽市中新.友誼國小五年級一班的一名學生。雖然，我們未曾謀面，但你的恩德卻早已在我們心中銘記。“5.12”大地震後，因為您的慷概相助，我們擁有了一間莊重而優雅的多媒體教室，更因您的無私關愛，我們獲取了一份份豐碩的成績與心靈的感動。

您知道嗎？這間多媒體教室的功能是多麼的“豐富”呀！它帶給我們無盡的便捷與快樂。公開課時，它是一個知識的“殿堂”，我們聚精會神地聆聽老師的講課；慶祝會時，它是一個絢麗的舞台，我們

翩翩起舞，展示我們的風姿……

還記得第一次來到這裏時的情境。大門口門匾上刻着的幾個醒目大字------“多媒體教室”，一下子把我深深吸引住了，它是如此的蒼勁有力，莊嚴大氣。再看門匾下方那行小字-------“黃鴻年先生捐贈”，讓我不由想起泰戈爾曾説過的一句話：蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。走進多媒體教室，放眼望去，牆壁上鑲嵌的一幅幅圖畫讓人耳目一新，或山水，或花鳥，栩栩如生，就彷彿置身於一片青山綠水之中。而最“氣派”的是牆壁正中那塊大大的顯示屏，每次活動或講課的內容都可以放映在上面，讓我們一目瞭然。還有一個遙控器，能隨時遙控屏幕的升降，“收放自如”。牆壁兩側各有一個大屏幕，可以放映圖像或文字。這些現代化的設施大大提升了我們的學習效率，節約了不少學習時間。

聽説，這間多媒體教室共花了黃爺爺30來萬人民幣，我們知道，你的愛心是遠遠無法用金錢來衡量的。您給予我們的捐助，就猶如一股愛與温暖的.清泉，裏面流淌着對我們的殷殷期望，它更如一盞明燈，照亮我們不斷修為前行。謝謝您，黃鴻年爺爺！謝謝您為我們建設了如此美麗的學校，謝謝您為我們創造了更美好的明天！

此致

敬禮！

綿陽市警鐘街·中新友誼國小楊雯錦

20xx年6月

感謝信作文 篇3

教學要點

1、得感謝信的特點、用途和格式。

2、開始寫感謝信。

課前準備

範文投影片、空白投影片若干。

教學過程

第一課時

1、談話導入。

(1)同學們，我們以前學寫過哪些不同類型的信?(給同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信)

(2)今天老師卻收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什麼信呢?大家看了投影之後就知道了。(投影出示範文)

2、對比討論，學習“習作提示”。

(1)討論感謝信的特點和用途。

A、邊聽老師念邊思考：作者為什麼要寫這封信呢?(光明國小六(2)班學生陳強拾到公文包主動歸還失主市機牀廠的李叔叔，李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強同學的感謝而寫的)

B、用來向別人表達感謝而寫的信我們稱之為什麼信呢?(板書：感謝信)今天我們就一起來學寫感謝信。

c、請同學們聯繫信的用途和寫這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什麼特點和用途?

d、討論並歸納。

特點：一種專用書信，用它來表達對關心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。

用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領導。

(2)討論感謝信的格式。

A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求?

B、請同學們分四人小組再次讀讀這封感謝信，並且與以前學過的信的格式作對比，然後討論：感謝信的格式是怎樣的?在寫法上更要注意哪些問題?

(3)學習“習作提示”，歸納總結。

A、到底我們討論的結果是否正確呢?請同學們打開課本，自學“學習提示”，再次討論歸納。

B 、由各四人小組分別推薦一名學生彙報交流。

C 、師生共同歸納。

感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。(板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期)

寫感謝信時要注意：

1、第一行中間稍大字體寫“感謝信”;

2、開頭的稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全;

3、正文部分要寫明感謝原因，敍事要簡潔明白;

4、祝頌語必須緊扣感謝來寫;

5、署名也要寫清單位名稱或姓名。

(板書：寫全、寫明感謝原因，敍事簡潔明白，緊扣感謝寫清楚)

3、明確習作要求”。

(1)引入：我們瞭解了感謝信的特點、用途以及格式和注意點，學了新知識會運用。

(2)指名讀“習作要求”，思考：課文給我們提了什麼要求?(根據內容代六(1)班全體同學寫一封“格式正確、內容真實、情感真切”的感謝信)

4、指導試寫。

A、六(1)班同學請我們代他們寫一封感謝信，根據課文提供的內容，我們怎樣才能做到“內容真實、情感真切”呢?

B、同桌相互討論。

C、指名彙報交流。

D、教師歸納小結：“內容真實”是指感謝信裏寫到的事情一定要符合事實，不能脱離實際，胡編亂造，感謝的原因也要根據提供的材料進行合理的想象，寫出心中的真情實感，不要誇大其詞。(板書：感情表達真切)

5、學生試寫。

指導名優等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫，其餘自寫。

第二課時

教學要點

繼續寫感謝信，並對部分感謝信進行評議和修改。

課前準備

學生習作投影片三框。

教學過程

1、繼續試寫。

學生繼續寫感謝信，教師巡迴指導，重點幫助有困難的學生。

2、評議並修改習作。

(1)確定評議重點。

A、思考：針對感謝信的格式和注意點，評議本次習作除了常規要求外還可以從哪些方面評?

B、指名回答並歸納。

評議重點：

a、格式是否正確?

B、感謝原因是否寫清楚、合理?

C、感謝之情是否表達真切充分?

(2)評議習作。

A、分別投影出示中等生和差生的習作，請作者口述習作。

B、教師提出評議要求：評議時要圍繞評議重點，先肯定優點，再指出較大的錯誤，然後提出該如何修改，但更要注意保護習作者的自尊心。

C、指生評議習作。

D、投影出示優等生的習作，讓學生評議，學習優點，修改缺點。

(3)針對以上習作中的通病提出本次訓練要注意的問題。

(4)四人小組互相評議修改習作。

(5)各自修改習作。

3、譽抄作文。

感謝信作文 篇4

美德故事無處不在，哪怕是在找工作的考題中也會考你的美德。《多了一封感謝信》就是關於一個年輕人找工作的美德故事。

故事的大概內容是：一個年輕人四處找工作，終於贏得了一家公司的面試機會。經過層層篩選，只剩下連他在內的五個人了。幾天後，年輕人照常打開電腦，發現了一封信。意思是説他落聘了，但公司認可他的才華，謝謝支持，並送給他一份優惠券。可想而知，年輕人的心情一落千丈，但他被公司的真誠打動了，就回了一封感謝信。意思是感謝公司對他的賞識和優惠券，他很開心，也祝公司前程似錦。一星期後，他繼續找工作時，這家公司打來電話，告訴他應聘成功。到公司後，他才知道這是最後一道應聘試題，另外四個人都因為沒有回信而落聘。

很多人認為，故事中的年輕人實在是太幸運了，僅僅是回了一封信而已。事實真的是那麼簡單嗎？假如你經過層層篩選快要應聘成功了，可卻與成功失之交臂，你是不是很傷心呢？也許還會找公司問清緣由，更不要説回一封感謝信了。差別就是有些人缺少一顆感恩的心。你注意到公司已經認可他的才華並送給他一份優惠券了嗎？一個懂得感恩的人，一看到這幾句話，就會回一封感謝信。所以，最後一道考題考的是你是否擁有一顆感恩的心。

不過，還有一點，那就是細節。細節決定成敗。不注意細節的人也不會回這封感謝信的。有時，落聘與成功應聘只相差一個動作。推門和拉門，推門只方便自己，而拉門還方便別人，區別就在這裏。其實，應聘就是一場考試，而且更要注重在成功應聘前的任何一個細節。所以，最後一道考題還考的是你是否關注細節。

長大後，我們每個人都要找工作。或許，這個故事能該我們一些啟迪：要擁有一顆感恩的心，還要注重細節。