讓兒童慢慢長大工作經驗交流

寫下“讓兒童慢慢長大”作為本學期班主任論壇交流的題目，源自於德國著名文學家赫爾曼?黑塞的一首詩：“人生的義務，並無其他，僅有的義務就是幸福。我們都是為幸福而來。”也許是因為“幸福”兩字格外的熟悉、親切，使我不由自主地把它抄在自己的筆記本上。反反覆覆地誦讀着，千迴百轉的心路一直延伸至去年剛接手這個班的歲月。

剛踏進z大門，我以滿腔的熱情投入到教育教學中，期待在新環境中同樣收穫令人稱讚的班級。可是孩子們的參差不齊讓我變得越來越急切，常常惱羞成怒，我開始不停地跟孩子説：“國小生應該做些什麼？怎樣做才是老師們喜歡的孩子？”儘管我苦口婆心一遍又一遍強調着，卻收效甚微。我和孩子們這樣身心疲憊地走過一年多。

靜心反思着，曾經只看教學類書籍的我開始關心教育類的書籍，在閲讀中，我喜歡上薛瑞萍的“心平氣和”，喜歡上魏書生的“商量商量”。從中我更明白了教育是一種“慢藝術”，只有細細品味童年的“慢”之後，才有之後的無限精彩。

於是“讓兒童慢慢長大”就成了我本學期班主任教育工作的主題，當我碰到大小困難時，我一直這樣對自己説：“讓我的孩子們慢慢長大吧！”這一年來，我和孩子們在“慢藝術”中收穫許多快樂點滴。

一、“慢藝術“需要悄悄話

當國小生的班主任，印象之中每週似乎都有一個“教育主題”需要我們去完成，比如説：“安全”、“禮儀”、“衞生”、“孝敬”，説真話，把這些一條一條規定和要求送進低段小朋友的心中，真有那麼點枯燥。德育，它不像我們的語文教學可以有快樂地交談，有生動的畫面、故事吸引着孩子。這可怎麼辦？用去年説教的方式孩子肯定無法接受。

一次收到德育處信息，要落實學生文明禮儀。怎樣讓孩子們學會用“您好”問候老師呢？下面是我在晨會上和孩子們交流“您好”的教育片斷。

我是這樣説的：“您”這個生字寶寶，它跟以前學過的一個生字寶寶很像。

生：是“你”，就是多了一個心字底。

師：觀察真仔細，一般稱呼長輩的時候，咱們就得用上帶心字底的“您”。

生：老師，我知道“您”下面為什麼是有一個“心”，因為我們每個人對長輩的要有孝心。

生：我還知道，你下面加個“心”，就是小朋友帶着自己的愛心尊敬長輩。

我就順口那麼一推：是呀，所以今後咱們碰到長輩的時候可別忘了帶上自己的孝心、愛心哦！

我欣喜地發現接下來的日子裏，學生與身邊老師的交談、問好已經發生了細微的變化。“老師，您好”“老師，您辛苦了！”“老師，請您給我一塊橡皮，好嗎？”……一個簡單的“您”字讓不禁感歎德育無處不在，無時不在。課堂上，孩子們對心字底的解釋是那樣的生動形象，又是那樣的貼切。

在小朋友們剛開始使用“您“的時候，我經常甜甜地湊近他們的耳邊説上兩句悄悄話，一句是：“你問好中的這個‘您’字老師真喜歡，我看到了你的愛心。”一句是：“聽到你甜甜的問好是老師一天中最幸福的事。”

平日裏，不管是小進步還是小缺點，我總會湊近他們耳朵邊説上一句悄悄話。孩子們在悄悄話中變“靜”了。我覺得説“悄悄話”真好！

二、“慢藝術”需要寬容

課間，我在教室整理東西，忽然楠豪氣沖沖地回到教室，重重地拉開椅子坐下，那眼神，那呼吸，那動作都讓我感覺到他的怒火，我看了他一眼，心想很高興------要是以往這陣勢肯定又是撞牆又是逃跑，而這次他用了我給他的方法----留在教室，等一會兒再説。等了二分鐘，我走過去，輕撫他的頭：“今天老師看到了你的進步，我知道你一定很委屈，很氣，但你會用正確的方法來解決問題了，加二分。下節課下課如果你覺得還很委屈，你來找老師，現在準備上數學課，好嗎？”他拿出了數學書。

下節課他沒來找我。

楠z是我們班的特殊學生，每每鬧起脾氣來，不是撞牆，就是鑽牀底，或是在校園裏亂跑，讓人十分頭疼。其實，很多時候我們需要站在學生的角度看待他們的反常情緒，向其表達老師的理解、寬容。客觀地指出他做的對和不對的地方，先説他對的地方，再説他的不對。這樣一般的孩子是比較能接受的。

這一年，也許是這份理解、尊重感動了孩子，這學期楠豪發脾氣次數越來越少了。他自己在誇誇自己一學期裏的進步欄裏這樣寫道：“這一學期，我發脾氣次數越來越少了，我感謝老師對我的幫助。”看到這樣的話語，真的很幸福。

三、“慢藝術”需要智慧

其實，只要多留心點，你可以抓住身邊的`許多資源去滲透滲透你想滲透的內容，一次在閲覽室閲讀一本雜誌時無意看到的一個人生時鐘表，我就抓住這個資源進行教育。

下午整理課來到教室時，看到幾個作業未完成玩玩手中的學習用品、翻翻故事書、聊聊天。我心想：吆，還挺舒服的。我得好好得訓訓這幫不懂事的傢伙。於是轉身在黑板認認真真畫個一個人生時鐘表，儘管我不好看，我想管用就行。

上課了，我説：小朋友們，今天我給大家帶來了一幅很有趣的漫畫，這漫畫竟然把我們班的小朋友都給畫進去，多神奇，想看嗎？

我把往黑板上一貼，開始我的説話了，這是一個人生時鐘表，你瞧，10歲，20歲，30歲、40歲、50歲……。我很高興得在這裏看到我們戴瓊森，你瞧他腳步跨得多大呀，拼命地往前跑。所以9歲的瓊森已經跑到了10歲孩子們的水平。可有的在十歲的時候竟然慢悠悠着散着步，如果你已經是60、70歲的老人了，你這樣慢悠悠散步還差不多，可你是十歲的孩子你這樣慢悠悠地散步，走走停停，來得及嗎？更可氣的是有人在8、9歲的時候就躺在哪裏不學了，作業從不知道自己主動去做，都要老師提醒着。在這樣鋪墊下，接下來你滔滔不絕的批評他們會容易接受。

我想在低年級只要騙得學生高高興興地去做一件事，那就讓我們高高興興去騙騙也無妨。

四、慢藝術需要商量

魏書生老師有一句口頭禪：“商量商量”。在處理班級煩心小事或同學矛盾中，我常這樣説：“孩子們，我們商量商量，怎樣讓桌子不會走動。”，“孩子們，我們商量商量，想個辦法，讓英語老師誇誇我們班，好嗎？”“孩子們，我們商量商量……”在“商量商量”中，孩子們心的琴絃彈奏和鳴，情的聲波引發共振。這樣的接受教育對學生來説是快樂的，對於我來説是幸福的。

我想在接下來的日子了，我努力把班主任工作當作一種幸福，一種事業來做。