幼兒園教師生活常規隨筆

無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家整理的幼兒園教師生活常規隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒園教師生活常規隨筆1

俗話説無規不成方圓，幼兒一日生活常規的養成有助於學習習慣的形成，由此可見，一日常規的建立對幼兒園教育有着非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬鬆的家庭環境進入到陌生、有紀律約束的集體環境之中，難免有些不適應，他們不能像在家裏那樣隨心所欲，想幹什麼就幹什麼，而要受集體規則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。 我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我學習《幼兒園一日活動常規》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是複雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閲讀其中的每一個環節，環節中的每一個細節時，我才發現其中的一些奧祕。 一日常規就是需要幼兒經常遵守的班級規則和規定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規範，包括三方面含義：1·遵守一日活動的時間及順序的規定。2·遵守一日活動各環節具體要求的規定。3·遵守幼兒的一般行為規範的規定。顯然，一日常規是幼兒教育主要內容之一。我們要科學合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規。一日常規的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衞生習慣、生活習慣和行為習慣，同時也有益於促進幼兒身心健康和諧發展，對培養幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規一旦形成，幼兒就知道什麼時間該幹什麼事，什麼事能做，什麼事不能做。對老師完成保教工作，管理班級都有很大的幫助。 一日常規的建立對幼兒園教育有着非常重要的意義：1·一日常規幫助幼兒適應幼兒園集體環境。2·一日常規幫助幼兒學習在集體中如何生活。3·一日常規可以維持班級活動的秩序。4·一日常規可以幫助保教人員組織班級活動。 有這樣一句教育名言“播下行為，收穫習慣。播下習慣，收穫性格”。這就是説良好的行為習慣是可以通過教育來培養的，行為習慣的養成也是從幼兒時期抓起的。個體年齡越小，行為的可塑性就越大，動力定型就越容易。一日常規的形成過程是培養幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構，培養幼兒的一日常規是必不可少的。幼兒期是最容易養成固定習慣的時期，因為這個年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重複，而從小形成某些好習慣，將會終身受益。教師不僅要規範幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規則、制度”建立的必要性。它將對幼兒適應社會的發展有着很深遠的影響。

幼兒園教師生活常規隨筆2

通過這次一日常規的學習，讓我感覺到幼兒園常規是複雜瑣碎卻具體詳細的。慢慢的靜下心來仔細閲讀，其中的每個環節，都是相關聯而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園，生活常規在幼兒一日生活中佔有重要的地位。在工作上，每個細節都需要老師的耐心和細心。一日常規的內容一共分為十一個，是幼兒在園內的一日生活的流程，流程連貫、能更好的培養幼兒的行為習慣。

其中的生活常規活動包括：用餐、就寢、入廁等等，在班上的老師都要求要一致配合默契。我們在培養幼兒常規時教師的配合要一致，一人在組織集體生活與教學活動時另外一名教師在旁邊配合，及時發覺到幼兒的問題，經過一段時間的鍛鍊，幼兒逐步的養成良好的'常規。

常規培養要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行。總之，儘自己最大的努力照顧好每位幼兒，要細心、耐心的幫助每個幼兒提高生活自理能力。

幼兒園安排的各項活動緊湊合理，動靜交替協調進行，各個活動環節的開展，從每一個細小環節開始，對幼兒與教師提出的要求面面俱到、有條不紊，真正做到一切從細節出發，關注到生活中的點點滴滴，俗話説得好“細節決定成敗”，這一點幼兒園做得很好，也讓我深入瞭解並明確自己的工作職責。

有這份《幼兒園一日生活常規要求》做指南，讓我更加清楚明白自己在哪個時間段要做什麼，要求是什麼，該怎樣做才到位，以至於不偏離保教工作任務的目標，讓我這個新來的老師很快就適應並投入到這個新的工作當中，使我工作起來更加的遊刃有餘，更加的得心應手。

我將認真的去履行自己的工作職責，嚴格的按照《幼兒園一日生活常規要求》的要求去完成自己的工作任務，爭取做一名優秀的幼兒教師。

幼兒園教師生活常規隨筆3

在一個稱作幼兒園的地方，有一羣幸福的老師。

微笑是他們的表情，他們用微笑傳遞關愛和温暖，用微笑鼓勵每一個孩子，讓孩子沐浴在愛的陽光下，讓愛走在教育的全過程。他們時刻關注孩子臉上的“晴雨表”，精心呵護孩子的情感，在孩子傷心時給他一個擁抱，在孩子焦慮時給他一個鼓勵。

他們公正地對待每一個孩子，以平和、寬容的心態看待孩子的“出格”和“不服從”，謹言慎行，因為他們知道，自己面對的是一顆顆敏感而嬌嫩的心靈，許多無意識的言行和習慣都可能影響孩子的一生。

他們知道孩子需要什麼、喜歡什麼、能夠學習什麼，他們不會像製造產品一樣去塑造孩子，不會隨意地去“修剪”孩子，因為他們知道，孩子是正在成長的、獨一無二的生命，每個生命都有它的生長季節，所以他們更願意説：“孩子，你慢慢來!”

他們擁有兒童般的純真，跟孩子總有講不完的故事，做不完的遊戲。他們把孩子的興趣引入教學，充滿詩意地引領孩子走進真善美的世界，讓“善良、責任、誠信”的種子在孩子心中生根發芽。他們整天忙碌、操勞，擔心孩子的安全，面對家長的不理解和自身專業發展的壓力，但他們會用積極的心態應對，在平凡瑣碎中尋找感動和快樂，他們在成全孩子發展的同時也成全了自己的職業幸福。

在一個稱作幼兒園的地方，有一羣快樂的孩子。

他們眼中的世界，就像是童話一樣新奇而誘人，一朵小花、一株小草、一隻飛蟲、一抹晚霞，都會讓他們驚喜半天，那些在我們成人眼裏的尋常事物，在他們眼裏都蒙上了一層詩意的浪漫。面對神奇的世界，他們的小腦袋中總是藏着那麼多的問題：天上的雲朵哪裏來?小兔子的耳朵為什麼那麼長?蚯蚓為什麼能鑽到泥土裏?

他們擁有天馬行空的想象，不斷有精彩的想法誕生;他們喜歡做實驗，什麼都想親自動手去試一試;他們喜歡玩遊戲，他們在遊戲中生活、學習，遊戲就是他們的生命;他們喜歡自己做決定，長大的感覺讓他們充滿自信;他們喜歡和老師在一起，老師就是他們的玩伴，從老師那裏能得到支持和肯定。

他們率性而動、自然不偽，所有行為皆出自真誠。他們有時候不太“乖”，還會闖點“小禍”，但他們活潑靈動、生氣勃勃。看到他們，你就會想起天上的飛鳥、水裏的游魚、含苞的花蕾、枝頭的嫩芽……他們有的熱情、有的沉靜、有的温順，能力各異，喜好不同，就像是一樹的綠葉，搖曳多姿卻又各不相同，充滿活力地按自己的方式在空中舒展。

在這個稱作幼兒園的地方，不一定要有高檔的玩具和豪華的裝飾，但一定要有一片寬闊的場地讓孩子奔跑，有一塊“百草園”讓孩子探究自然、感受生命，有許多讓老師和孩子百讀不厭的圖書，有許多孩子喜歡的小玩意兒……這裏的空氣中到處瀰漫着家的味道，讓人備感温暖，流連忘返。

幼兒園教師生活常規隨筆4

小寶貝們離開了父母為之營造的温室，來到了幼兒園這個大家庭。當與父母分手的那一刻，那份不捨，那份依戀，那份痛苦，讓人看了辛酸不已。

一、嚎啕大哭

當老師把他從父母手中接過來時，咧着血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢。哭聲如雷聲，驚天動地。見了老師彷彿是見了大灰狼。當上了幾天幼兒園後，竟成了老師的小尾巴，寸步不離。

二、嚶嚶啜泣

有的小寶貝，離開父母以後，獨自選一個小角落，抱着自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細細的，讓人看了更心酸。

三、邊哭邊説

有的小朋友一踏進教室，就不停地哭，不停地問：“老師，我媽媽什麼時候來?”“老師我媽媽還要我嗎?”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在這裏。”“老師，你給我爸爸打一個電話，讓他第一個來接我。”看着他們那無助而又恐懼的模樣，你會心痛嗎?

四、拒絕一切

有的孩子剛來到幼兒園，不哭不鬧，但是拒絕吃飯、上操、上課、睡覺，與小朋友遊戲。彷彿幼兒園是牢籠，仇恨這裏的一切，一秒鐘都不想待，恨不能立刻離開這裏。

五、偷着樂

有的幼兒一走進教室，彷彿來到了一個全新的世界，摸摸這裏，動動那裏，積極參加一切活動。臉上洋溢着欣喜之情，一下子溶入到了這個大家庭中。有時還偷偷笑那些哭的孩子，覺的哭真是不可思議。

這一切的一切，讓我感受到了父母與孩子之間那份血濃於水的感情。不是一日不見，如隔三秋。彷彿一日不見，如隔一世。這也引起了我的思考，父母愛孩子應有度，不要讓孩子過分依賴自己，對孩子要敢於放手，使孩子的自理、自立能力增強。

幼兒園教師生活常規隨筆5

近日幼兒園組織老師學習《幼兒園一日活動常規實施細則》。《規範》中對幼兒園一日生活各個環節中教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴格按照規範中規定認真完成好每項工作。學習了幼兒園一日活動常規，使我體會到，在一日活動中，常規教育是幼兒德育中的重要內容，常規的好壞將直接影響到各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，所以加強幼兒的常規教育和有效的常規教育方法是十分重要的。我的體會如下，與大家共勉：

一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。 幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。(如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。

二：在常規建立時，首先要建立平等的師生關係。 老師不能長期以“領導者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板着面孔“發聖旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環境。使孩子在一個平等融洽的環境中去學習。

三：在一日活動中，也要注重孩子的常規培養。

1、在生活常規方面：

生活常規包括幼兒一日生活中所有細節的規則培養。例如：盥洗的常規要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規則;並鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運動後還要即使的喝水以補充體內的水份等。進餐的常規要求包括飯前的準備(消毒、洗手等);吃飯時不挑食、細嚼慢嚥、安靜進餐等;指導幼兒正確使用餐具及飯後的擦嘴、散步等。睡眠的常規要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不矇頭、不吃手等。 總之，不論是幼兒園的老生還是剛入園的新生，常規習慣的培養都要在新學期開始初期對幼兒進行強化的訓練和加強。

2、學習常規：

學習常規是指對幼兒學習習慣的培養，包括書寫習慣、閲讀習慣、集體活動常規要求等。如培養幼兒注意力集中，認真傾聽他人説話等習慣，這些習慣一定要在小中班時期培養好，否則到了大班再亡羊補牢，就會事倍功半。對幼兒進行常規教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，並達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。

四：培養幼兒的常規，關鍵在於"培養"兩個字。 教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來行動，班級常規的建立應由教師規定轉變為教師引領下幼兒自發討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉變為支持和引發幼兒不錯的活動，促進幼發展為目的。常規中的師幼關係應由管與被管轉變為和諧、輕鬆的"大朋友"、"小朋友"關係。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。 幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成並非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長期的指導及訓練，以及家長的密切配合。