國小教育隨筆集錦

無論在學習或是工作中，説起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的國小教育隨筆集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

師：今天早上，老師在上班途中看到一羣工人正準備為小區修一個長方形的花壇，但是在修花壇之前必需要知道這個長方形的花壇到底要修多長，你能不能幫助工人叔叔想出解決問題的辦法？

生1：量出花壇一圈的長不就行了。

生2：先量後算出長方形的周長就行了。

師：昨天我們自己發現瞭如果解決正方形的周長的問題，今天我們能不能自己解決長方形周長的問題？大家就用自己手中的長方形模型，合作研究一下如何計算長方形的周長。

（學生很快就展開了探討工作，有的是兩人一組，有的是三、四人一組的。探究活動有序地開展了近5分鐘，這時大部分小組都已結束了。）

師：怎麼樣，有結果了嗎？

眾生：老師，我們找到了。

師：那就請一些同學説一説吧。

生３：我們是這樣量的，先量一條邊，再量第二條，第三條，第四條。（生３邊在説，下邊有人小聲嘀咕，太麻煩了。）計算的算式是：

５＋３＋５＋３＝１６（釐米）

生4：老師，我與他一樣。我們只量長方形的一個長與一個寬就行了。

師：為什麼呀，長方形可有兩個長與兩個寬。

生4：長方形的.對邊相等，量一個長就知道另一個長了。寬也是一樣。

師：大家認為生4同學的建議怎麼樣？

眾生：（陸續有人附和）我也是這樣，我也是這樣。

師：這樣看來這種測量的方法確實簡單些。那你又是怎樣計算出長方形的周長的？

生4：我們是用：82=16（釐米）42=8（釐米）16+8=24（釐米）。

師：大家看看這樣算行嗎？

生5：老師，這樣也行，先算出兩個長與兩個寬的長，再算出它們的總和就是長方形的周長了。

師：真不錯，又發現了一種算法，還有什麼方法？

生6：老師，我們算的與他不一樣。

師：是嗎？能不能説説。

生6：我們是用：82+42=24（釐米）。

師：呵！這麼簡單，能説説道理？

生6：8乘2是兩個長的長，4乘2是兩個寬的長，把它們合起來就是長方形的周長了。

師：大家把生6同學與生4同學的算法比一比，有什麼相同或不同的地方？

生7：他們的想法是一樣的，不過生6同學這樣做寫起來簡單的多，我喜歡這種方法。

師：同學們真不錯，能想出這麼多好的解決辦法來。還有什麼與以上同學不同的方法嗎？

（大約等了有二三分鐘，有一個孩子怯怯地舉起了手。）

師：生8同學，你有什麼意見嗎？

生8：老師，我不知道想的對不對。

師：説出來我們大家共同討論一下好不好。

生8：我是這樣寫的：（8+4）2=24（釐米）。

眾生：（有學生搶着説）這什麼意思呀！

師：生8同學你能把你的想法説給大家嗎？

生8：（憋了半天才説）我先算出一個長與一個寬的長，乘2表示有兩個長與兩個寬，這樣就是長方形的周長了。

師：大家能聽懂生8同學意見嗎？

眾生：（有人説聽懂了，有人説不知道。）

生9：老師，我知道了，他是把一個長一個寬看成一份，長方形中有兩個一個長與一個寬，所以乘2。

師：大家看看，這樣算簡單嗎？

生10：這樣算比剛才生6的還簡單，我以後就用這種方法了。

眾生：（小聲説）是簡單。（但還是有人不同意。）

師：下面我們就從上面的方法中選擇一種簡便的方法做練習。

……

【反思】

課堂是什麼？課堂是孩子們生命成長的地方，是科學與生命交融的場所。我們老師就像一個燈塔的守護人，時時刻刻都不能忘記自己的職責