幼兒園教學課堂隨筆

無論是身處學校還是步入社會，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編精心整理的幼兒園教學課堂隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學課堂隨筆1

龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子，他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龍龍其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龍龍搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。龍龍小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，龍龍的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

幼兒園教學課堂隨筆2

幼兒園的老師，每天面對幾十名幼兒，對每個孩子是不是給予平等的愛，這是值得深思的。拿我來説，對不同的孩子言愛的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼裏喜歡他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們。

我班有個叫大明的小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別調皮，今天打這個，明天打那個，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手。

今天晨間時，我發現小毅的頭髮很亂，就給她梳頭。只見大明直衝滑梯衝去，我急忙喊他，可是他卻好像沒聽見一樣，頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來，把他從滑梯上抱下來，對他説：“誰讓你上去的？你這樣玩是很危險的，你真是個不聽話的孩子。”

他睜大了驚恐的眼睛看着我，彷彿我是個陌生人，過了一會兒，他大聲地哭了起來，邊哭邊説：“老師不喜歡我。”我聽了一愣，走到他跟前問：“你為什麼説老師不喜歡你？”“你剛才説話時很兇，我聽了很害怕，以為你不喜歡我，才對我這樣。”

我聽了他的話，知道這次是傷了孩子的.自尊心，心裏覺得酸酸的。孩子是天真的，作為老師不應該對他那樣説話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，説：“好孩子，老師喜歡你。”他使勁地點了點頭，開心地笑了。

從這件事以後，我更加理解了“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛孩子”這句話，他們就是想通過自己的行為來引起老師的關注，從而獲得老師的關愛。老師也要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。對於每一個孩子，我都給與同樣的愛，同樣的真誠。

幼兒園教學課堂隨筆3

説實話，做“孩子王”並不是我當初的心願。那時候，“幼兒教師”這個概念在我頭腦裏既不清晰也沒在意。直到有一天，實實在在做了幼兒教師，才體會到這個概念由抽象到具體竟有些難了。

第一次面對孩子們那一張張天真的笑臉，聽到他們一聲聲的喊“老師好”，真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事，自覺講的娓娓動聽，可故事還沒講一半，就有人舉手報告：

“老師，我要上廁所！”

“老師，我也要去！”

“老師，……”

我還沒決定怎樣回答他們，舉手的卻越來越多。哎！怎麼辦？廁所總得上，儘管從他們的表情上已看出上廁所是假，不願上課是真。

“集體上廁所事件”發生之後，心裏總也不是滋味。在以後的教學中，逐漸學習瞭解幼兒的心理和生理特點。懂得了教師應和幼兒共同擔任活動中的角色，並且要以幼兒為主體，充分調動幼兒的積極性，發揮他們的主觀能動性，這樣才能吸引幼兒的注意力。

儘管，做“孩子王”不是我當初的心願，但做一名合格的幼兒教師，確是我現在唯一的心願。

幼兒園教學課堂隨筆4

玩具對孩子來説是最好的夥伴，它能給孩子帶來無盡的歡樂。可最近我發現，剛開始玩玩具時，孩子玩的很認真，但一會兒，大家的保護意識就沒有了，玩具掉在地上也無人理睬，收玩具時不分彼此，亂放一團，還有的置之不理跑到一邊去了……。雖然我們都及時的進行提示，但孩子的自覺性還是不強。於是，我們開展了送玩具回家的活動。孩子們先説出家的温暖，理解有家的感覺真好，然後啟發幼兒説出玩具的家，讓他們幫助玩具建造漂亮的房子，孩子們一聽興趣可高了，爭着給玩具定家（定玩具筐）。“玩具有家了，以後看誰最聰明能幫助玩具，將玩具送回家。”孩子們紛紛表態自己能。

這以後，孩子們對玩具取放有序了，而且掉在地上的玩具也能被及時的撿起來了。

由此我想，對孩子的教育要持之以恆，而且教育方式要從他們的興趣點出發，讓他們自己動腦筋解決問題，那樣效果會更好一些。