國小生家長隨筆（通用14篇）

無論在學習或是工作中，説到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編精心整理的國小生家長隨筆，歡迎閲讀與收藏。

國小生家長隨筆 篇1

兒子上三年級了，增加了新的課程：英語。第一次上英語課興奮地不得了，回家對我説：“媽媽，以後回家我和爸爸教你説英語吧!”“好啊!你爺倆教我説英語，我教你倆普通話，咱們雙語共贏!”於是我們一家人達成一致，共同學習，共同進步，我們彼此是家人，是學生，是老師，是朋友。為了激發孩子學習的興趣，先滿足他一個小小的願望，那就是買上讀書郎點讀機。但事先説好了，不能買前興趣十足，買後就對他置之不理，要堅持每天都要聽，都要讀。買回來的當天，他突然發現裏面還有個叫“多多”的小寵物，只要你點讀的次數多了，寵物還會升級，這更加激發了他學習的興趣，不僅點讀英語，也點開語文聽課文朗讀，做練習題。不管孩子是不是為了寵物升級，但孩子的確點了，聽了，讀了。我想這些就足夠了。

別小看國小英語，培養興趣是最關鍵的，孩子只有喜歡了，才能學得好。兒子性格比較內向，不善表達，因此我和老公商量，在生活中要多鼓勵孩子説英語。

比如早晨起牀，我會在孩子耳邊輕輕問候：“Goodmorning，Qiqi!”孩子迴應：“Goodmorning，Mum!”上學了，他會和我們：“Goodbye!”晚上出去散步，老公會和他邊走邊説：“紅是red黃是yellow，蘋果apple，香蕉banana…"儘管有時孩子的音發得不是很準，但看得出，他已經慢慢地喜歡上了這門課程。只要孩子敢於開口説英語，家長一定要表現出極大的熱情，多多鼓勵孩子。

除了多説，多督促孩子聽錄音也是很好的方法。

早晨起牀後，中午飯後，睡覺前，偶爾給孩子播放一段簡單的英語故事，或者英語歌曲，不僅激發他的興趣，也能增強孩子的語感，聽錄音時，並鼓勵孩子大聲跟讀。聽一句跟讀一句，這樣可以提高聽讀的準確性。如果有時間的話，陪孩子一起聽、一起讀效果會更好。

國小生家長隨筆，重要的是培養興趣，養成習慣。要讓孩子知道：今天，你花大量時間去養成好習慣，明天，你就可以更好地去學習，好習慣受益終生。孩子是每個家庭的重心和希望，有一位家長説過：“要把培養孩子當作自己的事業來做。”的確，只要你多投入一點，相信孩子會給予你更多的回報!和孩子一起學習，一起成長吧!

國小生家長隨筆 篇2

家庭教育是一項複雜的系統工程，我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發展，成為一個"德智體"全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個光明的未來。

為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學習，將來能成為我們國家的棟樑之材。為民造福；首先要做到對孩子進行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個正心、誠意的人。

貪婪痴慢，人心墮落要因。一切時，一切事要正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要一切為公着想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。將來踏進社會，不為自己，為民造福。

教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個人的奮鬥目標。所以我們家庭是經常督促孩子要明確自己的奮鬥目標。要求孩子要立大志。明確方向，努力學習。精進不退，在家中，要求孩子作到"父母呼，應句瑗；父母命，行勿懶。"在學校要求孩子做到"尊敬老師，聽從老師的教誨。"上課時要做到認真聽課，要按時完成老師所佈置的一切作業，團結同學，要做到取長補短；在學校要爭取多做對大眾有益的事情。嚴格遵守校規，教育孩子力爭做到成為一個"德智體"全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對孩子的期望和教育的綱領。

國小生家長隨筆 篇3

從幼兒園到入國小，是孩子人生道路上的第一個轉折點。自9月1日起，馮大明正式成為名士國小一年級五班的國小生了，我們全家都感到很高興，也很自豪。這標誌着孩子學生時代的開始，是一個新的起點。

孩子入學近1個月的時間了，值此中秋、國慶之際，感謝老師的操勞和對孩子的關心。作為默認分章[3]父母我們明顯感覺到了國小與幼兒園的不同，也感覺到了孩子的很多變化與進步。

首先，孩子適應能力增強，很快的適應了角色的轉變。每天作息有規律，能夠遵守紀律，認真記作業並完成作業。孩子的表現，作為家長我們也很高興。除了源於名士國小的好的教學氛圍，也是源於在幼兒園的優異基礎。雖然孩子感覺國小課間10分鐘，玩的時間相對減少了，但還是能夠逐漸適應。

第二，孩子更有自信了，有一種“國小生”的自豪感，還有了班級榮譽感。在幼兒園懶散，入國小後變了，感覺孩子積極性很高，參加集體活動熱情很高，比如自理能力比賽後，一回家就很自豪地告訴我説：“我們班5個人得了第一，我也是第一。”

第三，認識了很多新同學新朋友，人際交往增加了，能夠離開父母與小夥伴共同玩耍了。以前總是牽着父母的手，要父母陪着，現在孩子獨立性增強了，每天做完作業，就和鄰居家的小夥伴在小區裏輪滑呀、遊戲呀。

第四，孩子更加懂事了，能體會到父母的辛苦。每次從超市回家，看到我提着重物，兒子都要主動幫我提一樣，説是媽媽太辛苦了。

孩子在不斷成長，每天都有新的變化。6歲多的孩子可塑性強，相信在名士國小的土壤上，孩子能更加茁壯地成長。作為父母，看到孩子有了進步很欣慰。我們和老師們一樣，也在期待孩子更加優異的變化，在學生時代有一個好的開端。

國小生家長隨筆 篇4

國小是孩子一生學習的起始階段，很顯然這個時段顯得尤為重要。這是一個知識從無到有，從有到逐漸加大面的過程。很多人都知道小孩子的好奇心很強，什麼都想問個為什麼？這個時候我覺得最重要的是培養孩子去弄清問題過程的興趣。孩子的提問.疑惑，知道的可以用有趣的比喻或故事來回答，不清楚的可以暫緩回答，比如説容我思考一下，或查一下資料等，千萬不要輕易的回答不知道，別煩，因為這樣會打斷孩子的興趣，使之心灰意冷，久而久之孩子想知道的由於怕遭到拒絕而變得不想多問了。孩子對去弄清問題的興趣培養起來了，你會覺得做家長面對孩子的學習很輕鬆，因為隨之而來的是孩子學習的主動性。

良好的學習習慣也是自主學習的重要一面，沒有章法毫無頭緒的學習會使你很被動。因此平時我也很注意孩子的學習習慣，逐漸引導孩子在時間上的安排，比如背誦的時間放在早飯前，做作業的時間放在早飯後或晚飯前，閲讀的時間放在睡覺前。孩子很配合使我引導很得力。現在的他作業沒有完成，偶爾他媽媽叫他先吃好晚飯後再繼續做時，他都會請求我們等他一會兒，我也覺得有一點道理，一篇作文一道題目思考到一半突然停止，肯定不利於今後的學習。小孩子都有頑皮的一面，有時也會因為要玩而出現作業拖拉現象，我會適時的微笑提醒，對於偶爾濫看電視或玩電腦遊戲的他一旦被我發現絕不縱容，他的懇求是毫無商量的餘地。

引導孩子遇到有些問題時讓他自己先思考是我教育兒子的另一方面，最好的結果是由他的嘴巴説出答案或親手完成。他做錯時我會問他為什麼要這樣做？理由是什麼？怎樣想的？我絕不會罵他，相反我還會表揚他，然後再告訴他正確的思考方式。如果對孩子有些問題的提問總是直接回答，表面上看是幫助孩子學到了知識，孩子也輕鬆了，而在我看來不見得對每個孩子都是好事，時間長了有些孩子會產生依賴性，不肯動腦筋，遇到問題就問人，這樣對培養孩子愛動腦筋很不利。

孩子的學習是多方共同努力的事，説實在的，在孩子一些學科學習方法上的指導我也很無奈，很外行，有句成語叫事半功倍説得好，好的方法會使孩子的學習輕鬆自如，這還要求我平時要多請教孩子的老師，有優秀經驗的家長，讓我們為培養下一代合格的人才而共同努力吧!

國小生家長隨筆 篇5

昨天晚上，我參加了女兒學校舉行的家長會。

參加家長會，已不是第一次，況且女兒早已摘掉一年級小豆包的帽子。但，將家長會時間選在晚上且分年級召開，卻是第一次。

説句實話，家長會前，我心裏居然會生出些忐忑不安，不，確切地説，是誠惶誠恐。四年級是國小的轉折點，孩子成績會越來越明顯地出現兩極分化，不僅僅是一種傳説。在此前不久，我剛讀了與女兒同年級的媽媽參加家長會後的隨筆，也從她那兒領回一份同樣有點透不氣的緊張。

我不知道，即將要參加的家長會，是否也會如此？

女兒所在的學校是一所百年老校，正因為有着悠久的歷史，才一直不能擺脱由來已久的束縛，繼續沿用重視學生語數成績而將其它學科擺在次位的傳統教育模式。

去年，學校更換了新校長。

新校長的到來，明顯感覺是給這所百年老校注入了新鮮血液。我所指的，不僅僅是領導班子成員發生變化更多的是指辦學理念的變化。對於新校長的理念，早在今年三月參加新一屆家長委員會成立大會時，我就有所耳聞。

與以往直接到女兒所在班級，由各班老師直接與眾家長交流不同，本次家長會首先是在頂樓學術報告廳進行。校長給如我等家長做了題為《融入一小，共享一小，尋找做家長的幸福》的專題講座，將他全新的教育思想、辦學理念毫無保留地呈現在眾家長面前。從以往單純重視語數成績，轉變會素質教育，倡導全體學生都能參與學校的各項活動並能全面發展，讓我卸掉了之前的緊張。

遺憾的是，時間的確有限，校長並不能將他的講座全面鋪展開來。

“做志趣高雅的陽光寶貝”，“健康、快樂、幸福”，“每一位學生都是重要的，每一位老師都是重要的，每一個學科都是重要的。”學校第一次如此明確如此清晰地提出其辦學理念，正如組成學校校徵的那張書香襯托下的陽光笑臉。

聽到這裏，那顆原本因緊張而忐忑的心終於恢復它的正常的狀態。

眾所周知，倡導素質教育不是朝夕之事，而是一條需要社會需要學校長期探索的漫長之路。但我堅信，只要有領頭羊認同並帶領大家去踐行，總會有收穫。

校長有一位優秀的女兒，今年大學聯考以全市第八名的成績成為北大、清華、復旦爭搶的對象。不可否可，校長本人也是一位成功的家長，是一位能和孩子平等相處、廣泛溝通的家長。

正因為有了切身的體會，校長才能提議為上屆畢業生舉辦一台《放心去飛，我最閃亮》的畢業晚會。每一位學生、每一位老師、每一位家長都參與其中，站在大家共同的舞台，或體會或分享這份成長的喜悦。

雖然，出現在我眼前的僅僅是一張張照片，但孩子們純真的笑臉、飛揚的青春、激情的擁抱……一舉手一投足都在我心中最美地綻放。不管是歡笑也好淚水也罷，都永遠留在那一刻，留在曾經的校園。

多年以後，孩子們一定還會記得，母校送了他們一份怎樣珍貴的畢業禮物。

我記住了校長的一句話，印象深刻：希望三年後，我們也能為你們的孩子舉辦一場這樣的畢業晚會。

尋找做家長的幸福，到底該怎樣做呢？

潛意識裏，我其實一直固執地認為，做家長就是一件幸福事。

能傾聽世上最美妙的天籟之音，能將最可愛天使的成長風景盡收眼底，能貼住孩子那柔嫩的小臉竊竊私語，能在陪伴孩子東奔西跑中收穫很多……這不是幸福又能是什麼？讓我不想貪婪都不行。

我也承認，自己還不能將“家長”做得得心應手，會因笨拙而手忙腳亂，會因惶恐而無所適從，甚至會受情緒影響而心煩意亂。

但，我在努力。

我最想做的，是在陪同孩子成長的同時，享受做家長的幸福。

很慶幸，我有這個機會。

因為我是家長，我才能走進校園，坐在許久不曾坐過的學生課桌，與老師們面對面，翻看孩子們的作業，為他們的成長喝彩；

因為走進了校園，從校長一席肺腑之言，知道學校正着力打造書香校園，讓我不得不為自己的正確選擇鼓掌；

因為書香沁脾，我更想和女兒一起讀書，靜下心來掃去太多的浮躁。

只有掃去浮躁，我才能不片面地為追求分數而讓孩子失去體味學習樂趣的快樂，才能更好地做一名家長，享受這獨一無二做家長的幸福。

國小生家長隨筆 篇6

今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責任的重大。對於剛從幼兒園到一年級的孩子來説是一個轉折點，對他們的將來起着決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

從新生剛入學開始，班主任就寸步離不開學生，一年級的孩子對於國小的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者説接下來的兩週或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向家長打招呼，如何回答家長的提問。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立後，有的坐着，有的站着，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，於是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看着家長，用宏亮的聲音向家長道一聲：“家長好!”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽家長講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪隻手，當回答家長問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。

班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，説：“現在你是國小生了，要遵守國小生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的國小生。”結果孩子根本聽不進我説的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合家長共同教育好孩子。家長卻一點都不配合家長共同去教育好孩子。但對於這個孩子我並不放棄，卻採取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。

班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應國小的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習冊時，他竟然在那裏拿着紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又着急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習，經過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守國小的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現剛才所説的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。

班上的孩子對於打掃衞生方面還是比較積極的，總是爭先恐後地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關於上課時的課堂紀律的兒歌，每一週的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對於一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學後還要把教室衞生打掃，桌子擦乾淨，窗台、開關盒擦乾淨才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展着，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口乾舌燥，嗓子發啞。不過，望着一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你會感到苦累值得。

其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什麼，他就是什麼樣子。所以家長要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是的，家長的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為家長必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。

國小生家長隨筆 篇7

讓學生學得有趣、學得有味，致力於學生終生、全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文家長的責任。國小六年級的學生通過幾年的閲讀積累，已儲備了一定的知識，也有着相應的閲讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發他們學習語文的興趣，有效發展他們的語文能力?我認為應做到一下幾點：

一、因勢利導

六年級學生在校園裏顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易衝動。有時他們會在桌面上、牆上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。家長如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。

二、融會貫通

六年級語文教學如果僅憑几十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閲讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閲讀觸及其餘，啟發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。

三、開發課程

在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到琅琅的讀書聲，如果我們基於以培養學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養為根本，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作裏、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。

我想，這是在問家長，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了。《國小語文課程標準》的探討實施決非上幾節公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片豔陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂裏、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到昇華，語文學科的魅力才足以得到展現。

國小生家長隨筆 篇8

期會考試已過，這幾天有的學困生家長打電話詢問孩子考多少分，我告之以情，有的家長就説孩子學習不好、成績差、學習馬虎真的沒辦法了。我想問這些家長：平時你關心過孩子嗎，刻意培養過孩子的習慣嗎？老師做的再到位，家長不配合，效果也不會明顯。造成這種情況的原因有哪些呢，關鍵又在哪裏呢？家長應該怎麼做？請看專家給的建議：

專家指出，家長在教育中不自覺的錯誤，可導致孩子多種心理問題，並直接影響孩子的學習效果。

1常詢問孩子在班級的名次

家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對於一個不可能得第一的孩子反覆強調名次，勢必使孩子陷於自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙

2常指責孩子的失敗

比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子説：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子説：“你怎麼這麼笨！這麼簡單的題目都不會做，你以後肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重於問題的解決；後者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都會實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預言則會造成傷害。

3常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前

玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。

4在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣

對於學習馬虎，成績不好（差）的孩子，家長應注意以下幾方面：

第一家長必須要有耐心，情緒穩定

因為孩子過去的基礎較差，想要孩子一下子把學習搞好是不現實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子學習不好而指責孩子。

第二父母應該和孩子進行誠懇溝通

交談時，父母應該對孩子抱着真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。

在此基礎上，再從以下幾個方面瞭解孩子的情況：

①在學習上是否盡了全力？

②你是否認為自己無法搞好學習？

③你需要什麼幫助嗎？

第三應向孩子的老師、同學或朋友瞭解孩子學習上的問題所在

①孩子上課是否用心？作業是否認真？能否按時完成？

②孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什麼消極影響？

③孩子的特長是什麼？興趣是什麼？能否根據孩子的興趣和特長採取一些特別的措施，讓孩子恢復自信，培養其成功感。

第四父母應該做到以下幾點：

①當孩子遇到困難時關心他，支持他，鼓勵他堅持不懈，頑強奮鬥。

②讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老幹預，老指導，老幫助。

③教育孩子正確對待失敗，告訴他失敗是成功之母，要善於從失敗中找出成功之路。

④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。

⑤鼓勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。

第五父母要以身作則，做好孩子的榜樣

期望孩子具有良好的生活、學習習慣，父母首先要做到做事不拖拉，當天的事情當天處理，而不要輕易斥責孩子學習拖拉、不主動以及貪玩；對孩子講話、做事要小心謹慎，不要輕易指出孩子致命的弱點，要維護孩子的尊嚴；不應該給孩子佈置額外的學習任務，避免作業強迫症，重要的是以自己的言行規範來影響孩子，讓孩子去領悟如何做人做事；要經常在家庭中進行民主交流，父母和孩子分別總結一段時期以來個人的得失以及未來的努力方向，同時相互交流家庭成員之間對彼此的意見和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。

第六向孩子的老師、同學或朋友瞭解其優點

比如，孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優點，鼓勵和督促孩子發揚優點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。

第七要幫助孩子進入學習狀態。

比如，孩子遇到困難時要關心、支持、鼓勵；孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定（比如，努力程度、按時完成作業、寫作業又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合於自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。

第八父母要多與老師溝通，瞭解作業的佈置情況，以便督促孩子完成作業

同時還可以針對孩子的學習情況與老師協商幫助策略，比如針對孩子的學習實際請課任老師設計輔導方案，循序漸進，保證孩子“當天學當天會，當天的事當天做”。

第九要鼓勵與調動孩子積極主動地學

比如，與孩子展開寫作業競賽，促使孩子全心身地投入到寫作業的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業；和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍，這樣既瞭解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務，同時也可以激發孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。

國小生家長隨筆 篇9

記得我們在市體育場進行體育達標。我們班的家長志願者：李良辰媽媽、馮秋實媽媽、蔣明遠媽媽和李柏稼奶奶，在整整一天半的時間裏，幫忙維持紀律，照顧孩子們，無怨無悔，我特感動。以此記下來，以表示感謝。在達標期間，早上早早地來到體育場，其實我到的都不晚，但當我到時，他們已經在那裏等候，並且已經把早到的孩子排隊組織好了。

蔣明遠媽媽負責簽到，自己孩子由於參加籃球彩排，沒有參加班級體育達標，但自己仍然跟着班集體忙前忙後，看到孩子們的水喝完了，自覺去買了4提礦泉水給孩子們喝。並且自己腰上幾個大塑料袋，隨時撿地上的垃圾，是一個非常利索的媽媽。

李柏稼奶奶年齡已經大了，但仍然陪着孩子們堅持了一天半的時間，期間讓她休息，她總是説不累。徐紫銘和任子軒同學發生了點小矛盾，奶奶就忙跑過去用手給孩子們擦眼淚，安慰孩子：“沒事，鬧着玩呢。不是故意的，你們都是好孩子。”在奶奶的關心和勸解下，兩個孩子和好如初。當奶奶看到孩子們在陰涼地等着做仰卧起坐，感覺冷，就給孩子們搓背取暖，看到孩子們一個一個笑開花的臉，我知道孩子們把她都當成了自己的奶奶。

提起李良辰媽媽更是有説不完的話。班上只要需要幫忙，總少不了她。次次參加，什麼班級消毒呀，孩子信息錄入呀，走進紫荊山活動呀等等。

馮秋實媽媽為了此次活動，特意請了一天半的時間來當志願者。

你説我們班的家長可愛嗎？

國小生家長隨筆 篇10

從事國小英語教學已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民、家長並不容易，下面我就簡單的介紹一下我所做的一些教學工作：

一、關注學生，建立平等的師生關係 教學不僅是教與學的關係，同時也是師生雙方感情交流的過程。

通常情況下，學生喜歡某位、家長，其課堂氣氛就會顯的活躍。學生的學習興趣就會油然而生。接手一個新班級，我首先做的就是努力讓學生喜歡自己。

首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答問題，以引起學生的注意。課後在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指責他。五年級的學生好"面子"如果你當面批評他，可能會讓他產生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學生和自己的情緒也影響了教學質量。然後主動與學生打招呼，讓學生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學生的思想。

二、面向全體學生，應材施教

由於每個人學習語言的能力的差異。通過幾年的學習時間，這種差異已經很明顯。所以不能按同一個模式去要求學生。應根據每個學生的學習能力，對不同的學生提出不同的要求。

在課堂上，創設各種情景鼓勵學生（特別是後進生）大膽使用英語，對他們在學習過程中的錯誤採取寬容的態度。同時多花點時間去耐心的指導。讓他們感受到關愛，温暖和支持；體驗到成功的快樂！ 1。為學生提供自主學習和直接交流的機會。比如練習對話時把學生分成幾個小組進行練習。讓。

2。適當的滲透語法教學。從五年級開始陸續出現一般現在時，現在進行時，一般將來時。適當的語法講解有助於學生對句子的理解和記憶。

三、正確的評價學生

人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作為國小生的他們更是如此。因此、家長充滿激勵的評價語言能讓學生不斷的獲得前進的動力，在自信中走向成功。冷淡，責怪，不適當的評價往往會挫傷學生的自信心。花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信。

1。評價語應富於變化，讓學生耳目常新，喜聞樂見。、家長課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個"你真棒"右一個"你真棒"學生聽多肯定感到膩煩。

2。在評價的時候、家長還應當做到情真意切。五年級的學生的理解能力已經達到一定的水平。在一定程度他們已經能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓學生反感。

3。適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的誇獎不僅不能對學習產生積極的引導，反而會導致學生形成隨意應付的學習態度。如果學生髮現無論他們的問題回答的如何，都會得到表揚，久而久之，就會變的浮躁，就不會在乎表揚了。

教學是一門很深的學問。我想只有通過不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學水平。

國小生家長隨筆 篇11

家長的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個複雜多變的內心世界。家長如何才能深入學生，瞭解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得家長要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特徵，有的放矢，對症下藥。

一、慈母的角色

——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美醜存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，要像母親一樣善於發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限誇張”，永遠不説“你不行”，而是毫不吝嗇地説：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對於所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。

二、嚴父的角色

——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的.愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。

三、朋友的角色

——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把家長的批評看作是對自己的愛護，把家長的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規範轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺着一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近家長，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。

四、法官的角色

——公平與公正。對於教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一羣天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有着各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。家長是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至於平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼裏，記在每個孩子的心裏，影響着孩子們對於是非善惡的判斷和理解。因此，家長老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生的表率

——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯説過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，家長的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重於言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎麼能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個家長都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那麼“身正為範”就真正得以體現了。

總之，家長面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷着一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把家長工作做好。

國小生家長隨筆 篇12

教育工作是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創造的。有人説，班主任是世界上級別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。我們常常聽到這樣一句話：有什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的學生。面對新課程，班主任工作被賦予了更新的內容，班主任的角色也同時發生着變化。

今年我擔任四年級的班主任。我班有個學生叫小杰同學，由於家庭環境特殊，父親跑長途運輸，他母親經常外出打工，缺少必要的家庭管教導致學習成績不好，紀律渙散。剛開學時，上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落無精打采；要麼搞小動作，下課胡亂打鬧，喜歡動手動腳；和同學經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。於是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，爭取做一名人人喜歡、老師喜歡的好孩子和一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，於是我再次找他談話，談話中，我瞭解到他心裏十分怨恨他的媽媽。我心裏一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什麼會恨你的媽媽？”他不好意思地回答：“因為她常常不在家，如果回家看我沒有做作業，在看電視或玩遊戲就批評我。”我順着問：“她為什麼批評你，你知道嗎？”他説：“大概是因為我常常回家不做作業，經常看電視或玩遊戲吧……”“你已經認識了自己的錯誤，説明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今後一定要遵守紀律，團結同學，少看電視，多看書，作業認真完成不馬虎應付……”“那你可要説到做到喲！其實你的媽媽是非常愛你，非常關心你的，是對你好，是希望你把書讀好將來有出息，有一個好的工作，生活比較安穩，而不要像她那樣整天像打游擊戰一樣辛苦去打工賺錢。”他聽了我的話後，沉思了很久才回答説：“好！”我説：“男子漢大丈夫説話一定要算話。”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

我想作為一名教師，一位“傳道、受業、結惑”的引路人，作為一名從事着太陽底下最光輝事業的人類靈魂工程師，我們對孩子發展中的重要性是可想而知的。實踐證明，從愛出發，發現每一個孩子身上的閃光點，對學生動之以情、曉之以理、導之以行，那麼學生在原有的基礎上一定會有所進步的。

國小生家長隨筆 篇13

前段時間學生的教育卡網上註冊剩下點尾子，由於一系列的事情便被放置腦後。今天羣裏催促上報班級審核註冊的數字，我才想起之前佈置了幾個身份證號碼輸入錯誤的學生回家對照户口本將身份證號抄來。

然而，佈置的任務估計學生也就這麼一聽，所以當我站在他們面前要身份證號碼的時候，三個孩子的表現頓時讓我內心焦躁：敏説他爸爸把身份證號抄在一張紙上，但，紙，沒了！文説他的爸爸要打電話告訴我身份證號碼，但在過去的幾天裏，我手機壓根就沒有陌生電話打來，洋更是過分，要身份證號碼這事，人家居然都忘記和家長説！

嗚呼！直感覺體温似乎在嗖嗖上升！

打通了洋家長的電話，説明了緣由，洋的媽媽正在外邊辦事，答應半小時後給我回電話。間隙，又撥通了敏和文家長的手機，兩個家長雖都不在家裏，但都積極配合我的工作，委託親戚去家裏查看身份證號碼，有了敏和文的身份證號，一會兒功夫，他倆的教育卡就成功註冊。

萬事俱備，只欠東風。稍做歇息，洋媽媽的電話也打了進來。她氣喘吁吁，客氣的説道：“老師，不好意思，讓你久等了，我回家找到了洋的户口本。我説你記一下，3207,2120,…聽到這身份證號碼的念法，彆扭至極，我迅速打斷洋媽媽的話：“等一下，身份證號碼你這樣念，320，721，xxxx……前面三個數字為一組，後面涉及到的生日的四個數字為一組……”我引導洋媽媽正確的身份證念法。

第一遍，洋媽媽還是開始的念法，唸到一半才意識到我剛才的提醒，於是從頭又來了一遍，待她念完，我又説了一遍與她校對，我們的答案出現了兩個版本！作罷，重新來過，估計是洋的身份證號中的幾個數字將她繞暈了，翻來覆去，洋的媽媽就是説不周溜。索性，洋的媽媽向我建議：“老師，這樣吧，我用短信發給你吧！”想着這樣也不錯，於是掛掉電話等短信，等啊等，大概五分鐘左右，沒等到短信，卻又等來了洋的媽媽的電話：“老師，我用別的手機發給你了。”然而，翻看手機，根本沒有新信息來報道。又耐着性子給她打了過去，令我無語的是，洋的媽媽念兩遍身份證號，居然兩遍是不一樣的。最終確定下來的號碼被我輸入電腦仍舊説格式不正確。當我再打過去時，洋的媽媽也急了：“老師，要不我把户口本送給你啊，我確實是照着唸的啊，怎麼會不對呢！”

洋媽媽説正在古城，想着古城也還挺遠，一個小小的身份證號何須讓家長奔波一趟，還是選擇了繼續校對身份證號，可是，洋的媽媽估計是真沒有數感，老是念不周溜，她身邊的洋爸爸是徹底看不下去了，只聽得一句“我來”，洋爸爸接過手機：“老師，我來説一遍你聽聽！”這次，洋的爸爸一邊説我便直接錄入了電腦，系統終於出現了綠色通行的信號，堵塞的心終於釋然。

來回折騰了不下十遍，小小的一串數字在洋的媽媽眼裏成了一團糾結在一起的黑絲，剪不斷，理還亂，只是這理不清的千絲萬縷着實浪費了我不少寶貴的時間啊！

都説奇葩學生個個有，我想説，奇葩家長也很逗！（流汗）

國小生家長隨筆 篇14

本週五就要召開家長會了。一年兩次的家長會，實在讓我招架不住。一是家長參與的積極性不高，二是作為班主任的我也不願意着急家長的到來。既然是學校佈置的任務而且還有考核這個緊箍咒套在你的頭上，不聽話就會讓你難受。所以還是要服從學校的安排召開這個兩不情願的家長會。

既然要開，雖然形式上很被動，但我們可以主動地把家長會開的更具有教育意義。

這就需要教師們以積極的心態組織好，準備好開會的內容。讓這個家長會開的有自己的特色，而不是和以前一樣走個形式。如果只是按照學校的形式走比較穩妥，也不會出什麼差錯，畢竟是經過從國小到高中一直沿用多次屢試不爽。

我如果是家長的話，大老遠來到學校，只是從廣播中聽聽校長對學校的介紹，然後看看學生的跑操，然後看看學校校園環境，瞭解一下自己的孩子在班裏的表現，第一次還有點新鮮感，第二次就勉強應付，三次還是這樣就不願去學校了。

那麼如何開家長會，才能讓家長們覺得沒有白去學校一趟呢？我覺得班主任或者學校可以換一種形式，每次選擇一個教育主題，這個教育主題可以使探討學生的心理特點，成長規律，在家在校的表現等，這樣進行鍼對性的交流回去的應該有的效果。

把家長會開成一個集體探討問題的家長論壇。讓家長和家長，家長和老師，家長和學生坐在一起近距離面對面的探討家校教育的問題。這種形式是我最嚮往的，也積極準備的，但是操作起來有一定的難度，需要家長的配合。

這也許只是我的一廂情願，好多家長都在外地打工沒有時間來，來的一些爺爺奶奶們也不可能一開始就一個主題進行交流，他們還不能夠一下自適應面對不同家長（陌生人）開口就講的，他們來的目的就是聽聽老師的講話。

既然家長們只是來聽聽教師的發言，那麼我們老師就可以朝着吸引家長參與的方向努力引導啊。比如教師是不是可以就某個主題做一個家庭教育的講座呢？就像大學教授們給學生舉辦講座一樣的。講座結束之後，可以邀請家長參與到對自己所講內容的討論中來，或者直接讓家長想做講座的老師提出自己的問題或困惑呢？這樣就順其自然的就把家比的參與感調動起來了。如我準備在這次家長會做一個關於《和孩子共成長》的講座，當家長聽完之後再讓家長就聽講座的時候的所思所感提問題，這樣就實現了家長和老師的互動啊。

理想是美好的，現實操作起來會怎樣呢？拭目以待吧。期待着各位家長的到來，希望你們帶着對孩子的美好期待而來，希望你們來的時候能夠充滿着對學校的嚮往而來，走的時候能夠帶着豁然開朗的感覺而歸。