中班教師新學期教育隨筆

在平平淡淡的日常中，説起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編精心整理的中班教師新學期教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班教師新學期教育隨筆1

這天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨着問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張摺疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一隻。”我打開一看，是一隻用鉛筆描了一下的小房子，沒有塗任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了並謝謝她，可她並不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是説：“好的，但是要是能塗上點顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的。”“恩，我會的！”她一蹦一跳地去自己喜歡的區域裏玩了，留下我在那裏為難：怎樣處理這畫呢？扔了？不行！這會傷了她的心；貼出來？又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，説：“要不你此刻把這小房子塗上顏色吧？”她爽快地答應了，拿着畫走了。

事實上她畫的畫實在不咋樣，我説喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛就應得到肯定得到保護！孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全；但如果他要什麼都能給他，他就會變成一個無底洞，怎樣樣也填不滿。

孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，但是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍！

我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

中班教師新學期教育隨筆2

在和家長交流時常常聽到他們説也不太瞭解孩子在幼兒園學了哪些東西，只知道孩子們會背幾首兒歌、會唱一些幼兒歌曲。可參加了我們的開放日以後才感覺到他們的孩子原來會許多知識，幼兒園老師教師知識面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的內容有個別更進一步的瞭解，我們把每月學習的主題和每週要學習的大致內容都貼在家園欄上供家長觀看，課他們細心看的人卻很少。為了讓家長能對幼兒園的生活有更深的瞭解，也為了提高孩子的積極主動性我嘗試了新的方法，讓孩子回家當“小老師”。於是我先讓讓孩子們在課堂上、活動中當“小老師”，帶領全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘幫助幼兒簡單的複習當天所學主要內容，告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”，把當天在幼兒園裏學到的知識、本領教給自己的家人，並比一比誰的“小老師”當的。

這個辦法還真好。第二天早上果真有好多家長興高采烈地告訴我他飛孩子在家裏當小老師教他們學跳舞、背詩歌了等等。有了家長方面好的反饋，我心裏很開心，同時也堅定了這個做法。這樣做不僅提高了孩子們的學習興趣、也加強了他們的自信心，更有利於我們的教學。

中班教師新學期教育隨筆3

新學期剛開始，秋姑娘就踏着輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們説：“好！”於是孩子們情緒高昂地圍在一齊，用自己親手製作的果子和綠葉佈置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了。”我只好請別的老師去領膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在幹嗎？”大家都圍過去，只見海濱一手拿着綠葉，一手沾着自己的鼻涕在往綠葉上的背面塗抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地説：“我的辦法不錯嗎？”小朋友都喊了起來，“好什麼？真髒”看着這一系列動作，雖然我也覺得有點噁心，卻沒有批評他，而是説：“你們説，膠水沒有時，還能夠用什麼代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來説：“能夠用麪粉加水，在火上煮成糨糊，還能夠用麪條……”我誇獎了每個發言的孩子。

我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當的方法，我們應怎樣正確引導他們呢？批評和訓斥都是不正確的做法，及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什麼是正確的、什麼是錯誤的，什麼是不可用的東西。在教學中，應注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

中班教師新學期教育隨筆4

每天早上一踏進班級門口，總能看到這麼一個小男孩，弱小的身體，暗淡的膚質，樸素的着裝，他就是我們班的凱凱小朋友。由於父母、奶奶工作的忙碌，因此，家長很早就把孩子送到幼兒園門口，又匆匆離去。還記得剛入園時的他，一點兒都不會説普通話，甚至沒有一點兒特長，他默默無聞，什麼都是一般般。

3月中旬，我們班級來了一位實習生，正是這位實習生，使凱凱小朋友進步了很多，令我佩服她做事的那份積極與認真。這位老師她看上去親切、隨和，深受小朋友喜歡，大家都叫她：“沈老師。”在班級裏，孩子碰到困難，她都會認真傾聽孩子內心的想法，不厭其煩地跟他們講解，很快沈老師就跟他們非常熟悉。

一天早上，沈老師無意間讓凱凱小朋友試着放幼兒喝水用的杯子，一個個讓杯子對號入座，這下可把凱凱小朋友難倒了，因為，他對數字一點兒都不敏感，都不怎麼認識，這可把凱凱小朋友難住了，於是，在沈老師的帶領下，凱凱硬着頭皮，把一隻只杯子放在指定的地方。當38只杯子全部放好了，只看到凱凱深深地歎了口氣，可見，對於這38只杯子的困難有多大。在接下來的幾天中，沈老師為了鍛鍊他，每天早上都會讓凱凱小朋友擺放杯子，認識數字，對於凱凱臉上的表情，從剛開始的低着頭到現在充滿信心的模樣，可以看出凱凱真的進步了不少，那天，當我看到凱凱完成任務時，她自己也覺得挺有成就感，再加上之後我的一番表揚：“凱凱，最近張老師發現你的小手越來越能幹了，這麼多數字你都認識，你真厲害啊！”聽了我的.話，他的臉上頓時露出了燦爛的笑容，曾經的不自信，立刻煙消雲散，此時的他笑得就像花兒一樣美麗。

對於凱凱的這件事，要讓孩子多看、多認，最主要的關鍵在於堅持，堅持不僅在於教師每天對他的耐心指導，還在於家長的配合，讓家長在家多教育幼兒學習一些小知識。其實，孩子都是天真的，沒有笨孩子，也沒有懶孩子，關鍵在於教育的方式，只有良好的教育，才有更聰明的孩子。

中班教師新學期教育隨筆5

教師引導孩子閲讀是目的性很強，孩子參與度很高，許多孩子能夠在簡短的遊戲時間裏學到大量知識，我們採取與日常的主題活動結合的方式挖掘集體識字主題活動和集體活動，開展活動：

如我們在閲讀主題活動——《聰明的阿凡提》時，老師引導幼兒一起拿起書本，用正確的姿勢看書，組織幼兒一起認讀故事中的重點詞語和句子，然後大家一起跟着老師念故事，不會念的可以跟着大家邊聽邊。在集體閲讀活動中，教師充當了領讀者的角色，並結合討論，觀察，讓幼兒自己閲讀、觀察畫面中，自主發現自己的理解，提出問題一起交流。

強調教師的作用和集體閲讀的重要是不是過於國小化呢，我認為不是：一是要把握好活動的時間，一般不要超過15分鐘為宜，其次是把握活動的組織策略，教師的要把自己定位為領讀者，不要強制幼兒閲讀，可以允許部分幼兒在不感興趣的情況下不參與到活動中，在講課方式上要生動並有一些短小的遊戲，如：找字遊戲——讓孩子在閲讀完材料後，教師給出幾個文中經常出現的字，讓孩子在書上尋找，找到後畫個圈或者教師給給予獎勵，這些都是很受孩子們喜愛的小遊戲。