讀書筆記作文6篇

認真品味一部名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收穫和感想記錄下來吧。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，以下是小編整理的讀書筆記作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

讀書筆記作文 篇1

最近，我讀了《擺渡人》這本書。這是一部心靈治癒系小説，它可以與《追風箏的人》相媲美。

主人公迪倫，一位還在上學的女學生。她認為自己在吉斯夏爾中學沒有真正的夥伴，她只能遭到同學們的嘲笑，而且與媽媽交談的格格不入也讓她更加反感現在的生活。所以，她踏上了一趟列車，去尋找父親，但，她還不知道，這是一趟沒有歸途的列車。

起初，迪倫還是個孩子。她在啟程時糾結與矛盾的心理，已經把她的單純暴露得一清二楚。她拿起，放下，藏起，又取出，拿起，充分展示了一個單純可愛的小女孩內心的脆弱與惶恐。此刻，它需要愛的澆灌。

在火車上發生意外後，他遇到了擺渡人崔斯坦，在崔斯坦完成使命幫她度過荒原的時候，發生了一系列事情，使迪倫從剛開始對崔斯坦的依賴變成了無法割捨的感情。

迪倫在已經穿過荒原後，知道可以回到荒原，她不惜自己可能會魂飛魄散，可能從此灰飛煙滅，她毅然決然地選擇了出發。

返回的途中，她與水怪殊死搏鬥，他心中一定要見到崔斯坦的堅定信念，致使她度過了一難又一難，粗粗閲讀，以為這是一本愛情小説，但細細品味，這是一個小女孩破繭成蝶的心靈旅途。

最後，他們相逢在新的世界，萬千思緒湧上心頭，只剩一句：嗨，原來你也在這裏。

——如果我真的存在，也是因為你需要我。

讀書筆記作文 篇2

今天，我們和五（1）班的同學換了書看，我們借五（1）班《人鴉》看，他們借我們《伊索寓言》看。

翻開這本書，一個個的故事讓我大開眼界，我細嚼慢嚥的詛嚼書中的知識，我一頁一頁的看，值到現在，我看到了58面。我歡歡喜喜的在心裏默默記住這本書，以後想看再買看看。

書中的寓言短小精煉、比喻恰當、形象生動、寓言深刻，是在世界範圍內流傳最廣、影響最大的經典作品之一，它不凡的思想和藝術價值，使之成為世界文學史上永遠熠熠生輝的瑰寶。

這本書裏的主人公是動物，有狐狸、狼、狗、獅子、老鼠等動物。這裏的故事都是小故事但藴含大道理，我很喜歡這位“益友”，當然也很感謝作者伊索給我們寫的書。

這本書讓我深受啟發的是《兩隻打架的公雞》，這個故事讓我明白了：傲慢有時候會帶來災難，不妨做個謙卑的人。我很喜歡這個故事，不知你們喜歡不喜歡？

這本書的主人——張悦洋，在書中記道：勤勞的蜂蜜愛跟花朵交朋友，奮發的種子愛跟土壤交朋友，剛強的.礦石愛跟烈火交朋友，有為的f孩子愛跟好書交朋友······我真心謝謝你給了我怎麼多的“蜜”採。

讀書筆記作文 篇3

今天晚上我和我的媽媽看雪孩子的圖片，關鍵詞語是：鵝毛大雪，蹦蹦跳跳，又唱又跳等等。

我的收穫好大哦！

讀書筆記作文 篇4

前幾天讀了崔允漷教授的《有效教學》，受益頗多。近來繼續閲讀，總有許多感悟。寫下來作為自勉。

崔教授的指導思想是讓學習者“像專家一樣思考”。本書的單元組織、各章內容、正反信息、練習設計、參考文獻、網站的選擇等都體現瞭如下思考：如何把問題還原到原點來思考如何將教學問題置於課程、教育、社會大背景中綜合地思考？如何促使學習者將中國小的課程標準、教材、教學、學習、評價進行一體化的思考？如何促使學習者形成教育領域的大觀念，而不至於去記去背書中提供的那些條條框框的東西？

我主要細細讀了第六章、第七章。深刻理解了“怎樣教的有效”的一些教學途徑。第二單元在第四、五章主要介紹了教學準備以及主要的教學行為。那麼第六、七章則主要講解了輔助教學行為和課堂管理行為。

那麼，什麼是輔助教學行為？輔助教學行為是為主要的教學行為服務的，是指教師在課堂上直接處理學生心理或教學情景中的問題行為，而主要教學行為直接關注的是教學目標或者教學內容。在表現形式上也有所區別。主要教學行為往往是直接的、外顯的，經過專門設計的；而輔助教學行為通常表現為間接地、或顯或隱的，有些是可預先設計，而多數是生成性的。從某種程度上説，輔助教學更能體現一個教室的專業素養。

如何進行輔助教學呢？

（一）學習動機的培養與激發

（二）課堂強化技術的應用

（三）教師期望效應的實現

（四）良好課堂氣氛的營造

什麼又是課堂管理行為呢？課堂管理不是把學生的行為控制起來，而是教師用來創造有益於學習的課堂環境所作出的決策和所採取的行動。教師不是僅僅會“教”就行的。教師能夠對學生在課堂中出現的問題，尤其是那些影響教學活動正常進行的問題行為能夠採取有效的干預措施，並且能夠未雨綢繆，減少課堂問題行為的發生。基於對此的認識，崔教授主要從以下三個方面對此作了講解。

（一）課堂問題行為及其成因

（二）課堂問題行為的處理

（三）課堂問題行為的預防

教與學是相輔相成的。輔助教學與課堂管理使得我們的教學更加有效，崔教授的書總是是我們受益匪淺，在以後的教學工作中，要積極吸取書中的精華，使之為我們的教學更加有效！

讀書筆記作文 篇5

又一次打開《盛開》一書，又一次看了《陸胖胖一直都是好孩子》這篇文章，又一次忍不住淚流滿面，看完最後一個句號，我又毫無徵兆的想起了你——我的“文胖胖”。可是那個時候，你已不在我身邊了。

文中那個陸胖胖醜醜的，胖胖的，成績很差，形象很差，卻還那麼臭美。而你，矮矮的，胖胖的，懶懶的，不討人喜歡成績也很差。可是，你和陸胖胖一樣的，不止這些，你和她一樣，盡力討好別人，細心又大方的照顧別人，真心的對別人好，即使被千次萬次的傷害。你，你一直都是好孩子。

還記得那時候的你，在下課總是亂逛，到處湊熱鬧，希望結識一位成績好的朋友，那時候的我，即使一直都不是很喜歡你，但還是稀裏糊塗的和你成了朋友。你很開心，一直都在幫我，什麼都替我做好。而我，居然還在別人説你壞話的時候狠狠的點頭。

班上一個個子高的男生總是調皮的和我作對，我在心裏立他為敵人，你知道後，一直對他充滿敵意，還給他取了無數個外號。

而我，從來沒把你的存在當一件重要的事，從裏都不在乎你的感受。終於，六年級結束了，畢業了。你和我説放假的一個下午來給我送畢業禮物，可我卻在出門回家途中才想起，本來覺得很對不起你。但你在我心中從未佔一塊重要的位置，反正畢業了，以後也許再也見不到面了，也就沒當一回事。回到家後，爸爸遞給我一個包裝精美的禮品盒，打開，裏面裝着一個非常漂亮的蠟燭燈。爸爸告訴我：是一個姓文的朋友放在樓下商店老闆那的，那個老闆，我剛好認識，他告訴我：你在樓下等了我好久好久。我的眼睛迅速濕潤了。我終於明白了，在我身邊很多個朋友中，只有你才是真心對我好的，可我卻被表面，被虛榮矇蔽了雙眼，一直沒有珍惜。

我開始後悔，以前很多個讓我後悔的點點滴滴浮上水面。

體育課上，跳繩考試，為了跳，我讓你幫我拿鑰匙，你毫不猶豫的同意了，可後來卻忘了讓你取下來，導致你發揮不好，居然沒及格，可你卻絲毫沒有怪我的意思……

終於，我被那個男生氣哭了，我曾所謂最好的朋友似乎沒看見一樣從我身邊走過，只有你，你邊指責他邊用滿是關心的語氣和眼神安慰我。而我，卻在擦乾眼淚後把你冷落到一邊，和別人一起玩……

在網上，我剛上線，你就發過來幾個字；“hi，龔mn”或是一些問候，而我總是漫不經心的回答你，甚至扔下一句；“我要下了，下次聊”便隱身……

快畢業時，我拉着你去買幾份畢業禮物，其中我很認真的選了一個很貴重，很精美的禮物時，你“天真”的認為我是買給你的，我什麼話都沒説，卻在心裏想：我才不會把最好的禮物給你呢！我突然想起，你收到另一件禮物時臉上失望的表情……

等我終於在乎你，願意拿真心與你交換，感到對不起你時，我卻已經失去了你。

真的很對不起，現在我一直在為你以前那樣被人拋棄仍假裝不在乎，繼續體貼別人幫助別人的樣子心疼。你是一個天使，一個雖然不美不優秀卻心地善良，很可愛的天使。我希望你能原諒我，還當我是朋友。

對不起，慧，你聽見了嗎？你願意原諒我嗎？

倘若有可能，我希望可以永遠記得你！

讀書筆記作文 篇6

《海底兩萬裏》中主人翁探險者博物學家阿尤那斯一起乘坐着鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。

海底兩萬裏中我對鸚鵡螺號的尼摩船長非常好奇，感到他就像迷一樣，多次讀下來，我發現他性格陰鬱，卻又知識淵博。他可以為法國償還幾百億國債；看到朋友死去會無聲地落淚；會把上百萬黃金送給窮苦的人；會收容所有厭惡陸地的人；會把滿口袋的珍珠送給可憐的採珠人。但我相信他是一個善良的人。

在種種冒險中，引人入勝的故事中儒勒。凡爾納用書來告訴我們在看到科學技術造福人類的同時，也要重視防止被利用、危害人類自身危機的行為。儒勒·凡爾納提出要愛護海豹、鯨等海洋生物，譴責濫殺濫捕的觀念。

我也被他的這種精神感動了，我也要保護動物，所以保護動物，人人有責。