國小校園易懂隨筆精選大全

在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。經典的隨筆都有哪些？以下是小編精心整理的國小校園易懂隨筆精選大全，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小校園易懂隨筆精選大全1

“接漢疑星落，依樓似月懸。”這兩句詩描繪的便是元宵節的盛大場面。這些年來的元宵節，令我印象最深的便是那一次。

每年的元宵節，都是團圓的日子。奶奶都要親自為我們炸些湯圓。所以我常常看見奶奶在廚房裏忙碌。隨着歲月的流逝，奶奶的年齡也大了，一根根銀絲般的白髮在少許的黑髮的映襯下更加醒目，深深的皺紋爬上了她那蒼老的臉龐。但她那慈祥的笑容卻從未改變。看着奶奶將湯圓裹上芝麻，放入油鍋中炸。待湯圓炸至金黃後，便撈出。望着那金黃的湯圓，我也嚷嚷着要學習炸湯圓。

於是，我便開始跟奶奶學炸湯圓。我先將芝麻鋪在盤中，再將湯圓放入盤中，讓芝麻緊緊包裹着湯圓。“源源，記得在湯圓上戳幾個小孔，方便炸。”“好的，奶奶。”我便用牙籤給這羣白胖子身上都戳上了小孔。一切似乎進行得都順風順水，可誰料到，在最後一步卻失了手。我將油倒入鍋中，開了火。見油冒小泡泡後，便自信地將湯圓倒入鍋中。聽見那噼裏啪啦的聲音，嚇得我立馬躲到了一旁。望着那油滋滋的往外濺，一絲絲的恐怖湧上心頭，但心中似乎有個聲音告訴我：“源源啊，你可不能放棄啊!”

我拿着鍋蓋，試探性地往前走。只見我一個箭步，一個轉手，便把火調小了。頓時，“囂張”的油鍋變得平靜起來。看着時間差不多了，我便將湯圓撈出。但湯圓卻並不理想，正當我垂頭喪氣的時候，奶奶走了過來，説：“沒關係啊，失敗乃成功之母，再試試。”我點了點頭。便又開始炸湯圓，我嫻熟地重複着之前的動作，又到了最後一步，“吃一墊長一智”這次，我看油有兩三分熟，便將湯圓倒了下去。果然“功夫不負有心人”這次炸出來的湯圓品相不錯。

我把一盤金黃的湯圓端給了奶奶，奶奶夾起一個，嚐了嚐説：“不錯，口感挺好的!”聽了奶奶的誇獎，我不禁露出了得意的笑容。

這盤炸湯圓雖普通，但也都是我辛勤勞動的成果。雖然過程有些曲折，但我依然覺得，這就是我最好的作品。

國小校園易懂隨筆精選大全2

最近的天氣總是陰雨連綿，一如我的心情一樣，一路下跌。

現在已是暑假，可也許這個時候，比快期末是更難熬。

沒有了同學們的友情，反而多了一些對生活的怨恨;沒有了暑假本應有的輕鬆快樂，反而多了一些繁忙。突然很懷念上學期間的那段日子，雖然辛苦，卻很充實。不像現在，儘管很悠閒，卻很乏味，很空虛，沒有了對暑假的憧憬，有的只是對上學期間的留念。

突然就對休息沒有了興趣，對於不補課這件事已沒有了一開始的.興趣，反而開始期望着補課。

不知道是什麼讓我這樣低落，這樣低沉，低到了對玩沒有任何興趣。總以為自己患上了抑鬱+自閉症，可真正快樂時又是那麼的開朗。

經常站在窗台邊聽着歌，發着呆，看着窗外的風景，想着和同學們在一起的快樂日子。

我覺得自己自從進入國中後就變了，不知道是因為國小生活的逝去，還是對中學的敏感，或是長大了就必須經歷。我很苦惱，為什麼?

不再像國小時那般認真，不再像國小時那般天真，也不再像國小時與同學們(包括男生女生)快樂。到了國中，覺得自己變得疏懶，變得成熟，與男同學相處也有了距離，哪怕是和自己玩得最好的男生，也不能真正交心，似乎被一種對於我們這個年齡最忌諱的感情所牽制，連打籃球時也沒有了真正的快樂。特別是5月份發生的一件事更讓我迷濛、混亂，整天都很鬱悶。

對於女生，也沒有的國小的真誠。總認為她們心計太重，現在才發現是自己顧慮太多。可是，女生之間還是有隔閡，除了幾個玩得特別好的以外，覺得大家都不能交心。

大家都認為我是一個很好相處的人，認為我人緣很好，不管男生女生都和我玩得好，可在這眾多的朋友之間，又有誰能真正讀懂我的心。

陰雨連綿，在這個夏天，一切都變了......

下雨了，天哭了，我也哭了......

國小校園易懂隨筆精選大全3

我國的基礎教育一直是為“應試”服務的，始終以大學聯考為目標。所以，在大學聯考指揮棒的指揮之下，歷史這門學科長期成為單純的複述性的學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點，教學中較少有學生的探究性、分析性的思維過程。

具體而言，從教學方法來看，比較單一，陳舊，學生的主體地位體現的不夠突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結合為主，學生的調動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應試教育留下的病根。

從教學結構來看，我們大多以歷史知識經驗傳授型的教學結構為主。這就使得學生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現在所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。

從教學內容上來看，歷史課的內容是講述人類歷史。人類活動總是在一定的時間和一定的地方進行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重於四要素的傳授，而容易忽略蒐集與處理信息、分析與解決問題的能力。

從思想教育方面來看，教師進行愛國主義教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，説這一事件是愛國的，那一個人物是英雄，學生茫茫然，似懂非懂，很明顯情感教育在歷史課堂上是落實的很不夠。

以上這些問題在我的歷史教學過程中也是經常出現的。

隨着形勢的發展，普通高中歷史課程必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用。為此，國家教育部頒佈了《普通高中歷史課程標準》，其中明確規定：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。通過高中歷史課程的學習，能使學生了解人類社會發展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關係，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。通過高中歷史課程的學習，培養學生健全的人格，促進個性的健康發展。

然而在我實際的歷史教學工作中，我要完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，還需要一個漫長的過程。在這個過程中，我需要在課內課外下大功夫，研究學生、研究課堂、挖掘教材、多學習、多聽課，在歷史教學中以課程標準為指導，更好的完成歷史的教學工作。

隨着課改的逐步深入，歷史學科的大學聯考試卷體現出了新情境，新材料的特點，材料解析是高中歷史課堂上史料教學的主體形式，因材料解析題能夠培養和考察學生對有效信息的提取和獲得，培養學生對觀點的歸納和提煉以及對文字的組織等多方面、深層次的能力，所以大學聯考試卷對它是情有獨終。因此史料教學越來越得到了高中教師重視，成為歷史課堂中每課必見的內容，在今天史料教學的重要性是毋庸置疑的，但我們需要思考的是在高中歷史課堂教學的有限的時間內應該怎樣進行史料教學?因為並不是史料用的越多越好，也不是每個問題都必須用史料去證實去解析。我們進行史料教學的目的是什麼?什麼樣的問題適合用史料教學去完成解讀?因為畢竟我們的時間是有限的，當魚和熊掌不能兼得時怎樣取捨?這是今天我們應該也是必須思考的問題。

一、史料教學目的：

通過史料教學幫助學生掌握最大限度地從史料中獲取信息，理清思路，提煉觀點的能力，培養學生對有效信息的獲取、分析和論證能力。

及史料教學的根本目的是培養學生能力。

二、課堂常見問題：

1、史料堆積，佔用大量時間，課堂任務完不成，效率低。

2、展示史料，卻不分析或者教師自己分析給出答案，學生能力得不到鍛鍊。

3、將史料教學的作用當成呈現教材各個敍述的一種引證，來讓學生感受歷史教材敍述的真實性，這些史料的地位是附屬於課文內容之下的，只是幫助學生從課本中學到“事實”的一種附屬品，僅僅是起到點綴的作用。

日前聽了嶽麓版必修二的第9課改變世界的工業革命一課。課標要求：瞭解兩次工業革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發展的影響。教者將本課設計為兩課時，第1課時完成第一次工業革命的教學任務。在完成這部分內容時一共用了9則材料。第一部分材料為5則，用在瞭解決英國是否具備工業革命的條件的問題上;第二部分材料4則，用在了工廠制度的確立和工業革命的影響上，基於以上分析我們不難看出看來，本節課的重點應該在探討工業革命對資本主義世界市場發展的影響方面，課堂中的第二部分的4則材料是關於這個重點的，但再運用這些則材料時，因為前面的5則材料已經用了大量的時間，教師也不可能有很多時間去詳細的分析這四則材料，因此仍然是由教師閲讀材料，教師分析，教師得出答案，學生只是在不斷的確認史實，能力並沒有得到發展和提高。

在這裏，教師用了大量的史料，卻忽視了史料教學的最重要的目的，即：培養學生能力。

三、史料教學應注意的幾個問題：

1、史料的數量要適當。

2、史料使用的環節要恰到好處。

3、史料的分析過程應引導學生來完成，教師不能包辦代替，旨在培養學生的能力特別是“論從史出”的能力。

國小校園易懂隨筆精選大全4

一棵小樹苗可以長成參天大樹，由兩片嫩葉變成滿樹大葉，鬱鬱葱葱的，透射出勃勃生機的光彩,那是根對綠葉的恩賜，也是綠葉對根的情意!

面對那最無私，最不求回報的恩情，我無從下手，我無從形容。我是您給的，您讓我有了生命，您讓我有了一個家，而您，卻只有了一縷縷雪白的銀髮。望着窗外的藍天，我輕輕地把您寫下，又輕輕地把您唱起。

不是有一首歌曲《綠葉對根的情意》嗎?這正是代表我對您的愛。我是嫩綠的小樹葉，而您是無私無畏的根，把養分都輸送給我，把愛都奉獻給我，把生命賜予了我。

仍然清晰記得醫院的病牀邊的您，如此的憔悴。可您仍然清晰的叮囑：寒冷的冬天裏，要多穿衣服。囑咐叮嚀的話語，讓我心慚愧，讓我心震顫，讓我心温暖……心間發出一份份美好的祝福，祝願母親早日康復!

根給葉以無限生機，給葉以青春活力，給葉以無私的關愛……直至將自己的生命無私地奉獻給葉!

當冬天的到來，葉懷着對根的情意，悄然落下。葉感謝跟賜予它的生命，高興的，興奮的，欣然落下。葉也將融入深土，親口對無私奉獻的根説：我愛您，我親愛的母親!

國小校園易懂隨筆精選大全5

大海一直是我向往的地方，我很有幸在海邊生活了一年。讓我有充足的時間來觀察海，感受海給我帶來的平靜與震撼。

早上的海好象還沒睡醒，風兒輕輕地搖着，浪花靜靜地拍打着沙灘。沙灘上螃蟹pk比武，浪花裏魚蝦雲遊嬉戲。看!人們來了!他們拾貝殼，挖螃蟹……。海笑咪咪的看着他們，過了一會，海。好象覺得無勁了，變退了回去，此時已經到了中午。

人們都回家了，只有幾隻魚船在那裏捕魚。遠遠望去，海上就有了幾個紅的，白的，黑的小點點。彷彿給海穿上了一條花裙子。海十分高興，拍着手讓自己湧出微微海浪，等待着人們的到來。

下午海灘上人山人海。海與頑皮的孩子一起玩耍，它飛快的後退，小朋友則嬉笑的追着它。海看到孩子們追上來了，突然來個小浪，把他們都推倒在浪花裏。衝浪的人也來了，海更高興了，為了讓他們玩的更盡興，它加大了浪花，把他們抬的好高好高。

天漸漸的黑了，月亮來了，它把海照的雪亮，銀白銀白的。海好象還沒有玩夠，用力的讓浪花拍打着海岸。雪白的浪花，像一個個浪花騎士，騎着馬飛快的衝向海邊的巖石，隨着一次次的撞擊，就像中了箭一樣摔了下來，不甘心的用最後的力量擁抱着巖石。

其實海就像我一樣，一個調皮的孩子。有時乖巧懂事，(那是裝出來的)。有時洶湧澎湃，(那是實在壓抑不住了)。海是隨性的，我也想我像海，平靜中有沉穩;澎湃中有激情