中學語文隨筆

無論是在學習還是在工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敍事或評論。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的中學語文隨筆，希望能夠幫助到大家。

中學語文隨筆1

今天晨會講話，主要想跟同學們分享我對上課和學習兩個詞語的理解。

上課

20xx新年伊始，美國東部連續遭受了數場規模驚人的暴風雪襲擊。耶魯大學校方一再發電郵強調安全第一，請任課教師自主決定課程安排。可教授們卻依然堅持給學生開課。全校開學第一堂課共有58門專業課，風雪瀰漫之中，50門課如期開講。全校有五十多位資深教授，在接到暴風雪來臨的天氣預報之後，提前一晚住進校園，連續多日不回家&&有的自掏腰包住入附近的旅館，許多人乾脆就在自己的辦公室過夜，只是為着不受風雪干擾，全力以赴為新學期開課啟程。

耶魯為什麼成為世界名校，我不敢妄斷，但我想這一定是跟耶魯一代又一代的老師、學生把上課看得比天還大有密切關係。即便是天大的事也阻擋不了師生進教室上課，對教師而言是一種敬業精神，有了這樣的精神，開課一定是經過了充分準備，熔鑄了心血和智慧，它的質量是可以信賴的。對學生而言，同樣是一種敬業精神，有了這樣的精神，上課一定是全神貫注，真心投入，它的所得必然也是豐厚的。

上課是同學們求知的主要途徑，課堂是同學們求知的主要場所。看重它，才能真正擁有自己的學習權利，才能切實履行自己的學習義務，承擔起自己應該承擔的學習責任，而看輕它，所有的夢想都可能化為泡影。

學習

新課程改革所倡導的學習方式是自主、合作、探究，這幾個概念分別與他主、個體、接受相對，其中自主學習最為基本，它是運用其他兩種學習方式的必要條件。

自主有三個要義。第一是主動。是我要學而不是要我學，因為學習是一種樂趣，一種自身發展的內在的需求，一種完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗。第二是獨立。它在學習過程中的表現是我能學，同學們其實都有獨立學習的內在能力，只是不知道從哪天起獨立學習的慾望似乎不那麼強烈了，對此，教學雙方都需要反思。第三是自覺。對為什麼學習、能否學習、學習什麼、如何學習等問題有自覺的意識和反應，它突出表現在對學習的自我計劃、調整、指導和強化上。

現在我們來看一個案例。星期四晚上，小A正在為第二天的歷史考試作最後的複習。在上週六晚上，她制定了一週的歷史複習計劃。她首先明確了哪些是必需學的內容，自己應該如何學，在什麼時間完成什麼學習任務。她從星期一開始學習，主要掌握了學習要點和重要史實，並通過給自己提問考試中可能出現的題目來監控自己的`學習質量。星期三晚上，她意識到所學的幾個歷史事件記起來有困難，便畫了一個表格，把幾個事件的背景、過程、結果與影響等方面列出來。通過比較、對比記憶，她發現考試碰到這些內容時，回答不會有什麼困難了。大約8點鐘，姐姐回家了，帶來了幾個同事，在客廳裏大聲説話。小A讓姐姐關照同事們要小聲交談，關上自己房間的門繼續學習。學習了1個小時以後，她發現自己筆記上的有些內容記得不詳細，就給同學打電話，把這些內容補充完整。大約9點30分，她感到自己有些疲勞，於是休息了15分鐘，再繼續完成當晚的學習任務。

像小A這樣的學習才是自主學習，在我的記憶裏，學業特別優秀的學生的學習方式都具有自主的特質，那麼，這個小A是你嗎？

中學語文隨筆2

語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。這是對語文課程性質的最新認識。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的薰陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發揮，所以，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是在教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉聖陶先生説過：語文教學的根在在聽説讀寫，是聽説讀寫之內的挖掘與創新，而不是遊離於聽説讀寫之外的花樣翻新。

下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法：

一、激發興趣是學生自主學習的動力

實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，發給學生相關材料，讓學生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發學生學習詩歌的興趣，而且還可以培養學生初步處理信息的能力。使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。

二、以學生為主體，讓學生主動積極學習

學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動習得的，不是老師教會的。重視讓學生聯繫社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生願學、樂學，才能真正提高學習的實效。

三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。

四、注重語言的積累、感悟和運用

詩歌要求學生多誦讀，因此在教學中我設計讓學生多誦讀，讓學生在反覆、比較的誦讀實踐中增加語感，發展語感，加深領悟。

五、設計聯想、想象訓練

語文教學不僅要注重語言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進學生持續發展。

今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！

中學語文隨筆3

新課程改革是教育改革的核心內容，新的課程體系改變了學生的學習方式，同時也改變了我們教師的教學方式、教學生活。特別是依託着教育科研的深入，我們也一步步的走進了新課改。

一、以課題為突破口，推動學法教法革b新

自實施新課改以來，許多學校都及時找準定位，樹立走科研興校之路，作為新課改弄潮兒的我們，應該抓住機遇，以課題為突破口，努力推動學法教法革新。我們更注重情境教學法，努力提高課堂教學效益，精心設計情境的呈現方法，如藉助語言描述、實物陳列、電教手段、多媒體技術、局域網傳遞等途徑。當然我更多的是利用電教手段、多媒體、局域網傳遞這三種手段，來激活學生的思維，點燃創新的火花，加強學法指導，促進相互的交流與合作，真正使課堂成為師生共同成長的舞台，成為教學不斷生成的平台，竭力擺脱教師帶着教材走向學生的教學模式，採用教師帶着學生走向教材的教學模式，大膽嘗試學生帶着教材走向教師的教學模式。

本人擔任兩個班的語文教學兼班主任工作。根據學生年齡特徵和新課改精神，我們的課堂教學目前主要以課件、學件為突破口，充分發揮校園網的優勢，藉助共創動畫這一軟件，充分調動全體學生的學習積極性，努力培養學生的想象思維能力和口頭表達能力，注重培養學生的信息素養。目前這兩個班的學生已經能夠根據自己所編的故事製作音樂動畫，受到來校領導、專家的好評。

二、更新教育理念，奠定課改理論基礎

新課改需要理論作指導，沒有理論的課改是盲目的，只有掌握了先進的課改理論，才能避免盲目性，少走或不走彎路，才能發揮創造性。而教師是實施新課改的關鍵因素，直接決定新課改的成敗，自我充電，強基固本，顯得尤為重要。

為此新課改剛啟動後，結合本組教研計劃，我們先後認真學習了語文導報上新課改專版，到圖書館借閲新課標解讀，同時利用業餘時間向《語文週報》、《中學語文研究》、等報刊雜誌學習，向《教育在線》等教育網站討教，取別人的新課改理念、新課改精神為我所用，努力更新自己的教育觀念，對此我們笑稱為換腦行動。在此基礎上，我們還努力利用自己的信息技術技能，融入課堂，大膽整合，積極撰寫經驗總結、教學感悟或課例論文，或藉助教育網站這個平台，建立自己的個人專題集，堅持寫教育隨筆。

目前，網上的一個個教育隨筆記下了我們與新課改同成長的經歷，到手的一張張論文獲獎證書，引領着我們一步步走進了新課改。

三、投身實踐活動，構建三結合網絡

我校身居崇左市西北角，地處農村，遠沒有良好的城市科研條件，但我們積極創造條件，投身新課改所倡導的綜合實踐活動，建立與生活實踐相溝通的教育體系，克服傳統教育脱離生活實踐的弊端，竭力讓學生自主動手實踐。努力做到四個結合：

1、與學校德育工作相結合。

2、與學校中心活動相結合，在我校開展爭創綠色校園的活動中，我們組織學生開展了環境污染知多少的綜合實踐活動，鼓勵學生走進生活，調查、瞭解環境污染情況，並上網查找環境污染的相關內容，通過活動，學生知道了身邊的環境污染狀況，懂得了相關的環保知識，樹立了人人爭當環保小衞士的信心，市電視台曾對我校爭當環保小衞士的活動作過報道。

3、與教學工作相結合，鼓勵學生運用上網、去圖書館收集、整理相關內容，創辦黑板報、手抄報及電子小報，豐富了學生的課外閲讀知識，更重要的是激發了學生自主閲讀的熱情。

4、與家庭社區教育相結合，網絡世界帶給學生和教師源源不斷的交互的優秀的教育資源，也是現代生活的重要組成部分，同時人腦本身就是一張網，是最豐富的活資源，教師自身是一種教育資源，學生自身是一種教育資源，家長同樣也是一種教育資源，社會生活更是取之不盡，用之不竭的教育資源。我們考慮學生髮展的實際，開辦了兩期學生家長信息技術培訓班，培訓內容有基礎知識、基本操作及共創動畫軟件，努力建設學習型的網絡社區，受到家長的一致好評。同時引導學生踏入社會，走進生活，邁進自然，運用所學知識，認識社會，瞭解自然，服務社會和改造自然，受到良好的活動效果。