國中生物老師教育隨筆

在日常學習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。經典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的國中生物老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

國中生物老師教育隨筆1

今天，連日陰冷的天氣終於見到了久違的陽光，孩子們歡快的跑到室外的樣子恰似太陽公公那燦爛的笑臉!因為連續幾天沒在室外活動了，看今天天氣不錯，決定帶孩子們去室外活動玩耍。小傢伙們可興奮了，紛紛唧唧喳喳的説着自己想玩什麼。

在室外，孩子們笑着，唱着，有的在大型滑梯上歡快的滑着，幾個調皮的孩子還衝我喊：“老師，你真好!你真好!”在鞦韆上的孩子也和我撒嬌：“老師，搖搖我，再搖搖我。”銀鈴般的笑聲在空中飄蕩!我被這羣小傢伙的可愛陶醉着……

就在我和孩子沉浸在歡樂中時，我眼中不經意閃過一個小小的身影，孤單寂寞的身影似乎與這院子裏的氣氛格格不入，那個叫文昊的小男孩獨自躲在角落裏，他一會抬頭看看，一會低頭在思考着什麼……我有點驚訝，走過去，把他抱在懷裏，輕聲問他：“你為什麼不去和小朋友一起玩啊?”他怯怯的説：“他們都在玩，我上不去了。”這聲音是多麼無助啊，頓時，我為自己的失誤感到後悔，是啊，每個孩子有每個孩子的特點，雖説多數孩子能大膽表達自己，可是，我卻忽視了那些個別的孩子，那些膽小怯懦的孩子，而這些特殊的孩子恰恰最需要老師的體貼和關心，而我卻恰恰忽視了這一方面……

我牽着他的小手，把他抱上滑梯，然後來到滑梯下方張開雙臂，鼓勵地説：“來啊，老師在等你。”他終於露出了久違的笑容!

從此，我便時刻提醒自己：每個孩子都是成長的天使，而那些角落裏的天使恰恰最需要我們的關愛!

國中生物老師教育隨筆2

今天起牀後,孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發現每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來個試驗。於是我對孩子們説：“今天我們要來個‘穿衣巧手’的比賽，看哪個孩子的衣服穿得最整齊。”我強調了要整理好衣服的領子，衣服不穿反、穿倒，並繫到褲子裏。我讓大家先自己檢查。一會兒後，大家都整理好了。我讓孩子分組上來，其他進行檢查。“老師，我覺得__的衣服穿得很整齊!”“老師，__的領子沒有翻出來!”“__的後背的衣服沒有塞到褲子裏!”……孩子們像一個個嚴厲的評委，紛紛發表着自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續整理，而被表揚的幼兒則沾沾自喜。最後我發現每個孩子都能自己完成穿衣的任務，於是我給他們貼了五角星。

其實，對中班的孩子來説是能完成這樣的自理工作的。但在平時，有的幼兒是因為不重視，有的是因為貪玩，而有的幼兒則是懶惰，以至出現不盡人意的情況。但通過老師的引導，採用多變的形式，就可以激發幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務。

國中生物老師教育隨筆3

我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學了。平時她來的時候，總是在我身邊轉來轉去的，照着機會就跟我説話，這一不來，還真有點想他。

今天早晨一進教室，就看見她站在桌子旁，心裏真高興。可是因為忙於晨檢，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想説什麼，卻沒有説出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。於是，我立即走到她身邊注視着她，熱情地説：“呀，趙天語來了，你的病好了嗎?老師都想你了!並請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來，高興的答應了一聲，笑了。

孩子是敏感的，特別希望得到老師的關愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。

國中生物老師教育隨筆4

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得乾淨漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的`喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭髮亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什麼不梳頭髮？”寧寧説：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什麼每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知説什麼好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭髮，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的温暖，我們做到了嗎？

國中生物老師教育隨筆5

寶貝説話了

小班的寶寶剛入園，他們的語言表達能力發展不完善，有的寶寶説話斷斷續續，不完整，有的寶寶發音不準確，讓人聽不清楚，所以我們在和寶寶們交流的時候有些困難，雖然這樣我們還是儘量的和他們交流，小班的孩子正是培養語言表達能力發展的時候，所以要想使孩子的語言表達能力得到發展，就要鍛鍊孩子張口説話的習慣。

記得在開學的第一天，小班有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷，今年剛滿三歲，她走到我的面前，低着頭，拉着我的手，我輕輕地問她，“小朋友你叫什麼名字啊”。她好歹一直不張開嘴巴，也不説話。時間過得真快，一晃二個多月過了，金湘婷小朋友還是不説話，有什麼事情她只是走到我面前拉着我的手，我就知道她要做什麼事了，要入廁撒尿，喝水等等，她就是不開口説話，我好着急啊!於是我找到她的家長，和她家長溝通了以下，瞭解這孩子的性格很內向，並且這孩子在出生兩個月時，得了心臟病，從她家長那裏知道了情況，我心裏暗暗下了決心，一定要幫這孩子開口説話。

於是在每天晨檢的時候，她人園時，我就輕輕把她抱在懷裏，親熱的對她説;“寶貝你來了啊”!在每天睡午覺時我讓孩子們自己脱外套，自己疊起來放在小牀上，當孩子們在忙時金湘婷小朋友走過來，用眼睛看着我不説話，拉着我來到她的牀邊，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不會脱衣服，讓我幫忙。我一邊幫她脱衣服一邊和她説話，給她講小朋友自己的事要學着自己做多能幹。

每一次放學時，奶奶接上金湘婷總是説;“和老師説再見。”每一次婷婷總是回頭向我們招招手，笑一笑，於是我又抱着她親着她的臉蛋。輕輕地和她説，婷婷跟張媽媽説再見好嗎，她還是不説話。

面對金湘婷的這種情況，我並沒有失去信息，在户外遊戲時，我單獨和她玩，帶着她玩遊戲，和她聊天，儘管我一個人在滔滔不絕的説，還是有所收穫。她感冒了，一段時間沒有來上幼兒園，感冒好了，她又來上幼兒園了，多遠就看見她高高興興的跑到我的面前，喊了一聲，張媽媽，我激動的一把抱住她，親她。從那以後，她就滔滔不絕的説話了，和孩子們一起唱歌聊天了，我真為她高興。

我認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面的發展，也要家長的配合，我告訴金湘婷的家長，在家無論婷婷想做什麼事情都要讓她把話説出來，如果她想買什麼東西，不要用手一指家長就給她買，要讓她説出自己想要買的東西的名字，如果孩子不説你也可以教她説：“我要買蛋糕等。”在家多教一教兒歌，多讓孩子聽一聽故事，總之就是給孩子創造更多説話的機會，讓她開口説話。