《今天怎樣做教師》的讀書筆記（精選19篇）

當仔細品讀一部作品後，相信大家都有很多值得分享的東西，寫一份讀書筆記，記錄收穫與付出吧。但是讀書筆記有什麼要求呢？下面是小編為大家收集的《今天怎樣做教師》的讀書筆記，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 1

寒假中，我認真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中國小校園，然而卻關係到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今天，我們應該怎麼當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。教師是一種使人類和自己都會變得更加美好的職業。教師以其創造性的勞動去實現自己的生命價值，並在創造性的勞動中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。教師在為事業奉獻的過程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發展。教師在為孩子操勞的過程中，也享受着教育的快樂和幸福。那今天，我們應當怎樣做一名好教師呢？

一、愛崗敬業無私奉獻

我們一直認為：沒有愛崗敬業，無私奉獻的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造成績，做出貢獻。我選擇教師這一職業，是因為我們崇拜蠟燭精神－－他燃燒了自己卻照亮了別人。同時我們堅信自己的選擇，無怨無悔。我想，只有當我們對事業注入深厚的感情時才能在教育的過程中得到內心極大的充實和

滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達到物我兩忘，醉迷其中的＂孔顏之樂＂的境地。做一名教師既是我們對人生事業的追求，也是自己人生價值的體現。我們想要體現自己的價值就必須愛崗敬業，無私奉獻，幹出事業，幹出成績。

我任教的是寄宿班，對於寄宿在校的學生，學校就是他的家，除了白天給他們上課，晚上還是留在學校裏陪伴着他們，可自己的兒子託付給外公外婆管，雖然對不起自己的孩子，可面對一個個活潑可愛、天真爛漫的孩子離開了自己的父母，我就是他們的代理媽媽，他們離不開我，我是他們四十個孩子的媽媽，自己的孩子受一點點委屈也值得的。教師的愛心更是特別要表現在關心和體貼上，是無微不至的：氣温驟冷，提醒學生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學生“按時服藥”，打球出汗了，提醒學生“趕緊擦擦洗洗把濕衣服換了”直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗乾淨。我愛天真爛漫的學生，為了工作，為了學生的成長，我在工作與休息、工作與病痛、工作與家務的天平上，對於前者，加重了砝碼，全身心地投入，這是我的追求。作為一名教師，我只能用我的無私，奉獻給學生一份快樂，奉獻給學校一份榮譽，奉獻給社會一份熱誠。教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。”——樂於奉獻、勤於探索、勇於創新是新世紀優秀教師的必備品性，三者缺一不可。

二、熱愛學生，誨人不倦

很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻。”我總是在想，是不是就像雞媽媽愛小雞一樣，愛學舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無怨無悔地教育他們。十來年的教學，我們全力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和藹可親的教態，關切温暖的語言，温柔親和的目光組織教學。由只提要求到多給關懷，由一味指責到千方百計讓學生品嚐成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教學的過程之中。用愛贏得每一位學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵。“金鳳凰”可愛，“醜小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心、一聲讚美、一個微笑，竭力尋找他們的.優點，出自真心地讚揚，去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“醜小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。記得三（5）班的張倩，父母離異，從小媽媽帶大，但生活所迫，媽媽為了掙錢去廣州做生意，把孩子放在了學校裏。孩子平時學習成績不是很理想，住校後，她明顯瘦了，從她的眼神裏我知道孩子很想媽媽，又為自己的學習差而自卑，於是，我利用課間和晚自修時間給她補習功課，下課了，和她一塊兒走進寢室，坐坐她的小牀，聽聽她講的故事。就這樣，我慢慢走進了孩子的生活，走進了孩子的心裏。期末考時，她的學習進步飛快，母女倆高興得合不攏嘴。我想這就是愛的魅力。

三、以身作則為人師表

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為示範，為人師表，教師的言行對學舌功能的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來説具有示範性。身教重於言教，孔子説：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從。”教師是生活在學生中間的，他的言行舉止都是廣大學生看得見的，因此我平時能嚴於律己，處處檢點。只有這樣，才能有力地説服學生，感染學生、薰陶學生，收到好的教育效果。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什麼”，學會理性的思考進行分析。老師們，讓我們輕鬆上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！

我接二（1）班，通過調查發現，孩子們非常喜歡過生日，找自己的好朋友慶祝一番，卻不知道父母的生日。為此，我借“三八婦女節”之際，開展了為母親送“特殊禮物”的活動，每人為自己的母親送上一份有意義的禮物，看誰的禮物能稱之為“特殊禮物”。孩子們有的送給媽媽一首歌，有的給媽媽寫一封信，有的送給媽媽一支護手

霜等等李嘉凱在週記中寫道：“老師讓我給媽媽送一件特殊的禮物，我開始認真地觀察媽媽，媽媽每天除了上班，回家還要照顧我，買菜、做飯、洗衣服等等，媽媽太辛苦了。今天，我發現媽媽的手是那麼粗糙。我要給媽媽一支護手霜，以後放學回家要多幫媽媽做家務，讓媽媽手變得細嫩又光滑。孩子們會關心家長了，正如家長在回信中寫道：禮物雖小，卻表達了孩子們對家長的愛、對家長的理解、對家長辛苦的回報。有的家長還特意給我打電話表示感謝。對我説：“老師，謝謝你，你的教育真有用。本已對孩子失去信心，在收到孩子禮物時，聽到孩子的知心話時，一下子拉近了母子的關係，對孩子又增加了信心。”家長們表示會全力以赴配合老師，教育好孩子。就在這點滴滲透中，孩子們學會了去幫助別人，去播灑愛心。他們主動幫一年級小同學做值日，積極為災區人民捐款、捐物。在學校的大掃除活動中，不怕苦，不怕累，積極完成學校佈置的任務。

今天，我們做教師，在於愛崗敬業，無私奉獻。

今天，我們做教師，在於熱愛學生，誨人不倦。

今天，我們做教師，在於以身作則，為人師表。

教師是太陽底下最崇高的職業。但願被稱為＂人類靈魂工程師＂的所有教育者，都以無私奉獻的精神去感染人；以淵博的知識去培育人；以真誠的愛心去温暖人；以高尚的師德去影響人；以優秀的成果去鼓舞人；以充實的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻，讓美好的人生在教育事業這面火紅的旗幟下熠熠生輝。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 2

如果説一開始是被這本書的名字所吸引，那麼當我一翻開它，讀了第一個案例，就不知不覺沉浸其中，捨不得放下了。它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書。在這本書中，王曉春教授對收集的100個經典教學案例進行了一針見血的點評。讀完這本書，我突然覺得隨着教育改革的不斷深化，教學理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對我們教師提出了更高的要求。在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？怎樣做一個合格的教師？許多老師都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。而我在教學過程中遇到學生違反課堂紀律，對他們進行教育時，也常常覺得黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書，自感受益匪淺。

首先針對當今社會有許多的老師覺得做好一名老師太難了這一問題。讀了此書，我找到了答案。原因是我們的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”了。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！於是沒棋了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。在這本書中給我們提供了很多的案例都值得我們學習和借鑑。

有的老師還一味的相信師愛的力量，以為教師只要給學生以愛，最不聽話的學生也會“感恩”而改正缺點。針對這種現象，王曉春教授嚴厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關愛’換來學生的‘感激’。教師一廂情願地以為，學生一感激，就會改正缺點。可是現在的孩子由於家庭的溺愛，感恩心態越來越淡薄。你想，你關愛再多，能超過家長嗎？家長關愛了那麼長時間，那麼大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎麼就那麼靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬於專業能力（雖然它對於教師是必須的，非常重要）……”可見在這本書裏，王老師對案例中老師行為的評價很現實，一針見血。

在書中還指出大量的案例中存在着教師思維方式過於簡單及一些非專業化的反應。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。老師們在遇到學生問題時，很少假設多種可能，只作單項歸因，而且對誰都這樣歸因。在更多的情況下，教師根本不問原因，甚至不想知道原因，只要你達不到我的要求，上來就管，就批。比如發火，比如罰抄作業，比如給家長打電話告狀……這哪裏是教育，這只是在“管孩子”，沒有學過教育專業的人，也完全能用這種方式工作。可見，在今天這個知識爆發的年代，做老師越來越難。只有不斷的提升和充實自己，同時也要不停的`轉換角色才能當好一個合格的教師。

那麼今天到底怎樣做教師？引用此書中的一段話：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 3

讀了《今天怎樣做教師》，我想做一名快樂高明而且讓學生喜歡的教師，到底應該怎樣去做呢？結合自己的實際，我有以下看法：

作一名快樂的教師，必須學會發現快樂，體驗快樂，教師的快樂來源於何處呢？

教師的快樂來源於教育對象的激情與活力。面對朝氣蓬勃、天真浪漫的青少年，教師會永葆青春、永懷童心、永有童趣，即使歲月染白鬚眉鬢髮，心頭也會綻放不敗的春花。

教師的快樂來源於教育過程的挑戰與創新。世上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個孩子；人不能兩次渡過同一條河流，更不可能重複使用一種教育方法。學生是千差萬別的，教育情景也是千變萬化的。這種變化，對教師是一種挑戰，也是一種考驗。它激勵和鞭策着教師不斷創新，不斷超越，時刻置身於一種色彩斑闌的新奇感覺之中。

教師的快樂來源於學生心靈的迴應與情感的互動。教師一串連珠的妙語、一個生動的事例、一句精巧的名言、一節成功的教學，都會贏得學生讚賞的目光、會心的微笑、熱情的掌聲、由衷的敬意；教師對學生的每一點關愛、每一絲呵護、每一次教誨，都會融入學生的腦海，刻在學生的心扉。此情無價，此樂無價。

教師的快樂來源於教育目的的崇高遠大，來源於教育成果的的豐碩殷實。教師之於學生，可以傳承精神，延續理想，昇華知識，克隆品質。一名優秀教師，不僅是在培養着一批現實的優秀學生，同時也是在培養着一個未來的優良社會。當桃李遍天下之時，教師的思想主張便得以發揚光大，教師的付出便得以成倍的回報。那種精神的滿足與心靈的慰藉是任何物質財富都無法比擬的。

教師的快樂在於自己體察快樂、品味快樂，更在於自己創造快樂、享受快樂。一個善於創造快樂教學情景的優秀教師，能把枯燥的知識教學轉化為妙趣橫生的娛樂活動，自己教得愉快，學生學得輕鬆；自己教得省時省力，學生學得深刻紮實；自己講得少而精，學生用得博而廣。願做春蠶、蠟燭的精神、情操固然可歌可泣，但會演喜劇的能力水平則更加可喜可賀。

作一名高明的教師，必須有高明的方法。我的具體做法是：僅僅教師自己作出嚴於律己的榜樣是不夠的，他還必須以嚴格的紀律約束學生的行為。

最要緊的是，教師要以慈父的態度對待學生，他應當想到。父親把孩子託付給他，他就是處於代父親職責的地位。

既不應自己有惡習，也不應容忍學生有惡習。他應當嚴峻而不冷酷，和藹而不縱容，否則，冷酷會引起厭惡，縱容會招致輕視。他要經常講解什麼是榮譽與善良，因為愈是經常告誡，就愈少需用懲罰。他不應當發脾氣，但又不應當對應該糾正的`錯誤視而不見。他的教學應當簡明扼要，他應忍勞耐苦，對學生的要求應堅持，但又不要過分苛求。

應當善於回答學生提出的問題，向不發問的學生提問。對學生朗讀的表揚既不可吝嗇，也不可浪費，因為吝嗇使學生產生對課業的厭惡，浪費則產生自滿。

在糾正學生的過失時，既不能諷刺挖苦，也不應辱罵。有些教師在責備學生的過失時好像是在嫌惡學生，這就會挫傷學生勤奮學生的積極性。

應當要求學生在聽自己講話的時候要注意力集中，並保持安靜。因為名家的演講不應去迎合學生的標準，而是相反，學生的演講要去適應名家的標準。此外，如果可能，教師要細心觀察每個學生所讚揚的是什麼地方，他是如何讚揚的。教師對自己演講中的優點感到高興不是由於這些優點本身，而是由於學生能正確理解。能分出好壞。

作一名學生喜歡的教師，必須做到親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。有人給師生關係打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關係配置，或許能爆發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益，或完全相反，會產生短路，使學生厭學。在這個電路適配器的關係中，老師處在更主動的位置上，建立什麼樣的師生關係，主動權在老師手上。在以往的師生關係中，教師是高高在上的説教者，在學生面前，他們是知識的權威。但是今天，學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學生獨立性的增強和信息來源的擴大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閲讀等方面會落在一些學生的後面。老師要樂於向學生學習。老師應該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘，師生之間有時是以“能”會友的關係。現在的學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過教師，作為老師就應該謙虛地向學生學習。這並不是什麼不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強學習，不主動與學生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學生人格的做法當作最為有效的教育手段，那就不僅不會是受學生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關係。無論中學生還是國小生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、説話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生説話，走下講台給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的温暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基説過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉聖陶先生的話：你這糊塗的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼裏有牛頓，在你的譏笑裏有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 4

最近，在我們學校教師圈裏掀起了一股讀書熱潮，全校開展了同讀一本《教師的詩意生活與專業成長》一書的活動。全書分為6輯，精選了其中67篇文章彙集成冊，由於我剛剛生完小孩，迫於時間的壓力，只是細細品讀了其中幾篇，但足以讓我對教師這項職業改變了看法。我始終覺得，我選擇教師這項職業是因為喜歡和熱愛。我熱愛學校，熱愛學生，熱愛我所教學的課程。但也許詩意的生活，是源於靈魂，更是源於我對生活的熱愛，懂得怎麼樣享受人生，享受職業帶給我的存在感與幸福感。

作為教師，我們不能期待所有學生都達到自己理想的高度，也不能過於急功近利。讀完其中一篇《今天，我們怎樣做教師》後，突然不知道我之前都是怎麼做的。是啊，我要如何做一名教師，並且是一名快樂的教師？

偉大的文學家托爾斯泰説：“人生的全部意義就在於付出自己的愛”。成功學中有一句話是：“愛是一切成功的最大祕密”。那麼就是説對學生應該包含滿滿的愛，學生就會快樂，反正我也會快樂，這樣，做起教師來不是更加輕鬆。我們身邊不是沒有美，而是我們眼睛缺少發現。我們能夠拿這樣的話來勸慰我們的學生，但我們自己有沒有做到呢？我們要對學生的過錯多一份寬容，不要把所有的.雞蛋放在一個籃子裏，面對我們的學生只要犯了錯誤，對有些慣犯那更是深惡痛絕，只要一犯錯，我們馬上就把他們的老底給抖落出來，批評後，學生表面温順了，但心裏也是鼓鼓的。那麼我們快樂了嗎，動了肝火還不是要老幾歲？想想我們班四十幾個學生，每天都有人犯錯，那做教師的不是要累死。想想吧，我們把眼睛看往何處，我們的心態就會是什麼樣的，看到鮮花我們會心曠神怡，看到垃圾我們會噁心嘔吐。每個學生都有優缺點，多看看學生的優點會讓我們更公正的看待我們的每一個學生，也同樣會使我們更樂。

我們的每一個學生都有機會成為天才，我們每個人的生活都將在未來的每一天發生巨大的變化——只要你願意。如果有一種全新的生活方式你可以去嘗試的話，你會擁有健康、快樂的人生，詩意的生活着，會獲得健康、財富、幸福和快樂。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 5

繼《給教師的101條建議》我又閲讀了《今天怎樣做教師》，感觸頗多，受益匪淺。忍不住想寫點兒什麼，引用王老師的一句話：“我們今天怎樣做教師？一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光有激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。”這句話在你的心靈深處會有一種衝擊感，它讓我認識到當好一名教師，一個正確看待問題的心態和意識是多麼的重要。下面我把自己讀後的一點點感受寫下，願與同事們共勉。

首先我想説的是：怎樣做教師換言之怎樣做最好的教師？我覺得必須要了解和研究學生。書中有這麼一段精闢的言論：作為一個合格的教師，首先必須要了解和研究自己學生的方方面面，並要給予他們足夠的職業的愛和尊重，如此才能做到因材施教。我們面對的教育對象都是個體差異較大的學生，這就好比世界不存在一片相同的樹葉，也不存在相同的一個人。每個學生都渴望得到別人的理解和尊重，渴望得到同學、老師、家長及社會的認同。書中好多案例都證明，自尊心是推動學生不斷上進的一種動力。學生有較強的自尊心將會促使他們努力地學習，力爭上游，自覺主動地約束自己，為班級營造一個良好的學習氛圍。記得上屆有個學生叫陳某，父母離異，平時照管他的人較忙，導致孩子行為習慣很差，直接地影響到他的學習成績。上學遲到，上課走神，作業常不能按時完成，成績一直穩定在最後一名，而且還是全校最後一名。作為他的班主任老師我有義務和責任去幫助他改變現狀，為此我叫來了他爸爸進行了一次深入的瞭解和溝通，談了很多，也瞭解到了很多，孩子現在的學習成績差並不是內在因素而是外在因素，這孩子自從爸爸媽媽分開後對他在心理上造成了一些陰影，孩子開始變的消極，懶惰，甚至還有一些自卑，在瞭解了這些後，我在平時的教學工作中特別的`關注他，一有時間，我就會和他坐下來了解他內心所想，及時地發現他身上的閃光點，慢慢孩子變的主動了起來，當他有了一點點的進步，我就表揚他的進步，肯定他的改變。時間長了他就慢慢的有了自信心，學習也有了動力，成績也不再是最後一名，後來會考成績他自己都不相信他能考到400多分。現在回想，如果當時我能更好的更靈活的運用書中的這些建議的話，也許他會更好。

其次就是書中談到的老師要有與時俱進的意識，我很有同感。當今社會科學技術日新月異，對教書育人的教師知識的更新就變得尤為重要。尤其是面對見多識廣、求知慾旺盛的學生，如果不去拓展我們的文化鄰域，是很難贏得他們的信賴和尊敬的。引用陶老師話：要想成為一個好的教師，必須學而不厭。在他看來，教師首先要有不斷提高自己文化素養的意識。作為一名教師，只有天天的充實自己才能常教常新。要教學生力求上進，非自己努力上進不可，唯有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生。由此我還想到一位教育大家每天問自己四個問題：

一、我的身體有沒有進步？

二、我的學問有沒有進步？

三、我的工作有沒有進步？

四、我的道德有沒有進步？

看似簡單的四句話，卻令人深思。他讓我明白了教師更新思想重要性，如果思想跟不上時代的步伐，就很難做到博，在授課時就會缺少激情，與學生缺乏時代共鳴感，這樣的教學課堂我覺得是低效的。所以不得不問自己：如何能做一個令學生信服的老師呢？讀了王老師這本書後讓我心中有一個新的方向，對自己的要求也有了新的標準，之前許多工作中不明朗的東西也變的清晰了許多，書不錯在此推薦。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 6

在假期中我讀了《今天怎樣做教師》這本書，此書是北京教育科學研究院基礎教育研究所的退休教師王曉春老師在”教育在線“的”班主任論壇“上對來自網友的一些教育案例的點評，分為四大部分：教師問題、學生問題、師生關係問題和管理問題。對新形勢下出現的教育，從一個專業研究者的角度進行了科學辯證的分析，以期幫助廣大一線教師擺正教育的航向，找到正確的教育方法。

讀罷此書，我彷彿經受了一次”專業的洗禮“，切切實實認識到要想當好一名教師，僅有”愛心“遠遠不夠，僅有”嚴厲“也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專業水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。

在回答”今天怎麼做教師“這個複雜問題時，王老師明確指出”光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平“。這對於我們教師來説很有啟示作用。可是現實情況是怎樣的呢？正如王老師在前言中説到”相當一部分中國小教師的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大，無非是一邊‘嚴管’，一邊‘奉獻愛心’。嚴管不見效，就用愛心感動之，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理之，再不管事，只好藉助家長的手‘修理’之。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還指望教師把他的孩子弄過來呢！於是沒撤了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。而且工作方法越簡單，教師越感覺勞累，因為低科技含量、低效率的重複勞動最磨損人的心靈。我感覺，以這樣的專業能力應付日新月異的社會和越來越奇的新一代，難免捉襟見肘，力不從心……“這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因為專業性不強，”誰也能幹得了“，所以教師地位的提高也是舉步維艱。

針對”愛學生“這個問題，王老師指出”教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛“，”教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助“，而前提是尊重，因為絕大多數學生不會太在意教師是否愛自己，而希望老師都”尊重“自己而已。我們區分清楚了愛的性質之後，便很容易理解，作為教師，”職業的愛是必須做到的，私人感情是無法強求的“這樣就防止了非理性的施教，將教師的工作重心轉移到研究學生，因材施教上來，特別是”處理問題學生“時，王老師特別強調”研究“，不能在表面的.”管理“上下功夫，因為”一個孩子一個樣“只有在對孩子的家庭教育、孩子的成長史認真分析之後，找到”這一個“孩子的病症所在，才能對症下藥。

讀完王老師的這本書，總體的感覺就是”專業“，他直面教育的現實，從活生生的教育案例中來，不空談理論，而是給予具體的指導，操作性強，讓我們在對案例的分析中逐漸接受一些教育理論的浸潤。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進而找到正確的方法。新的時代給廣大教師提出了新的任務和挑戰，教師只有不斷學習，不斷研究，讓自己的工作有科學的指導，使自己成為一名充滿智慧的教師，才能告別過去那種”高投入低產出“的得不償失的工作狀態，真正擁有一種幸福的教育生活。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 7

今年暑假我讀了鄭傑老師的《今天怎樣做教師》這本書時，受益匪淺。讀罷此書，我彷彿經受了一次“專業的洗禮”切切實實認識到要想當好一名教師，僅有“愛心”遠遠不夠，僅有“嚴厲”也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專業水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。

讀完這本書，總體的感覺就是“專業”。他直面教育的現實，從活生生的教育案例中來，不尚空談理，而是給予具體的指導，操作性強，讓我們在對案例分的分析中逐漸接受一些教育理論的浸潤。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進而找到正確的方法。新的時代給廣大教師提出了新的任務和挑戰，教師只有不斷學習，不斷研究，讓自己的工作有科學的指導，使自己成為一名充滿智慧的教師，才能告別過去那種“高投入低產出”的得不償失的工作狀態，真正擁有一種幸福的教育生活。

本書中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感—— 熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學生的情感，因為教師的漠視就是一種摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使傑出的人失色，有意摧殘情感是絕對的蠢事。我們當以自勉——不論對自己還是對學生。”在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。

因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切“語重心長”的教育都無濟於事。都説人沒當母親之前看學生是一種心態，當了母親之後又是一種心態，以我的理解，可能當了母親，有了自己的孩子，對待學生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數優點的。

我們常説要發現孩子身上的“閃光點”，我想，如果有了母愛之心，我們就會發現，原來這種“閃光點”無處不在。並不是有了愛就有了一切，這種對學生的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的“愛”，意味着要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡那些自己認為“可愛”的孩子，而應該懷着一種責任把欣賞和期待投向每一個學生，包括“差生”。並且真正的教育之愛，並不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以後仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。

這種帶有養成良好文明習慣的.“養成教育”必然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。同時，這種愛對不同的學生有不同的內容，如對學習成績優異的學生懷着一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷着一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷着一顆關懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎。作為班主任的我，要從“喜歡學生”向“愛學生”發展！要為學生的成長以及未來一生負責！

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因此，對於懷着“做最好的自己”心願的老師們，為達成所願“做最好的教師”，還應該把這些愛化作“潤物細無聲”的“愛心之雨”通過教學實踐“灑向”所教授的所有學生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面並不難，但一個老師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個學生，難！因此，只有把教育作為一種事業，始終如一地把對學生的愛進行到底，才能真正地“做最好的教師”。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 8

假期我讀了《今天怎樣做教師》這本書。讀完這本書，我覺得在自己專業成長的道路上又邁進了一步。每一個案例，我都認真去讀，甚至有的案例在自己的教學過程中也曾親身體驗到，當看到專家們的點評，我時而慚愧，時而自豪。慚愧的是沒有按照專家學者那樣去思考問題，去解決問題，而是由着自己的性子去看問題，可以説沒有科學頭腦。自豪的是，偶爾也會和專家的思想火花碰撞，感覺自己在成長着。

書中有一個案例《善待“老鼠屎”》這個案例主要講的是對待差生的一個問題。每個老師都有自己的觀點和看法。有的老師因為考核，平均分、及格率……直接掛鈎，因此對班裏的差生開始埋怨，把“老鼠屎”當成自己的出氣桶。對他們冷嘲熱諷，或嚴盯死防，或冷落懲罰，或驅逐出“班”。總之，大家都不能容忍“老鼠屎”的存在，有的老師覺得老鼠屎會攪混“班級”這鍋粥。歧視他們，學生們也和老師一樣開始排斥這些“老鼠屎”。看了這個案例，我一下想到我班裏的張，每次考試，不管是語文，還是數學，他都給班級拉後腿。為此，我也頭疼的不得了，想了一切辦法和家長溝通，爭取把成績提高上去。可是每次都讓我失望。雖然我失望，但我沒有失去信心，對他仍然有期待。因為他學習不好，班級的學生總是欺負他，有一次，班裏的顧罵他傻，他也不敢告訴我，後來我想了想，他不告訴我的原因一是害怕顧再找他麻煩，二是他已經失去了自信，覺得自己學習本來就不好，學生總欺負他，老師也不會向着自己。通過調查我知道學生欺負張之後，我在班裏教育了他們，給同學們上了一節怎樣做人的課。我們每個人都是平等的，誰也沒有權利去欺負別人，例如張，他雖然學習不好，但是他身上有很多優點，説到這，同學們都紛紛發言，“老師他幹值日很認真;老師他很有禮貌;老師他愛幫助同學，有一次，咱班同學文具盒掉在了地上，他主動幫助撿起來……”是啊，這些都是他的優點，我們看在眼裏，可是為什麼有的人偏偏扯住人家小辮子不放，學習總是倒數第一，總給班級拉分。這些話語去侮辱他呢?難道你們沒想過這樣會傷害他的自尊心嗎?我們每個人都有自尊心，每個人都有自己的弱點，為什麼要拿別人的弱點來當笑料?設身處地的為別人着想，將心比心，同學們，我們學過這篇課文，難道文章的內涵我們不記得了嗎?希望你們大家好好反省自己，怎樣對待別人，尊重別人。我和同學的談話足足一節課，雖然這節課沒有講課，但是我覺得自己講了，而且是很精彩的'一節人生課。我想每個同學都能去反思，而張對我更是感激不盡，他總是來親近我，和我説説話，因為在他的眼裏我是一名正義的老師，我對每一個學生都很公平。在我這裏，他能得到快樂，不壓抑。雖然每次考試他都給我班裏拉分，我也很生氣，但是我從來沒侮辱過他，我總是在為他加油、吶喊。他也總是和我保證“老師我一定好好學，不讓你失望!”這點保證就夠了，這是孩子的真心話，他也努力去做了，所以我對他沒有任何埋怨，我也相信他一定能把成績提高上來，因為有我和同學們對他的幫助，鼓勵，事實證明我的做法是對的，他的成績也是在不斷的提高，他臉上露出了自信的笑容，我們也為他高興。真的希望我們當老師的善待“老鼠屎”、珍惜“老鼠屎”、改造“老鼠屎”，這是我們老師的一種責任，是一種胸懷，更是一種美德。讓我們給學生多點人文關懷，教育不是萬能的，但我們都該努力地使自己有所作為!

雖然這本書讀完了，但是我覺得我還沒有讀完，裏面鮮明的案例，還有那些深刻的道理，不得不讓我一輩子去讀，去體會，也讓我不得不一次次的問自己，怎樣做一名合格的教師。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 9

今年的寒假是一個特殊的假期，假期的延長讓我有更多的時間進行自我“充電”。假期中，我認真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣做教師》，書中的100個教育案例都是出自中國小校園，讓我對教師這個職業有了更深的理解。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養興趣，提高學習成績的事例。案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生，感動之餘不禁想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脱口而出：會！但是，靜下心來思考這個問題，真的是如此嗎?面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時我不禁想到了自己在看到學習認真、行徑乖巧的同學時的心花怒放，和看到調皮好動的同學不遵守課堂紀律時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所説的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢?細細品王老師的`點評，不禁讓我感觸頗深，她説：“要區分職業的愛和私人的愛”。書中説到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責範圍擴大。在這些語句中，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學的思維方式下對“愛”的理解。

是啊，教師要愛每一個孩子，對於不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向。私人的愛是無法強求的，但教師必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子。在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

書中王曉春老師那些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃，而這些恰恰是我們這些青年教師所欠缺的。今天，我們應該怎麼當教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 10

最近讀了覃川著的《今天怎樣做教師》，感受頗深：書中沒有枯澀難懂的理論，大部分是作者對現代學校教育的獨特見解，是娓娓道來的人生哲理，是一本會對讀者產生影響的書。正如作者自己所説的：“我認為真正的影響就是在偶然的不經意間的閲讀過程中自動地產生的，尤其是我們當教師的在聽慣了各種各樣講台上、主席台上滔滔不絕的説教後，在難得的清閒之中，對不經意間的`一點心靈的萌動，會覺得是那麼珍貴。”

想要做一名好教師，不是簡簡單單的愛學生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示範性。學生極易照樣接受，很少去鑑別。近朱者赤，近墨者黑。因此，教師必須重視自身人格修養和素質的提高，要不斷進行世界觀、人生觀改造，不斷進行理論學習，以形成自己獨特而鮮明的個性，健康的人格品位。

教師要對學生一生負責，必須重視個人修養，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脱節，説做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠實正直，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業精神等，使學生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學生做的，自己必須率先垂範，才能使學生感到可敬、可佩，形成制約力。

“成為一名優秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時要做到心中有‘兩把尺子’，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的短處。”這是中國教師形象代言人、優秀教師於漪在回答“今天怎樣做教師”這個問題時所作的回答。

讀後，我深深的體會到，教師對學生的愛對學生來説是多麼重要。學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都要用自己的愛心去呵護。熱愛學生表現在要尊重學生，建立平等、和諧的師生關係，善於發現和發揚學生們的優點，能夠接受來自學生的正確意見；熱愛學生更要表現在嚴格要求學生，讓他們老老實實做人、踏踏實實學習，最終學有所得、學有所成，從而促進自身全面、主動、健康發展。此外要對學生進行正確引導，使學生能夠充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性。能正確對待學生的不足和錯誤，能對學生進行思想和行動上的正確引導，使他們能健康、活潑地成長。

教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛後進或處於困境中的學生，偏愛有缺陷的學生，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。

總之這本書用了很通俗、很簡單的語言讓我們明白了做一名合格的教師應該做什麼、怎麼做。新時期給廣大教師提出了新的任務和挑戰，只有不斷學習，不斷研究，讓自己的工作有科學的指導，才能使自己成為一名充滿智慧的教師。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 11

在讀完了《今天怎樣做老師》，感觸頗多，在這個世界上，沒有任何一種職業被世人賦予的比喻會比“老師”這個職業來得多：“園丁”，“蠟燭”，“領路人”，“導航者”……

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學水平和師德行風，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。

我們國小老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬於比較特殊的羣體。也許，在許多人眼裏，我們只是一羣“小蘿蔔頭”而已，其實，我們肩頭的擔子，不會比中學老師來得輕，在某種程度上可能更甚於他們。都説做老師難，做國小老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的`國小老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！一個好老師，應該是愛每一個孩子的。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的國小教育工作中，感覺很貼切。大家都説，老師吃的是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子教育好這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發燒，老師幫他量體温，喂藥；孩子午睡起牀，老師又幫他穿衣疊被；孩子學不會本領，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行説理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。雖然這些瑣事看似保姆做的，但這一切的一切都充分説明了老師愛孩子的那顆心。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 12

韓愈在《馬説》一文中説道：“世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”這篇在國中學到的古文，也許當時給我的印象不深，但直到今天，再細細品讀此文時，才真的明白千里馬和伯樂不正是學生和老師的關係嗎？！因此，藉着這個機會也談一談最近品讀的這本書《今天怎樣做老師》。

拜讀完王曉春老師的作品《今天怎樣做教師》後，我感觸頗多。一直以來，我其實對自己從事教育工作感到信心不足。究其原因有二：第一，自己不是讀教育學有關專業，而是畢業於理學專業；第二，個人覺得不善於與學生交流，教育方式過於模仿自己曾受到過的教育經歷。帶着這幾種複雜的心情，我度過了教育生涯的這三年時光。顯然，獲得的成功與成就明顯少於在工作當中受到的挫折與失敗。於是我開始專研，或者説去拜讀優秀教育工作者用他們的經驗所編著的書籍。例如：馮恩洪先生的《適合學生的教育》和這本《今天怎樣做教師》。雖然是淺嘗輒止，但讀完之後卻有醍醐灌頂、透徹心扉的充實感和方向感。就拿後者來説吧，我主要也是想説説對教師部分讀來的感想。

以前我們崇尚經驗型教師，也就是大家所公認的教學資歷老、經驗豐富、取得無數成功榮譽和輝煌的老教師。他們在學校是這樣一類羣體——沒有他們管不了的學生、沒有他們解決不了的糾紛、更沒有他們提不高的成績，或許在我心中，他們就是神話、就是殿堂級國寶教師。我曾憧憬自己也有那麼一天。因此，我時時刻刻都不忘在點滴的'生活中、工作中和活動中去跟他們學習，模仿他們的教育過程和教學方法。但當經驗拿到手裏時，總感覺用到自己的班級或者是教學過程中，總顯得那麼不合適。這難道是年輕的教育工作者在他們的成長過程中，都會歷經和克服的障礙嗎？！答案是否定的！在《今天怎樣做教師》這本書裏，我找到了嚮往以及的鑰匙，希望也能通過它來打開我那封閉已久的心鎖。教師與學生好比是伯樂和千里馬的關係，唯一要區分的是，也許每一匹馬都不可能是以賽跑見稱。有的馬兒機智無比、有的馬兒善於交際、有的馬兒善於管理、甚至有的馬兒領悟高超。這就是我們行行色色的學生羣體，他們每一個人都是獨立的，但又依附於班級管理的。所以，我們就算用以往的經驗去教育不同批次的學生，結果可能會收穫成功也可能出現不同於以往的結果。那麼，現今社會就要求我們不再去模仿經驗型教師的成功，而是要以提升教師自我業務素質為前提，研究教育享受教育。只有在培養的過程，慢慢“自育”才是王道。

王曉春老師在書中提到，年輕教師在教育的過程中，需要不斷研究、不斷髮現、不斷總結和不斷成長，做一名科研型教師！我們拒絕做情感型教師，因為當我們發現想用氾濫的情感去感動對社會對學校和對家庭早已失去感覺的學生，充其量只能讓學生覺得這樣的教師是集可憐與虛假於一身的“模範好”老師。我們拒絕做教條式教師，每當學生犯錯時我們就採用“三綱五常”、“三令五申”，這必然也只能導致一種結果：就是學生將老師視為洪水猛獸，唯恐避之不及。而這種結果與我們平時所推崇的以人為本是相互矛盾的，更對學生的成長和發展是有百害而無一利的。説到最後，還是要用心對待我們的學生，將他們看成良駒寶馬。千里馬常有，而伯樂不常有！有時真的不忍心錯過眼前的每一匹好馬，所以還是得自己認真研究不同的個案，爭取用真誠之心和科學之道去了解、理解、影響和開導每一名學生。做科研型教師不是讓我們去用體力換取教學質量，而是研究教育過程來提高教學效率；做科研型教師不是讓我們埋頭苦幹充分研究，而是研究教育規律創造更好的生活，並享受教育本身的過程；做科研型教師不是讓我們最終以各種職業病來結束教育生涯，而是儘量讓工作裏面充滿激情、讓生活能受到工作的推動更加美好幸福！搞清楚教育真正需要我們做的事情，平衡工作與生活帶來的辛苦和幸福，這才是新時代教育工作者需要改變的觀念。

科研的道路充滿荊棘和危險，教育的使命讓人激動和興奮，我相信王曉春老師一定是懷着這樣的心情默默耕耘在幸福的教育心田中。今天的付出是為了學生明天的成長。讓我們放下身段、拍下浮躁試着多多研究現在身邊的教育問題吧，或許給我們自己一點時間，可以還學生一個更好的明天！

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 13

班主任工作真是個五味盒，回想自己的班主任歷程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務繁多，面對的問題也很多，所以經常會聽到老師訴苦，班主任真的難當。每天都有解決不完的問題、談不完的話、做不完的事……非常幸運的是今年學校發的這一本《今天，我們怎樣做班主任》一書，它不但理論性強，實際例子也舉得特別好。我的確是很認真仔細的度了這本書。應該説我不喜歡讀理論性特別強的書籍，會讓我感到特別枯燥乏味。但我特別喜歡這種理論實際相結合的書籍，看這本書時，書中每個老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對比，看到了我身上的不足，其實也是周圍很多老師的`共性問題。

有人説：思想是行動的帆，思想是生命的舵。這本書在每一章節的開始，都要提出一些值得思考的問題，如“什麼樣的活動才能最大限度地激發孩子的熱忱與興趣，使活動的教育功效最大化”、“在我們的生活中，時時有教育的契機，處處有教育的資源，身為班主任，我們該怎樣充分利用這些資源”、“班主任在班級工作中到底應該如何創新，以實現自己的生命價值呢”，等等。這些問題既是引領，更是啟迪。一時想不透徹沒關係，隨後便有深入淺出的理論闡述，再加上鮮活生動的教育實例，讓你茅塞頓開。養小雞體驗生命成長的不易，跳圈圈體驗合作的快樂……一個個閃耀着靈光的教育故事，無不充滿智慧。它是心與心的交流，它告訴我們，只要善於思考，就能有創新激流的奔湧，就能使自己在教育教學活動中不斷完善，進而形成獨特的風格，成為學生心中不可磨滅的“重要他人”。

更令人眼睛一亮的是，本書每一章起始都有一句提綱挈領的精闢話語：“自由是孩子心靈成長的基礎，心靈有了自由，想象力就會張開翅膀，創造力就會靈動多彩。”“雖然，與眾不同並不都是創新，但是，創新一定是與眾不同的。”“100次耳提面命的灌輸，比不上1次親歷親為的體驗。”這精闢的話語是眼睛，耐讀而有哲理，發人深省。正是這樣樸素而精粹的思想，讓全書流光溢彩，魅力無窮。

在第一章中，就告訴了我們瞭解學生的方法很多：

1、可以通過學生的介紹瞭解學生。這個介紹可以讓學生填寫簡歷，也可以讓學生進行自我介紹，當然也可以請同桌介紹。

2、 可以通過觀察、分析學生的行為來了解學生。

3、在交談中來掌握學生的思想。

4、在活動中發現學生的特長。

5、在家訪中瞭解學生的成長背景。

下面在這一點上我想談談自己的感悟：

正如蘇霍姆林斯基所説的：“應當瞭解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈。”

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 14

教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。

教師》這本書，深刻地覺得教師的言行直接影響着學生一生的成功與失敗，我一定會嚴格的要求我自己，做一名智慧型的教師。

表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生髮展，是我們教師應《今天怎樣做老師》讀後感5王曉春老師的《今天怎樣做教師》一書，該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知就100個教學案例分別進行了點評，對於我來説，真的是一本好書，如獲道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。

至寶一樣。反覆讀後，收穫良多。

教育是事業，而教師是職業。用心做教育，就要擁有一份童心。教師作為教師，思考得最多的一個問題就是：在當今形勢下，我們應該怎與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者並不是樣做教師？好多人都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教而我在教學過程中遇到學生違反課堂紀律，對他們進行教育時，也常常覺育活動中，由於學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、得黔驢技窮。

分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須讀了這本書，我才明白為什麼有如此多的老師會感覺教師難當，因為要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，我們的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊嚴管，使教育活動以最小成本取得最大效益。對學生更多真誠的鼓勵，我們選擇一邊奉獻愛心。嚴管不見效，就用愛心感動之，愛心感動不了，就更加嚴了教師這一職業，從事着教育這一事業，我們應該用童心、愛心、恆心去厲地管理之，再不管事，只好借家長的手修理之。然而學校管不了的學生撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！於是沒

有人説，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，棋了。剩下的`只有牢騷、無奈和疲憊。

熱情是補語；又有人説，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青讀完這本書，我得到了很大的啟發，我覺得在自己專業成長的道路上春無數開平方。其實這些都只説了一半。因為，對於幸福教育的教師來説，又邁進了一步。每一個案例，我都認真去讀，有的案例在自己的教學過程

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 15

在當今局勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺得現在當教師太難了，常常心裏茫然，不知所措。因而，我在學校圖書館看到《今日怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，仔細捧讀，自感獲益匪淺。

教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科教師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我幻想的結果，往往捉襟見肘！

在德育工作方面，我自認為我是負責任又盡心盡力的。關於每一個學生，一開始的時分我都給予平等的愛，可是後來我發現我的愛漸漸的變了：關於好學生聽話的學生，我是打從心裏喜愛他們；而關於那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我乃至有點消極的心情，我真的置疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個教師？有一段時間我因而而陷入了困惑的狀態，也影響了自己的工作。

是李教師通過這些案例輔導了我今日怎樣去應對這種困惑。李教師説“教師首先是一個教育者，然後才是一個學科教師”。師愛是教師應盡的師德要求，教師對學生的愛是有必要做到的，但這是一種職業的愛，而不是私家的愛。教師的愛是一種關懷，一種關懷，一種瞭解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。可是每個人都是一個有愛情的人，在私家愛情方面，我們是無法強求的。比如説關於一個扯謊成性的人，假如我們還打從心裏喜愛的話，那麼我們便是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學生有一點不好的看法是能夠了解的，可是這並不防礙我們關懷和幫助他，也不是代表我們已經拋棄了他們，我們仍是要儘自己的力氣來教好他們，這才是人性的師愛！我理解了自己並不是拋棄了學生，正是這個“對立”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我信任經過時間的鍛鍊，我一定能夠做到真正的愛學生，做到怎樣樣的愛學生才幹更好的.讓他們健康成長。

在教育方面，雖然我們標榜本質教育，可是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育仍是佔有重要的位置。局勢和實際所迫，我們不得不要求學生對常識的掌握，不得不要求教師的教育水平不斷的進步，這是我們教師壓力的根源之一。

可是我們面對的最大問題便是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的；學生所感愛好的並不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看着學生令人頭疼的分數，一定會令我們心裏充滿了壓力。我們有時分都會困惑為什麼學生的本質越來越差，為什麼那麼難教。其實這個當然有學生的原因，可是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的日子心理水平，也許沒有教育的藝術。李教師輔導了我們，學生的要素是我們不能徹底把握的，可是教師的要素則能夠由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的進步自己的教育水平，用自己的常識魅力來招引學生的學習愛好。當然，最有效的辦法仍是與德育的合作，把握好課堂，仔細備好課，仔細上好每一節課。

作為一名教師，我正努力做好德育和教育這兩方面的工作，我有決心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會捉襟見肘，我也有決心自己一定能夠變成一個優秀的教師！

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 16

在時代發展迅速的今天，似乎教師的角色變得越來越複雜了。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學生問題、師生關係問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業化的展示：

1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。

2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

4、我們的教育就是這樣，大家除了考試分數什麼也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學校，本該幼兒園、中國小解決的品德問題推給大學。難怪我們老得“加強學生思想品德教育”，因為家庭教育的基礎就沒打好，學校要不斷“補課”；因為學校一邊“加強”某種教育，一邊同時把隱患推給高一級學校，在應試的瘋狂中，實際上家庭教育和學校教育“製造”的問題往往比“解決”的`問題還要多，最後壓力都加到社會……

5、熱愛生活是熱愛學習的前提。

6、保持好奇式的探究心態，是制怒的最好辦法之一。

7、這可能是特點而非缺點。

8、我不贊成教師做學生“靈魂的工程師”。因為到底什麼樣的“靈魂”最有利於他將來在社會上發展，你並不一定清楚。再説，你對自己的“靈魂”就那麼自信嗎？

王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業。”、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 17

假期裏，我閲讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》。本書收集並點評了100個教學案例。

讀完王老師的這本書，總體的感覺就是“專業”。他切合當今教育的現實，對實際的教育案例進行評論，給予具體的指導。讓我們體會到教育理論應該如何恰當有效地應用到實際教育教學中。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進而找到正確的方法。

記得書中有這樣一篇點評，是關於“走進學生的心靈”。一位老師闡述了關於教師該不該走進學生心靈的一些看法，相信這也是很多教師的困擾。

隨後王曉春老師做出瞭如下點評：所謂“走進孩子的心靈”，其目的應該是瞭解他，理解他，影響他。瞭解學生，理解學生，都是為了更準確、更有效地影響學生。

而“影響”者，設計情境讓學生自己教育自己是也。此後，我有了自己的思考，一位真正的優秀教師該如何教育學生，是一味的'嚴厲批評？還是過分的遷就學生？我想這兩者是都不可取的。

當我讀完整本書後，我切切實實認識到要想當好一名教師，僅有“愛心”遠遠不夠，僅有“嚴厲”也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專業水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。

一位好老師，往往會成為學生一生的榜樣，影響着他的學習、成長。但隨着時代的發展，“好老師”的衡量標準也在悄然發生着變化。知識淵博已不是評判好老師的唯一標準了，人格素養等等一些內在品質則受到了更多的重視。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 18

讀了《今天怎樣做教師》這本書，我深深的體會到，教師對學生的愛對學生來説是多麼重要。

著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊説過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽着他們的手，我的眼睛注視着他們的眼睛。我隨着他們流淚而流淚，我隨着他們的微笑而微笑……”學生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學生，都有用自己的愛心去呵護。

對於剛剛走上工作崗位的我們來説，書中給出的'一條最重要的啟示就是：教師首先是一個教育者，其次才是一個學科老師。

所謂的專業化，並不是知識化，教師的專業化應該首先指一種人際溝通的能力，其次才是學科知識能力，人際溝通能力應該是教學能力的首要因素。

教師的職責是育人，就應該尊重學生，走進學生的心靈。也只有教師做出了表率，學生才能學會尊重。相對於未成年人的學生，教師更應該寬容，不能苛求學生，面對學生出現的不尊重教師的言行，更應該反思的是教師，要多問問自己平時是不是太嚴肅了，是不是居高臨下了，是不是真正關心學生了？如果問心無愧了，那麼，師生相互尊重的和諧局面就會到來。

可以説，師生關係和諧的鑰匙就掌握在教師手裏，就看教師們是不是正確運用這把鑰匙了。

《今天怎樣做教師》的讀書筆記 19

今年寒假培訓班伊始，學校就給每位老師發了一本自己研發編印的小冊子《今天怎樣做老師》——實驗（步雲）國小教師行為規範要求彙編。大致瀏覽知道這本書裏有國家和學校的種種規範，並無激起多少波瀾。等得空靜心細讀，便越發覺得這本書沉甸甸的---它包含着領導的多少思考和投入，有着領導的多少的良苦和用心，又有着領導多少的希望和期待啊！

這本書大致可以分為大部分：第一部分是有關教育的國家的部分法律和法規。瞭解熟知了這些與自己的職業息息相關的法律和法規，教師就可以做到依法執教，就可以規範自己的教學行為，就可以堅守職業道德，就可以做到不隨心所欲，不激情犯罪。第二部分編入了我國教育史上最早、最完善的教育理論專著---《學記》的原文和譯文。第三部分是我校領導和教師多年來辛苦探索實踐而形成的，自己的有特色的而且行之有效的核心辦學思想和理念。

這三部分，我最喜歡花費時間閲讀最多的就是第二部分---《學記》的內容。早就聽學過《學記》這部教育專著，也知道他對國人的影響深遠，卻從未有熱情積極主動地找來閲讀。這次領導高瞻遠矚把他編印在這本書裏，使我得以見到他的真顏，真得有一種很興奮很欣慰很急切的閲讀感。《學記》全文雖然只有區區一千多字，卻句句都值得我們斟酌，它系統地總結了當時社會教育教學經驗，尤其在教學部分的論述中，不僅總結了教學失敗的原因和成功的方法，還提出了很多有價值的教學原則。這些經典，穿越了歷史，也將指明現在與未來。

《學記》中給我印象最深刻的就是它關於為師之道和教學方法的闡述。“記問之學，不足以為人師，必也聽語乎！” 意思是單靠死記一些零碎的知識，不能做個好教師，教師一定要有淵博的知識，隨時準備根據學生的提問並給以圓滿的回答才行。是啊，作為一名“授之以漁”的教師，只有具備了海闊無邊的知識，才能滿足學生對文化知識的追求，才能不出現課堂的尷尬，才能散發出魅力吸引學生，才能使學生信其道親其師，願學樂學。

“君子之教，喻也。道而弗牽；強而弗抑；開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。”這幾句和現代的.啟發式教學思想不謀而合，也就是説高明的教師的教學，在於善於引導，但決不牽着學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要啟發學生思考，決不把最終結果全盤端給學生。在教學活動中教師充當的是引導者、促動者，而不是一個灌輸者。作為教師要循循善誘允許學生不懂，允許學生自由發表意見，要培養學生的思維方式、自學能力，讓他們找到打開知識寶庫的鑰匙，在沒有教師的情況下，也能自由遨遊於知識的海洋。

《學記》雖為幾千年前的教育工作經驗，但裏面許多的哲理卻至今仍閃爍着真理之光。作為一個新時代的教師，我們應當時刻自省學習，提升個人修養，用心做好每一件點點滴滴的事情，很好地詮釋自己的職業。

總之，《今天怎樣做老師》這本小冊子給了我很多的思考，很多的啟迪，很多的收穫。藝術，只有民族的才能走向世界。但願《今天怎樣做老師》這本浸透着領導心血和汗水的我校獨門絕技，也能走出校門，紮根每個教師的心田。