教師經驗交流

教師教學需不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。下面是學習啦小編為你整理的教師經驗交流，希望對您有用。

　　教師經驗交流1

尊敬的各位領導、老師們：

大家新年好!

開學伊始，能作為一名青年教師在這裏與大家分享自己的成長感想和教學體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。因為深知由於自己自身能力和經驗認識所限這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神鵰塑家”、“手執金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和讚譽教師，我立刻被這些美喻深深吸引，懷着對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講台的深情嚮往，我走進了六中——我的母校。從一名大學生到現在的為人師表，我完成了人生最重要的轉折。總是忘不了，當年母校的老師對自己的諄諄教導，忘不了，老師對自己的無私幫助，更不會忘記，每當自己處於困頓、迷茫中時老師們對我的激勵和安慰。沒有當年老師們的辛勤培養，今天的我也不可能站在六中的講台上。我不善表達自己的感情，但老師們的一言一行我都深深的銘記在心。現在母校老師們的那種奉獻精神依然一直激勵着我，使我的思想得到了昇華，我的情操得到了陶冶，所以從當老師的那一天起，我就決心，學習我的老師們，把一顆無私的心奉獻給我的學生。作為曾經的六中學生，現在六中的老師，我更能深刻的理解，要做一名合格的六中老師，應該用什麼樣的標準來要求自己。

自然，從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被六中厚重的文化底藴和濃厚的學術氛圍深深的打動着，在“立德 博學 健身 務實”這一學校精神的感召下，促使我兢兢業業，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學習，研究教材，研究教法，研究學生，努力提高自己的教育教學水平。在這期間各位領導、老師給予了我無私的關愛和幫助。在向老教師學習的同時，取長補短，整合教育教學技巧，努力形成自己的教學風格，塑造自己的教學特色。

2004年6月，自己在學校的大力支持和鼓勵下，參加國家留學基金委和教育部外語教研中心共同組織的“遴選中國小優秀英語教師出國留學考試”，獲得出國留學獎學金，並於2005年9月被派往英國布賴頓大學進行為期三個月的英語研修。印象最為深刻的是那批被派出學習的38位老師大部分是來自全國各地重點中學的最優秀的高中英語教師，不少還是來自國家示範性高中,另外還有多位英語教研員。而我是他們當中最年輕資歷最淺的，從他們驚訝羨慕的眼神中我知道他們不服氣我這個“小字輩”怎能與他們一起同享珍貴的培訓機會?所以我內心更加充滿自豪和感激：要不是學校一貫堅持“教師成長了，學校才能真正發展的”信念;要不是各個老師同事的相讓和鼓勵，要不是自己的用心和努力，就不會有我這樣個普通青年教師發展的平台。雖然當時人在異鄉，有諸多不如意的事情，但那裏的學習令我獲益匪淺：讓自己全方位感受了英語氛圍以提高自己的英語語言素養，進行外語教學研究，實地瞭解英國文化和風俗習慣，不斷開拓了自己的視野。特別是使自己的意志力和適應性得到了加強，跨文化包容態度更加堅定，更注意自己各方面協作精神的發揮和學生之間合作精神的培養，更加尊重學生，關注人的個性的全面和健康發展，也更注意調整工作和生活的心態。同時在國外學習期間內心總會湧起同一個想法——好好利用這三個月學來的知識，把它真正應用到回去的教育教學中去。回來後發現變化最大的是開始關注班上的每一個學生，每一個鮮活的生命，這也是在國外走進課堂走近教師切身體驗到的，教育真的是一個生命化的過程。從學生角度來説，不管多麼笨的學生，腦子裏其實都埋藏着無窮無盡的潛力。每一個學生都是等待喚醒的巨人。只是老師缺少勘探和開發這些資源的能力。從自身角度來説，如果連老師自己都覺得難受的課，學生愛上嗎?他們會有收穫嗎?同樣一節課，為什麼不讓自己和學生一起享受學習知識的快樂呢?

誠然老師每天的工作瑣碎而辛苦，自己都不快樂，怎能讓學生樂學呢?“如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”這是蘇霍姆林斯基的一句話。從事研究這條幸福的道路我想指的就是老師的自主學習並加強自身的業務技術水平吧。馬卡連柯也曾説過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你儘管放心：他們會全站在你一邊;但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業務，假如你做出來的成績是廢品和‘一場空’，那麼，除了蔑視之外，你永遠不配得到什麼。” 因此儘管平時的工作比較辛苦和忙碌，我仍然把讀書學習，參加各種教學比賽並努力取得好成績當作是錘鍊自己的內功，豐厚自己的底藴，增強自身力量的一個重要途徑。2006年11月參加全國中國小英語教師技能大賽，以貴陽市第一名的初賽成績進入12月的.全省決賽並榮獲高中組一等獎。接着又在學校的大力支持和省市教科所的極力推薦下參加2007年4月在廣西南寧舉行的首屆全國中學英語教師教學基本功大賽中又榮獲高中組特等獎。這一切辛苦努力，相信學生會看在眼裏，既會為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會以自己的老師為榜樣，刻苦學習，不斷進取。因為我深深地感到身教重於言教的分量。如果説去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認為比賽中最讓人心動的不是比賽的名次而是讓人體會到了另一種成長：不參加比賽就不知道什麼叫全力以赴、精疲力竭;不參加比賽就不知道什麼叫全神貫注、寢食難安;不參加比賽就沒有機會認識更多的教學一線骨幹，就沒有機會和優秀同行溝通和較量，就沒有機會體驗來自同事同行們的熱情無私的幫助!不參加比賽就沒有機會聆聽領導們一針見血的點評，沒有機會開闊教學思路、提升教育理論。一個微笑的稱讚就讓自己的努力得到了尊重和認可，一個尖鋭的建議就能給自己指明未來努力的方向。有人説：人世間有三件事可以贏得永久的榮譽：第一是有道德;第二是有功業;第三是有學問。我想，這應該也是教育這條路上教師行走的力量和追求的目標。也只有這樣的教師才會對學生有感染力，輻射力。只有成為學生認可、仿效的榜樣，才能引導學生求美、向善、向上。桃李不言，下自成蹊。

“沃土才能孕芳，明燈才能引航” 我始終覺得，教師的個人成長，離不開集體的力量，就像種子的發芽離不開土地的滋養。在六中，在英語教研組，在我們年級的備課組大家都有一個共識：“大家好才是真的好。”每個人都為集體的發展獻計獻策，心靈的碰撞產生了智慧的火花。組裏每位老師心裏都有這樣一句話：“我們大家要抱成團。” 抱成團，就會出成績，比單兵作戰更容易出成績。很多人來我們學校，來我們教研組學習，其實他們可以帶走我們的資料，帶走我們的知識，但有一樣東西他帶不走，那就是團結合作精神，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園 ”我想這應該是我們六中，我們教研組取得一個又一個輝煌的法寶吧!參加每一次比賽，便想起在賽前老教師們無私的關愛和幫助，想起無數個他們疲憊的課間和課下我這隻“菜鳥”教師也跟着學生擠着問他們問題：教學設計、説課稿、字母發音、單詞拼寫、格式、紙張……一次次的否定重來，一遍遍的修改訂正……換來臉上的頜首微笑，自然就有了自己心中的泰然自信。通過老教師們的言傳身教，從老教師們深厚的涵養，豐富的學識，精湛的教藝中，我獲得了更加厚實的滋養。什麼是教育?我很欣賞台灣一位教育家的話，教育就是兩個概念：一是愛，二是榜樣。愛是教育事業的基礎，在教育事業中愛是空氣和陽光。老教師對於青年教師的關心就是對他們的愛，他們就是我們年輕教師在教育這條路上穩步行走的重要的榜樣和引路人，他們的道德、品質和人格不僅對他們的學生具有重要的影響，也讓我們讀懂了教育的精髓;於是我更加確立這樣的信念：愛我的職業，愛我的學生;做一面旗幟，昭示我的學生向前、向上。更忘不了每次着手學校安排的工作任務或者參加比賽前，同事們的鼓勵和打氣，也許只是些簡單質樸的語言，甚至只是一個眼神，一絲微笑，一番揮拳擊掌都讓自己如鼓滿風帆的戰艦，勇往直前。學校讓每一個學校人樹立人生的信心，點燃對於明天的希望，人與人之間互相關心，互相幫助也讓學校裏的每一個人倍感温馨，每個角落佈滿希望，因為相信明天會更好大家才會產生無窮的動力，所以母校怎麼不可能是個希望?!

在這所充滿綠色生機的校園裏，在學校領導的信任中，在年級組決策者的大膽嘗試下，我這隻重未上過高三的“菜鳥”老師進入了學校最重要的年級，充滿了挑戰。年輕就是資本，壓力就是動力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時，也給予了我們自己鍛鍊的機會。面對這羣擔負社會希望家庭期望的孩子們，我深知責任重大，絕不可敷衍塞責。在這段高三複習備考的日子裏我感觸最深的是：1.上課要充滿激情。泰戈爾説，“激情，是鼓滿船帆的風，沒有風，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學生才會被感染，學生才會在一種興奮愉悦的狀態下接受知識，知識的火種才會被點燃。2.關注學生 尊重學生。“親其師，信其道”這是每位教書的人都常説的一句話。尤其在高三這個重要的人生轉折階段首先更要尊重和關愛學生。去感受他們的喜怒哀樂。時時處處想着他們，關心他們，為他們的發展着想。蘇霍姆林斯基提出:“教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地發展，這種和諧發展的前提是對每個學生個性的尊重。”

3.加強團隊協作，及時向經驗教師及老教師請教學習。

當代美國最有影響力的法學家之一波斯納曾提出這樣的觀點：一個教師的成長公式是經驗+反思=成長，因此今天的我越發深切地感受到，教師應該是一個行動中的思考者。以思考引領行動，在行動中引發新的思考。如此循環着一路走過教學生活的每一天，且行且思，才能清晰地看到自己前行的足跡，聽到自己拔節的聲音。正如肖川博士在著作《教育的理想與信念》的後記裏寫到的那樣：寫作是一種告別自我的方式，過去的感受與思考凝聚在文字裏，那是往昔的剪影。洗去昨日的風霜，帶着不變的理想，準備着迎接明天，於是又再一次出發，只有目標，沒有終點。

謝謝大家!

　　教師經驗交流2

各位領導、各位老師：

大家下午好，在這秋高氣爽的日子裏我非常高興有此機會將我校中招語文複習的情況向大家做一介紹，和大家分享、交流，也敬請大家批評指正。

第一、加強集體備課，切忌單兵作戰。

校本教研中，集體備課是重要一環。通過教師的交流和相互學習充分發揮集體的智慧。我校的集體備課強調做到七點：教師談講過的課的經驗;談講過的課的教訓;提自己認為難以解決的問題;提學生易出錯的知識點;集體聽主備課教師説課;集體聽一教師的課，並進行評課;集體確定一位教師出單元的測試題。

第二、研究學生，及時發現問題，切忌重講輕學。

例如：當我們對某一單元進行測試後，在批改和講評試卷時有意識的對學生得分和失分情況做一歸納和整理，以及時的發現問題和解決問題。切忌公佈完答案了事，不能為講卷子而講卷子，從而忽視對造成失分原因的查找，忽視對知識點的舉一反三，忽視教學效果的反饋。

第三、專項複習，緊扣新課程標準，講求實效，切忌題海戰術。

眾所周知，中招語文試題由“基礎知識的積累和運用”，“綜合性學習”“現代文閲讀”“古詩文閲讀”“作文”五部分構成。專項複習的質量效果如何，將直接影響到中招成績。提高專項複習的質量和效率，將是複習階段的重中之重!下面我重點就這五個方面介紹一下我校語文組的做法：

(一)基礎知識的積累和運用：

字詞：課程標準要求 ：累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。我們從七年級開始，就堅持每篇課文擴大識字量、每課默寫、單元總結、年級抽測，另外我們還指導學生進行字詞分項總結、找成語中的常見錯別字、互改作文中的錯別字的方法不斷加強字詞訓練。書寫我們七年級、八年級堅持練正楷字，要求規範、整齊、美觀。

修改病句、新聞信息提煉、仿句、讀圖、名著閲讀等我們均進行專題、專項分類講座，我們老師分工出專項練習卷子讓學生練習、鞏固，名句默寫我們更是進行了細緻的分類總結，分為詩中春夏秋冬、詩中山水日月、詩中風雨雲雪、詩中送別、親情、思鄉、愛國、勵志等，然後分類默寫，每類掌握三句，強調反覆默寫，不準寫錯別字。

(二) 綜合性學習：課程標準要求：能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悦。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，蒐集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。掌握查找資料、引用資料的基本方法等。

我們語文組老師從七年級到九年級都紮紮實實進行綜合性學習活動，着眼於提高學生的綜合素質、綜合運用能力，我們把活動分為大活動、小活動，如漫遊語文世界、戲曲大舞台、蓮文化的魅力、歲月如歌——我的國中生活等大型綜合性學習活動我們進行前期指導、小組分工、查找資料、資料展示、優化組合做課件、成果交流展示、學生互評等環節，一般進行四到五課時，我們還區別對待語文類和非語文類活動，如科海泛舟、漫話探險等，培養學生的跨學科知識聯繫能力，但我們還是要突出語文學科的特點，不能僅抓住科學性。我們踏踏實實的進行這些學習活動使學生受益匪淺，不僅極大的提高了學生的語文綜合素質，而且讓他們體驗到了合作與分享的快樂，對他們的品格形成也有極大的好處。

(三) 現代文閲讀：課程標準要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式。瞭解詩歌、散文、小説、戲劇等文學樣式。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，閲讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料，發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。根據課程標準的要求，我們緊扣省教研室編髮的《説明與檢測》分文體閲讀，以記敍文、議論文為主，説明文次之，抓住這些文體的知識點、突出其共性、規律性，先總結知識點，然後講做題方法，再進行練習，練習中我們強調三點：一、根據閲讀材料的深淺進行由淺入深的訓練;二、不能滿足於文段後面的問題，老師和學生都要進一步挖掘文章，自己再設計問題;三、不能只口頭表達，要書面表述，力求完整扣要點，書寫乾淨無錯別字。　不論是哪種文體，我們指導學生最好按照“三看”、“兩原則”、“五步走”的方法去做。“三看”指：看題目、看開頭、看結尾;“兩原則”指：“跟着作者的思路去閲讀”、“帶着文後的題目去閲讀”;“五步走”指的是：“統觀全文，把握基調;結合語境，合理想象;重點詞語，合併類項;文中原話，照抄不誤;要點全面、基調綴後”。

(四) 文言文複習：課程標準要求閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。瞭解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點;瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。我們第一遍先全部複習，第二遍強調重點課，這一遍我們特別指導學生進行每課總結，從作家作品、通假字、重點實詞、虛詞、一詞多義、古今差異詞到重點句子的翻譯、內容理解都要做出書面總結。另外我們老師分工獨立出文言複習題，從七上到九下每個老師負責幾個重點篇目，從字詞句到內容理解再到拓展延伸，這樣提供給學生一個完整的練習資料。

(五)古詩詞賞析：課程標準要求“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。我們進行了古詩詞鑑賞點評專題複習，從考點能正確理解詩詞曲的內容，會品析詩詞曲的語言入手，先了解詩歌有關知識，然後總結。做好古詩詞鑑賞題的關鍵在於品味關鍵詞句、理解內容情感、賞析表達技巧，指導學生掌握基本的答題格式與思路：(字詞句)含義+(修辭、表現等)手法+表達作用(效果)+抒發情感(揭示道理)，從內容上進行分類：愛國、思鄉思親、惜別、懷才不遇、對現實黑暗不滿、熱愛大自然等，從詩詞的表達技巧上進行總結，最後加強反饋練習

(六)作文：課程標準要求：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。寫記敍文，做到內容具體;寫簡單的説明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據;根據生活需要，寫日常應用文。養成修改自己作文的習慣等。

我們從七年級到九年級寫作有四個堅持：堅持寫日記，每週兩到三篇;堅持課外閲讀並進行摘抄;堅持每節課課前口頭演講;堅持學生互改作文並且寫出評語。我們從命題、半命題、材料、話題作文着手，從審題、立意、選材、組材、表達技巧、開頭、結尾等方面指導練習，最後加強提綱訓練。

第四、注意階段性複習。

我們把中招語文複習分為三個階段：1、縱向地梳理課本知識，2、橫向地複習各個知識點，3、講練結合模擬衝刺。“練習”，要具有一定的針對性，要有層次，循序漸進，要靈活多樣多角度地訓練思維能力。要有一定的數量做保證，因為“熟能生巧”，同時要有所側重地精練，從而達到由量到質的飛躍。比如説，有的練習可讓學生自己討論完成即可，有的練習可適當選擇學生做錯較多的題目講，有的練習可從頭講到尾等。另外，訓練的方法要多樣，可先講後練，給出規律讓學生把握標準練，也可邊講邊練，以解答疑難，反覆實踐，還可先練後講，在學生“山窮水盡”時加以點撥，讓學生恍然大悟。

總之，會考語文複習是一個系統的工程。“迴歸課本抓重點，專項訓練抓難點，綜合測評抓考點”。這樣就形成了“點”、“線”、“面”的有機、完美結合。為此，我們也向大家提幾個應該注意的誤區：只強調能力培養，而忽視基礎積累;陷入資料泥潭，忽視課本複習;大搞題海戰術，忽視《説明與檢測》和考題研究;訓練強調結果，忽視過程分析和評價;重視口頭表達，忽視動手訓練;重視面面俱到，忽視查漏補缺和“短平快”項目。

以上是我們八中語文組對中招語文複習的一些粗淺認識，還望大家多多指正，謝謝大家。

　　教師經驗交流3

大家好!

金秋時節，處處碩果累累。一年一度的經驗交流會，如期而來，在這陽光燦爛的日子裏。我們聚在一起探討教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。在這裏我們暢所欲言，博眾家之長為我所用。俗話説得好：教無定法，貴在得法。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬於自己的一套得力的教法，今天，我把我平時是怎樣教，以及如何指導學生學的一點做法寫出來與大家一起分享。目的在於“拋磚引玉”引出其他優秀老師們的優秀的做法。工作僅僅九年談不上經驗，只是我的一點心得體會，希望大家多提寶貴意見，下面我就從課堂教學和搞好師生關係兩個方面談談我的一點不成熟看法，僅供大家參考：

一、向課堂45分鐘要效率

課堂教學是我們的“主陣地”，她經歷了無數次的變革，但無論怎麼變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課!這是公認的事實。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組。而且每次備課時都認真閲讀課本，仔細確立教學目標，然後根據課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學;除了備好課本知識以外還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生牴觸的心理，引發不利於課堂教學的事件發生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。

如何在課堂上把學生從“要我學”轉變為“我要學”，我主要從激發和培養學生學習的興趣入手。注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿激情和樂趣。在我的課堂上我經常讓學生扮演各種角色，相互對話，講英語故事，當小老師，表演短劇節目，用英語自我介紹，聽英語歌曲，講述西方國家的民風民俗以及學生感興趣的話題等。這些活動極大地激發學習熱情。時間一久，這些興趣就會轉化為強大內部學習動機。使學生感覺課堂不再那麼枯燥那麼漫長，從而期盼下一節英語課的開始。

二、建立良好的師生關係

良好的師生關係是保證完成教學任務的重要條件。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。我非常喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學》中説的一段話：一個好教師“首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”其實有時我也很困惑，我是真心對學生好可是有時學生真的不領情。人們常説“忠言逆耳利於行，良藥苦口利於病”為什麼學生就不明白呢? 後來我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來是方法不恰當。文章中指出良藥並不一定就是苦的，既然利於病何不做成膠囊，把苦味裹在裏面。要想和現在的學生搞好關係，真得和他們鬥智鬥勇。

首先，要真正平等的對待學生，對學生滿懷期待之心

現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，也就是説教師和學生是平等的關係，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕鬆地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待，期待事實上就意味着一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決於教師對學生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。在我的課堂上我説的最多的一句話就是：i believe you can. 每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。

2、尊重、信任學生

尊重、信任學生也是建立良好的師生關係必不可少的重要條件。相容的師生關係直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。這一點我做過嘗試，在教學過程中，我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出建議和意見。然後再把我對他們的要求和希望説一遍。這樣很容易達成共識，使教與學不再走彎路。並且教與學很融洽很快樂。學生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中國小生的調查也表明：很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生，對調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關係，該如何定位?我們和學生的距離應保持多遠才會發揮威力?我一直在尋找哪一個點?可是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。

以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續給予幫助、指導，謝謝大家!