關於教書的幸福隨筆
春節期間,我收到了許多來自親朋好友,學生及家長的短信祝福。在我的短信中,有一條是這樣寫的“老師,還記的數學天才嗎?謝謝您,是您讓我敢站起來回答問題,永遠感謝您,給您全家拜年了”。
這條短信是我去年教的五年級二班的學生髮給我的。還記得剛教這個同學時,他思維比較敏捷,做題挺快,但就是不愛舉手表現,有一次,做課本上的聰明小屋,全班只有他做對了,可當我提問時,全班沒有一個舉手的,我瞪着眼看他,希望他能站起來説一下,而這一切好像都與他無關似的,於是,我走到他的面前,拿起他的'本子來,假裝又看了一遍,故意抬高聲音説“;天才呀,數學天才呀,你這種方法真好,趕快來説一下吧。”他在意外中吞吞吐吐的回答完問題後,我又帶領同學們用熱烈的掌聲去鼓勵他,從此,課堂上的他敢舉手了,敢回答問題了。記得有位教育家這樣説過“:一個懂得享受課堂的教師,對待學生,不僅要用技巧,還要用心靈去讀懂他們”。我經常在作業中給學生畫笑臉,刻小印章,在卷子上寫評語或寫一張紙條悄悄壓到學生的課本或作業本中,給孩子一個驚喜或一個提醒,有時,我也會寫一張卡片或握手向有進步的孩子表示祝賀。用愛與學生溝通,要相信每一個學生都藴藏着巨大的潛能,在教學中不應該關注哪一個學生更聰明,而應關注一個學生在哪一方面更聰明,儘可能使每一個學生都能得到提升。在與學生相處的每一天都要讓不同的學生感到成功的喜悦,始終保持積極向上的學習勁頭,正因如此,孩子們總是喜歡上我的課,看着孩子們一張張樂呵呵的笑臉,聽着他們講給我的一個個有趣的故事,我享受到了做教師的幸福。
幸福在哪裏,對於我來説,幸福就在於工作的點點滴滴,在於與學生相處的時時刻刻,用心去感受,幸福就在身邊。
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