散文的作文四篇

無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編整理的散文的作文4篇，希望對大家有所幫助。

散文的作文 篇1

終歸是個安靜的季節。打開窗子坐在這裏寫字。風，像是被篩子斷成的細小樂章，細膩而又均勻的沿着裸露的皮膚蔓延。

冬，無聲。

在沒有了往日裏成片成片的荒涼。這個季節，顏色隨着温度漸漸褪去。最後只剩下還能分辨出有云朵飄過的天空。那些褪卻的姿色，都在天幕中蔓延。

冬，透明。

這是屬於我的季節——無聲的透明的。只不過，物是人非，亦或是説，人非物亦非。沒有一絲一毫的熟絡。就連自己，這個曾經安靜的不會講話的乖孩子，都已變得陌生。對。或許，我不在是你眼中的乖孩子。我都説了，我現在不乖了，可是為什麼，你總是隻會淺笑，從來都不相信。“又見殘紅，已是寂寞又一冬”，不久前還在嘴邊吟唱，以為，是的，又見殘紅。可是錯了，“殘紅”已不似昨日相識……

我不屬於這個季節——寒冷的温暖的。只是因為現在，只剩下了無盡的憂思。沒有寒冷，亦沒有温暖。忘記了時間應該怎樣繼續。我不會照顧自己，不會在天涼的時候要多加一些厚厚的衣服。習慣了你帶着淺笑的面孔對我説要多穿衣服。習慣了這冬季裏温暖的寒冷。習慣。當這一切都變成了一種習慣的時候，就像呼吸，怎麼戒也戒不掉。

我最喜歡的兩種自然：風和水——最安定的一個季節；冬——最迷戀的一段時間；天將亮未亮之時……

也許，這些都與季節無關。但當這個神奇的季節再次掠過頭頂的天空，它提醒着我，總有一些東西會消失，也總會有一些東西應該被遺忘。無論曾經美好與邪惡。該過去的，就讓它過去吧！放了自己！

忘記……

多年後，站在哪個角落，我還會抬起頭，看那道飛機雲的弧線，去緬懷那一季冬天的吧。

安靜的，只是這樣想。

會的！

散文的作文 篇2

“看不見來摸不着，四面八方到處跑。跑過江河水聲波，穿過森林樹呼嘯。”你知道這是什麼嗎？對，它就是來也匆匆、去也匆匆的風。

春風，他掠過什麼都沒有的土地，留下滿眼的綠色，小草探出頭來，長出新新的嫩葉；它越過光禿禿的樹枝，小樹抽出嫩綠的的枝條。春風像一支動聽的樂曲，喚醒了沉睡的動物，青蛙蹦蹦跳跳地出來活動，蝴蝶、蜜蜂四處賞玩……

夏風，它為可愛的樹葉伴奏，為文靜的小草伴舞，為田裏辛勤勞作的農民伯伯帶來清涼。夏風，就像媽媽的手為我們除去一切焦躁。

秋風，它把果園裏的果子吹熟了，把玉米吹得金燦燦的，像一個個可愛的娃娃，高粱的臉被吹紅了，雪白的棉花也咧開了嘴，它把豐收的號角吹響。秋天的風，像一位盡職盡責的郵差，滿載着美麗，報告着收穫的消息。

冬風，像一隻難以馴服的野馬，在田野裏奔跑，把小草踩得枯黃，把樹葉撞得落了下來。它又像一名考官，帶着幾分冷酷、肅穆，萬物交出了一份關於毅力的答卷。

風，它在四季中演繹着不同的角色，它用自己的行動為奇妙的大自然倍添色彩。

散文的作文 篇3

我的老師是一位優秀老師，她有一個圓圓的臉蛋，胖胖的身體，烏黑的頭髮，兩隻明亮的大眼睛，彎彎的眉毛，她總是笑眯眯的，臉上露出兩個甜甜的酒窩，她很温柔，也很漂亮。你們猜一下，她是誰呢？

她就是我們非常喜歡的班主任——張老師。

張老師對我們可好了，她總是把大量的時間和精力花費在我們的身上，每天早晨到校很早，提前給我們打掃好教室，笑眯眯的迎接我們的到來，接着組織我們學習晨中誦讀，她很辛苦！起早貪黑，每天上課總是對我們投來默默的微笑，哪怕是有的同學不認真聽講，她親切的眼神裏滿是鼓勵，她的聲音甜甜的，很好聽，特別是朗誦課文時好像播音員，她的課風趣幽默，我們都喜歡上她的課。

張老師總是無微不至的地心和愛護着我們。有一次，我們班的同學南彤生病住院了，她急急忙忙去醫院看望她，撫摸着她的頭，並且鼓勵她説：“你要安心養病，返校後，我給你補課”，南彤感動的一下子撲到老師的懷裏，哇哇大哭起來。張老師經常教我們做一個懂事的孩子，她的每一句話，猶如一股暖流，滋潤着我們的心田，我們每個同學都流下感動的淚水！

春去秋來，日復一日，我們在張老師的細心呵護下，漸漸長大，養成了一些好的學習習慣，我要深深地感謝張老師，感謝她用愛心，耐心扶着我們一步步走向知識的殿堂。

散文的作文 篇4

大學裏的寫作老師是位中年婦女同志，我時常欽佩她能把頭髮盤得一絲不亂，且次次如模板複製般地不差分毫。她説話的樣子完全是一種傲視天下的姿態，顯示出小有名氣一類人的尊嚴，在她面前很容易讓人感到自卑，似乎是迫不得已調教我們這些文辭拙劣的學生。反正見到她的第一眼，腦海裏“敬而遠之”四個字便揮之不去。即使她曾經“垂青”我的一篇文章，並親自在班裏宣讀且加驚詫加讚賞，也仍然無法改變我對她一如既往的這種“偏見”情感。

她所宣讀的那篇作文，經了我的筆，她的眼、口之後，就很自然地“收藏”了。她是一個有遠見的人，而我的短視造成了終身與這篇文章的“失之交臂”，悔之晚矣。好在，作文裏的內容還隱約記得：寫的是家裏養的'一隻名叫蹦蹦的狗的趣事。

以我的猜測，她老人家是絕不會養寵物的，否則，實在無法做到一絲不亂。無形中養狗的事對她就比較陌生，其中的樂趣也就不甚了了，暗合了“陌生化”理論，起到了“吸引眼球”的“新聞”效應。

據我現在的回憶，她一定以為狗是動物中最“忠厚老實”的一類，不可能做出人類那樣欺騙的小把戲。而我在文中恰恰講述了狗狗的狡猾一面：有一次，那隻叫蹦蹦的狗，趁着我們全家外出的機會，把門口所有的棉拖鞋都叼到了沙發上，一個一個咬碎，家裏狼籍一片的情景可想而知。就在我們準備“捉拿歸案”“嚴刑拷打”問罪之時，不知誰不小心踩了它一下，它噢地一聲哀叫，好似嬰孩般地哼叫起來，慌張的我們便也不忍心懲罰它，只是訓孩子似地口頭教育了一下。彷彿要增加我們對它的憐憫，提醒人類的自省，它一瘸一拐外帶可憐巴巴的眼神以及嗯嗯嗚嗚的囈語，很快使原本的兇手褪變為受害者，我們大受盅惑，心存愧疚，好像地震的時候跑得快卻沒大聲喊出來，失了一次真實表白的機會。彌補的方法自然也簡單，想法堵住它的口，以挽回“狗言狗語”對人類的詆譭。買回來的肉，切一小塊，喂到它嘴裏，終於得了個笑臉。我到廚房打算再去拿一塊過來，大約中學上晚自習時常走夜路養成的習慣吧，走路總喜歡“驀然回首”，以為這樣會有李清照“卻把青梅嗅”的少女情懷。不料猛一回頭，蹦蹦尾隨其後，四蹄如履平地。它那狡黠的眼裏分明含着一絲笑意。大呼上當之後，全家人都笑起來，嗔怪它精靈古怪，原諒了它所有的過錯。

寫作老師唸完後驚異的情緒帶動了班裏的同學，也許在他們看來：無論做板報寫字畫畫，還是平日和同學下棋、讀書、遊逛，一點也不像和狗們打過交道的人。或許文章描寫還算活靈活現，或許不曾聽聞這樣的異事，默默無聞的我，竟然成了以後一段時間班裏焦點話題之一。

我除了有點意外，便只有些恍惚，自然也帶些奇異，用現在的話就是：至於嗎？同時也悟到：於我極平常的事，對於別人也許是一種極大的意外和驚喜，體驗結果正可用“天壤之別”來區分。