國小語文的教學總結範文

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來為自己寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家整理的國小語文的教學總結範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小語文的教學總結範文1

作為一名國小語文教師，應對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感職責之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應當瞭解教材、理解作者的意圖、錘鍊學生。

開學初，我瀏覽了下新書，根據教材及我班學生情景制定了相應的教學計劃，儘可能的體現編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠於“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。

其次就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材資料和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的範讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶着問題去讀。杜絕“小和尚唸經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，着眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯繫處、學生的不意處、情感的發展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的.不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

有人説是一門科學，也是一門藝術。作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的進取狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到薰陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。經過收集與閲讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。例如在教學《九寨溝》前，我讓孩子在對課文資料有必須瞭解的基礎上，蒐集有關水鄉的資料。而在上課時，不僅僅講授課文知識，還訴説了一些課外的知識，激發孩子的興趣，為閲讀打下伏筆。

國小語文的教學總結範文2

一學期的語文教學工作結束了。在“生命教育”理念指引下，我邊實踐，邊思索。站在教師的角度探索生命課堂，我是這樣做的：

生命對話，用心交流

如何上好一堂課呢？如何讓學生喜歡聽我的語文課呢？

平時我會認真研究教材，自己讀懂課文，力求深入理解教材，準確把握難重點。遇到不明白的地方經常與同年級組的老師探討，在教學中注意抓住重點，突破難點。每次上課我都會全情投入，讓孩子們享受到文字帶來的快樂。課堂上我要求做筆記，這一習慣的養成對學生有很大的幫助，剛開始需要提醒“做筆記了！”慢慢地，孩子們知道哪些是重點，哪些需要用心記下，學知識也就容易多了。當然能養成上課記筆記習慣的同學仍然是一部分，教學措施能讓一部分孩子知道某種習慣帶來的好處，我想這也算是一種收穫吧。課後我還喜歡帶着孩子們“温故而知新”，關起書來，把上一堂課的內容在心裏梳理一遍，我問他們答，我説他們背，在短短几分鐘內強化記憶所學內容。當我在語文課堂上看到孩子們那一雙雙充滿求知慾的`眼睛時，心中倍感欣慰。

從生活出發，習活力篇章

學語文就必定要寫作文，然而真正喜歡寫作文的同學畢竟是少數，因此作文訓練雖然枯燥了點，可還是要堅持讓孩子們做下去，這個學期每週我給孩子佈置一篇小作，字數還得五百字左右。我明白孩子對習作提不起興趣來肯定是因為沒什麼東西好寫，於是在題目的確定上我從來就不會隨便佈置一個，很多時候都快要放學了，題目還沒想好——只因為我希望孩子們有東西可寫。秋遊了，就寫《苗圃生態園之行》；中秋節到了，就寫《八月十五的月亮》；學完了《草蟲的村落》，就仿寫《我和ⅹⅹ有個約會》；一場遊戲過後，就寫《一個xx的男孩女孩》……要寫的內容就在他們身邊，只需要他們用心觀察，漸漸地有孩子跑來告訴我：“楊老師，寫滿兩版一點都不困難了。”我在批閲小作的時候也會有意將分數提高，以激發學生寫作興趣，哪怕孩子發現分數只提高了一分，他也會有繼續寫下去的動力。

“巧婦難為無米之炊”，當龐大的信息向孩子們湧來時，當孩子們對遊戲津津樂道的時候，我們有時候會需要一種信念相信他們會靜下心來讀書，就像我們相信《讀者》會對孩子產生影響一樣。我們成立了“閲讀班”，規定寫一定量的讀書筆記，並教給孩子們方法，不要求數量之多，步驟可以慢一點，但一定要堅持下來，一本本讀書筆記就是他們閲讀的痕跡。

生命課堂，需要的是生命的鮮血，生命的脈動，生命的顯性。讓每節課都有生命，讓每個孩子的生命因為你的課堂而找到生命存在的美好，這何嘗不是一種幸福？

國小語文的教學總結範文3

“做一名好老師”是很多老師終生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、兢兢業業的態度來對待我的工作，以“師德”尺度自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現將一學年的教學總結如下：

一、在思維上，愛國愛生，踴躍上進。

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思惟覺醒，我認真學習並思考。我還深知要教育好學生，教師必需先身先之率，時時做到教書育人、現身説法、為人師表，以自己的人格、舉動去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接收我、喜好我。今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改造中活化自己的角色》等文章，盡力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意本身師表形象的同時無比重視對學生的全面培育。由於我深信良好的品行是每個人身上最美的貨色，針對社會這一大氣象和學生這一小景象我把學生的德育、美育工作放到了最主要的'位置。在工作中，我積極、自動、勤奮、責任性較強，樂於接受學校部署的各項工作；我還重視文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思維覺悟、實踐水平、業務才能都得到較快的提高。

二、在教導教學上，敬業愛崗，謹慎治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的宿願、最高的名譽。作為一名語文教師，讓學生控制良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的責任。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真研究提綱，仔細分析教材的編工筆圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究古代教育技巧在課堂教學中的利用，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在國小語文課堂教學中落實素質教育的措施及手段，摸索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住所有機遇認真學習，在不斷學習、不斷實際中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有教訓的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結、配合”的精神和老師們獨特交流、彼此學習、奇特進步。

在班主任方面，我愛崗敬業，瀆職盡責。多年來，我時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次運動這個學期，我班取得了較好的成績，我信念讓他們在一種“寬鬆、探索、競爭”的氛圍茁壯成長。從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品格和行為習慣。通過晨會、班會、黑板報、牆報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。加強“安全教育”，使“保險”牢牢地刻在學生心中。使班級欣欣茂發，尤其器重與家長的聯繫，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變更，如期向家長彙報，讓家長了解孩子在校是提高了仍是退步了，及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地輔助老師發展教育活動。因為我的主動，有些家長也很願意將孩子在家的表示反饋過來，渴望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參加對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。

一學期來，我始終一如既住地去實現一件件事件，做好一項項工作。

總之，在這一學年中，我不僅在業務才幹上，還是在教育教養上都有了一定的提高。但我平時工作中浮現需改進的地方也較多，如實際知識不夠，論文精品意識不強；電腦常識長進不快。在今後的工作中，我將揚長補短，一直努力。

國小語文的教學總結範文4

20xx年到來了，一學期似乎在眨眼之間就過去了。四個月的勞累，四個月的忙碌，一幕幕都在眼前。

一、訓練思維重在課堂

經過一年的訓練，我把這個班懶散、粗心、做事馬馬虎虎的壞習慣基本改掉了。要求每個人要書寫工整，無論什麼時候提筆寫字都應該一筆一劃，不能缺筆少劃；答題或作文都應該注意標點符號正確。基礎問題解決後就要解決閲讀與寫作了。要保證學生閲讀在考試時不丟分或少丟分，就要有正確的理解。這正確的理解就來自老師平時的課堂閲讀教學。為了訓練學生的思維理解能力，我就得精心準備每一節課，尤其是每一篇課文的學習。因為，課文是訓練學生閲讀理解與寫作的載體，學習的過程就是學生積累、感悟、分析、判斷、理解的過程，四十分鐘的課堂很寶貴，我精心備課了就不會浪費課堂的每一分鐘。我在課堂中帶學生走進“聾子”知名音樂教授的精神世界，感悟她裝聾的良苦用心；體會揭穿殘疾青年“別餓壞了那匹馬”的謊言後，“我”內心的百感交集；分析詹天佑是在內外雙重壓力之下毅然接受修築中國第一條鐵路的任務，並提前竣工。詹天佑過人的智慧、膽識、成就，聯繫他的成長經歷，感受傳統知識分子為國家為民族不惜肝腦塗地的品質……會説的學生口頭交流，交流之後都要在書的空白處寫下自己的理解與感想。讀、説與寫結合訓練思維。

二、課外閲讀重在課外

語文學習課外閲讀是非常重要的提高語文素養的途徑。同步閲讀我篇篇要求學生讀後寫簡單筆記，就在書中邊讀邊寫。家長簽字，我逐個檢查，發現寫的筆記與文章無關或不會寫的，都留下來單獨輔導，直到人人會寫。雖然工作量大，但習慣養成之後，我的教學就輕鬆了，孩子還終生受益。除了讀學校發的同步閲讀，我在學完新課之後要求學生帶課外書在課堂裏看書，少寫試卷多讀書是我一貫的.做法，可能學生在眼前的考試會考不過多做試卷的學生，但學生進入國中之後，甚至更遠的人生，他們被我培養起來的課外閲讀習慣一定會顯示非凡的作用。我還要求學生每天讀書半小時，家長簽字。對於作業按時完成字跡工整，答題正確的學生，我免除他們不做抄寫字詞的作業，把時間用於看書。書讀多了，學生的寫作水平明顯提高。

除了課外閲讀每天要堅持，我也要求學生每天背誦經典課文或者古詩詞。天天佈置天天我親自檢查背誦，學生的記憶力得到了很好的訓練與提高，很多學生由最初的結結巴巴變成了現在的流利通暢。這無異於為學生今後的語文學習鋪墊了厚實的基礎，為學生的人生抹上了濃重的人文色彩。

我的班級將近六十個學生，光檢查背誦與簽字這一項每天得耗費我差不多兩個小時。我還要備課改作業，單獨輔導等等。雖然很累很忙，但很充實。生命在奉獻中流逝，很燦爛！