中學會考備考策劃方案
中學會考備考策劃方案
為了保證我校在20XX年的會考備考工作有序進行,提高學生會考成績,實現會考目標,結合我校實際,特擬訂我校20XX年會考備考工作方案:
一、指導思想
貫徹素質教育精神,結合我校實際,繼續以新課程標準為指導,以校本教研為動力,以推進新課程改革、加強會考備考、強化教學常規管理為主線,不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑和方法,積極調動一切有利因素,着眼於學生的全面發展,抓好我校20XX年會考工作,確保實現我校提出“力爭會考升學人數再上新台階”的奮鬥目標,力爭使我校20XX年會考成績有較大幅度提升。
二、學生情況分析
近幾年來,由於我校會考成績一直在低谷中徘徊,使得我校提高教學質量的任務更加緊迫。優秀率、合格率偏低,學生個人自身發展也不平衡,這樣的現狀的確令人堪憂。
三 、備考工作措施
1、成立會考備考工作領導小組,加強對會考工作的領導。
組長:xx。
副組長:xx。
組員:xx、xx、xx。
會考備考領導小組負責指導我校的會考複習備考工作,協調複習進度,收集、傳達會考信息,指導和協調使用會考複習資料,統一組織階段測試及有關工作。
2、加大宣傳力度,形成以下共識:a、時間緊,任務重;b、學科發展、學生培養做到既要統籌兼顧,也要重點突出;c、實事求是,依據各階段的複習任務和複習目標確定不同的方法;d、圍繞班主任和備課組長兩個核心,形成合力。
3、班主任的主要措施
(1)班主任要加強做好學生的思想工作,確保教學秩序正常進行。
(2)各班要營造良好的會考備考氛圍。各班應根據自身的特點創造濃厚的備考氛圍。有效地激勵學生奮發圖強,積極備考。
(3)不定期召開科任教師會議,向課任教師瞭解班級學生上課的表現。
(4)指導學生科學合理安排和利用時間,制定好備考計劃,引導學生學會自我拓寬知識面,引導學生學會階段性自我總結。不定期召開優、中、後進學生會議,瞭解學生對科任教師上課的要求,對學校管理的要求,並及時做出調整。
(5)各班要落實好班內的培養對象,班主任組織本班科任老師對其進行分析,注重學科的均衡發展,揚長(優勢科目)不避短,對弱勢科目進行必要的`學法指導。
(6)抓學生管理,做好以下工作:①抓優秀生,“響鼓重錘”。造培育優秀生的聲勢,適當運用心理暗示,讓優秀生定位,並做到廣種博收。②抓邊緣生,“推拉並舉”。相信每個學生都是千里馬,創造條件,實施分層管理。③抓後進生,“百鍊成鋼”。認真分析原因,做細緻工作,教給學習方法,儘量聯繫生活實際,使他們認識學習的價值。④抓心理輔導,“輕裝上陣”。⑤重視非智力因素對考生的影響,提高學生抗干擾能力。
4、備課組的主要措施
(1)各備課組長要帶領本科組教師依靠集體力量認真研究課程標準、教材和會考説明。
(2)經常與教研室、其他學校保持聯繫,增強教師之間,學校之間的經驗交流、信息交流,保證信息暢通,共同搞好會考備考工作。
(3)抓好同科老師集體備考工作,充分發揮集體的力量。
(4)抓好分層教學。針對班級學生具體情況,制訂相應的教學目標,採用靈活的教學方法、管理方法。
(5)加強學法指導,解題技巧的訓練、知識歸納能力的訓練。
(6)各教師最好設立“問題記錄簿”等類似檔案,收集複習過程中出現的問題,同科老師共同討論探索。
5、要求各課任教師要把握會考命題方向,提高備考效率,做到:①在班主任及學科組的雙重領導下,團結協作、齊抓共管、樂於奉獻。②關注會考的信息動態,認真鑽研《考試説明》。③精講精練,找好、出好典型題目,結合應試技巧及應試心理進行鍼對性練習,突出講練評的課型。每次測驗結束後再針對共性問題講評,個別問題個別解決,發現問題及時查缺補漏。④結合學生學科實際,分類指導。⑤代課教師不曠課不請假不遲到。⑥適當調整作息時間,要求學生提前半小時到校,由文科教師組織早讀。
6、切實做好培優轉差工作
九年級全體科任教師要明確各班確定的培優對象,針對本學科比較薄弱的學生利用課餘時間加強課外輔導,使之學科發展平衡。同時顧及全面,努力提高中等生,轉化學困生,做到以點帶面,爭取全面提高。
注重培養尖子生
(1)培優工作以班級為單位,各班鎖定最具潛力的6名左右的學生,分科進行培優。
(2)制定尖子生的培養措施,使對尖子生的培養做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。讓優等生吃得飽,中等生吃得好,後進生吃得了,引導他們不斷超越自我。
(3)根據學科實際,加強薄弱項目的教學,爭取全面提高複習效果。
切實及早抓好臨界生和後進生的提高工作
(1)對“臨界生”、“學困生”,教師要付出更多的愛心。從身體、生活、學習、思想各方面多予關心。對他們有“壓”,更要有愛、有導,要善於發現他們的亮點,讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持,增強他們克服困難的信心,使他們看到希望。
(2)在教學中,要注意調動這部分學生學習的積極性和主動性,通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節,把他們“要我學”變為“我要學”,縮小與尖子生的成績差距。
(3)班主任要明確這些學生的成績差在哪科,差在哪裏,差的原因是什麼,與科任教師共同研究採取什麼措施去補救。每次的測試、模擬考試,都應進行對照分析“臨界生”的分佈與變化,對進步快的應及時給予表揚,讓他們有成功感。
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