對口升學語文基礎知識
對口升學語文基礎知識有哪些呢?你也很想知道吧,今天我們就一起來了解一下吧!
對口升學語文基礎知識第一部分
二種語言類型:口語、書面語。
二種論證方式:立論、駁論。
二種説明語言:平實、生動。
二種説明文類型:事理説明文、 事物説明文。
二種環境描寫:自然環境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛。 社會環境描寫--交代時代背景。
二種論據形式:事實論據、 道理論據。
主要包括:語序不當
1.詞序不當
造成詞序不當的原因一般有:沒有遵循時空、邏輯順序;介詞位置不當;關聯詞位置不當等。
例:學生、領導和老師昨天都參加了開學典禮。
主語的詞序不當,應該改為"領導、老師和學生"或者"學生、老師和領導",由大到小或者由小到大都行,但是不能亂。
例:我們如果把這本書不認真讀好,就談不到讀別的書了。
不能説"把這本書不讀好",只能説"不把這本書認真讀好"。細心一點的話可以憑藉語感判斷出來。
例:文章的主題確定以後,還要根據主題的需要收集、組織、選擇材料,以確保材料為主題服務。
按照正常的邏輯順序,顯然是應該先"收集",再"選擇",最後才談得上"組織",這裏"組織"和"選擇"的位置反了。注意無論什麼情況,辨析時都一定要結合具體語境,聯繫生活情理來操作。
2.多項定語順序不當
多項定語與中心語的正確順序一般為:①表領屬性的或時間、處所的;②指稱或數量短語;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞短語;⑤名詞或名詞短語。
例:一位優秀的有20年教學經驗的國家隊的羽毛球教練。
正確的順序應為:國家隊的(領屬性的)一位(數量詞)有20年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容詞)羽毛球(名詞)教練。
3.多層狀語語序不當
複雜狀語排列順序大致為:①表目的或原因的介賓短語;②表時間的名詞或介賓短語;③表處所的名詞或介賓短語;④表範圍或頻率的副詞;⑤表情態或程度的詞;⑥表對象的介賓短語。
例:在休息室裏許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確的順序應為:許多老師昨天(時間)在休息室裏(處所)都(範圍)熱情地(情態)同他(對象)交談。
4.句子成分順序不當
例:我國棉花的生產,長期不能自給。
這裏定語與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花,而不是生產。應該改成"我國生產的棉花,長期不能自給"。
例:每個同學將來都希望成為對社會有用的人才。
"將來"與"都希望"語序正好顛倒了,應該調換順序。是"希望""將來"成為人才,而不是"將來"才"希望"。
5.句序不當
句序不當一般包括概念大小排序不當、語義輕重排序不當、時空順序不當、邏輯順序不當等幾種情況。造成句序不當的原因一般是:造句時沒有遵循概念大小、表裏、遠近、深淺、高低、因果、現象到本質的排列規律,對句子排序的客觀規律缺乏科學的認識。
例:如果分裂祖國的'陰謀得逞,子孫後代不答應,海峽兩岸的人民也不答應。
"子孫後代不答應"在時間順序上要靠後,語義上也更加嚴重一些,應當放在後面。
例:水生追回那個紙盒子,一隻手用力地拍打着水,一隻手高高舉起,好使自己不沉下去。
"一隻手高高舉起"顯然是連在"紙盒子"後的,這樣才符合語意的承接關係和動作的先後順序。
例:小鑠的爸爸是醫生,媽媽是教師,哥哥是軍人,他們分別在自己的崗位上救死扶傷,站崗放哨,教書育人。
"醫生""教師""軍人"分別對應着"救死扶傷""教書育人""站崗放哨",這裏應當依對應承接關係排序。
【例題1】下列句子中,沒有語病的一項是( )
A.展覽室裏陳列着各式各樣的列寧過去所使用的東西。
B.通過檢查,大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。
C.由於技術水平太低,這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低,就是成本比沿海的高。
D.我不但信任他,而且信任他的朋友。
【答案】D
【解析】A項應該是"列寧過去所使用的各種各樣的東西","各種各樣"要修飾的是"東西",而不能是"各種各樣的列寧"。B項得是先"發現",後"討論",最後"解決"。C項應該是"不是質量比沿海地區的同類產品低,就是成本比沿海的高"。
第二部分
三種感情色彩:褒義、 貶義、 中性。
小説三要素:人物(根據能否表現小説主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境(自然環境/ 社會環境。)
議論文三要素:論點、 論據、 論證。
議論文結構三部分:提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論)。
三種説明順序:時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則:簡明、 連貫、 得體。
搭配不當
1.主謂搭配不當
主要表現為謂語不能陳述主語,有時主語或謂語由聯合短語充當,其中一部分不搭配。
例:狂風和暴雨嘩嘩地下。
句中主語是"狂風和暴雨",謂語是"下",可以説"下雨",但是不可能説"下風"。
例:法國批判現實主義作家巴爾扎克的一生,創作了九十多部小説。
創作小説的顯然得是"巴爾扎克",而不是"一生"。
2.動賓搭配不當
動詞和賓語要在意思上和語法上搭配。常見錯誤是:當動詞帶兩個以上賓語時,後面的賓語與動詞不搭配。
例:幾聲鳥鳴打破了沉寂的環境。
這裏的謂語是"打破",而賓語是"環境",顯然不能説"打破環境"。可以改成"幾聲鳥鳴打破了環境的沉寂",就説得通了。
例:超帥統一安排了會議的內容、時間和出席人員,以及會議中應注意的問題。
安排"內容、時間、出席人員"都是説得通的,但是不能安排"會議中的問題"。像這樣結構比較複雜的句子,單憑語感無法做出正確的判斷,這時還需要進行語法分析。語法分析最重要的是分清主幹和枝葉,只有主幹和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當。另外,還要注意邏輯思考,也就是想想句子在道理上能否説得過去。
3.主賓搭配不當
例:秋天的北京是美麗的季節。/我們堅信有這麼一天,中國的工業和農業終會成為發達的國家。
去掉修飾成分後,這兩句話就變成了"北京是季節","工業和農業成為國家",顯然是不合理的。這類病句最簡單的判斷方法就是去掉修飾語,提取主幹之後看看是不是説得通。
4.修飾語和中心語搭配不當
例:據科學家統計,蜜蜂每釀造一斤蜜,大約需要採集50萬朵的花粉。
"50萬朵"修飾"花粉",顯然是説不過去的,可以説"一朵花",但是總不可能説"一朵花粉"。這裏應該是説"大約需要採集50萬朵花的花粉"。
例:在會上,海邊語文老師們就如何提高秋寒的教學質量交換了廣泛的意見。
這裏想表達的顯然不是意見廣泛,而是交換的範圍廣泛。可以改為"廣泛地交換了意見"。
5.關聯詞搭配不當
複句中一般用關聯詞把各分句連接起來,準確地表達意思。關聯詞之間有比較穩定的組合,不同的關聯詞表達的意思有區別,如果隨意組合關聯詞,會造成語病。
例:只有恪守學術道德,就會消除學術腐敗,淨化學術界。/我們中學生如果缺乏創新精神,也不能適應知識經濟時代的要求。
這裏的"只有……就……"和"如果……也……"都屬於錯誤的關聯詞搭配,應當改成"只有……才……"和"如果……就……"。
【例題2】下列句子沒有語病的一項是( )
A.今晚,天津隊將同北京隊爭奪團體冠亞軍。
B.今年春節期間,這個市的210輛消防車和300多名消防兵,放棄休假,始終堅守在各自值勤的崗位上。
C.中學時代打下的堅實基礎,為他進一步自學創造了條件。
D.造紙是我國古代的四大發明。
【答案】C
【解析】A項屬於動賓搭配不當,"爭奪"的內容是"冠軍"而不是"冠亞軍"。B項屬於主謂搭配不當,可以説"消防兵"放棄休假,但是"消防車"肯定不能放棄休假。D項屬於主賓搭配不當,"造紙"不能是"四大發明",只能是"四大發明之一"。
第三部分
四種文學體裁:小説、 詩歌、 戲劇、 散文。
四種論證方法:舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。
句子的四種用途:陳述句、 疑問句、 祈使句、 感歎句。
小説情節四部分:開端、 發展、 高潮、 結局。
記敍的四種順序:順敍、 倒敍、 插敍、 補敍。 更多內容可以到DYLapp下載,現在註冊還有現金紅包領取哦。
引號的四種用法:①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或着重指出
第四部分
五種表達方式:記敍、 描寫、 説明、 抒情、 議論。
破折號的五種用法:①表註釋 ②表插説 ③表聲音中斷、延續 ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
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