三年級語文下冊《珍珠泉》教學設計

篇一：

教學目標：

1.訓練學生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文中的優美語言。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

教學難點：

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

教學過程：

一、情景導入。

1．師：同學們我國有許多神奇的泉水，西藏的羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳説而聞名天下。（出示製作的關於泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學生欣賞。）

2．在作者的家鄉也有一眼泉水，家鄉人稱之為珍珠泉。讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧！

二、初讀課文，認讀生字。

1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。

2、檢查字詞：出示帶讀詞語。

開火車讀、齊讀。

三、再讀課文，自學自悟。

1．引導學生讀懂閲讀提示，明確閲讀要求。

2．學生默讀課文，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點?

請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

3、那麼你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮？請你再細讀課文，劃出句子，用句式來説一説：

我喜歡珍珠泉的（），因為（ ）。

①感悟“綠”

引導學生劃出文本中表示綠的詞語，並展開想象。在頭腦裏想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相説一説。

請你們美美地讀一讀。背一背、積累。

②感悟“清”

引導學生聯繫上下文，説説在水裏還看見了什麼？

③感悟“深”

引導大家讀出一種讚歎，而不僅僅只有惋惜。

④感悟冒水泡的“有趣”

從哪些詞語可以體會到水泡的有趣？

在作者眼裏，這些水泡還僅僅是水泡嗎？

多麼可愛的水泡！多麼天真的孩子！誰願意來讀一讀。

多麼富有生命力的調皮的小水泡呀！讓我們一起讀。

4．討論：

現在你知道這泉水為什麼叫“珍珠泉”了嗎？

5、教師出示思考問題：

珍珠泉周圍的景物怎樣？

潭水是什麼樣的？

6.學生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。

四、課後拓展

1、課文中有許多優美的語句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優美的語句抄寫下來。

2、我們的家鄉也有這樣美好的景物,讓我們課後回憶回憶，也可以收集一些相關的資料，下節課請你給大家介紹介紹。

五、課堂小結：

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。

六、作業：

1．在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2．看看自己的家鄉有沒有這樣美好的景物，它們有什麼特點，仔細觀察，記在心裏，留作交流之用。

篇二：

學習目標：

1.訓練學生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文中的優美語言。

教學重點：

1.瞭解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。

2.自讀自悟,樂於就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。 教學難點：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

教學準備：

課件

板書設計：

位置——泉水——泉水湧動——愛家鄉，熱愛大自然泉水（綠、深、清）

水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）

教學過程：

一、欣賞圖片，激發情趣

1.同學們，你喜歡泉水嗎？看——（課件出示）你能用一些好詞來形容它嗎？從地底下下冒出來的水稱為泉（板書：泉）

學習資料袋。

在作者的家鄉也有一眼泉水，家鄉人稱之為珍珠泉。（板書：珍珠泉）

2.見過珍珠嗎？珍珠什麼樣？（圓潤的、晶亮、絢麗多彩、珍貴）讀了這個題目，你有什麼疑問？

3.家鄉人為何稱它為珍珠泉？讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧！

二、初讀課文，檢查反饋。

1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍，並隨機畫下難讀的詞語。 認讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 青褐色 緣故 一嘟嚕 綻開 篩下 乾涸

2.快速默讀，標上自然段序號，思考並交流：課文共有（）個自然段，第（）段交代了珍珠泉的位置，第（）段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點，第（）段寫潭底冒出的水泡，第（）段直接表達了“我”對家鄉珍珠泉的喜愛讚美之情。

3.再讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉帶給你怎樣的感覺？有什麼特點？ 預設：美麗的、彩色的、又清又綠的、快樂的、頑皮的、充滿活力的??

三、研讀感受珍珠泉的美

1.課文從哪些方面描寫了珍珠泉的，請你再細讀課文，劃出感受最深的句子來説一説。

2.學生交流：

句子1：“水是那樣??染過似的”

泉水綠得像一塊翡翠，而且清澈見底。

句子比較：

A.水是那麼綠，那麼深，那麼清。

B.水是那麼綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。

提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。（文中的句子更加生動、更加具體）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！

這句用了什麼修辭手法？寫出了什麼？

小結：如此清澈的'泉水猶如鑲嵌在山澗的一顆珍珠，家鄉人因此稱它為“珍珠泉”

句子2：“最有趣??消失了。”

從哪些詞語可以體會到水泡的有趣？

“一嘟嚕一嘟嚕”把泉水聲音也生動形象地寫出來了。

在作者眼裏，這些水泡還僅僅是水泡嗎？（不，是一羣活潑可愛的孩子 ） 從“搖晃着、綻開、撲哧一笑”一系列的動詞中讓我們感受到了。

多麼可愛的水泡！多麼天真的孩子！誰願意來讀一讀。（抽個別學生讀---小組比賽讀）

此句在本段中起到了什麼作用？

誰能把這種有趣，以及一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出水泡的這種新奇的發現讀出來？

小結：從你們的朗讀中讓我感受到了家鄉人對泉水的喜愛之情，正是因為水泡晶瑩、圓潤，多麼像一顆顆珍珠，家鄉人因此它為“珍珠泉”。

句子3：“水面??珍珠”

多美的水泡呀！請你細細地讀一讀，你的眼前彷彿看到了什麼？

用一句話來説一説。

是呀，是陽光的照射使水泡色彩斑斕，給我們帶來了美的享受，家鄉人稱它為“珍珠泉”真是名副其實呀！怪不得作者要讚歎道：

齊讀第三自然段。

四、感受珍珠泉的珍貴

稱它為珍珠泉，因為它的水泡晶瑩透亮、五彩繽紛像珍珠一樣，從哪裏也可以看出她像珍珠那樣珍貴呢？讀4、5自然段

（珍珠泉永不幹涸、給家鄉人作出了貢獻）

小結：是珍珠泉給家鄉人帶來了希望，我也要像珍珠泉那樣為家鄉作出貢獻。 討論：（1）這段話表達了作者什麼樣的思想感情？

（2）最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什麼意思？

五、遷移感受自己家鄉的美

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？我們的家鄉杭州變得越來越美，西湖也是鑲嵌在市中心的一顆明珠，讓我們一起欣賞。

能用上“西湖的水是（ ），（ ）。”來説話嗎？