物理基礎知識點複習

物理入門：“三多”輕鬆應對高一物理

多理解，就是緊緊抓住預習、聽課和複習，對所學知識進行多層次、多角度地理解。預習可分為粗讀和精讀 高中物理。先粗略看一下所要學的內容，對重要的部分以小標題的方式加以圈注。接着便仔細閲讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課後進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對症下藥，應用什麼定理的公式，使其條理化、程序化。

多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質的“練習”。鞏固知識的練習不光是指要認真完成課內習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的“題海戰術”是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題型。基礎好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平日應注意調整自己的心態，培養沉着、自信的心理素質。

多總結，首先要對課堂知識進行詳細分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用範圍等，總結出各種知識點之間的聯繫，在頭腦中形成知識網絡。其次要對多種題型的解答方法進行分析和概括。還有一種總結也很重要，就是在平時的練習和考試之後分析自己的錯誤、弱項，以便日後克服。

高三物理教案 核裂變

三維教學目標

1、技能

(1)知道核裂變的概念，知道重核裂變中能釋放出巨大的能量;

(2)知道什麼是鏈式反應;

(3)會計算重核裂變過程中釋放出的能量;

(4)知道什麼是核反應堆。瞭解常用裂變反應堆的類型，瞭解核電站及核能發電的優缺點。

2、過程

(1)通過對核子平均質量與原子序數關係的理解，培養的邏輯推理及應用教學圖像處理物理問題的;

(2)通過讓學生自己閲讀課本，查閲，培養學生歸納與概括知識的能力和提出問題的能力。

3、情感、態度與價值觀

(1)激發學生熱愛科學、探求真理的激情，樹立實事求是的科學態度，培養學生基本的科學素養，通過核能的利用，思考科學與社會的關係;

(2)通過教學，讓學生認識到和平利用核能及開發新能源的重要性;

(3)確立世界是物質的，物質是運動變化的，而變化過程必然遵循能量守恆的觀點。

教學重點：鏈式反應及其釋放核能的計算;重核裂變的核反應方程式的書寫。

教學難點：通過核子平均質量與原子序數的關係，推理得出由質量數較大的原子核分裂成質量數較小的原子核釋放能量這一結論。

教學方法：啟發、引導，學生討論、交流。

教學用具：多媒體教學設備一套：可供實物投影、放像、課件播放等。

(一)引入新課

大家都知道在第二次世界大戰即將結束的時候，美國於1945年8月6日、9日先後在日本的廣島、長崎上空投下了兩顆原子彈，剎那間，這兩座曾經十分美麗的城市變成一片廢墟。大家還知道目前世界上有少數國家建成了許多核電站，我國也相繼建成了浙江秦山核電站和廣東大亞灣核電站等。我想，現在大家一定想知道原子彈爆炸及核發電的原理，那麼，我們這節課就來裂變，通過，大家就會對上述問題有初步的瞭解。

(二)進行新課

1、核裂變(fission)

提問：核裂變的特點是什麼?(重核分裂成質量較小的核的反應，稱為裂變)

總結：重核分裂成質量較小的核，釋放出核能的反應，稱為裂變。

提問：是不是所有的核裂變都能放出核能?(只有核子平均質量減小的核反應才能放出核能)

總結：不是所有的核反應都能放出核能，有的核反應，反應後生成物的質量比反應前的質量大，這樣的核反應不放出能量，反而在反應過程中要吸收大量的能量。只有重核裂變和輕核聚變能放出大量的能量。

2、鈾核的裂變

(1)鈾核的裂變的一種典型反應。

提問：鈾核的裂變的產物是多樣的，最典型的一種核反應方程式是什麼樣的?

(2)鏈式反應：

提問：鏈式反應〔chain reaction〕是怎樣進行的?(這種由重核裂變產生的中子使裂變反應一代接一代繼續下去的過程，叫做核裂變的鏈式反應)

(3)臨界體積(臨界質量)：

提問：什麼是臨界體積(臨界質量)?(通常把裂變物質能夠發生鏈式反應的最小體積叫做它的臨界體積，相應的質量叫做臨界質量)

(4)裂變反應中的能量的計算。

裂變前的質量：

kg， kg

裂變後的質量：

kg， kg， kg，

學生計算：質量虧損：

kg，

J=201MeV

總結：由重核裂變產生的中子使裂變反應一代接一代繼續下去的過程，叫做核裂變的鏈式反應。裂變物質能夠發生鏈式反應的最小體積叫做它的臨界體積。鈾核裂變的產物不同，釋放的能量也不同。

3、核電站

提問：核核反應堆各組成部分在核反應中起什麼作用?

學生回答：鈾棒由濃縮鈾製成，作為核燃料。

學生回答：控制棒由鎘做成，用來控制反應速度。

學生回答：減速劑由石墨、重水或普通水(有時叫輕水)做成，用來跟快中子碰撞，使快中子能量減少，變成慢中子，以便讓U235俘獲。

學生回答：冷卻劑由水或液態的金屬鈉等流體做成，在反應堆內外循環流動，把反應堆內的熱量傳輸出，確保反應堆的安全。

學生回答：水泥防護層用來屏蔽裂變產物放出的各種射線，防止核輻射。

提問：核能發電的優點、缺點?

優點：①污染小;②可採儲量大;③比較經濟。

缺點：①一旦核泄漏會造成嚴重的核污染;②核廢料處理困難。

點評：學生用自己的語言敍述，基本正確即可。

補充：瞭解常用裂變反應堆的類型：秦山二期、大亞灣二期是壓水堆，秦山三期是沸水堆。

例題1、下列核反應中，表示核裂變的是( )

A、 B、

C、 D、

分析：核反應中有四種不同類型的核反應，它們分別是衰變、人工轉變、重核裂變、輕核聚變。其中衰變中有 衰變、 衰變等。

是 衰變， 是 衰變， 是人工轉變，只的C選項是重核裂變。

解：表示核裂變的是C

例題2、秦山核電站第一期工程裝機容量為30萬kW，如果1g鈾235完全裂變時產生的能量為8.2 1010 J，並且假定產生的能量都變成了電能，那麼，每年要消耗多少鈾235?(一年按365天計算)

學生回答：

解：核電站每天的發電量為W=Pt=3×108×24×3600 J=2.592×1013 J，每年的發電量W總=365W=9.46×1015 J而1 g鈾完全裂變時產生的能量為：8.2×1010 J 所以，每年消耗的鈾的量為：

點評：培養學生推理及公式演算的能力。注意速度單位的換算，運算過程中帶單位運算。適當進行愛國主義。

全面複習物理基礎知識

剛剛步入的同學，往往感覺到這一門功課的難度一下子提高了，處理問題時往往覺得無所適從。實際上針對要求，內容包括理解基礎和培養處理問題的兩個方面，重點是後者，即運用物理概念、規律分析解決問題的。所以，物理的核心是全面、深入、準確解物理概念、規律。

一、全面複習物理基礎知識

應該瞭解知識和能力是不可分割的，一般來説，高題對知識和能力的考查是結合起來進行的。一道既考查了知識，同時又考查了能力，而且常常是考查了幾種能力。我們不應該把某些知識與某種能力簡單地對應起來。顯然，一個知識貧乏的人不可能有很強的能力，所以，考生應該全面複習知識，不要遺漏。全面複習不是機械地、簡單地瀏覽全部知識。由物理現象、物理概念、規律等組成的物理理論好比一棵大樹，各部分內容是緊密聯繫形成的一有機的整體，有主幹、支幹、樹葉等。在逐章逐節複習全部知識時，要注意深入理解和體會各知識點間的內在聯繫，建立知識結構，形成知識網絡，使自己具備豐富的、系統的物理知識，逐步體會各知識點的地位、作用、分清主次，理解理論的實質，這是提高能力的基礎。

大學聯考試題知識覆蓋面廣，考生應對全部考試內容進行認真複習，該的，該整理的整理。不要猜題、壓題，不要認為非重點內容就會不考，也不要認為有的知識生疏、冷僻就會不考，應該紮紮實實地全面複習，落腳到每一個知識點。

二、全面、深入、準確地理解物理概念、物理規律

(1)要在更廣泛的知識和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理規律。

理解和掌握物理概念、物理規律就需要對概念、規律的提出、建立有一定的瞭解，對概念、規律內容的各種表達形式(文字的和公式的)有清楚的認識，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用範圍，理解它們在物理理論大廈中的位置，會應用它們分析解決問題。在複習前考生對此已經有一定的認識、理解，但是應該知道，基本物理概念、物理規律揭露了客觀事物的本質，是人類經過長期曲折的過程的結晶，具有深刻的、豐富的意義，對它們的實質和意義的理解是分層次的，在一、二年級時的理解是低層次的，在複習過程中要努力提個層次。

例如，對電場的理解就是一個從靜止電荷產生的靜電場到變化的磁場產生渦旋電場的一個過程，這個過程是從低層次到高層次逐步深化的過程。電場強度的定義是放入電場中的電荷受到的電場力和電荷所帶電量的比值。全部學完高中教材後應該清楚有兩種電場：即靜止電荷產生的電場和隨時間變化的磁場產生的電場。電場強度的定義對這兩種電場都適用，它是電場強度的普遍定義。這兩種電場的性質不同，即：靜止電荷產生的靜電場，其電場線起於正電荷終止於負電荷，沿着電場線電勢降落，不可能閉合;變化磁場產生的渦旋電場，其電場線沒有起點、終點，是閉合的，也沒有沿着電場線電視降落的説法了。電動勢的本質是非靜電力移動電荷做的功，電感線圈中的自感電動勢、變壓器副線圈中的感應電動勢都是渦旋電場產生的。

(二)概念與規律緊密聯繫，互為補充。

例如：功的概念除抓住功的定義式外，應該着重從動能定理、功能關係、熱力學第一定律、普遍的能量守恆與轉化定律等角度來理解，即從能量轉化的角度來理解。在電學中、光學中，我們越來越着重從能量轉化來理解功。

應該知道，物理概念、物理規律揭露物理現象的本質，物理規律建立了有關物理量間的某種聯繫。如果把它們隔離開來，脱離物理規律、死背概念定義或脱離概念、形式上對待規律內容，是不可能很好理解和掌握物理概念、規律的。我們應該主要通過規律來理解概念，通過概念來掌握規律。

(三)對比與類比物理概念、規律。

例如：動量和動能都是描述物體運動狀態的，都與物體的質量、速度有關。但動量是矢量，與動量有關的規律是動量定理和動量守恆定律，動能是標量，與動能有關的規律是動能定理、機械能守恆定律、功能關係等。

許多概念和規律是經過對比與類比的研究方法認識和發展的，這也是物理學的研究方法。如描繪磁場分佈的磁感線與描繪電場分佈的電場線概念就是在類比中確立的。除了研究物理概念的對比外，還有物理規律的對比、物理模型的對比、物理情景的對比、物理過程的對比、解題方法的對比等等，這些都是需要在總複習中堅持去做的。

比較容易混淆的物理概念、規律的相同點與不同點，尋找它們之間的聯繫有利於準確理解概念、規律的準確含義。

(四)在實踐中應用物理概念、規律。

例如：牛頓定律是對質點的.某一時刻説的，根據定律和有關力、質量、加速度的概念應該理解：應用牛頓定律首先要明確研究對象是哪一物體或物體組，它們要能看成一個質點。研究的質點明確了，質量m才能定下來，才能對物體進行受力分析和求解加速度。

只有通過實踐、通過應用才能檢查出我們對物理概念、規律是否真正理解，哪些內容理解了，哪些內容還沒有理解。

解題是物理概念、規律的一種應用。我們根據概念、規律對題意進行具體分析、確定研究對象，分析對象所處的物理狀態和發生的物理過程，弄清楚題目的物理情景、現象產生的原因、條件，然後建立物理量之間的關係，列方程解方程，求出最後答案，必要時進行討論。

根據物理規律的內容、特點，我們得出應用規律的一些解題步驟，但我們不應該死套這些步驟，而應該理解解題步驟是由物理規律解決問題所要求的。對具體問題要具體分析並靈活應用。那種把物理題形式分成許多“類型”，對某一“類型”的題套用“解題步驟”的做法，不能很好培養自己獨立地、靈活地分析解決問題的能力。

1、怎樣才能創造最佳的學習狀態呢?

(1)適當加壓。壓力過大或過高都不利於的發揮。壓力過低不利於調動潛力，壓力過高不利於增強自信心。

(2)不打疲勞戰。疲勞戰術會使考生筋疲力盡，心情煩躁，缺乏信心。

(3)正確對待模擬考試成績。考生要把每次考試成績看成是一階段學習效果的檢驗，把考試中每一次的失誤與挫折，看成是一次次學習經驗的獲得。這樣的心態使你不但不會害怕考試，還會感謝考試、喜歡考試、期盼考試。

(4)正確對待外來壓力。考生應正確對待來自家庭和社會等各方面的壓力，使自己輕裝上陣。走自己的路，讓別人説去吧。

(5)以考代練。考生要進入良好的考試競技狀態，必須在平時小考和模擬考試中進行訓練。經過訓練，進入良好考試狀態的能力就會逐步提高。

總之，高三應以一顆平常心對待大學聯考，把每一次小考看做大學聯考，把大學聯考看做一次平常小考。在高三的日常生活、學習中感知自己不斷取得的進步，體會自己不斷的快樂。以微笑面對大學聯考，才是高三生活的真諦。

2、如何解除初入高三的迷茫?

山東省沂源縣第一的任渝名同學，2008年大學聯考獲全省第二名，8月13日，收到了北京的錄取通知書，成為了全校考生中的一名佼佼者。在他開學之前，回到了母校和部分學生進行了面對面的交流。這次交流，對初入高三的學生來説有一定的指導意義。現摘錄如下：

學生甲：你從升入高三時，有何變化?

任渝名：剛上高三時，覺得大學聯考有些遙遠，模糊不清，總認為大學聯考那幾天會如同上戰場，緊緊張張、轟轟烈烈。而現在再回首時，發現六月七、八日兩天就像日常的上學吃飯一樣平淡、不知不覺過去了。腦海中充滿的卻是考前那段漫長而有趣的學習生活，而考試在印象中只有區區幾個畫面了。

學生乙：你是怎樣看待大學聯考的?

任渝名：大學聯考不僅僅是智力競賽，更是身體、心理狀態、意志、體力以及各種能力的大比拼。

學生丙：有的同學説要趁着高三最緊張的時期還未到，多玩一玩，你是怎樣看待這種想法的?

任渝名：這就錯了，只要是在上高中，就是在面對真正的大學聯考，這些非考試時期的一切活動都將決定你最終的考試成績。

學生丁：剛升入高三的同學更關心學習成績，你能就談點看法嗎?

任渝名：學習方法因人而異，不能聽信一家之言，我只想在這個問題上簡單的説兩點。

第一：平衡發展，尤其是別忽略、。只有在不偏科、每門都穩定的基礎上，再加上個人擅長或喜好的科目的發揮，才可能創造較高的總成績。有人總想佔用、的複習時間死摳數理化問題，最後弄得揀起芝麻丟掉了西瓜，總成績上不去。

第二：按部就班。聽從的指導，在學習上除了你自己，最瞭解你的人就是任課，而不是或家教。的教學計劃是適應大多數人的，而你所需要做的就是聽從，並依據個人水平而做微量調整。

學生戊：剛進入高三的學生在心理方面有哪些需要調整的?

任渝名：第一，一定要有一個明確的目標。目標應切合實際，每個人不一定都能上最高檔次的學校，但都能上最適合自己的學校，只要目標適宜就會使自己充滿動力和自信，從而保持高昂的學習情趣。

第二，要保持內鬆外緊的精神狀態。我每天完成的作業量相當大，在這之後，我還會閲讀大量書籍如詩歌鑑賞等等。實際上這從“外”面看起來是相當緊繃的，但是我卻能保持輕鬆心態，我會把做作業當作是擴大知識面或練字，把讀詩寫作當作是提高文化修養，而且用心欣賞文學作品(甚至英語閲讀也是如此)。這樣雖然緊張，可精神是充實愉快的。

學生己：剛進入高三的學生在生理方面有哪些需要注意的?

任渝名：第一、要堅持鍛鍊。我高中三年天天打籃球幾乎沒有間斷，體育運動是最佳的調整方法，因為它既能增強體質，又可達到與看電視、玩遊戲同樣的放鬆效果。所以我認為一定要找一個自己感的體育活動，每天堅持進行。

第二、保證睡眠。睡眠質量的好壞直接影響到第二天的生活和。我的做法是，不熬夜。雖然熬夜可以增加學習時間，年輕人也可以承受的住，但是，對第二天或多或少都有一定的影響。所以，我不贊成熬夜。

學生庚：走進大學聯考考場前夕，你緊張過嗎?

任渝名：稍微有一點，但是，很快就平靜下來了。我考慮到，平常應考複習做的已經比較充分了、到位了，最後這一小步，有把握能走好。心情平靜了，所以輕鬆的走過了大學聯考。

學生辛：你能用一句話概括你的高三生活嗎?

任渝名：走過大學聯考，我的感受是渾身輕鬆了,高二，精神愉快了，知識豐富了。回想這段經歷，並非像以前的那樣苦澀和恐怖，相反它是快樂、緊張、充實並令人終生難忘的。

3.初入高三時，考試成績不理想，如何自我調適?

一、正確認識挫折

“挫折是一把雙刃劍，既可以刺傷自己，也可以保護自己。”挫折可以使人沉淪，也可以使人奮起。關鍵在於遭遇挫折時，能否從失敗中吸取經驗教訓，能否發現自己的特長優勢，從而振作精神，重整旗鼓。

巴爾扎克就曾説過：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對於天才是一塊墊腳石，對於能幹的人是一筆財富，對於弱者卻是一個萬丈深淵。”

英國作家薩克雷有句名言：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它也對你哭。”困難往往無法避免，但對待困難的心態卻是可以自己選擇的，我們應該選擇的是積極的態度。失敗並不可怕，可怕的是不敢面對失敗。與其悲觀，不如行動，一切從頭再來。

二、怎樣提高挫折承受力

(一)確定適度的抱負水平

抱負水平是人們在從事某種實際活動之前，為自己規定的目標水平。挫折總是跟目標受阻聯繫在一起，挫折就是有目的的行為受干擾、目標沒有實現所引起的。

(二)放下過去向前看

既然已成為過去，何必再沉浸在痛苦的深淵裏?所以，面對挫折，不必憂慮，不必悲傷，不必流眼淚。放眼往前看，地球仍舊要轉下去，太陽依然會升起來。一切都會過去，我們隨時都可以重新開始。

(三)正確對待模擬考試，不以模擬戰績論英雄

模擬考試成績雖然對考生預測大學聯考有一定的參考價值，但不能以此論英雄，更不能因此斷定大學聯考的成敗。如果僅僅把目光放在模擬考試成績上，對即將到來的正式大學聯考就很不利。模擬考試分數高也不能盲目樂觀，因為成功時受到的壓力有時並不比失敗時輕多少。

(四)學會悦納自己

一是發現自己的優點。努力去發現自己的優點，找出自己的閃光點。二是肯定自己的能力。每天至少做對三道題目，就不會責備自己一事無成、沒有能力。三是培養某方面的興趣。在自己感興趣的活動中，找一樣來培養、發展，使之成為自己的專長。

三、強化成功體驗，增強自信，擺脱困境

高三同學複習備考，自信心是非常重要的。要消除苦悶自卑的心理，增強自信心，可以從以下三方面去做：

一是找老師或要好的同學，請他們幫助分析一下自己過去和現在的狀況，記住他們對自己肯定和鼓勵的話，要把它當作自己前進的動力。即使學習基礎較差，接連考試成績都不理想，也不應自卑，而應趕快找原因，改變方法，調整期望值。

二是要學會積極的自我暗示，每天覆習後，可以回想自己一天的收穫，對自己一點一滴的收穫進行自我肯定。

三是要善於發現自己微小的進步，如這次考試成績比上次考試多了幾分、某個問題因為仔細審題做對了而多得了幾分等，用不斷取得的小成績來激勵自己，要學會發現自己的長處，哪怕是細微的進步，都是肯定，以增強學習信心。相信經過一段時間的強化，你無論是在心理、還是在生理方面都會看到變化。堅持下去，經常保持旺盛的鬥志，將使自己充滿信心，不懼怕任何困難，大學聯考時，你必然會取得明顯的效果。

總之，無論是考前還是考中，要牢記“勝不驕敗不餒”、“失敗是成功之母”的道理。考生只要以平和的心態來對待每一次考試的得與失，自然會緩解心理壓力，穩定情緒，走向成功。

磁場基本性質、磁場對電流的作用

一. 教學內容：

1. 磁場基本性質

2. 磁場對電流的作用

要點掃描

磁場基本性質

（一）磁場

1、磁場：磁場是存在於磁體、運動電荷周圍的一種物質．它的基本特性是：對處於其中的磁體、電流、運動電荷有力的作用。

2、磁現象的電本質：所有的磁現象都可歸結為運動電荷之間通過磁場而發生的相互作用。

（二）磁感線

為了描述磁場的強弱與方向，人們在磁場中畫出的一組有方向的曲線。

1、疏密表示磁場的強弱。

2、每一點切線方向表示該點磁場的方向，也就是磁感應強度的方向。

3、是閉合的曲線，在磁體外部由N極至S極，在磁體的內部由S極至N極。磁線不相切不相交。

4、勻強磁場的磁感線平行且距離相等。沒有畫出磁感線的地方不一定沒有磁場。

5、安培定則：拇指指向電流方向，四指指向磁場的方向．注意這裏的磁感線是一個個同心圓，每點磁場方向是在該點的切線方向。

（三）磁感應強度

1、磁場的最基本的性質是對放入其中的電流或磁極有力的作用，電流垂直於磁場時受磁場力最大，電流與磁場方向平行時，磁場力為零。

2、在磁場中垂直於磁場方向的通電導線受到的磁場力F跟電流強度I和導線長度L的乘積IL的比值，叫做通電導線所在處的磁感應強度。

①表示磁場強弱的量是矢量。

②大小： （電流方向與磁感線垂直時的公式）。

③方向：左手定則：是磁感線的切線方向；是小磁針N極受力方向；是小磁針靜止時N極的指向。不是導線受力方向；不是正電荷受力方向；也不是電流方向。

④單位：牛/安米，也叫特斯拉，國際單位制單位符號T。

⑤點定B定：就是説磁場中某一點定了，則該處磁感應強度的大小與方向都是定值。

⑥勻強磁場的磁感應強度處處相等。

⑦磁場的疊加：空間某點如果同時存在兩個以上電流或磁體激發的磁場，則該點的磁感應強度是各電流或磁體在該點激發的磁場的磁感應強度的矢量和，滿足矢量運算法則。

（四）磁通量與磁通密度

1、磁通量Φ：穿過某一面積磁力線條數，是標量。

2、磁通密度B：垂直磁場方向穿過單位面積磁力線條數，即磁感應強度，是矢量。

3、二者關係：B＝Φ/S（當B與面垂直時），Φ＝BScosθ，Scosθ為面積垂直於B方向上的投影，θ是B與S法線的夾角。

磁場對電流的作用

（一）安培力

1、安培力：通電導線在磁場中受到的作用力叫做安培力。

説明：磁場對通電導線中定向移動的電荷有力的作用，磁場對這些定向移動電荷作用力的宏觀表現即為安培力。

2、安培力的計算公式：F＝BILsinθ（θ是I與B的夾角）；通電導線與磁場方向垂直時，即θ＝90°，此時安培力有最大值；通電導線與磁場方向平行時，即θ＝0°，此時安培力有最小值，F=0N；0°＜B＜90°時，安培力F介於0和最大值之間。

3、安培力公式的適用條件：

①公式F＝BIL一般適用於勻強磁場中I⊥B的情況，對於非勻強磁場只是近似適用（如對電流元），但對某些特殊情況仍適用．

如圖所示，電流I1//I2，如I1在I2處磁場的磁感應強度為B，則I1對I2的安培力F＝BI2L，方向向左，同理I2對I1，安培力向右，即同向電流相吸，異向電流相斥．

（二）左手定則

1、用左手定則判定安培力方向的：伸開左手，使拇指跟其餘的四指垂直且與手掌都在同一平面內，讓磁感線垂直穿過手心，並使四指指向電流方向，這時手掌所在平面跟磁感線和導線所在平面垂直，大拇指所指的方向就是通電導線所受安培力的方向。

2、安培力F的方向既與磁場方向垂直，又與通電導線垂直，即F跟BI所在的面垂直．但B與I的方向不一定垂直。

3、安培力F、磁感應強度B、電流I三者的關係

①已知I、B的方向，可惟一確定F的方向；

②已知F、B的方向，且導線的位置確定時，可惟一確定I的方向；

③已知F、I的方向，磁感應強度B的方向不能惟一確定。

4、由於B、I、F的方向關係常是在三維的立體空間，所以求解本部分問題時，應具有較好的空間，要善於把立體圖畫變成易於分析的平面圖，即畫成俯視圖，剖視圖，側視圖等。

規律方法

磁場基本性質

【例1】根據安培假説的物理思想：磁場來源於運動電荷．如果用這種思想解釋地球磁場的形成，根據地球上空並無相對地球定向移動的電荷的事實．那麼由此推斷，地球總體上應該是：（A）

A. 帶負電； B. 帶正電；

C. 不帶電； D. 不能確定

答案：豎直向上

【例3】六根導線互相絕緣，所通電流都是I，排成如圖所示的形狀，區域A、B、C、D均為相等的正方形，則平均磁感應強度最大的區域是哪些區域？該區域的磁場方向如何？

答案：在A、C區域平均磁感應強度最大，在A區磁場方向向裏．C區磁場方向向外．

【例4】如圖所示，A為通電線圈，電流方向如圖所示，B、C為與A在同一平面內的兩同心圓，φB、φC分別為通過兩圓面的磁通量的大小，下述判斷中正確的是（ ）

A. 穿過兩圓面的磁通方向是垂直紙面向外

B. 穿過兩圓面的磁通方向是垂直紙面向裏

C. φB＞φC D．φB＜φC

點評：要知道一個面上的磁通量，在面積不變的條件下，也必須知道磁場的磁感線的分佈情況．因此，牢記條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導線、通電螺線管和通電圓環等磁場中磁感線的分佈情況在電磁學中是很必要的．

磁場對電流的作用

安培力的性質和規律：

①公式F=BIL中L為導線的有效長度，即導線兩端點所連直線的長度，相應的電流方向沿L由始端流向末端．如圖所示，甲中：

甲 乙

②安培力的作用點為磁場中通電導體的幾何中心；

③安培力做功：做功的結果將電能轉化成其它形式的能．

【例1】如圖所示，一條形磁鐵放在水平桌面上在其左上方固定一根與磁鐵垂直的長直導線，當導線通以如圖所示方向電流時（ ）

A. 磁鐵對桌面的壓力減小，且受到向左的摩擦力作用

B. 磁鐵對桌面的壓力減小，且受到向右的摩擦力作用

C. 磁鐵對桌面的壓力增大，且受到向左的摩擦力作用

D. 磁鐵對桌面的壓力增大，且受到向右的摩擦力作用

對導線：

Bx產生的效果是磁場力方向豎直向上．

By產生的效果是磁場力方向水平向左．

根據牛頓第三定律：導線對磁鐵的力有豎直向下的作用力，因而磁鐵對桌面壓力增大；導線對磁鐵的力有水平向右的作用力．因而磁鐵有向右的運動趨勢，這樣磁鐵與桌面間便產生了摩擦力，桌面對磁鐵的摩擦力沿水平方向向左．

答案：C

【例2】如圖在條形磁鐵N極處懸掛一個線圈，當線圈中通有逆時針方向的電流時，線圈將向哪個方向偏轉？

解析：杆的受力情況為：

答案：AB

【例5】在傾角為θ的斜面上，放置一段通有電流強度為I，長度為L，質量為m的導體棒a，（通電方向垂直紙面向裏），如圖所示，棒與斜面間動摩擦因數μ< tanθ。欲使導體棒靜止在斜面上，應加勻強磁場，磁感應強度B最小值是多少？如果要求導體棒a靜止在斜面上且對斜面無壓力，則所加勻強磁場磁感應強度又如何？

∴當α＋β=90°時，（2）當FN=0時，則BIL＝mg，∴BIL=mg，由左手定則知B方向水平向左．

模擬

1. 如圖所示，正四稜柱abed－a'b'c'd'的中心軸線oo'處有一無限長的載流直導線，對該電流的磁場，下列説法中正確的是（ ）

A. 同一條側稜上各點的磁感應強度都相等

B. 四條側稜上的磁感應強度都相同

C. 在直線ab上，從a到b，磁感應強度是先增大後減小

D. 稜柱內任一點的磁感應強度比稜柱側面上所有點都大

2 一小段通電直導線長1cm，電流強度為5A，把它放入磁場中某點時所受磁場力大小為0.1N，則該點的磁感強度為（ ）

A. B＝2T； B. B≥2T； C. B≤2T； D. 以上三種情況均有可能

3. 如圖所示邊長為10的正方形閉合線圈置於磁場中，線圈AB、CD兩邊中點連線OO/的左右兩側分別存在方向相同、磁感強度大小各為B1＝0.6T，B2=0.4T的勻強磁場。若從上往下看，線圈逆時針轉過37°時，穿過線圈的磁通量改變了多少？

試題答案

1. 解析：因通電直導線的磁場分佈規律是B∝1/r，故A，C正確，D錯誤．四條側稜上的磁感應強度大小相等，但不同側稜上的點的磁感應強度方向不同，故B錯誤．答案：AC

2. 解析：由B＝F/IL可知F/IL＝2（T）當一小段直導線垂直於磁場B時，受力最大，因而此時可能導線與B不垂直，即Bsinθ＝2T，因而B≥2T。選B。

答案：B

3. 解析：在原圖示位置，由於磁感線與線圈平面垂直，因此

Φ1＝B1×S/2＋B2×S/2＝（0.6×1/2＋0.4×1/2）Wb=0.5Wb

當線圈繞OO/軸逆時針轉過37°後，（見圖中虛線位置）：

Φ2＝B1×Sn/2＋B2×Sn/2＝B1×(Scos37°)/2＋B2×(Scos37°)/2＝0.4Wb

磁通量變化量ΔΦ=Φ2－Φ1＝（0.4－0.5）Wb=－0.1Wb

所以線圈轉過37°後，穿過線圈的磁通量減少了0.1Wb．

4. 解析：因在赤道附近帶電粒子運動方向與地磁場近似垂直，而在兩極趨於平行．

答案：B

5. 解析：超導體中產生的是感應電流，根據楞次定律的“增反減同”原理，這個電流的磁場方向與原磁場方向相反，對磁體產生排斥作用力，這個力與磁體的重力相平衡．選D

答案：D

6. 解析：由對稱性可知金屬棒在O點的相互作用力也為f，所以Oa邊和ab邊所受安培力的合力為2f，方向向右，根據左手定則可知Oa邊和ab邊所受安培力F1、F2分別與這兩邊垂直，由力的合成法則可求出F1= F2=2fcos45°= f＝BIL，I= f／BL

如何學好物理？

●審題要仔細，關鍵字眼不可疏忽

審題時一定要仔細，尤其要注意一些重要的關鍵字眼，不要以為是"容易題""陳題"就一眼帶過，要注意"陳題"中可能有"新意"。也不要一眼看上去認為是"新題、難題"就畏難而放棄，要知道"難題"也只難在一點，"新題"只新在一處。由於疏忽看錯題或畏難輕易放棄都會造成很大的遺憾。

●物理過程的分析要注意細節，要善於找出兩個相關過程的連接點(臨界點)

對於一個複雜的物理問題，首先要根據題目所描述的情景建立正確的物理模型，然後對物理過程進行分析，對於多過程的物理問題，考生一定要注意分析物理過程的細節，弄清各個過程的運動特點及相關聯繫，找出相關過程之間的物理量之間的關係，做到了這一點，也就找到了解題的突破口，難題也就變得容易了。

●答題要規範，得分有技巧

從這幾年的評卷來看，很多學生由於答題不規範，沒有相應的應考技巧，導致丟失了很多應得之分，有些學生失分情況相當嚴重，一科達20分以上，其中不乏一些較好的學生。

高中物理知識點總結：光的反射和折射

1.光的直線傳播

（1）光在同一種均勻介質中沿直線傳播。小孔成像，影的形成，日食和月食都是光直線傳播的例證。（2）影是光被不透光的物體擋住所形成的暗區。 影可分為本影和半影，在本影區域內完全看不到光源發出的光，在半影區域內只能看到光源的某部分發出的光。點光源只形成本影，非點光源一般會形成本影和半影。本影區域的大小與光源的面積有關，發光面越大，本影區越小。

（3）日食和月食:

人位於月球的本影內能看到日全食，位於月球的半影內能看到日偏食，位於月球本影的延伸區域（即“偽本影”）能看到日環食;當月球全部進入地球的本影區域時，人可看到月全食.月球部分進入地球的本影區域時，看到的是月偏食。

2.光的反射現象

光線入射到兩種介質的界面上時，其中一部分光線在原介質中改變傳播方向的現象。

（1）光的反射定律:

①反射光線、入射光線和法線在同一平面內，反射光線和入射光線分居於法線兩側.②反射角等於入射角.

（2）反射定律表明，對於每一條入射光線，反射光線是唯一的，在反射現象中光路是可逆的.

3.平面鏡成像

（1.）像的特點---------平面鏡成的像是正立等大的虛像，像與物關於鏡面為對稱。

（2.）光路圖作法-----------根據平面鏡成像的特點，在作光路圖時，可以先畫像，後補光路圖。

（3）.充分利用光路可逆-------在平面鏡的計算和作圖中要充分利用光路可逆。（眼睛在某點A通過平面鏡所能看到的範圍和在A點放一個點光源，該電光源發出的光經平面鏡反射後照亮的範圍是完全相同的。）

4.光的折射

（1）光由一種介質射入另一種介質時，在兩種介質的界面上將發生光的傳播方向改變的現象叫光的折射.

（2）光的折射定律

①折射光線，入射光線和法線在同一平面內，折射光線和入射光線分居於法線兩側。

②入射角的正弦跟折射角的正弦成正比，即sini/sinr=常數。

（3）在折射現象中，光路是可逆的.

5.折射率

光從真空射入某種介質時，入射角的正弦與折射角的正弦之比，叫做這種介質的折射率，折射率用n表示，即n=sini/sinr。

某種介質的折射率，等於光在真空中的傳播速度c跟光在這種介質中的傳播速度v之比，即n=c/v，因c>v，所以任何介質的折射率n都大於1。兩種介質相比較，n較大的介質稱為光密介質，n較小的介質稱為光疏介質。

6.全反射和臨界角

（1）全反射:光從光密介質射入光疏介質，或光從介質射入真空（或空氣）時，當入射角增大到某一角度，使折射角達到90°時，折射光線完全消失，只剩下反射光線，這種現象叫做全反射。

（2）全反射的條件

①光從光密介質射入光疏介質，或光從介質射入真空（或空氣）。②入射角大於或等於臨界角。

（3）臨界角:折射角等於90°時的入射角叫臨界角，用C表示sinC=1/n

7.光的色散

白光通過三稜鏡後，出射光束變為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光的光束，這種現象叫做光的色散。

（1）同一種介質對紅光折射率小，對紫光折射率大。

（2）在同一種介質中，紅光的速度最大，紫光的速度最小。

（3）由同一種介質射向空氣時，紅光發生全反射的臨界角大，紫光發生全反射的臨界角小。

8.全反射稜鏡

橫截面是等腰直角三角形的稜鏡叫全反射稜鏡。選擇適當的入射點，可以使入射光線經過全反射稜鏡的作用在射出後偏轉90o（右圖1）或180o（右圖2）。要特別注意兩種用法中光線在哪個表面發生全反射。

玻璃磚-----所謂玻璃磚一般指橫截面為矩形的稜柱。當光線從上表面入射，從下表面射出時，其特點是：

⑴射出光線和入射光線平行；

⑵各種色光在第一次入射後就發生色散；

⑶射出光線的側移和折射率、入射角、玻璃磚的厚度有關；

⑷可利用玻璃磚測定玻璃的折射率。

物理實驗：用雙縫干涉條紋測光的波長

一. 教學內容： 實驗：用雙縫干涉條紋測光的波長

二. 要點：

1. 通過安裝調節實驗儀器，使瞭解光波產生穩定的干涉現象的條件。讓觀察白光及單色光的雙縫干涉圖樣，並測定單色光波的波長。

2. 本章知識梗概

三. 重點、難點解析：

1. 實驗

實驗原理：

光源發出的光經濾色片成為單色光，單色光通過單縫後，相當於線光源。通過雙縫後，變成頻率相同、相（位）差恆定的相干光，可以在光屏上產生穩定的干涉圖樣根據計算波長的公式： ，測出雙縫間的距離d，雙縫到光屏的距離< > ，同種相鄰干涉條紋間的距離Δx，即可算出單色光的波長。

實驗：

儀器安裝調節好後，換上測量頭，把測量頭的遊標尺置10mm左右，調節目鏡，在視場中出現清晰的干涉條紋及分劃板上的刻線，然後在單縫前套上紅色或綠色濾色片即可開始測量。

分劃板上的刻線形狀如圖所示，一條水平刻線、二條豎直刻線。豎直刻線應與干涉條紋平行。若不平行，鬆開測量頭上的緊固螺釘，轉動測量頭，使豎直劃線與干涉條紋平行．在雙縫距d及縫屏距 已知的條件下。測出相鄰兩條亮（或暗）條紋的間距Δx，就可計算波長 。若直接測Δx，測量的相對誤差較大，因此可先測6條明（或暗）條紋的總間距．再計算出Δx。轉動手輪，把分劃板刻線對齊左邊某一條清晰的亮（或暗）條紋，記下游標尺上的讀數x1，然後把分劃板移向右邊，把刻線對齊第七條亮（或暗）條紋，記下游標尺讀數x7，如圖所示。6條條紋的總間距為x7一x1．則 。

分劃板刻線能否對齊干涉條紋，對測量結果影響很大，由於明暗條紋的單線不很清晰，測量時應對齊干涉明（或暗）條紋的中心。方法如下：把明（或暗）條紋嵌在分劃板兩根短刻線之間，使條紋的兩邊邊緣與短刻線的距離相等，這時，中心刻線就對齊在條紋的中心，如圖所示。為減小測量誤差，x1及x7的讀數應重複測幾次，取其平均值。計算波長時，雙縫縫距標在雙縫座上，在安裝儀器時就要把d值記下來。縫屏距 。不加接長管是600mm，加上接長管後為700mm。

誤差分析：

產生偶然誤差主要是條紋間距的測量和讀數操作錯誤。

2.典型例題

[例1] 用單色光做雙縫實驗時，從中央O點開始計數。在光屏上某點P恰為第三條亮紋。現改用頻率較高的單色光照射，裝置其他條件不變，那麼（ ）

A. P處仍為第三條亮紋

B. P處可能是第四條暗紋

C. P處可能是第二條亮紋

D. 若將光屏向雙縫移近一些，在P處可能是看到第二條亮紋

，光屏向雙縫移近即 變小，波程差變大，P的亮紋級數將提高。D選項錯誤。

[例2] 若把楊氏雙縫干涉實驗改在水中進行，其他條件不變，則得到的干涉條紋間距將如何變化（ ）

A. 變大 B. 變小 C. 不變 D. 不能確定

解析：光在水中的波長小於空氣中波長，由條紋間距公式答案：B

[例4] 登山運動員在登雪山時要注意防止紫外線的過度照射，尤其是眼睛更不能長時間被紫外線照射，否則將會嚴重地損壞視力。有人想利用薄膜干涉的原理設計一種能大大減小紫外線對眼睛的傷害的眼鏡。他選用的薄膜材料的折射率為n=1.5，所要消除的紫外線的頻率為8.1×1014Hz，那麼它設計的這種“增反膜”的厚度至少是多少？

2.47×10－7m，因此膜的厚度至少是1.2×10－7m。

[例5] 平行光通過小孔得到的衍射圖樣和泊松亮斑比較，下列説法中正確的有（ ）

A. 在衍射圖樣的中心都是亮斑

B. 泊松亮斑中心亮點周圍的暗環較寬

C. 小孔衍射的衍射圖樣的中心是暗斑，泊松亮斑圖樣的中心是亮斑

D. 小孔衍射的衍射圖樣中亮、暗條紋間的間距是均勻的，泊松亮斑圖樣中亮、暗條紋間的間距是不均勻的

[例6] 有關偏振和偏振光的下列説法中正確的有（ ）

A. 只有電磁波才能發生偏振，機械波不能發生偏振

B. 只有橫波能發生偏振，縱波不能發生偏振

C. 自然界不存在偏振光，自然光只有通過偏振片才能變為偏振光

D. 除了從光源直接發出的光以外，我們通常看到的絕大部分光都是偏振光

雙縫間距是0.4mm，當分劃板中心刻線從第l條亮紋移到第6條亮紋時，測量頭如圖所示，

上手輪的兩次讀數如圖（a）、（b）所示。測得的單色光波長是多少？

5. 使低氣壓水銀弧燈所發的光經濾光片後照射間距為0.4mm的雙縫，在雙縫後1.5m遠的光屏上得到一組黃色的亮暗條紋，從中央向一側數，第1條和第5條暗紋間的距離為8.4mm，求此黃光的波長。

模擬二

一. 選擇題

1. 豎直放置的鐵絲框中的肥皂膜，在太陽光照射下形成（ ）

A. 明暗相間的水平干涉條紋 B. 明暗相間的豎直干涉條紋

C. 彩色的水平干涉條紋 D. 彩色的豎直干涉條紋

2. 關於光的傳播，下列説法中正確的是（ ）

A. 各種色光在真空中傳播速度相同。在介質中傳播速度不同

B. 各種色光在真空中頻率不同。同?D色光在不同介質中的頻率相同

C. 同一色光在不同介質中折射率不同，不同色光在同一介質中折射率相同

D. 各種色光在同一介質中波長不同，同一色光在真空中的波長比在其他任何介質中的波長都長

3. 下列説法中正確的是（ ）

A. 紅外線易穿透雲層，故廣泛應用於遙感技術領域

B. 醫院用x光進行透視，是因為它是各種電磁波中穿透最強的

C. 陽光曬黑皮膚，主要是陽光中紅外線的作用

D. 電取暖器利用了紅外線的熱作用

4. 點光源照射到一障礙物，在屏上所成的陰影的邊緣部分模糊不清，產生這種現象的原因是（ ）

A. 光的反射 B. 光的折射 C. 光的干涉 D. 光的衍射

5. 用卡尺觀察單縫衍射現象時，把縫寬由0.2mm逐漸增大到0.8mm，看到的現象將是（ ）

A. 衍射條紋的間距逐漸變小，衍射現象逐漸不明顯

B. 衍射條紋的間距逐漸變大，衍射現象越來越明顯

C. 衍射條紋間距不變，只是亮度增強

D. 以上現象都不發生

6. 下面對增透膜的敍述中，不正確的有（ ）

A. 攝影機的鏡頭塗上一層增透膜後，可提高成像質量

B. 增透膜是為了增加光的透射，減小反射

C. 增透膜的厚度應為入射光在薄膜中波長的

D. 增透膜的厚度應為入射光在真空中波長的

7. 如圖所示為x射線管的結構示意圖，E為燈絲電源，要使射線管發出x射線，須在K、A兩電極間加上幾萬伏的直流高壓（ ）

A. 高壓電源正極應接在P點，x射從K極發出

B. 高壓電源正極應接在P點，x射線從A極發出

C. 高壓電源正極應接在Q點，x射線從K極發出

D. 高壓電源正極應接在Q點，x射線從A極發出

8. 某同學自己動手利用如圖20?D12所示器材，觀察光的干涉現象，A為單縫屏，B為雙縫屏，C為像屏。當一束陽光照射到A上時，屏C上並沒有出現干涉條紋。他移走B後，C上再現一窄亮線，分析實驗失敗的原因，最大的可能性是（ ）

A. 單縫S太窄 B. 單縫S太寬

C. S到S1、S2距離不等 D. 陽光不能作為光源

二. 填空題：

9. 在下列情況下，發生的是光的哪種現象？

（1）通過狹縫看日光燈可見彩色花紋。是 現象。

（2）通過三稜鏡看書上的字的邊緣有彩色是 現象。

（3）增透膜是利用光的 現象來使反射光的強度減至最小。

10. 電燈S發出的光a穿過偏振片A後變為光b（下圖）。穿過偏振片B而被P處眼睛看到，則其中光b是 （填“自然光”或“偏振光”）；若人眼此時看到透過B的光最強，則將B轉過 角度時，人眼看到的光最弱。

11. 單色光在真空中的頻率為 ，波長為 的單色光源時，在P點處將形成 條紋；當S為 =0.5

三. 計算題：

13. 某色光在某種液體中的傳播速度為1.5×l08m/s，波長為250nm．求：

（1）此液體的折射率；

（2）此色光從液體射入空氣時，產生全反射的臨界角；

（3）此色光在空氣中能產生明顯衍射時小孔的孔徑是多少微米?

14. 如圖所示，用單色光做雙縫干涉實驗。O為雙縫S1、S2連線中垂線與屏的交點，若

S2P－S1P=4 ， 為單色光的波長，試計算OP之間的暗條紋數有幾條。

【模擬試題一】

1. B、D 2. C 3. 相間，變窄 4. 7.5×10－7m 5. 5. 6×l0－7m

【模擬試題二】

1. C 2. A、B、D 3. A、D 4. D 5. A 6. D 7. D 8. C

9.（1）衍射；（2）色散；（3）干涉 10. 偏振光，90° 11.

12. 暗；明 13.（1）n=2；（2）30°；（3）0.5 14. 4條