澳大利亞地理知識教學範例

依據地理新課標的要求，課程要面向學生的生活世界和社會實踐，教學設計要體現探究學習的理念，鼓勵學生通過探究學習真正參與到教學活動中去。充分發揮學生的主體作用，通過創設學習情景，引領學生主動參與，樂於探究，合作學習，培養學生分析地圖找規律，探究問題引資料，並能夠運用比較的方法解決實際問題，從而實現地理學習方式的轉變。

學習目標

1.知道澳大利亞是世界上唯一的獨自佔有一個大陸的國家，人口和城市主要分佈在東南沿海地區，農牧業和工礦業發達。

2.學會利用舊知識探究新問題，利用資料説明為什麼澳大利亞是“世界活化石博物館”。

3.通過分析澳大利亞農牧業的發展佈局，認識因地制宜發展經濟的必要性。

學習重點

1.能夠利用已學過的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環境和特有的自然地理現象。

2.通過澳大利亞的農業、牧業和礦業發展的案例，分析説明因地制宜發展經濟的必要性。

學習難點

培養學生利用已有知識經驗探究解決新問題的能力。

教學準備

教師：製作多媒體教學課件，推薦相關網址或參考資料

學生：分組蒐集有關澳大利亞的資料

教學時間：1課時

師生活動教學提示與建議

回顧舊知，引入新課。

教師同學們，我們前邊已經學過了日本、印度和俄羅斯等國家，哪位同學能告訴大家我們應該從哪些方面來了解一個國家?

學生位置、地形、氣候、農業、工業……

教師那麼我們今天就利用已學會的這些方法再來認識一個國家：澳大利亞。

教師出示圖8.35，澳大利亞在世界中的位置圖。

學生讀圖找出澳大利亞的位置特點：南半球、獨自佔有一個大陸、南迴歸線穿過中部等。

教師澳大利亞位置的獨特性決定了它自然環境的特點，造就了它特有的自然地理現象。下面我們一起到澳大利亞的國家野生動物園去看一看。

教師多媒體播放澳大利亞野生動物園影片(也可出示澳大利亞特有動物的圖片或看課本插圖)。提出問題：澳大利亞生物的共性是什麼?

學生觀看影片欣賞動物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的慾望。

探究一：我談澳大利亞生物的原始性

1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關係?

2.澳大利亞大陸長期孤立於南半球的海洋上對生物進化的影響?

3.比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。

學生小組自選探究課題，尋找證據。組長彙報討論結果。(可展示圖像材料或文字材料證明觀點)

課題1：運用大陸漂移學説從時間上説明澳大利亞生物的原始性。

課題2：利用物種進化原理從空間上説明澳大利亞生物的原始性。

課題3：説明自然環境對澳大利亞生物的影響。

教師出示閲讀材料：

據統計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，佔植物總數的75%;有鳥類650種，450種是特有的，佔鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分佈在澳大利亞。

師生共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。

學生自讀“閲讀材料”，瞭解澳大利亞的養羊史。

教師同學們，我們在逛商店時看到一些羊毛衫上標有“100%澳毛”的字樣，就是説這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進口的羊毛織成的。澳大利亞發達的養羊業使其成為世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。

教師(多媒體出示牧場景觀圖片)澳大利亞地廣人稀，農場的規模很大，機械化程度很高。假如你是當地的一個牧場主，你會將自己的牧場建在哪裏呢?

探究二：我來選擇牧場址

1.根據澳大利亞的地形來選址。

學生小組自選課題，選擇牧場位置。組長彙報結果指圖講解(不僅要説明所選位置，而且要闡明選擇依據)：

課題1：充分利用澳大利亞的地形圖(圖8.38)：通過讀圖得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為山地，北有大分水嶺，東南有該國最大的河流墨累河;中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖;西部是低矮的高原。據此得出可將牧場建在西部高原、中部平原及東南沿海地區，因為這些地區地下水豐富，牧草優良，沒有大型野生食肉動物為天敵，一年四季可露天放牧。

課題2：充分利用澳大利亞的氣候圖(圖8.39)：通過讀圖可以看出南迴歸線穿過澳大利亞的中部，氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候類型，南部沿海地區為地中海氣候。據此得出可將牧場建在熱帶草原地區，因為這裏氣候温暖濕潤，利於牧草生長。

教師(肯定學生的探究結果，提出問題加以引導)剛才我們分別依據地形和氣候因素來選擇了牧場址。下面你再從地形和氣候兩個方面綜合來考慮你的選址方案，看看會有做出什麼調整?

學生西部和中部的.南迴歸線附近地區不能建牧場，因為雖然這些地區具備了地形方面的優勢，但卻是熱帶沙漠氣候，氣候乾旱，缺少水源。

教師通過以上分析我們不僅選擇了自己的牧場址，而且學會了綜合利用所學知識解決實際問題的能力。那麼請來驗證一下你的選址是否合適。

教師多媒體出示澳大利亞農牧業的分佈(圖8.37)。

學生選址正確，感受成功的喜悦。

學生讀圖進一步瞭解澳大利亞四個不同農牧業區的分佈，認識澳大利亞充分利用不同地區的自然條件因地制宜的發展農牧業，因此農牧業一直在其經濟中佔居着重要地位。

教師同學們，澳大利亞不僅有發達的農牧業，而且礦產資源豐富，在發展採礦業方面具有很大的資源儲量優勢。(出示閲讀材料)：

澳大利亞鋁土礦的儲量佔世界總儲量的35%，居世界首位;鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲量居世界前5位;其他礦產，如煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲量也很豐富。

教師現在澳大利亞的採礦業、冶金和機械製造業等工礦業已經成為國民經濟的重要支柱產業，因此又被人們稱為是“坐在礦車上”的國家。

教師出示澳大利亞礦產和城市分佈圖(圖8.40)。

學生讀圖找出：1.澳大利亞的主要礦產(煤、鐵礦石等)及分佈。

2.澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。

教師通過讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分佈在東南沿海地區。假如你是一位人口學專家，試利用所學過的知識來分析影響澳大利亞人口和城市分佈的因素有哪些?

探究三：我看澳大利亞的人口分佈

1.地形對澳大利亞人口分佈的影響。

2.氣候對澳大利亞人口分佈的影響。

3.交通對澳大利亞人口分佈的影響。

4.歷史對澳大利亞人口分佈的影響。

教師多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀圖片。